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（優(yōu)選）小學想象作文10篇
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學想象作文10篇，希望對大家有所幫助。
小學想象作文 篇1
放學后，已經(jīng)是8點多了。我獨自走在大路上，眼睛不由自主地被星空吸引過去，想到了《望月》中小外甥說過的一句話，“月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就閉上�！毕胪旰�，我仔細地望著月亮。果然像一只閉著的“大眼睛”。看著，看著，我陷了進去，展開了無窮的幻想······
月亮很愛打扮，每天都穿著漂漂亮亮的衣服。在銀河系里算是數(shù)一數(shù)二的大美人了。她的`衣服當然多如繁星，因為空中的星星就是她的衣服。
突然有一天，月亮收到了一封信，是讓月亮參加一個盛大的晚會。漸漸地，夜空中的“衣服”越來越少，月亮也越來越圓。于是星星少了月亮變成了圓月。參加完晚會，月亮脫掉了衣服，一切又恢復了原樣。從此以后，每個月都會發(fā)生。
但現(xiàn)在月亮的衣服少極了，這是為什么呢？因為地球上的污染越來越嚴重，月亮的衣服一件接著一件神秘消失，這使月亮十分傷心。如果我們多植樹，少污染環(huán)境，月亮就會像原來一樣美麗動人！
小學想象作文 篇2
從前，有一對夫妻，他們生活得很幸福。
因為他們家很貧窮，只有一頭耕地的牛，那對老夫妻商量著：”干脆我們把那頭牛賣了吧！“說干就干。
第二天，老人把那牽頭牛到集市上叫賣，他先用牛換了一頭奶牛，又用一頭奶牛換了一匹馬，又用一匹馬換了一只母雞，又用一只母雞換了一袋爛蘋果。兩個商人看見了，都是老人很笨，他回家后老婆一定會責罵她的.，可老人卻說：“我老婆一定不會責罵我的”。商人不信，便說：“那我們打一個賭，如果我們輸了，就把這袋金幣送個你�！崩先怂斓卮饝恕�
商人與老人一起回到家，老人對自己的老婆說：“老婆，我用牛換了一頭奶牛。”
“真好，我們有牛奶喝了”
“我有用奶牛換了一匹馬”
“真好，我們有坐騎了”
“我又用馬換了一只母雞”
“真好，我們有雞蛋吃了”
“我又用母雞換了一袋爛蘋果”
“真好，我們蘋果醬吃了”
這時，商人心甘情愿的把這代金幣交給了老人，商人說：“這是我見過最真摯的感情”。
從此，夫妻兩有了這袋金幣，快樂的生活在了一起。
小學想象作文 篇3
我是一個普通的學生，這天，我坐在滑梯上望著天空發(fā)呆，突然，有一個想法從我的腦子里閃過：假如我是孫悟空，我會干什么呢？
假如我是孫悟空，我會用七十二變來做好事。
有一次，我看見一個園丁在除草，他累得不停地擦著額頭上的汗，很辛苦。于是，我從脖子上拔下一根毛一吹，就變出了許多小猴子。小猴子們很快就幫園丁鋤完了所有的草，園丁非常感謝我，我對他打了個手勢，意思是不用謝，然后又去幫助其他人了。
還有一次，我遇到了一列失控的火車，火車眼看著就要脫軌了，而且會向著懸崖開去�，F(xiàn)在離懸崖只有100米了！50米！40米！馬上就要脫軌了！就在這危險的時刻，我變出了一截鐵軌，把火車引向原來的軌道，火車終于安全地開了過去。火車上的'乘客歡呼著把我抬到警察局，我非常奇怪，心想：我又沒做壞事，干嗎把我?guī)У骄炀�？還把我抬來，這是干什么呢？后來，警察局給我發(fā)了一個“好人好事獎”，我才知道是怎么回事，還開心地翻起了跟頭。
“走啦，走啦，再不去上課就遲到了�！笔煜さ亩酱俾暟盐依亓爽F(xiàn)實，原來是媽媽在叫我。我跑回家，拿起書包就去上課。唉，想成為孫悟空是不可能的，還是好好學習吧！
小學想象作文 篇4
“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間，二十年如一日，飛快的過去了。這時的我成為了一名科學家，為人類做出了巨大的貢獻，被科研局譽為“愛迪生二世”。得了這個稱號，我更高興了，我懷著愉悅的心情繼續(xù)為人類做出更多的貢獻。
這不，你看，我又坐在椅子上思考問題了。因為全球人口的急劇上升，再加上人類大量建造房子，導致土地減少、農(nóng)作物減少。人類是否能生存下去在此關(guān)頭徘徊。但，在我廢寢忘食、苦苦尋求的思考下，我終于發(fā)明出了“球食”�！扒蚴场笔怯蓾M足因子、憑空物質(zhì)、縮小劑組合而成的。這種食物只有藥丸般大小但只須吃一粒便飽了，這種“球食”的發(fā)明，不但解決了“食物危機”，還節(jié)約了許多吃飯的時間，真是一舉兩得啊 !
