想象的作文
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的想象的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
想象的作文 篇1
夜幕降臨，月亮緩緩升起，皎潔的月光照射在大地上。地上的一切都沉浸在這月夜中，顯得格外幽靜。
我獨自一人在月光下漫步。抬頭望，眾星拱月，把月亮襯托得更亮，更凸顯這夜空的美麗。
許久，我看見一個人影，在漆黑的夜色中，望見他拿著一把扇子在眼前擺動，隱隱約約中向我走來，從風中傳來一陣聲響。想不到還有人同我一樣有這般喜好。
這下，我終于看清了來人，白衣長袍，手持羽扇，頭戴綸巾。我從恍惚中驚醒，連忙鞠躬道：“小生見過先輩”。諸葛亮晃了晃手中的扇子道：“不必拘禮，看姑娘如此，大概是有心事吧，不妨說來聽聽。”我感嘆道：“先生，不愧有敏銳的觀察力。小生確有心事，我在尋思人有何價值？”諸葛亮輕搖手中的`羽毛扇，望著月亮，語重心長地說：“每個人所體現(xiàn)的價值不同，因為他所追求的目標不同。因為有了目標，才有了前進的動力，讓你去努力實現(xiàn)它，有了敢于面對殘酷現(xiàn)實的勇氣�！�
我似懂非懂地點了點頭：“那您認為，您輔佐后主劉禪值得嗎？”我突然想到剛學過的《出師表》，不禁發(fā)出了疑問。諸葛亮嘆了口氣說：“我是忠心忠意去輔佐后主的。若沒有先帝，我便沒有今天。仍躬耕于南陽，知遇之恩，雖肝膽涂地亦不足為報。國家面臨危難，我更應鞠躬盡瘁，死而后已。”
我陷入了沉思之中，緊接著諸葛亮又說：“多說無益，此非三言兩語所能道盡。你一介小小書生，送你兩句箴言。非學無以廣才，非志無以成學。罷了，我也該回去了�！闭f吧，諸葛孔明就消失在茫茫夜色之中。而他的臨別贈言仍縈繞在耳畔。人若想體現(xiàn)自我價值，就應樹立遠大的目標，并為之努力奮斗。望著眼前那輪明月，我感到她比以前更亮了。
想象的作文 篇2
今天，狄老師對我們說：“好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽和想我給大家讀的內(nèi)容。在我讀的過程中，就像做夢一樣在聽我讀�！薄班蓿蓖瑢W們知道了其中的奧秘。
“現(xiàn)在請同學們閉上眼睛�！钡依蠋熣f。同學們都閉上眼睛認真地聽狄老師讀�！爱斈阏驹谒氖鄬拥母邩琼斏�，往下看，你會看見什么呢？”狄老師說完后問同學們。同學們七嘴八舌議論著。有的說：“下面人就像螞蟻�！庇械腵說：“下面的人像火柴棍�！边�有人說：“汽車像小蟲子……”“好，請同學們再把眼睛閉上�！薄凹偃�，你在懸崖峭壁上，在你的對面也有一座懸崖峭壁，現(xiàn)在，用一根鋼絲把兩個懸崖峭壁連起來，然后讓你的同桌根木棍從鋼絲上走過去。如果你的同桌是位女生，她是否一定會哭鼻子，大喊救命吧？”狄老師帶有一絲笑意地說道。話音剛落，男同學們哈哈大笑，女同學卻情緒低沉地趴在桌子上�！昂�，別說了，閉上眼睛。狄老師又說�！薄爱斈忝摰粜�，赤著腳走在黑黑的煤炭上�！薄鞍�！同學們大聲叫喊道�！薄昂茫覀冊谕嬉粋�游戲�！崩蠋熣f�！澳銈兿氘斁奕说恼埮e手�！薄鞍�！只有4個人哪！”“噢，剩下都是想當小人嗎！”想當巨人的同學問：“如果我當巨人，當然好，可是我怎么回家呢？穿多大的衣服和鞋呢？”想當小人的同學又問：“如果是小人，不穿衣服也行，別人也看不見，可出去時又會被別人踩住的啊，那可怎么辦呢？”所以，我什么都沒選，還是做一個正正規(guī)規(guī)的平常人吧。
狄老師給我們讀的這些有趣且?guī)в杏螒蛉の兜臅�，讓我們從中學到和明白了一些道理。
想象的作文 篇3
一個春天的夜晚，月亮姐姐慢慢地從云層里走了出來，她又要和小柳樹見面了。小柳樹也盼著早點見到月亮姐姐，希望把一天的見聞告訴她。
