[優(yōu)]假如記憶可以移植作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的假如記憶可以移植作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

假如記憶可以移植作文 篇1

　　暴風(fēng)雪無法侵入鈦合金城堡里溫暖的書房，但它卻直接席卷了鈦城薩保的內(nèi)心。

　　頭發(fā)象數(shù)千條長長的黑蛇蜿蜒在身后，鈦城薩保努力使自己的心平靜下來，可她不能如愿。

　　對于這個母龍般盤臥在焚著麝貓香的暖巢里、腹中孕育著火焰的神秘人物，稱“她”或“他”都無所謂。現(xiàn)在可不是染色體決定一切的時代了，在鈦城薩保剛出生不久時，城堡中心的光子大腦分析，女性形象更有利于他未來的統(tǒng)治。于是他，或她，便成為女性。二十五年的統(tǒng)治生涯證明這個選擇是對的。

　　而今天，平衡即將被打破，她的統(tǒng)治將不再穩(wěn)如磐石。敵人也掌握了常溫核聚變技術(shù)，這個世界的運行不再依靠鈦城的能源了。鈦城薩保手中的兩張王牌：能源與科技，已失去了一張。

　　最好的辦法是讓僅剩的一張王牌成為不可抗拒的至尊牌。

　　人，雖然鈦城薩保在公開場合未曾表露過，她的心里一直認定“人”是一切因素中起決定作用的因素。在科技方面尤其如此。即是說，要加強科技王牌的威力，必須重點考慮人的問題。鈦城薩保有能力讓她統(tǒng)治的一千二百萬平方公里土地上的一億四千萬人民，至少有百分之一變成科學(xué)家，在短時間內(nèi)。而擁有一百萬科學(xué)家的統(tǒng)治者是無敵的。

　　那么，塵封多年的魔法終于到了啟用的時候了?鈦城薩保象一個中世紀的巫師提著鑰匙走向密室一樣，走進了她的實驗室。

　　記憶移植艙，已有十年未曾用過了。鈦城薩保必須確定它是完好無損的。然后，她要大量生產(chǎn)這種儀器，在一年之內(nèi)把高深的科技知識強制性普及給她選擇出的一百萬人民。

　　使他們的大腦成為她的武器。

　　在鑄造刀槍之前，首先要檢查一下她的鋼模。鈦城薩保在實驗室內(nèi)接通了中心光腦，命令它在冰庫里選擇一個冷凍的人體，要大戰(zhàn)以前的。

　　光腦把大戰(zhàn)前冷凍起來的人的資料從檔案庫中提取出來，根據(jù)鈦城薩保的偏好進行選擇。她偏愛讀取女性的記憶，所以光腦列出三十個女性供她挑選。

　　鈦城薩保看中了一個十七歲的女孩子，是因為她也屬于斯拉夫人種，并且名字碰巧也叫薩寶。

　　“她冷凍的時間太長了，”中心光腦字斟句酌地提醒道，“假如您愿意的話，我們再來看看……”

　　鈦城薩保說：“她的大腦還保持活性嗎?”

　　過了片刻，光腦回答：“她的大腦和肌體都保存完好�？伤�是上個世紀末冷凍起來的人，至今快有一百年了……”

　　“把她送來�！扁伋撬_保簡單地命令道。

　　不到三分鐘，兩個碳-鐵合成奴隸就把那位叫做薩寶的女孩搬到實驗室，并且放進記憶移植艙里。

　　這女孩嚴重發(fā)育不足，雖說是十七歲，可胸部平坦得象男童一般。鈦城薩保俯身審視著她的臉。她那張經(jīng)過一個世紀的冰凍，又被暫時解凍的面孔上凝結(jié)著稚氣，不很漂亮的臉似乎顯示出她生前曾有過一個豐富多彩的內(nèi)心世界。鈦城薩保不禁猜想起來：她在一百年前那個溫暖、明亮的世界上是如何生活的，她死前心中在想什么?

