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作業(yè)啊作業(yè)作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的作業(yè)啊作業(yè)作文，歡迎大家分享。
作業(yè)啊作業(yè)作文1
國慶放假的前一天，我們的心里樂開了花，但一想到那些作業(yè)，心里又煩躁到抓狂。
這天下午，快放學時，老師“扔”來了一顆隨時都會爆炸的炸彈：“今天的作業(yè)是……”此時，我們的心里好像有一群小鹿在亂撞�！罢Z文寫六面，外加一篇四百五十字的周記，祝你們玩得愉快！”玩?zhèn)�愉快？這怎么愉快地起來，數(shù)學和英語還各有四面呢！一想到這兒，我們的心瞬間碎了，個個都板著臉。
回到家后，我不管不顧地沖進房間，鎖上房門，并在紙上寫了一條“正在戰(zhàn)斗中……”貼在了房門中。我抽出作業(yè)，拿出筆盒，開始“奮戰(zhàn)”，全然忘記了有人叫我。正當我快寫完英語時，我癱坐在椅子上，因為已經用完了所有的精力了，此時，我都快哭出了聲，抱怨道：“啊——！到底是誰布置的`作業(yè)！煩死了！”現(xiàn)在，我好想躺在沙發(fā)上看電視，可是不行。于是，我就像一具行尸走肉一般，又開始奮筆疾書，終于，我在午夜十二點半，完成了整整十四面作業(yè)！現(xiàn)在外面的天全黑了，街道上了無一人，幾乎沒人開著燈。最后，正當我用全身的力氣準備爬到床上時，還是趴在桌子上睡著了。
第二天，我向媽媽訴說了這件事，媽媽卻說：“語文只要做四面。”哎,此時，我崩潰了,下次一定得聽清楚老師說的話了。
作業(yè)啊，作業(yè)，你何時才能放過我這個文弱書生��！
作業(yè)啊作業(yè)作文2
唉！今天的作業(yè)怎么這么多�。牧c半就開始寫啊寫，到現(xiàn)在九點了，才剛做完一半。古代西游記里的孫悟空是被壓在五指山下動彈不得，可現(xiàn)在的我們啊，是被“作業(yè)山”給壓著了。而且我們的情形不比孫大哥的情形好到哪里。
作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學生們給害苦了！每天都有那么多，讓我們日日拼著小命在趕！日復一日，年復一年，每天都讓我們這樣寫啊寫，手上都長起繭了！555……
作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學生們給害苦了！每天的作業(yè)都是那么枯燥乏味，一直在做那些相同的事情：不是抄詞，就是默寫。唉！這樣寫啊寫，有時我的頭都暈了！5……
作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學生們的課余生活豐富了許多！有些公益作業(yè)是要做街頭調查，使我們星期六星期天不再呆在家里面看電視打游戲，而是在走街串巷搞調查！
作業(yè)啊，作業(yè)。你把我們這些學生們當天的學習的內容扎實了許多！就現(xiàn)在的`數(shù)學教的內容難度很大，我經常是懂非懂，做起作業(yè)來有許多錯誤，第二天去學校讓老師改完以后就完完全全的懂了�？磥碜鳂I(yè)也瞞有用的！
作業(yè)啊，作業(yè)。你這么多，放在書包里蠻重的，背那個書包也是一種鍛煉��！嘻嘻！
不知不覺說了這么多了，看一看，啊？好處比壞處=3：2，好處比壞處多一條，哎！還是寫作業(yè)好！
作業(yè)啊作業(yè)作文3
在留家庭作業(yè)的時候，老師說了一句話，使全班同學“耶！”地喊了起來，相知到老師說了什么話嗎？告訴你吧，老師知識說：“今天晚上把寫作文這項鄉(xiāng)作業(yè)取消吧！”短短的這一句話竟然引起了這么大的騷動，使我很不理解。下面我就談談對老師留作業(yè)的看法。
