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    記憶中的風(fēng)景作文600字

    時(shí)間:2024-06-08 17:45:55 寫景作文 投訴 投稿
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    記憶中的風(fēng)景作文600字(優(yōu))

      在我們平凡的日常里,大家都接觸過(guò)作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的記憶中的風(fēng)景作文600字,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    記憶中的風(fēng)景作文600字(優(yōu))

    記憶中的風(fēng)景作文600字1

      教學(xué)目標(biāo):●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。●使學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí),積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律!裢ㄟ^(guò)應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問(wèn)題的練習(xí),提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。

      教具準(zhǔn)備:幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、課文第62頁(yè)的第7題。

      第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí),題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學(xué)過(guò)的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí),要求做到人人參與,并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間,了解學(xué)生口算的熟練程度。

      練習(xí)過(guò)程做到:

     。1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。

     。2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

     。3)學(xué)生口算時(shí),要求語(yǔ)言表達(dá)完整。

     。4)對(duì)口算比較慢的學(xué)生,老師要給予特殊照顧,復(fù)習(xí)口算的方法,提高他的口算水平。

     。5)最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

      2、課文第63頁(yè)的第8題。

      第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,因此,老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn),提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此,通過(guò)練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn),更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

     。1)學(xué)生獨(dú)立筆算。

      (2)老師巡視,注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整,特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

     。3)反饋練習(xí)結(jié)果:

      反饋時(shí),主要要求學(xué)生說(shuō)明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目,幫助學(xué)生理解:

      如: 7 0 8 6 4 0

      2 51 2

      3 5 4 0 1 2 8

      1 4 1 6 6 4

      1 7 7 0 0 7 6 8 0

      (4)學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒(méi)有計(jì)算器的.,老師要求同學(xué)之間互相幫助,合作交流,完成任務(wù)。

      3、課文第63頁(yè)的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí),其中一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí),觀察積的變化。過(guò)程要求:(1)列出原算式:634=。(2)改變因數(shù),再分別計(jì)算出它們的積。(3)利用算式進(jìn)行對(duì)比。(4)回答說(shuō)明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

      第10題,是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成,完成后,同樣要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是哪一個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。

      4、課文第63頁(yè)的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題,提倡解題策略的多樣化。解題過(guò)程要求做到:(1)認(rèn)真審題,弄清題意。(2)回答:從題中你能得到哪些信息?(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,提供多種解法。

    記憶中的風(fēng)景作文600字2

      第八單元 垂線與平行線

      第2課時(shí) 垂線與平行線(角的度量)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第79-81頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位,了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn),掌握正確的量角方法,正確地讀寫角的度數(shù)。

      2、經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過(guò)程,感受量角的意義。

      3、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位,掌握正確的量角方法。

      教具準(zhǔn)備:

      活動(dòng)角、量角器、三角尺第

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,關(guān)于角,大家還想知道些什么?

      2、指出下面角的各部分名稱。

      (1)說(shuō)出角的各部分名稱。

     。ń處熜『诎宄鍪荆

      (2)用兩個(gè)硬紙條做成一個(gè)角,并和第一個(gè)角比較大小。

      提問(wèn):哪個(gè)角大?怎樣比較出來(lái)的?

      提問(wèn):這兩個(gè)角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說(shuō)出每個(gè)角有多大嗎?

      3、要想知道角到底有多大,就要會(huì)量角。那么,量角的工具是什么?怎樣量一個(gè)角的大?這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,角的度量。(板書課題)

      二、教學(xué)新課

      1、認(rèn)識(shí)量角器。

      (1)出示并介紹這是我們通常用來(lái)量角的工具--量角器。

      讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你看封了什么?

      (2)指名匯報(bào)。

      (3)教師講解。

     、倭拷瞧魇鞘裁葱螤畹?我們把這個(gè)半圓分成180等份,每一份所對(duì)的角就是1度的角。“度”是計(jì)量角的單位,用符號(hào)“”表示。如1度就記作1‘。(板書:度:)

      ②量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,每10格標(biāo)上一個(gè)數(shù),在測(cè)量角的度數(shù)時(shí),我們要把角的'頂點(diǎn)跟量角器的中心對(duì)齊。

     、墼诹拷瞧魃嫌袃扇潭,在里面的一圈,稱為“內(nèi)圈刻度”,而在外面的一圈,稱為“外圈刻度”。它們都是從0°-180°。

      教師指出:外圈刻度是從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?°-180°,內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°-180°。

     、苡^察量角器的內(nèi)圈刻度,從右邊起找0刻度線,再找出20°、90 °、135°、180°的刻度線。

      在自己的量角器上從右邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線;從左邊起找0°、20°、90°、135°、180°刻度線。

      2、用量角器量角。

      (1)看教科書第80頁(yè),根據(jù)剛才對(duì)量角器的了解,自學(xué)量角的方法,并量一量。

      (2)提問(wèn),量角要分幾步?哪幾步?