　　這一切，鈦城薩保都可以知道，只要她把自己的頭腦與女孩的接通。

　　記憶移植艙的掃描器先檢查了姑娘的全身，她體內(nèi)的脂肪幾乎已消耗殆盡。然而，她的大腦確實保存完好，可以用來實驗儀器的功能。鈦城薩保用線路把兩人的頭腦連通。

　　“讀取記憶”與移植不同，鈦城薩保從來不冒險往自己頭腦中植入他人的記憶。從這臺儀器被制造出來以后，她自己試用過幾次，都是“讀取”。移植實驗是在十二名志愿者身上做的，看來效果良好。

　　微電流緩緩釋放著女孩薩寶大腦里的記憶。與以往讀取記憶的經(jīng)歷不同，鈦城薩保在姑娘的下意識深層體會到一種原始而神秘的感受，可以把它形容為某種“隧道擠壓感覺”，仿佛身體四周有條柔軟強勁的管道在蠕動、排擠。

　　鈦城薩保即便擁有全體人民中最高的智商，也需要苦苦思索幾分鐘才能明白這是怎么回事：這女孩是上一世紀的人了。那時候的人還采取天然妊娠法，胎兒從陣縮的子宮中被擠壓出來，這種體驗積存在她的記憶深處，并且經(jīng)過了變形。

　　鈦城薩保解開這個謎題之后，欣然分享著女孩十七年的記憶。其中有綠色草地上的`奔跑追逐，清水池塘里的悠游嬉戲，這都是鈦城薩保不曾經(jīng)歷過的，使她感到不可思議。

　　然后，關(guān)于普希金的榮耀和庫圖佐夫的功勛的記憶被鈦城薩保讀到了。她仿佛聽見一個沉厚的男人聲音在誦讀：“我愛你，彼德建造的大城，我愛你莊嚴、勻整的面容。涅瓦河的流水多么莊嚴……”

　　這些是用鈦城薩保學(xué)習(xí)過的古代主要語言的一種--俄語記錄的�？磥磉@小姑娘是俄國人--當時世界分成許多國家呢。

　　然而等一下，另一種主要語言出現(xiàn)在薩寶的頭腦里：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年……”

　　這是漢語。

　　鈦城薩保掃描了女孩的大腦，發(fā)現(xiàn)她的記憶是用這兩種語言完成的。

　　那么，她是個“翻譯”?古代有這么一種職業(yè)。

　　在鈦城薩保還沒有確定女孩的“職業(yè)”之前，新的記憶出現(xiàn)了。痛苦，恐懼，絕望，不安……

　　這些感覺是疾病造成的。兩次大手術(shù)，把女孩從死亡邊緣拯救出來。那時的醫(yī)學(xué)還不發(fā)達，鈦城薩�？梢钥隙�，這姑娘最終就是因為這種沒有徹底痊愈的疾病而死的。

　　身體健康被嚴重毀壞的女孩子，心里卻有著令人難以置信的熱情。她的記憶中充滿美好的事物，潔凈的天空、海洋、植物、動物、人、書本、歌聲……有幾件事是伴隨著厭惡和憤怒之情存入記憶的，比如在她死前不久，某個大國的飛機轟炸了某個地方……但這些厭惡和憤怒絕不是薩寶生命里主要的情感。

　　作為大戰(zhàn)后的統(tǒng)治者的鈦城薩保，對轟炸可沒什么特別的感覺。她很快轉(zhuǎn)而探究女孩子其它方面的記憶。

　　令她驚奇的是，這女孩接受的科技教育明顯落后于她的年齡。也許在上一世紀，十七歲的人就只有這種知識水平。數(shù)學(xué)知識停留在簡單的微積分--不可想象。

　　一分鐘后，這個叫薩寶的已死的女孩又一次讓鈦城薩保驚訝了。

　　在她的大腦里，竟然也有關(guān)于記憶移植技術(shù)的邏輯推論。

　　那么說，這位小姑娘，這個在上世紀只受過初等教育的孩子，居然與鈦城薩保不謀而合，同樣考慮過移植記憶的技術(shù)么?

　　這是一段關(guān)于該技術(shù)的邏輯思辯。鈦城薩保饒有興趣地讀著這段記憶：

　　“假如記憶可以移植，我希望政府立法規(guī)定，這項技術(shù)只能被小規(guī)模地應(yīng)用于科研、醫(yī)學(xué)和社會福利方面。比如保存極有價值的人的記憶、對人類思維運行機制的研究等等。

　　“大規(guī)模地、無條件地移植記憶，是不可取的�！�

　　為什么?鈦城薩保在心里問，一個僅受過低等教育的女孩憑什么說出這種話?