很多同學都不擇手段地圖速度把作業(yè)完成（極個別的同學）：有的在課堂上居然在書桌里寫；更甚者花錢請別人給自己寫作業(yè)。我真不明白他們是怎樣想的，竟然為了寫作業(yè)干這種事兒！他們忽略了寫作業(yè)的意義，寫作業(yè)是對課堂知識的鞏固，可以加深對當堂課的印象。如果按那些人的想法，老師為什么還留這個作業(yè)，只圖快，而不注意作業(yè)的實質作用。只在乎寫作業(yè)快慢的同學們，你們真應該反思一下。不瞞大家說，我當初對作業(yè)的.看法確實也是在乎速度，，可我漸漸發(fā)現(xiàn)，只是像那樣亂寫，字像天書一般的作業(yè)，寫完后心里感覺不到一絲快樂，沒有一點兒成就感；而相反，如果慢慢寫，在寫的過程中記住所寫的內容，寫完后會無比高興，會有一種說不出來的歡喜。因為我寫作業(yè)有收獲，因此才會有那樣的感覺。
我想，“蛛蛛爬”、“天書”之類描述學生寫作業(yè)字的詞語，都是因為同學們只在乎寫作業(yè)的快而產生的吧！我寫了這篇文章，就是想告誡那些同學，希望他們不再圖速度，注意實質作用。
作業(yè)啊作業(yè)作文4
我作為一個小學生，有著自己的任務，那就是：學習！學習不光是聽老師講課就行的。為了鞏固知識，課下還要寫作業(yè)！今天我就要說說這個作業(yè)。
寫作業(yè)有多有少。少的時候，同學們都會歡喜，因為寫完作業(yè)就可以玩了呀；而留多了呢，同學們都會異口同聲的說：“�。 辈⑶疫�會竊竊私語：“留這么多作業(yè)！得寫到什么時候啊！況且今天晚上還得做值日，哎！真倒霉！”直到放學，同學們還會唉聲嘆氣。
作業(yè)留的少的時候，第二天早晨一來，同學們就會湊到一起討論昨天晚上寫完作業(yè)干什么了；而留的多的時候呢，同學們早晨來了也會湊到一起討論昨天晚上寫作業(yè)寫到多晚多晚，最后說完了還得加上一點埋怨：“昨天老師留作業(yè)留的這么多！”
其實我已經發(fā)現(xiàn)了一點規(guī)律。在一個學期的開始，作業(yè)留的少，因為知識才學了一點點。而越到期末，作業(yè)越多，堆積如山，那是因為快考試了，要多做題，掌握題型，考試的時候就沒有難題了。你是否發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律呢？
說到這里，我不禁想到了一首打油詩：學習日當午，上學也痛苦。誰知一百分，分分皆辛苦。是呀，要想考到一百分，不學習、不努力是不行的。
難怪同學們嘴里經常這樣唱：”我們背著那重重的殼呀，一步一步向學校挪......這個重重的`殼已經壓的我們喘不過氣來了。老師啊老師，難道您自己就不累嗎？難道多寫作業(yè)就能考出好成績嗎？難道那些科學家都是從作業(yè)堆里爬出來的嗎？您看您的頭發(fā)都白了，眼睛片又加厚了，您也該歇歇了......
作業(yè)啊作業(yè)，我們?yōu)槟愠蠲伎嗄�，老師也為你累彎了腰，你什么時候能離我而去�。�
作業(yè)啊作業(yè)作文5
作業(yè)啊作業(yè)，每天都有數(shù)不清的作業(yè)，學校里老師布置的作業(yè)，課外輔導班的作業(yè)多得寫不完。每天在無邊無際，無盡頭的題海中暢游，平常星期一到星期五還好，可每到周末作業(yè)就多的不得了了，這個老師布置一點，那個老師布置的一點，每個老師都認為自己布置的不多，可七科加起來簡直要了我的老命啊。
上午媽媽讓我寫作業(yè)時先把輔導班的作業(yè)寫了，可我不知怎的，就是不想寫。那數(shù)學輔導班的卷子看都不看一眼就寫起了生物卷子，半個小時后媽媽來看我，一問，好家伙！這邊馬上就要上課了，作業(yè)卻還只字未動，一看表，我立馬慌了，把生物卷子往邊上一扔，抓起作業(yè)就是“一頓操作猛如虎”。這才避免了悲劇的發(fā)生。晚上上課回來就又開始寫作業(yè)，媽媽告訴我先寫隨筆，可我不知道寫什么，二話不說，就寫起了其他作業(yè)，我又一次在危險的邊緣試探。媽媽過來看我，徹底怒了，不是讓你先寫隨筆嗎？你怎么做什么事，都分不清楚個輕重緩急，十點多了，作業(yè)你可以明天寫，星期天寫，可隨筆每天都有。
我再一次掉進慌亂的漩渦中無法自拔。
以后我可再不能這樣了，我應該提高作業(yè)的.用時和效率，自己支配自己的時間，而不是讓作業(yè)決定我的時間，我不要做作業(yè)的奴隸，我要合理利用時間駕馭作業(yè)，這就是我現(xiàn)在最迫切的愿望！
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