過后，我又開始研究事物，想再一度獲得榮譽。一天，我閑的無聊，于是出來逛逛，我突然聽見兩個人在討論什么事。一個人說：“兄弟，水泥雖然貴，但我們建好后就有錢還了！”“老板，你不知道��！萬一修到一半水泥沒了呢？豈不是白廢了？”另一個人感嘆道。原來他們想合伙修房子，但又怕錢不夠買水泥。此時，我急匆匆地回了研究所，因為我又要發(fā)明新物質(zhì)了。我想了半天，也想不出好辦法，突然，門外的.清潔工來收來垃圾了。我眼珠一轉(zhuǎn)，計上心頭來：垃圾不是每天都有嗎？而且還沒人要，不如用垃圾做水泥吧！說做就做，我找出空氣清新因子、一袋垃圾、芬香物質(zhì)。將他們組成一種基因水泥，這種水泥不但牢固還十分芬香。更重要的是，這種水泥價格十分便宜，很受廣眾的歡迎。
又一天，我走在大街上，發(fā)現(xiàn)天格外的熱，我抬頭一看，原來，臭氧層破了一大半，紫外線沒能遮住，照在皮膚上才如此炎熱。我想了又想，記得我曾經(jīng)發(fā)明過基因水泥。于是，我仿照基因水泥的結(jié)構(gòu)，發(fā)明出了“遮陽層”我乘著飛機帶著研究成果，飛到天空，將“遮陽層”一撒，臭氧層馬上被補好了。天也變涼了，人們心中好痛快！
因為我再一度為人類做出巨大的貢獻，科研局決定為我舉辦一次隆重的宴會。在宴會上，一個人打了我一拳，把我打倒在地。我摸著臉，醒了過來。原來，一切只是個夢。
為了將來能成為一名科學家，我必須做出努力，好好的學習。未來，雖然遙不可及，但，只要我努力，一切皆有可能！
小學想象作文 篇5
只見臺上一個非常強壯的筆記本大聲喊到 ：“ 比美大賽開始，下面由紅色。黃色。粉色。黑色。綠色等50位選手上臺，看看那一位是受人們喜歡的顏色，最后由評委會評分，以高分評出前三位最具有美的筆記本，好�，F(xiàn)在就請大家按順序說一說自己的特點”。
首先有紅色筆記本 來說下自己美的特點，這時紅筆記本胸有成竹的說 ：“我是紅色非常暖人，而且我的美像太陽一樣溫暖著大家�！焙谩７浅：�，下面由黃色來說一下自己美麗的特點。黃色興高采烈的說到：“我是黃色非常的鮮艷，人們無論走到那里只要看到我黃色就會興奮健康”。好，太棒啦。下一位由粉色筆記本來說一下自己的特點， 粉色筆記本說道：“我是最溫欣的粉色，我的顏色向往著大家有一個溫和的心情，能讓國家欣欣向榮所以都非常的`愛戴我粉色”。好，下一位由黑色筆記本來表達自己的特點。 這時黑色的筆記本非常穩(wěn)重的說道：“我是黑色，我待人做事都會有一個誠實的心去完成每一件事情和接待好每一位客人”。好。都非常好 。下面由綠色表達特點。富有朝氣蓬勃的綠色說道 ：“我是綠色，我的美帶有活躍富有朝氣無論大家走到那里都有路路暢通的綠色通道。”
好好，非常的棒。下面由紫色來說一說自己的特點就這樣不知不覺的二個小時過去了。國王開始發(fā)言了：“剛才50位筆記本選手都把自己美的特點介紹給大家了，都表現(xiàn)的非常出色，我也非常的開心，現(xiàn)在就請評委會給大家打分”。
5、4、3、2、1，開始亮分。激動人心的時刻到了，只見評委把分亮了出來。紅色90分。黃色89分。粉色100。黑色99分。綠色96分。就這樣粉色100分，得了冠軍。
其實大家都知道國王的心思，他要讓筆記本王國成為一個溫欣向榮的國家，所以粉色奪得了冠軍。
要知筆記本王國還有何比賽請看下集。
小學想象作文 篇6
科技不斷進步，如今，已經(jīng)有許多高科技產(chǎn)品相應問世，并給人們帶來了方便的服務(wù)。而今天，我要發(fā)明的則是為老師帶來福音的“智能黑板擦”
由于老師天天都同普通的黑板擦擦黑板，就算用力再輕，可粉筆灰就像密密麻麻的雨點一樣落下來，很容易被老師吸進身體，同時粉筆灰還落到了手上，臉上，甚至是眼睛里，頭發(fā)上。不僅腐蝕皮膚，還損害了眼睛，弄臟了頭發(fā)，連空氣也被污染了，危害很大。
我發(fā)明的只能黑板擦跟普通的黑板擦在外表上沒什么兩樣，只不過在黑板擦裝有一個高科技吸塵器，這個吸塵器工作時無噪音，而且雖然小巧玲瓏，但是容量很大。吸塵器還有自動感光作用，只要開始擦黑板的時候，吸塵器就會感應出來，開始工作。吸塵板上的孔十分小，直徑不到一納米，但是小孔的數(shù)量卻相當多，一塊吸塵板上面有上萬個吸塵孔，這都是高科技的成果，吸塵孔越多越密，吸力就越強。而且這樣才不會損害黑板擦上的'軟毛刷，同時也能起到清潔軟毛刷的作用。
不過現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，這只是一個幻想發(fā)明，不過我相信，在不久的將來，老師們都能用上這種智能黑板擦。
小學想象作文 篇7
現(xiàn)在的汽車雖然功能很多，但是還是存在許多不足，例如：遇到堵車會很麻煩，遇到大海、江河過不去，遇到陡峭的山嶺爬不上去等缺點。我設(shè)計的未來的汽車就大不相同了。