　　“有人會問‘為什么?’我想，凡有感情、有理智、懂得一點記憶原理的人都會同意我的看法�！�

　　已死的女孩不會知道鈦城薩保的驚異，她的記憶源源不斷地提供給那位貪婪的讀者。

　　“我認為，人類的記憶與電腦中存儲的數(shù)據(jù)不同;記憶是帶有感情色彩的。對于一個人，你無法讓他不帶任何情感，純客觀地回憶起某件事;他的大腦不是電子計算機。伴隨著每一個記憶，人腦中會保留一份特有的情感。這情感也許是被該條記憶中的事物引發(fā)的;也許是該條記憶存入大腦時，那個人心里恰巧萌生的。哪怕是一個最簡單的、原始條件反射式的記憶，有時也會帶有強烈的感情色彩。

　　“比如說‘甜’這種感受吧。我對‘甜’的記憶始于很幼小的時候，那一天很冷，外面下著細雨，媽媽坐在陰暗的屋子里看著一張紙--后來我知道那是爸爸任職的海船上來的信。她突然嗚咽起來，一手攥緊了那張紙，一手把我抱進懷里，搖啊搖啊，嘴里不知說了些什么。要知道我那時還不大會講話呢。然后，媽媽把一顆糖放在我口中，我嘗到了甜，同時看著母親淌滿淚水的臉�！�甜’的感覺就是這樣，伴隨著細雨、陰暗的房屋、媽媽的眼淚和嗚咽一起深深刻在我的記憶中。在這一生中，只要想到‘甜’，我總會同時記起上述一切。移植記憶嗎?把別人心里的‘甜’的記憶移植給我嗎?我是不愿意的，不是為了‘甜’，是為了那一天的細雨、陰暗而暖和的屋子，還有媽媽的眼淚。

　　“與‘甜’有關(guān)的，順便說說我對‘巧克力’的記憶吧。那是在五歲左右，我在家門口的街道上玩。那一天陽光燦爛，天藍極了。一個男人走過來，蹲下，對我笑。我也對他笑笑，他就拿出一塊用漂亮的紙包著的東西給我，還比劃著手說：‘吃，吃……’那口音可真奇怪。他的樣子也跟我認識的人不一樣。但我吃了那東西，那就是我嘗到的第一塊巧克力。其味道真難以形容，在我的記憶中，它和敖德薩清新、燦爛的陽光，那個黑眼睛男人寬厚的笑容，還有他的大手融合在一起。巧克力在我口中融化的時候，那一瞬間的情景也融化在我心里。而那個男人后來成為我的繼父，是我這一生最愛的人之一。就是他帶我們母女到了中國，讓我加入了中國籍。把別人心中關(guān)于‘巧克力’的記憶移植給我嗎?抹掉我記憶中的‘巧克力’嗎?不行，和‘甜’一樣，它是我生命中不可替代的寶貴財富。

　　“所以說，就算是一個最普通的人，也有很多理由反對把他人的記憶移植給自己�！�

　　孩童之見!鈦城薩保心想，我還以為她能講出什么了不起的道理。她是個感情用事的姑娘，僅此而已吧。

　　“主張移植記憶的人會說，這項技術(shù)將被用來縮短人的受教育周期，從小學(xué)到大學(xué)期間，那么多的定理、公式及其應(yīng)用方法，可以在短短的幾天內(nèi)移植到學(xué)生大腦中，讓他們節(jié)省許多的時間與精力。即便是這樣，我也不愿意接受這種技術(shù)的恩惠。理由同剛剛說的一樣，在記憶公式時也伴隨有感情的存儲。我的物理老師說過，愛因斯坦的著名公式‘e=mc2’體現(xiàn)出一種特別的美。老師肯定不會同意機械地把這條公式移植給學(xué)生，讓他們失去對科技理念中的美感的體驗。

　　“從我自身來講，還有更具體的例證。在我為解三角形的作業(yè)題而發(fā)愁時，遇到了我的第一位白馬王子。他有低沉的聲音和明亮的雙眼。他解題就象我玩翻繩游戲一樣，一揮而就�！�解三角形’就與他一起，在我的記憶里密不可分了�！�

