成長(zhǎng)的作文600字[優(yōu)選3篇]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的成長(zhǎng)的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

成長(zhǎng)的作文600字 篇1

　　轉(zhuǎn)眼間，我已長(zhǎng)成一個(gè)十三歲的“小大人”了。暮然回首，我那十三年的成長(zhǎng)過(guò)程將為我以后的生活添上豐富多彩的一筆。

　　十三年前，伴隨著“哇哇”的叫聲，我來(lái)到了這個(gè)世界上，雖然我對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記得不是很清，全靠媽媽和爸爸給我介紹，但我還是能想象得出媽媽和爸爸當(dāng)時(shí)的喜悅。從那一天起，我就在父母的悉心照料下一天一天的`長(zhǎng)大，就像剛剛發(fā)芽的小樹(shù)一樣，靜靜的等待成長(zhǎng)……

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)上完了幼兒園，一只腳已經(jīng)邁進(jìn)了小學(xué)的門(mén)，剛上一年級(jí)時(shí)候的記憶已經(jīng)很模糊了，只是記得有一位很漂亮的班主任，但她只教了我們兩年，還有一位講著山東話(huà)的同學(xué)，記得在他做自我介紹時(shí)，惹得全班哈哈大笑�？傊�，我的小學(xué)六年對(duì)我來(lái)說(shuō)是很珍貴的的記憶，它會(huì)一直伴著我……

　　原來(lái)六年也可以這么快的度過(guò)，金秋九月，我步入了初中的大門(mén)，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的憧憬、對(duì)同學(xué)的憧憬，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)了新的學(xué)習(xí)。初中只有三年，而作為初二學(xué)生的我已經(jīng)過(guò)了一大半了，面對(duì)如火如荼的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)即將到來(lái)的初三，我實(shí)在找不出適合的形容詞來(lái)形容現(xiàn)在我的心情。沒(méi)由來(lái)的我竟有點(diǎn)想念小學(xué)生活的一點(diǎn)一滴，想念那時(shí)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……

　　時(shí)間就這樣過(guò)去了，我們永遠(yuǎn)找不回上一秒的感情，而那些過(guò)去只能為我們的未來(lái)做奠基，我們都在成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的季節(jié)中只有我們自己是主角，只有我們才能為自己的未來(lái)劃上完美的句號(hào)！

　　成長(zhǎng)的季節(jié)究竟是哪一季呢？春？夏？秋？還是冬？我想這個(gè)問(wèn)題還是要因人而異，但最重要的是每一個(gè)人都會(huì)將自己的那一季變得充實(shí)！

成長(zhǎng)的作文600字 篇2

　　身為班級(jí)的電腦管理員，我每天的工作就是給老師課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT，這樣就能讓老師上課更輕松點(diǎn)。我對(duì)電腦的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，所以成了老師的左膀右臂，很受老師的信賴(lài)，直到那次上課……

　　“資源共享—臨時(shí)文件—五年級(jí)—語(yǔ)文—上冊(cè)—慈母情深課件”，我按照文件目錄找到了馮老師上課要用的課件。

　　哦，終于松了口氣，我打開(kāi)PPT文件，檢查一下內(nèi)容有沒(méi)有受損，一切完好，心中開(kāi)始沾沾自喜：“哈哈，我真是太能干了，也只有我才能干好電腦管理員！”我點(diǎn)擊結(jié)束放映，準(zhǔn)備回座位上課，結(jié)果手一滑，居然點(diǎn)到了刪除此頁(yè)幻燈片……突然間，感覺(jué)有一股寒風(fēng)從我的后背灌了下去，我的手也抖了起來(lái)。怎么辦？完了，我把老師上課要用的PPT誤刪了一頁(yè)，這一刻我的心都要碎了，眼淚止不住的從雙頰流了下來(lái)，我抬頭看了眼窗外，天空很陰暗，鳥(niǎo)兒沒(méi)有目標(biāo)的飛著，猶如我的心情一樣，同學(xué)們?cè)谙旅鎳\嘰喳喳，沒(méi)有人注意到我的失誤，彷佛我是一團(tuán)空氣，完全不存在似的.。此時(shí)，我聽(tīng)到了門(mén)外馮老師的腳步聲，一步、兩步……越來(lái)越近了，突然我想到了一個(gè)應(yīng)對(duì)的辦法，好吧，就這么干，也只能這么干了！