      指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)’,因?yàn)榻鞘菑囊稽c(diǎn)引出的兩條射線,這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn),這兩條射線叫邊。在量角時(shí):

     、賰芍睾希阂蚜拷瞧鞯闹行暮徒堑捻旤c(diǎn)重合;0°刻度線和角的一條邊重合。

      ②一看數(shù):看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

      提問(wèn):在量角器上有兩圈刻度,例如書上這個(gè)角的一條邊既對(duì)著50°,同時(shí)也對(duì)著130°,這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)?為什么?

      (3)指出,在量角時(shí),如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合,就看內(nèi)圈,找角的另一條邊指的刻度數(shù);如果左邊的0度刻度線與角的的一條邊重合,就看外圈,找角的另一條邊指的度數(shù)。

      (4)指名說(shuō)說(shuō)在用量角器量角的時(shí)候,我們都應(yīng)注意點(diǎn)什么?

      三、鞏固練習(xí)

      完成練一練,練習(xí)十三第4、5、6題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。

      四、課堂總結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

    記憶中的風(fēng)景作文600字3

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)用網(wǎng)格法來(lái)比較難以數(shù)清的對(duì)象的數(shù)目進(jìn)行估測(cè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們所選的對(duì)象的大致個(gè)數(shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      選取適中的格子作為樣本。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景引入

     。、出示畫面:木材廠堆放著一批圓木,數(shù)一數(shù)有多少根木材?

      2、學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):數(shù)量太多,數(shù)不清楚,怎么辦?

      3、引導(dǎo)學(xué)生畫上網(wǎng)格線,進(jìn)行估算。

      用估測(cè)的方法算出圓木的數(shù)量。

      劃分成同樣大小的格子。

      數(shù)一數(shù)一格有多少根。

      乘上格數(shù)。

      湊成整數(shù)。

      二、小組討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

     。ǎ保┠静脑诜礁窬上怎么算?

     。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛(shù),是整十?dāng)?shù),還是整百數(shù)?

     。ǎ常┟總(gè)人選取的格子一樣嗎,估算的結(jié)果一樣嗎?

      小結(jié)

     。ǎ保┯洈(shù)對(duì)象正好在框線上,可以用四舍五入法計(jì)算。

     。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛(shù),看實(shí)際需要。

     。ǎ常┟總(gè)人選取的樣本不一樣,在估測(cè)前要說(shuō)明選取的是哪一個(gè)。

      三、練習(xí)提高。

      1、書P83,分別選取不同的格子進(jìn)行估測(cè)。(學(xué)生獨(dú)立作業(yè),注意書寫格式)

      左上格 左中格 左下格

      右中格 右上格 右下格

      教師可先示范“左上格有44根”的計(jì)算過(guò)程。

     。、大約有多少顆糖?

      小胖?jǐn)?shù)的.是紅框線的格子,進(jìn)行估算。

      第二行第一格有3顆,

      小亞數(shù)的是綠框線的格子,進(jìn)行估算。

      第一行第四格有6顆,

      自己選一個(gè)格子,進(jìn)行估算。

      四、全課總結(jié)。

      五、質(zhì)疑問(wèn)難,布置作業(yè)。

      板書設(shè)計(jì):

      數(shù)學(xué)廣場(chǎng)--通過(guò)網(wǎng)格來(lái)估算

      (1)記數(shù)對(duì)象正好在框線上,可以用四舍五入法計(jì)算。

      (2)湊成什么樣的整數(shù),看實(shí)際需要。

     。ǎ常┟總(gè)人選取的樣本不一樣,在估測(cè)前要說(shuō)明選取的是哪一個(gè)

    記憶中的風(fēng)景作文600字4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

      教學(xué)方法:嘗試運(yùn)用法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:上節(jié)課,我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系?