　　鈦城薩保差一點失去了讀完這段記憶的興趣，幸而她的好奇心支持著她繼續(xù)讀下去，否則，她會漏掉最有價值的東西。

　　“科學(xué)家們肯定要認為我的說法沒有任何參考價值，是青春期少女的夢噫。那么，我在自己淺薄的知識范圍內(nèi)，說一點也許有參考價值的話吧。

　　“眾所周知，人類是語言動物。語言幾乎可以說是人類社會和文化的基石。人的大腦也是一部語言機器，思維和記憶都借助語言才能實現(xiàn)。

　　“每個人用語言堆積記憶之山的方式是各不相同的，‘有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特’，記憶也是如此。正是語言這個魔術(shù)師，把同樣的記憶素材在不同的大腦里建筑成千姿百態(tài)的大廈。以簡單的背誦詩歌為例，有人只會一字一句地死記硬背，有人先把詩變成散文再背，有人要想象詩中描述的情景、體會詞句里的激情。一般的背誦尚且如此，其它記憶更是人人各異其趣。有語言才有記憶，有記憶才能思維。‘參差多態(tài)才是幸福的本源’，哲人羅素的話值得深思。大規(guī)模地、不分彼此地移植記憶，將制造出千篇一律的頭腦、單一刻板的思維方式。每個人的記憶都是一本書，現(xiàn)在，這書都是由我們自己手寫的，書的封面、字體、排版風(fēng)格各不相同，里面還有自己畫的插圖。記憶之書是人格與個性的體現(xiàn)，有的嚴謹，有的瀟灑，有的剛健，有的秀麗。我自己的記憶，是我寫下的書，是我的生命的長詩，它有著獨特的絢麗色彩，不容更改�！�

　　鈦城薩保想，這是有價值的想法，值得重視。一個十七歲女孩有這種頭腦是難能可貴的，連我都沒有想到……她關(guān)注了這段記憶的周邊信息：它是一篇論文，專門為一次大型智力考核而寫的。奇怪的是，在考核之前，被考人幾乎不知道將用到哪些知識。就是說，這篇論文完全是在倉促間接到題目，用短短的一點時間寫就的。這種能力讓鈦城薩保驚奇。

　　然而很遺憾，鈦城薩保通過讀取記憶得知，這篇論文沒有通過專家組的審評，它得到的“分數(shù)”極低，因為它不符合標準。這可不公平，鈦城薩保從來不知道，評判一篇論文除了內(nèi)容豐實、表述準確明晰之外，還有什么其它標準。尤其遺憾的是，這個女孩在得知論文落選的消息后不久就突發(fā)疾病而死了。

　　鈦城薩保發(fā)現(xiàn)自己在為一個上世紀的死人鳴不平了。她搖搖頭，繼續(xù)讀下去。

　　“所以，為了一個國家，或一個種族的未來考慮，千萬不要在‘迅速提高人口素質(zhì)’的熱情驅(qū)使下，從事大規(guī)模的記憶移植，那是拔苗助長。一代人的知識水平也許迅速提高了，但他們的思維也被固定在一個模式里。因為他們移植的是同一種記憶，也就移植了同樣的記憶方法，同樣的運用語言的方式，同樣的個性……這種代價太大了，得不償失啊�！�記憶移植’的想法是激動人心的，但我希望科學(xué)家們?nèi)�思而后行，想想它將給人類帶來什么�！�

　　鈦城薩保吁出一口長氣。終于讀完了，她對躺在記憶移植艙里的這個女孩的軀體，產(chǎn)生了一種莫名其妙的情感，有恐懼也有敬慕。

　　那女孩靜靜地沉睡著，除了鈦城薩保，沒人知道她的心中曾有過多少強烈的感情，她的頭腦里曾產(chǎn)生怎樣的思想……

　　扭頭看看旁邊那兩個碳--鐵奴隸，它們表情木然，沒有絲毫個性。

　　記憶移植會使她的臣民變成這樣的奴隸嗎?她要仔細考慮一下。

　　鈦城薩保最后看了一眼移植艙里的軀體。

　　這個一百年前死去的普通女孩，將影響鈦城乃至世界的命運。

假如記憶可以移植作文 篇2

　　《假如記憶可以移植》曾經(jīng)幻想，如果有那么一天，人們的記憶真的可以復(fù)制，可以移植，可以播撒，可以傳送，那么，我們的生活將會豐富許多。珍存在腦海中的記憶將交織成一幅壯美的人生風(fēng)景。