這輛車的外形很特別。車門和車頂上有很多攝像頭，在車的兩側(cè)有兩個小小的洞，四個又圓又大的`車輪上長滿了刺，猶如一只只小刺猥，車的顏色是透明的，只有車主才能看到它，其他人都看不見。
這輛車還很智能呢！要是遇到了陡峭的山嶺，車的輪胎的刺就會噴出液體，這些液體就會使車子像蜘蛛一樣的往上爬。要是遇到了堵車，車子兩邊的小洞中就會伸出兩只翅膀，汽車就會從空中飛過去。要是遇上大海、江河，車子底下就會冒出來一個氣墊，它就會像船一樣開過去。
這輛車不僅智能，還很安全。要想進入車子必須輸入密碼。車門和車頂上的攝像機能將來者的面貌特征輸入電腦。如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無將車門打開。這時，只有車主用短信下達“同意入內(nèi)”的指令后，車門才會打開。
雖然這只是我的幻想，但是我相信，只要我好好學習，就一定會創(chuàng)造出那么神奇的汽車。
小學想象作文 篇8
一只小兔對自己的生活不滿意，想要離家出走。
一天，他理直氣壯地對媽媽大聲說道：“我要逃走啦！去過自由的生活，想干什么就干什么！”媽媽轉(zhuǎn)過身，驚訝地眨了眨眼睛，顯得很疑惑，但她卻以輕描淡寫的'語氣答道：“假如你逃跑的話，我會追上你，把你帶回家，因為你是我的心肝寶貝呀！”
小兔看到媽媽如此平靜，有些不服氣，雙肩一聳，嘴努了努，狡黠地說：“哼！想都別想，如果你來追我，我就讓魔術(shù)師把我變成一匹駿馬，以飛快的速度跑遠！”“如果你變成駿馬�！眿寢屛⑿χf，“那我就變成騎士，把你逮住，騎在你背上，趕你回家。”
小兔的耳朵“唰”得一下豎直了，氣憤地說“那我要變成掛在棗樹上的紅棗，生長得高高的，看你怎么抓我！”他為自己的這番話沾沾自喜，直搖頭晃腦�！凹偃缒阕兂杉t棗�！眿寢寯偭藬偸郑α诵Γ杂煤蜌獾恼Z調(diào)說，“我就變成一個打棗人，讓你落到竹籃中，把你帶回家�！�
小兔急了，直跺腳，一揮拳頭，嚷道：“那我就變成一顆珍珠，躲在貝殼里！”媽媽悠悠地說：“那好辦，我就是貝殼，讓你永遠躺在我的懷抱中�！�
小兔垂下了頭，懊惱地說：“我沒辦法了，還不如在家里過呢！待在媽媽身邊，聽媽媽講故事，吃媽媽做的飯……”“太好了，寶貝。”媽媽摟住了小兔，溫柔地說：“那我們一起生活吧！來根胡蘿卜，怎么樣？”“好的，再灑點糖，這樣才會過得甜甜蜜蜜。”小兔高興地說。
小學想象作文 篇9
我要怎要獲得十萬元呢？我去參加數(shù)學比賽，好好努力，全力以赴拿到第一名，不但受到老師的贊賞，也可以拿到獎杯和獎金，這一定會讓我高興到感覺要飛上天了一般。如果拿到了十萬元，我也不知道怎么花，這可能讓我廢寢忘食想了好久，才能想到無與倫比的好點子。
首先，我要買電腦和手機滿足自己的欲望，再來就是買東西送給親愛的家人和朋友。
我會買給朋友想要的東西，并詢問他們的意見，朋友們一看到送給他們的禮物，每個都笑得合不攏嘴，感動到哭得痛哭流涕，看到覺得到底要笑還是哭，真是哭笑不得呢！雖然也有不喜歡的`人，但我還是選個禮物給他們，老師看到這一幕說：“很好！”這讓我心里有如滔滔江水一般，感到非常開心。
再來就是我親愛的家人，我給我的家人一人一份大禮物，以感謝家人對我的照顧和恩情，可是我一定要正中下懷挑選好的禮物，這樣才不會對家人罵太有錢，僅剩的一點錢，我決定捐出去，雖然沒有多少錢，但我覺得這樣就算一種愛的表現(xiàn)，雖然現(xiàn)在我的儲蓄只有幾十塊，但我一定努力拿到其他比賽的冠軍。
雖然我已經(jīng)沒剩幾毛錢，但我相信，只要有偉大的夢想，加上努力不懈的奮斗，就會有過人的成就。在功成名就的同時，我也要心懷感恩之心，并回饋社會，幫助需要幫助的人！
小學想象作文 篇10
培養(yǎng)小學生的想象作文能力
──兼談表象積累和想象訓練
安徽省無為縣教師進修學校 汪文華 安徽省無為縣北城小學 沈菊英
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在“總目標”中要求“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！痹凇半A段目標”中，具體提出了小學三個學段的相應目標。第一學段：寫想象中的事物；第二學段：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象；第三學段：能寫簡單的紀實作文和想象作文。對于想象作文教學，《課程標準》提出“鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施建議�？梢�，要求小學生能夠把自己的想象寫出來，激發(fā)小學生的想象力，是小學語文作文教學的重要任務(wù)之一。怎樣培訓小學生的想象作文能力？筆者認為，教師必須做到三點：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實進行想象訓練，三是正確指導想象作文訓練。
一、豐富表象積累