　　老師開(kāi)始講課了，講著講著就到了我誤刪的那張幻燈片了，馮老師輕松的面容微微一皺，我的心像是被人用手攥了一把，忐忑極了，心想老師會(huì)如何處理，是批評(píng)我，還是會(huì)怎樣呢？正在胡思亂想中，老師對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)翻開(kāi)課本，給大家講起了本文想表達(dá)的情感。

　　雖然我蒙混過(guò)關(guān)了，但我內(nèi)心還是很慚愧，畢竟我是罪魁禍?zhǔn)装�！于是，下課后我去向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，但是老師并沒(méi)有批評(píng)我，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，以后做事慢一點(diǎn)穩(wěn)一點(diǎn)�！�

　　這時(shí)我突然意識(shí)到了“人可以犯錯(cuò)，但不能以錯(cuò)誤的態(tài)度去面對(duì)錯(cuò)誤”這句話(huà)的真諦。

成長(zhǎng)的作文600字 篇3

　　大家做一件事情，解決的辦法有很多，只要想解決，最后就一定會(huì)有辦法的。這就像我們要去一個(gè)地方，可以有多種方法和多種工具可以選擇。比如從杭州去北京，可以選擇乘大巴，乘坐慢車(chē)，也可以乘坐高鐵，如果你想有更多挑戰(zhàn)，也可以選擇騎自行車(chē)，甚至還可步行。總之，只用認(rèn)準(zhǔn)方向，不怕路遠(yuǎn)，那么每一條路都能通往你所要去的地方，其實(shí)做其它事又何嘗不是如此呢。

　　我們學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)也經(jīng)常面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)題就很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，比如我們求解一個(gè)奧數(shù)題，不同的人有不同的方法；數(shù)學(xué)里求組合圖形的面積，你先算這幾個(gè)圖形，我可以劃分成這幾個(gè)，他又可以分成那幾個(gè)圖形算，但面積我們最后都求出來(lái)了�？傊�，只要我們思路清晰準(zhǔn)確，開(kāi)動(dòng)腦筋，做什么事即使這個(gè)方法不行，總是還有其它的方法可行的，最終都能解決這件事。

　　我自己對(duì)這就有親身體會(huì)。有一次，我學(xué)吹笛子，學(xué)習(xí)一首曲子時(shí)，有個(gè)地方?jīng)]吹好，而且怎么也吹不好。我心想總不能讓一顆老鼠屎壞了一鍋粥吧。按著老師定下的規(guī)矩，一個(gè)地方?jīng)]吹好，就會(huì)要我們把這整首曲子再練習(xí)一周的`！我可不想因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤，再吹一周的。

　　可是，練習(xí)時(shí)間不多了，反復(fù)多練習(xí)已是不可能的，怎么辦呢？絞盡腦汁想了半天，我終于擠出了一個(gè)辦法。我就把這段吹得速度放慢一點(diǎn)，使得我來(lái)得及想起正確的指法，這樣就大量減少了吹錯(cuò)的可能性。 我讓指頭熟悉這種按法，再在此基礎(chǔ)上提高速度，之后就容易多了。在去上笛子課的路上，不斷地多模擬幾遍這段指法，就不會(huì)吹不好了。我這么做后去上笛子課，果然課上我不僅沒(méi)吹錯(cuò)，而且吹得十分動(dòng)聽(tīng)，竹笛老師還夸獎(jiǎng)了我。

　　這件事讓我深受啟發(fā)，也受益匪淺，它告訴我們：遇事不鉆牛角尖，要勤于動(dòng)腦，學(xué)會(huì)換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，也許就可以找到解決方法，找到一條屬于自己的成功之路！

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