　　假如，哪怕是假如呢？假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學(xué)識關(guān)愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。假如記憶可以移植，我將裝上獨行者余純順的頭顱。跟著時間奔跑，回到那溝壑叢生的黃土地，回到那風(fēng)沙刻骨的戈壁灘，去看看草原上的牧馬，去欣賞沙漠中的駝鈴。去尋找暗紅色的夕照，去擁抱狂哮曲折的雅魯藏布。夜闌人靜，我可以提著孤燈，去憑眼前瞻：羅布泊的神秘，你竟在何方？假如記憶可以移植，我將取出邵云環(huán)的思緒，去到那戰(zhàn)火紛飛的貝爾格萊德感受真正意義上的殘酷，耳邊是連續(xù)不斷的炸彈爆炸巨響；眼前是又一片仍然升騰著煙塵的廢墟。

　　不遠處的老伯匍匐走來，指著斷腿向我控訴；一個小女孩拉著我的.衣角，張著淚汪汪的眼睛，問我?guī)�沒帶面包……當警報暫時解除的時候，我躲在大使館二層，用586電腦傳遞著良知，戰(zhàn)勝荒謬，去克服暴力和死亡……也許真的可以做到，我們需要“假如”的太多了。但惟此記憶，則最為絢爛、彌足珍貴。生命只有一次，但當我們的心臟即將停止跳動的那一剎那，我們能留給這個世界的，還有什么？這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀相送的魅力和魔力；將你的生命、我的經(jīng)歷維系在一起。這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內(nèi)涵和底蘊；將先人的思考、今人的責(zé)任相約在一處。

　　這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開來的聯(lián)系和脈搏。將曾經(jīng)的滄海、今朝的桑田貫通融會，互相偎依。假如記憶可以移植，生命將會創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨遠，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠不息。假如記憶可以移植———真的可以嗎？我虔誠地等待，以科學(xué)和希望的名義。

假如記憶可以移植作文 篇3

　　內(nèi)容教學(xué)

　　教學(xué)目標：

　　1．德育目標：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2．知識目標：

　　（1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

　�。�2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

　　3．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。

　　教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)準備：教師搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

　　學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　一、題目激趣，引入新課

　　1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

　　2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。

　　3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

　　4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2．說說你為什么對這部分感興趣。

　　（1）當學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚�想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來�！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　�。�2）當學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�

　�、俪鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　�、诟星槔首x。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　�。�3）當學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�

　　①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　　②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

　　2．記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　4．把自己想到的寫下來。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．認讀生字詞。

　　2．小組交流如何記憶七個生字。

　　3．全班交流，看看誰的方法最好。

　　4．指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）空書難寫生字的筆畫．筆順。（重點寫好“澀”、“懈”“授”字）

　　（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。

　�。�3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。

　　從這個新奇的題目入手，激發(fā)學(xué)生的'興趣。

　　交流課前搜集到的有關(guān)“移植”方面的資料，結(jié)合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學(xué)生理解課文。

　　采取同桌合作的方式，認識生字，讀準字音，為讀通課文打下基礎(chǔ)。

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)朗讀課文，對課文有了初步印象。

　　興趣是最好的老師，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

　　采用多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象

　　出示宇航員或潛水員工作時的圖片，并讓學(xué)生進行情景表演，調(diào)動了學(xué)生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。

　　給予學(xué)生適宜創(chuàng)作能力生長的課堂環(huán)境，在深化學(xué)生對原詩理解的同時，又在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

　　在此環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。

假如記憶可以移植作文 篇4

　　假如記憶可以移植，生活該是多么有趣！

　　假如記憶可以移植，我希望把鋼琴王子朗朗的記憶移植給我，這樣的話，我那并不出眾的'鋼琴技藝就會一下子出類拔萃。我就會成為遠近聞名的大明星了，同學(xué)們爭著和我留影，請我簽名，許多家長、記者來請教我媽。我猜啊，我媽肯定一天到晚都開心得不得了，我更是樂此不疲，常常一展技藝，為家人獻上一曲，給大家?guī)�去快樂，使他們心爽神寧�?/p>