      (讓學(xué)生理清三者關(guān)系,為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。)

      二、綜合練習(xí)

      1、完成“練一練”第一題。

      (在解決問(wèn)題過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。)

      2、 完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

      (讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)

      3、完成“練一練”第三題。

      根據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù),尋找其中的規(guī)律。

      (讓學(xué)生自己編題,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸,這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)

      4、完成“練一練”第四題。

      列式計(jì)算后,與自己的.同桌再出一組這樣的題并解答。

      5、完成“練一練”第五題。

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      看線段圖解答,然后提問(wèn):15分、35分分別在什么位置。

      (讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。)

      四、拓展練習(xí)

      指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

      五、作業(yè)本。

    記憶中的風(fēng)景作文600字5

      教學(xué)內(nèi)容:積的變化規(guī)律《人教版四年級(jí)上冊(cè)教材P51》

      教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)過(guò)探索的過(guò)程,理解和掌握積的變化規(guī)律

      2、會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律寫出有規(guī)律的算式的得數(shù)。

      教學(xué)重點(diǎn):理解兩數(shù)相乘時(shí),積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化

      教學(xué)難點(diǎn):自主思考探究、歸納出積的變化規(guī)律

      教 具:多媒體設(shè)備,速塑紙

      教學(xué)過(guò)程:如下表

      教學(xué)過(guò)程

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      教學(xué)說(shuō)明

      時(shí)間設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)舊知、提出思考

      回顧總結(jié)一位、兩位、三位數(shù)與一位、兩位數(shù)的乘法都是:因數(shù)×因數(shù)=積。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),如果其中一個(gè)因數(shù)改變了,那么它的'積會(huì)改變嗎?又是怎么變?

      跟隨老師思路回憶 、思考。

      通過(guò)回顧舊知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力

      2min

      二、探究得新知

      一、PPT展示下列算式,讓學(xué)生自主思考幾個(gè)算式的規(guī)律

      1、(1)6×2=

     。2)6×20=

     。3)6×200=

      從(1)到(2),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(乘10),積就(乘10)

      從(2)到(3),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(乘10),積就(乘10)

      從(1)到(3),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(乘100),積就(乘100)

      發(fā)現(xiàn):兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)乘幾,積就乘幾。

      先口算,再讓學(xué)生自主觀察得到發(fā)現(xiàn)規(guī)律(下題同上)

      2、(1)20×4=

     。2)10×4=

      (3) 5×4=

      從(1)到(2),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(除以2),積就(除以2)

      從(2)到(3),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(除以2),積就(除以2)

      從(1)到(3),一個(gè)因數(shù)(不變),另一個(gè)因數(shù)(除以4),積就(除以4)

      發(fā)現(xiàn):兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變另一個(gè)因數(shù)除以幾,積就除以幾。

      二、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)今天的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證

      先用今天的規(guī)律填空,再列豎式驗(yàn)算。

     。1)26×24= (2)17×6=

      26×12= 17×12=

      26×6= 17×24=

      跟隨老師的思路,口算簡(jiǎn)單的算式,并認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。并跟著老師的要求對(duì)規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

      通過(guò)自主口算和發(fā)現(xiàn),學(xué)生能更深入地理解積的變化規(guī)律。這是這次教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外,讓學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律,可以讓學(xué)生清楚運(yùn)用規(guī)律所得的結(jié)果和列豎式筆算的結(jié)果是一樣的。并讓學(xué)生感受到,使用規(guī)律解決更簡(jiǎn)單方便

      15min

      三、鞏固訓(xùn)練、加強(qiáng)理解

      PPT演示例題做題要求

      25 × 4 = 100

      不變 ×2 ×2

      25 × 8 = 200

      針對(duì)練習(xí):

      1、(基礎(chǔ)練習(xí))根據(jù)8×50=400,直接寫出下列各題的積

      16×50=

      32×50=

      8×25=

      2、(基礎(chǔ)練習(xí))

     。1)兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)( ),積就乘5.

      (2)兩數(shù)相乘, 一個(gè)因數(shù)不變, 另一個(gè)因數(shù)縮小3倍,積就( ).(3)18×25=450,第一個(gè)因數(shù)縮小2倍,第二個(gè)因數(shù)不變,這時(shí)積是( )。

     。4)兩數(shù)相乘,積是300,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘3,這時(shí)積是( )。

      3、(鞏固練習(xí))先找規(guī)律再填空

      125×4= 48×15=

      125×8= 24×15=

      125×12= 12×15=

      125×16= 6×15=

      125×28= 18×15=

      4、綜合練習(xí)

      下面這塊長(zhǎng)方形綠地的寬要增加到24米,長(zhǎng)不變.擴(kuò)大后的綠地面積是多少?