想象是人腦對已有表象進行加蓋改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。小學生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果，作文的過程實質(zhì)上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程�？梢�，小學生想象作文的前提是，學生必須有豐富的表象儲備。為此，小學語文教師要創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學生表象的途徑主要有以下幾條：
1．在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周圍的事物，是學生表象的重要來源。教師要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然。接觸社會，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。
2．在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程，是學生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學生的.多種感官參與活動，感知事物，形成表象。教師要經(jīng)常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動，使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。
3．在語文教學過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學習的教學，是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學，識字中字形、字義教學，經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料；口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；閱讀教學者，讓學生聯(lián)系經(jīng)驗，練習具體場景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。另外，語文教學中教師用生動形象的語言進行口頭講述，帶領(lǐng)學生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。
4．在積累言語的同時積累表象。心理學研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現(xiàn)，發(fā)展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學語文教師要指導學生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時，使學生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。
二、落實想象訓練
想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關(guān)系，把他們綜合成為新的形象�？梢�，小學生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學會怎樣對想象的材料（表象）進行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來。這就要求小學語文教師要為學生創(chuàng)造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學生想象的方法，通過訓練使小學生逐步學會合理想象。
1．讓兒童在活動中馳騁想象。小學生的活動主要包括課內(nèi)外活動和校內(nèi)外的活動。就語文學科而言，有以下四類：（1）語文課堂學習活動，（2）語文校內(nèi)課外活動，（3）課外讀寫活動，（4）校外語文實踐活動等。
2．在學科綜合中訓練學生的想象。美術(shù)課、音樂課、數(shù)學課和社會課等非語文學科，都有訓練學生想象的因素。如，美術(shù)課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學生根據(jù)歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意語文學科與其他學科的綜合，為學生提供廣闊的想象空間。