　　我還要把這份快樂和這美妙的聲音帶給災(zāi)區(qū)那些貧困、失去希望的孩子們，讓他們重新找回希望，拾回夢想。

　　假如記憶可以移植，那么我會給所有人溫暖，給他們幸福！

假如記憶可以移植作文 篇5

　　《假如記憶可以移植》記得這是1999年的高考作文題目，如今我在冀教版第八冊語文課本中看到了它。這是一篇科學(xué)性和趣味性都很強的兒童詩，詩中充滿著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的渴望及他們的理想。

　　孩子們的閱讀興趣很高，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時孩子們都已經(jīng)熟讀成誦了�？蓴[在面前的還有這樣一個問題：孩子們是不是能真正理解“移植”的真正含義呢？而這也是理解課文主體的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。所以，我讓孩子在課前就查閱字典看看“移植”到底是什么意思，并收集有關(guān)資料看看關(guān)于“移植”的事例你還知道些什么？沒想到的是孩子們還真收集了不少，例如：植物體之間的嫁接，動物體之間的器官移植如：肝臟、腎、眼角膜、毛發(fā)、還有的同學(xué)談到了前一陣的'李保江叔叔骨髓移植的事例。有了這些資料我想他們已真正體會到了“移植”的真正含義。以往的資料展示大多數(shù)是在課后作為拓展材料出現(xiàn)的，而這篇文章不同，本課涉及到的記憶移植不同于動植物體之間的肢體移植和嫁接，如果沒有前面的關(guān)于移植概念的掌握，課文內(nèi)容就很難理解，所以課前的資料展示是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　記得有句話是這樣說的：想象是邁向科學(xué)的第一步。的確是呀，為孩子們插上想象的翅膀吧，沒有什么是實現(xiàn)不了的。最后為他們安排了一次小練筆，假如我有一對翅膀，假如時光可以倒流……

假如記憶可以移植作文 篇6

　　假如記憶可以移植，我就要把爸爸的交易移植給我，把我的記憶移植給爸爸，這樣我就可以看到爸爸每天工作多么辛苦，爸爸也可以看到我在課堂上多么調(diào)皮。

　　假如記憶可以移植，我恨不得把古代所有文學(xué)家、思想家、教育家等等的.記憶都移植給我，這樣我就可以揮筆成章、博學(xué)多識了！而且背書的時候也不用操心背不出來了！還可以寫出許多優(yōu)美動聽的佳句這感覺真爽啊。

　　假如記憶可以移植，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能總是依靠記憶移植。假如又不能記憶移植了，我們還不是要靠自己嗎？所以現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。到時候，不靠記憶移植，我們照樣出類拔萃。

假如記憶可以移植作文 篇7

　　某位英國作家曾經(jīng)打過一個比喻；“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想�！蔽蚁�，如果記憶可以移植，我會選擇誰呢？又會變成怎樣呢？

　　——題記

　　我為自己做選擇

　　假如記憶可以移植，我會選擇藍精靈的記憶。因為，在21世紀，新一代的我們，為了生存，為了撥尖，為了現(xiàn)實還是未來，我們只有競爭，只有好好學(xué)習(xí)才能有出息。所以我們必須得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)，努力努力在努力！這樣，老師的期望、父母的寄托和成績的高低等一切學(xué)習(xí)的壓力都壓在了我們的身上。所以，肩膀上的負擔(dān)不再只是加重了的書包，還有那份責(zé)任。可是，說實話——累��！真想把藍精靈那份快樂的記憶移植到自己的身上，那讓負擔(dān)減輕一點，讓我的少年生活愉快一點，親松一點。但是，這樣并不是逃避，而是對快樂的向往。

　　爸爸為我做選擇

　　假如記憶可以移植，我那見多識廣的爸爸，就會替我選擇美國大總統(tǒng)——林肯。但他并不是為了我也有林肯那樣的大造化，而是欣賞林肯兩點：

　　一，林肯的爸爸是當時美國社會最低層的一個皮鞋匠，但他卻能憑自己的本事，超越了各個貴族的后代，名正言順地以“一個皮鞋匠的兒子”的名譽成為了美國第16代總統(tǒng)。