      5、知識(shí)拓展

      兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾,另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)相同的數(shù),積不變。

      學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課,用心思考問(wèn)題,在未給出解題步驟前自行探討解題過(guò)程,再根據(jù)與教師的解題步驟進(jìn)行對(duì)比,加深理解

      通過(guò)做題,得出做題步驟規(guī)律,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),鞏固新知識(shí),從而達(dá)到隨學(xué)隨記得效果

      20min

      四、歸納小結(jié)、布置作業(yè)

      歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的掌握情況,布置相關(guān)課后習(xí)題

      學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)

      加深理解,鞏固記憶

    記憶中的風(fēng)景作文600字6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、經(jīng)歷探索的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的規(guī)律。

      2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

      3、能運(yùn)用商不變的規(guī)律,進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。

      4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      先給學(xué)生們講悟空戲八戒的故事,蘊(yùn)涵有商不變的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣。

      二、建立模型

      出示例題,觀察例題中每組中幾個(gè)算式的被除數(shù)、除數(shù)和商。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:每組中4道題的商都相等。

      生2:被除數(shù)和除數(shù)都變了,商不變。

      議一議:被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的?

      生1:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘相同的數(shù)……

      生2:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以相同的數(shù)……

      總結(jié):在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)相同的數(shù)(0除外),商不變。(這是商不變的規(guī)律。)

      利用商不變的.規(guī)律,可以簡(jiǎn)化整十、整百的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

      注意:在應(yīng)用商不變的規(guī)律時(shí),需注意余數(shù)問(wèn)題。

      三、知識(shí)應(yīng)用及拓展

      1、練一練第1題。

      學(xué)生獨(dú)立做題,說(shuō)出題中的計(jì)算是否正確。教師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答,并說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。

      2、練一練第2題。

      學(xué)生做完這道題之后,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答每一道題的答案,并回答,你是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      3、練一練第3題。

      計(jì)算下面各題,能口算的用口算。

      請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)?yè)尨,題目完成后請(qǐng)回答的快又好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法,為什么可以計(jì)算的又快又好。

      4、練一練第4題。

      聰聰和紅紅從同一天開始分別看這兩本故事書。聰聰看的故事書有70頁(yè),紅紅看的故事書有140頁(yè)。不計(jì)算,你能說(shuō)說(shuō)紅紅幾天能看完嗎?(聰聰每天看14頁(yè),5天能看完;紅紅每天看28頁(yè)。)

      引導(dǎo)學(xué)生思考,怎樣才可以口答很快說(shuō)出這道題的答案呢?

      四、課后總結(jié)

    記憶中的風(fēng)景作文600字7

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      1.知道平方米與公頃之間的進(jìn)率。

      2.應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。

     。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

      1.利用進(jìn)率解決換算。

      2.知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用。

     。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn) 通過(guò)對(duì)天安門廣場(chǎng)和故宮的面積計(jì)算,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      教學(xué)重點(diǎn):

      應(yīng)用平方米與公頃間的進(jìn)率計(jì)算土地面積。

      教學(xué)難點(diǎn):

      建立土地面積單位的觀念。

      教具準(zhǔn)備:

      卡片、小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、鋪墊孕伏

      1.計(jì)算土地面積的常用單位有哪些?

      2.說(shuō)一說(shuō)1公頃的面積有多大?

      3.1公頃等于多少平方米?

      2公頃呢?你是怎樣想的?

      3公頃呢?50000平方米等于多少公頃?

      4.導(dǎo)入:測(cè)量土地時(shí),一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,算出面積是多少平方米以后,再換算成公頃。同學(xué)們,這節(jié)課你想當(dāng)一次土地測(cè)量員,幫助工人叔叔或者農(nóng)民伯伯解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?我們一起到一個(gè)果園去看看。

      二、探究新知

      1.教學(xué)例題。

      (1)出示例題,一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬20米。這個(gè)果園有多少公頃?

      (2)讀題,說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題各是什么?

     。3)思考:這道題該怎樣解答呢?