3．開展適當?shù)挠柧�，使學生學會想象。在語文教學活動中進行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等。
如，形義想象教學法是識字教學的重要方法。教師可以在識字教學中采用以下方法訓練學生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學生利用漢字的造字規(guī)律“據(jù)形釋義”的目的。
再如，閱讀教學中，教師可以引導學生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進行表象組合，訓練學生的想象。教師可以引導學生根據(jù)情節(jié)合理想象，或補充省略的情節(jié)，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學生進行創(chuàng)造性復述，等等。
總之，想象訓練要貫穿在語文教學的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習相結(jié)合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力培養(yǎng)相結(jié)合。
三、想象作文的訓練和指導
從廣義上講，小學生的紀實作文也是想象作文，因為紀實作文主要是再造想象的結(jié)果。狹義上的想象作文，要求以學生自己已有的知識和生活為基礎(chǔ)，以合理性、科學性為準則，大膽展開想象，恰當運用虛構(gòu)、夸張、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的寫作內(nèi)容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創(chuàng)造想象的結(jié)果，具有首創(chuàng)性、獨特性和新穎性等特點。心理學研究指出，第一學段學生以再造想象為主，第二、三學段的學生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來越多，而且能夠?qū)σ延斜硐笞龀稣嬲膭?chuàng)造加工，能夠獨立地進行創(chuàng)造想象。
想象作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類：1、改造類。如，詩句改寫法、觀察聯(lián)想法、畫面寫意法、音響誘導法等；2、接續(xù)類。如，續(xù)寫補寫法、故事延續(xù)法等；3、擴充類。如，情境擴充法、詞語聯(lián)綴法、詞義描繪法等；4、暢想類。如，情景假設(shè)法、理想設(shè)計法、科學幻想法、童話創(chuàng)作法等。
如果從想象作文材料的來源和性質(zhì)來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指導，功在平時要重視學生的表象積累和想象訓練。想象作文動筆前的指導，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導，指引學生想象的路徑和角度。生動形象的描述，激發(fā)想象的故事，引人思考的問題，直觀具體的情境，聲像結(jié)合、視聽組合的動畫、視頻，埋設(shè)的懸念，等等，都有利于學生打開思路，大膽想象。指導學生想象作文，可以先說后寫，從述到作，適當采用“成對活動”到“小組交流”，到“全班展示”的教學方式，讓學生相互啟發(fā)，誘導想象。想象作文的批改和講評，是教師指導的繼續(xù)。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學生新穎獨特、別出心裁的想象，鼓勵學生大膽虛構(gòu)、積極幻想，甚至是“白日做夢”。
綜上所述，小學生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓練──學會想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結(jié)果。不難看出，小學生想象作文能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)兒童想象的規(guī)律，依據(jù)小學生想象的特點。
參考資料：
1．王振宇編著，《兒童心理學》，江蘇教育出版社，20xx年版。
2．楊國良主編，《小學語文教學心理》，東北師范大學出版社，1999年6月版。
3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，20xx年7月版。
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