　　二，林肯屢次受挫。卻又能每次都勇敢無謂地站起來。成為總統(tǒng)。真可謂，“跌到其實并不可怕，可怕的是跌倒了，而沒有勇氣站起來�！�

　　也許，老爸就是想要我擁有“不迷戀父兄給予的蜜罐溫床”和不害挫折的精神吧？哎，真是望子成龍��！

　　媽媽為我做選擇

　　假如記憶可以移憶可以移植，我那身為賢妻良母的媽媽就會替我選擇那可憐的小人兒——凡卡。因為啊！凡卡打小就父母雙亡，和爺爺住在一起。結(jié)果，因為家庭的貧苦，九歲就離開爺爺，一個人孤零零地去城里當學(xué)徒。在地主家，凡卡，吃不飽，睡不足，還要挨打。他傷心極了，懇求爺爺去救他。

　　哎，可憐的娃呀！我想，母親就是想要“身在福中不知福的我知道，正踩著父兄鋪好的'陽光道，正享受著母親給予的蜜罐溫床的我，與比我年小的小凡卡比起來，我是什么？是皇宮里的“小公主”，是溫室里的花朵，是父母含著怕溶，捧著怕摔了的掌上明珠。媽媽為我移植凡卡記憶，也許就是讓我能夠珍惜現(xiàn)在的生活，滿足所有的一切吧？因為，小凡卡的命運多么悲慘，身世多么可憐。

　　假如記憶可以移植……

假如記憶可以移植作文 篇8

　　時光，如指尖上的流沙，回眸處，物已非、人也非、事事非，往事不可追。假如記憶可以移植，我愿意用我這十幾年的記憶換外婆六十余年的記憶。

　　我的外婆生于1952年。當她像我這樣大時，正處于一個特殊的時代——文革。當時毛主席發(fā)出“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育很有必要”的指示，于是20xx多萬風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的青年兒女不舍地放下書本，長途跋涉到窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村，開始了夜以繼日的勞動生活，我的外婆也在此行列。日常的辛苦勞作教會了他們許多本領(lǐng)，艱苦的生活環(huán)境磨練了他們的意志。令人遺憾的是，他們對家鄉(xiāng)父母的思念與日俱增，他們對課本知識的記憶逐漸褪去，他們的人生便不再完整……

　　外婆是一個念舊的人。她時�；貞浧甬斈暝趯W(xué)校學(xué)習(xí)的場景，追憶起那些敬愛的老師和昔日的同學(xué)，回想起熟悉的教室、珍愛的課本和學(xué)到的點點滴滴。小時候的我多么不懂事，總對外婆向我訴說的“長篇大論”不屑一顧�！巴馄牛�這些你都說過無數(shù)遍了，我聽的耳朵都起繭了！”“外婆，我要寫作業(yè)了，你先忙你的去吧！”外婆只好默默地走向廚房準備飯菜……

　　外婆是一個特別好學(xué)的'人。每次她忙完手頭上的活就會坐在我的旁邊看我的書本，時而回憶時而思考�！鞍ィ�這個我當年也學(xué)過！”“這道題是不是這樣做？”“當年我的語文老師可有意思了……”而我聽到不耐煩的時候總會無情地打斷她：“外婆你歇會行嗎？我都沒法專心學(xué)習(xí)了！現(xiàn)在的知識又多又難，你又看不懂，別‘瞎摻和’了！”外婆只能無奈地坐在板凳上一言不發(fā)地看著我。

　　現(xiàn)在我長大了，了解了關(guān)于文革和知青們上山下鄉(xiāng)的很多事情，才真正懂得外婆飽經(jīng)滄桑的心，也理解外婆之所以喜歡回憶的原因，更同情外婆那些令她黯然神傷的經(jīng)歷。我內(nèi)心的后悔是無法言狀的，我為曾經(jīng)對外婆說過的無情的話和漠不關(guān)心的態(tài)度感到內(nèi)疚。

　　假如記憶可以移植，我愿意用我這十幾年的記憶換外婆六十余年的記憶。沒有經(jīng)歷過文革的我是永遠體會不到外婆的含辛茹苦和強烈的求知欲望的。如果我擁有外婆的記憶，便更懂得體諒她、包容她，更加堅定努力學(xué)習(xí)的心；如果外婆擁有我的記憶，便可以再次體驗獲得新知的愉悅感和滿足感，一生也不會留下如此多的遺憾。

　　也許記憶永遠無法移植，但我會做一個耐心的寬容的聽眾，去聆聽外婆重溫?zé)o數(shù)遍的回憶，去溫暖一顆飽經(jīng)滄桑的心。

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