小柳樹說：“月亮姐姐，今天是我八歲的生日，我特別高興，因為很多小朋友和我一起慶祝，我還收到了很多禮物�！毙×鴺渲钢粔K寫著“小樹有生命，腳下要留 情”的小木牌跟月亮姐姐說，“這是四班的少先隊員給我立的，這樣就不會有人在我身上壓腿鍛煉啦�！毙×鴺溆种钢_下松軟濕潤的土地和一棵棵小草說：“這是 三班的少先隊員的`勞動成果，這樣，我就能快快長大，成為一個對國家有用的人。……”
聽著小柳樹的講述，月亮姐姐高興地笑了。這時，一陣春風吹來，小柳樹高興地跳起了舞。
想象的作文 篇4
早上，醒來的我沖衣柜叫道：“ ‘F3號’，我要穿衣服”。我的話音剛落，衣柜里面突然伸出一雙大手，“吐”出了許多件衣服，我隨便指向一件看起來很好看的衣服，確定我所指定的衣服后，那雙大手瞬間便幫我穿上了。
你可別驚訝，在31世紀的年代，處處都有機器人，“F3號”是我們最近研制出來，簡單的說，就是“衣柜機器人”。
穿好衣服后，我又叫道：“ ‘C1號’，我要吃飯；‘W2’號，我要去研究所！”
“C1號”是可以做出世界上最美味的飯菜的機器人，而“W2號”則具有光速行駛、海陸空行駛的能力。 在此之前，我們已經(jīng)研制出能夠幫人穿衣服的“F3號”，能做飯的“C1號”，能當車的“W2號”，幫人倒水的“C3”號，幫盲人走路的“F2號”，能當保姆、管家、秘書、助手、保鏢、管理員的全職機器人——“X5號”……。這些機器人都防水、防電、防火、防彈、防撞擊，而且也絕不會背叛主人，在機器人的主芯片中只有一個命令——服從主人。這些機器人都是用隕鐵打造的，能變大變小，也能根據(jù)它們各自的職務，變成相應的家具、交通工具等。它們對人類的幫助巨大，這些機器人都出自我們“神研究所”。
來到研究所，我走進實驗室，準備研制最新型的機器人——“SX號”，它可是一個萬能機器人，在“SX號”的電腦程序里，被分別輸入了《食譜百科全書》、《1000個救人實例》、《海洋生物大全》、《解毒實例》、《太空奧秘》等。其中的.內(nèi)容完全可以被它活學活用�！癝X號”有著做飯、洗衣、救人、勘查、入海、解毒、當管家、秘書、助手、保鏢、進入太空中任意一個星球等功能�！癝X號”每使用一種能力，就會有不同的變化：如果它在洗衣服，手臂上就會出現(xiàn)一層薄薄的藍膜，用于防水；如果它要進入太空，身上就會出現(xiàn)一層薄薄的紅膜用于阻隔穿過大氣層時產(chǎn)生的高溫；如果它要……“SX號”與別的機器人不同，它是用隕鐵精制造的，比別的機器人更堅固。
可以這樣說，“SX號”是一個真正成功的機器人，前面的“C1號”、“W2號”、“F3號”等機器人都是半成品，“X5號”只是接近成功的一個機器人，“C1號”、“W2號”、“F3號”、“X5號”這些機器人是為了普通人制造的，“SX號”是為了國家組織制造的，如派出所、消防隊、特種部隊、航天局等。
好了，話不多說。“XS號”就快研制出來了，此時正處于最關鍵的時刻，我要繼續(xù)加油研制了。拜拜！
想象的作文 篇5
20xx年高考已塵埃落定，但是江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學何永康教授“打撈”及格作文一事，卻久居心懷，拂之不去。9月5日，《中國教育報》“招生·考試”版刊登一篇名為《高考作文，呼喚來自生活的質樸》的文章，作者援引“打撈”之事為話題，闡述考場作文呼喚質樸、真實的觀點，表達出教師們對新課標下作文教學新的評價標準的熱切期待。
筆者擬從自己作文教學的實際做法及結果出發(fā)，力求找到作文教學過程與新課程改革、高考作文之間的契合點。倡導作文教學以自由寫作為主，把學生隨筆、周記的寫作與交流作為教師傳授寫作技巧的第一手資料，在引導學生心靈成長、情感豐滿、精神充實的基礎上，完成作文技法的傳授。
自由寫作可提高學生的積累整合能力
新課標對高中作文教學有這樣的要求：學會多角度地觀察生活，在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗。
每周筆者除了利用課文內(nèi)容適時地點撥、啟發(fā)外，還有意識指導學生廣泛接觸了解社會生活，觀察、積累、嘗試、體驗，觸角伸到社會生活的各個領域，“見多識廣”是日常積累的最終結果。周記的寫作有此作為基礎，學生便很快找到寫作的頭緒、點燃寫作的欲望。筆者利用學生自己的作品在評語和個別交流中反復地滲透各種整合已有知識和生活積累的方法，幫助學生溝通大腦中的各個信息庫，使學生能把積累的豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，借助某個感悟點經(jīng)過整合有一定傾向性地表達出來。
翻開十幾年來記錄和整理的學生周記材料，盡管有一些千篇一律式的應景之作，但大多數(shù)周記都來源于對自然、對社會、對人生的獨特的感受和思考。學生積累了豐富的情感，語言積累也隨之豐厚起來，考場作文中就能根據(jù)要求調(diào)動整合自己的語言積累，表達就可以做到準確、鮮明、生動。具備了這一能力，再做天津市高考作文題“有句話常掛在嘴邊”、江蘇省高考作文題“懷想天空”，就不容易出現(xiàn)泛化的問題了思考領悟能力從生活體驗中培養(yǎng)而來
新課標對高中作文教學還有這樣的要求：能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感。平常授課與訓練都千方百計地設計方案，把這些課標轉化成能給學生帶來效益的生產(chǎn)力。對考場作文而言，考生是否具有思考領悟題意并迅速形成觀點的能力是作文成敗的關鍵。
思考與領悟能力，可以在自由寫作中得到切實的.訓練和提高。懷想流年、校園情懷、難忘親情、世界風云，這一類內(nèi)容的周記看似平常，但往往能平中見奇，充分體現(xiàn)出學生對自己生活經(jīng)歷的深刻反思、深入理解、透徹領悟，從自己熟悉的生活體驗中培養(yǎng)出的思考領悟能力一定是根深蒂固的，自由寫作帶給學生的益處不言而喻。
寫作訓練以提高表達交流能力為目的
進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。這是新課標在應用拓展能力方面的要求。寫作訓練的最終目的就是讓每一個人，具備這樣一種能表達會交流的生活能力。
語文教學如何快速高效地提高學生的表達交流能力，筆者的做法就是引導學生搞自由寫作，從指導思想看，符合面向全體學生與注意因材施教相結合的原則；從認知方面看，做到了知識傳授的系統(tǒng)性和方法培養(yǎng)的有效性相結合；從情感方面看，注重了師生雙方彼此情感的交流；從調(diào)控方面看，信息反饋及時、調(diào)控得當、教育機智有效發(fā)揮。高中階段堅持做可以切實提高學生的應用拓展能力。
20xx年四川高考題“一步與一生”，題目簡練而富有哲理，兩個中心詞都沒有修飾語，不容易產(chǎn)生立意、構思、情景、行文色彩之類的定向誘導，意在引導全面訓練�？忌深}目起飛，必須盡可能迅速地進入廣闊的聯(lián)想空間，應用拓展方面的能力要求較高。
讓激情與創(chuàng)意在自由寫作中迸發(fā)
把新課標下高中作文教學“課程目標”大致劃分為“基本要求”和“特殊要求”兩大類，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力是“特殊要求”的核心：力求有個性、有創(chuàng)意的表達；根據(jù)個人特長和興趣自主寫作；在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語�！弊杂蓪懽鞯某霭l(fā)點就是培養(yǎng)學生的寫作情感，使學生對所寫事物激情滿懷，進而調(diào)動其他一切寫作因素有效運轉，打開寫作思路。學生寫作的自主性、自覺性和自立性穩(wěn)步提高，個性化語言和個性化創(chuàng)意逐步形成。
自由寫作可以使語文課程的育人功能得到充分發(fā)揮，有效促進學生均衡而有個性地發(fā)展。自由寫作可以讓學生展開想象的翅膀翱翔天空，也可以讓學生把濃濃的情感訴諸筆端。而這一切的源頭只有一個，那就是真實的生活，在寫作與交流中學生自由表達的愿望得到滿足，有個性、有創(chuàng)意的表達還原出質樸的生活，寫出像何教授打撈出的考場作文《懷想天空》一樣質樸的文章。
想象的作文 篇6
一天晚上，校園里靜悄悄的，突然從二年級2班的.教室里傳來了一陣陣痛苦的呻吟聲：“哎喲喲，痛死我了！”
桌子弟弟關切地問：“椅子姐姐，你怎么啦？”
椅子姐姐說：“你看看，桌子弟弟，我本來好好的，可是總被那些搗蛋鬼在我身上踩來踩去，把我的關節(jié)都踩松了，差點就散架了！”
“我比你更慘！搗蛋鬼在老師講課的時候一句都不聽，就知道在抽屜里挖大洞，畫奇怪的小動物……”
“好可憐！我們都變得殘疾了……”
“他們還用我們來練武功、打架、做盾牌……打得我們的頭破血流，渾身都是傷，嗚嗚！”
一陣沉默后，桌子弟弟提議說：“不如我們離開這里吧！讓同學們趴在地上寫字也好，誰讓他們?nèi)绱瞬欢谜湎圩o我們？”
第二天，同學們一進教室，就發(fā)現(xiàn)桌子和椅子全都不見了！
想象的作文 篇7
一年一度的動物聯(lián)合國大會于20xx年2月7日在澳洲的達爾文市召開，來自動物界的135個代表參加了本次會議，會議著重討論了當前的環(huán)境污染問題，下面是本臺特約評論員從現(xiàn)場發(fā)回的報道。
昆蟲界的代表蜣螂說：‘現(xiàn)在的食品污染問題非常嚴重，人類為提高動物的生長速度，在牛的飼料中添加一種殺蟲劑，我們是依靠牛的糞便為食物的，這樣使得我們的同胞吃了這種東西而導致中毒死亡，這樣下去動物的糞便得不到有效處理而使空氣中的有害氣體成倍增加。我們已經(jīng)決定于20xx年5月集體罷工，讓人類嘗一嘗到處都是牛糞的滋味！’
“我是來自鳥類的代表麻雀，在我們那里到處都是垃圾，各種各樣的塑料袋子隨處可見，原來的小溪已經(jīng)變成了臭水溝，我們的飲水問題已經(jīng)到了非常嚴重的地步，有的地方不得不采集雨露來解決�！�
獸類的代表大象說：“我們現(xiàn)在的.生存環(huán)境非常嚴峻，森林被大量砍伐，更可氣的是人類為獲得象牙而盜獵大象，導致我們的人口急劇下降�！�
兩棲動物的代表青蛙說：“我強烈呼吁人類停止食用青蛙肉。他們一方面說我們是他們的朋友，為他們捕食害蟲，另一方面在偷偷的殘殺我們，使得許多我們的同胞成了他們的美味佳肴。”
以上是本臺記者小燕子從會議現(xiàn)場的采訪錄音。下面播放一首由蟋蟀演奏的小提琴協(xié)奏曲。有關這次大會的其他情況請你稍后繼續(xù)關注！
想象的作文 篇8
今天，葉老師給我們帶來了一堂具有“魔力”的寫作課。
想象，真是一種神奇的力量，我們耳熟能詳?shù)摹版隙鸨荚隆�、“后羿射日”……這些神話故事，都是古人通過想象寫出來的。不僅古人喜歡想象，我也很喜歡想象。不過，出奇又合理地想象可不是那么容易的事兒。如何進行有效的想象呢？葉老師給我們舉了一個例子：“報紙被‘我’從班長手里著急扯出，扯破了！覺得應該讓班長賠報紙的舉手�！苯Y果空無一人。
老師又說，“覺得應該讓‘我’賠的舉手！”這時，所有人都舉起了手。葉老師針對這個例子解釋道：“一篇文章就像一部電影，如果沒有高潮，怎么給人留下深刻印象呢？”在葉老師的引導下，大家漸漸蹦出了“一起賠”的想法。
“有這樣的想象不錯，但有沒有其他可能呢？”在葉老師的`鼓勵下，大家紛紛展開了大膽合理的想象，比如：最追求完美的學習委員賠，老師賠，班級成績最差但是最樂于助人的可可賠……各種想法層出不窮。葉老師滿意地笑了：“想象，就是要想別人不會想，別人不敢想的。這樣的文章寫出來才更有‘魔力’，更吸引讀者�！�
聽完葉老師的課，我好像一下子長出了一雙神奇的翅膀，在將來的寫作上，我一定要大膽合理地想象！讓這雙翅膀，帶著我飛得更高更遠。
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