     、傧茸约核伎迹傩〗M交流(教師巡視,輔導(dǎo))。

      [充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與新知探究的積極性。]

      ②小組匯報(bào)。

      教師引導(dǎo):先求什么?再怎么辦?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

      [教師充分肯定學(xué)生回答,使其體會(huì)經(jīng)過(guò)自己努力,喜獲成功的自豪感。]

      (4)學(xué)生獨(dú)立解答(一個(gè)板演,其他在練習(xí)本上做)。

     。5)訂正(訂正時(shí),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣想的?)

      2.看書質(zhì)疑。

      3.反饋練習(xí)。

      方法:讓兩名中等生在黑板上做,其余學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí),讓兩名板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

      [安排兩道練習(xí)題,第一題鞏固例題的學(xué)習(xí),第二題拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu),先求面積,再換算成公頃。教師在新知識(shí)的'傳授中,通過(guò)必要的點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每一個(gè)學(xué)生都處于積極思維之中。]

      三、鞏固發(fā)展

      1.填空

      (1)練習(xí)二十九2 (卡片出示)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

      (2)練習(xí)二十九3 做題前,教師簡(jiǎn)要介紹天安門廣場(chǎng)和北京故宮的情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      做題時(shí),先讀題(喚起民族自豪感)再回答。

      2.練習(xí)二十九

      先讀題,再請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)此題的理解,最后一個(gè)題板演,其余練習(xí)本上做。

      四、全課小結(jié)

      這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?

    記憶中的風(fēng)景作文600字8

      第五單元 平行四邊形和梯形

      一、教學(xué)內(nèi)容

      1.平行與垂直。

      2.平行四邊形和梯形。

      與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別:三點(diǎn)。細(xì)節(jié)變化在介紹中體現(xiàn)

      二、教學(xué)目標(biāo)

      三、具體內(nèi)容

      (一)平行與垂直

      1.例1:認(rèn)識(shí)平行與垂直。

      教材去掉了情境引入,直接通過(guò)學(xué)生在平面上畫任意兩條直線來(lái)引入,這樣編排可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況,就能比較好地回避了“重合”這種情況。分別教學(xué)平行和垂直,重點(diǎn)更突出、線索更清楚。

      教材第一次給出了平行的記法與讀法,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí),而且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美,能夠與第三學(xué)段的學(xué)習(xí)做好對(duì)接。后面“量一量”的活動(dòng)意在通過(guò)測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條直線相交的兩種情況,認(rèn)識(shí)到垂直是在相交的一種特殊的位置關(guān)系,從而在感知與體驗(yàn)中建構(gòu)垂直的概念。

      教材呈現(xiàn)了三組不同方向的垂直情況圖,加深對(duì)垂直特征的理解,幫助學(xué)生建立垂直的表象。

      2.例2:畫垂線。

      本套教材刪去了平行線的畫法,但保留了垂線的畫法,因?yàn)楹筮叜嫺咭玫疆嫶咕的知識(shí)。首先呈現(xiàn)了用兩把三角尺或量角器來(lái)畫垂線,意在尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己來(lái)探索畫法。接下來(lái),通過(guò)三幅連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖畫已知直線的垂線的方法,重點(diǎn)突出了畫的過(guò)程。

      3.例3:點(diǎn)到直線的距離和平行線間的距離相等。

      首先自主嘗試,親身經(jīng)歷畫、量、比、想的過(guò)程,從而發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線間垂線段最短的這一性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)的能力。

      然后讓學(xué)生在兩條平行線間畫垂線。畫、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。

      “做一做”以生活中走斑馬線為素材,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2題,三幅圖中的a與b兩條直線看起來(lái)中間有凹、凸現(xiàn)象,并不平行,實(shí)際上卻是筆直而平行的。使學(xué)生體驗(yàn)到僅僅依靠視覺(jué)觀察是不夠的,有時(shí)要通過(guò)親自測(cè)量去檢驗(yàn)。

      4.例4:解決問(wèn)題。

      例4是讓學(xué)生綜合運(yùn)用垂直、長(zhǎng)方形特征、垂線的畫法等知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力!。ê笥芯毩(xí))

     。ǘ┢叫兴倪呅魏吞菪

      1.例1:認(rèn)識(shí)平行四邊形。

      本冊(cè)教材是把平行四邊形和梯形分別安排認(rèn)識(shí),以便教學(xué)主線更清楚。

      因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形,這里主要是從對(duì)邊平行的角度來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。教材去掉了情境圖,是從平行四邊形的生活原型出發(fā),然后抽象成位置、方向、大小都不同的平行四邊形的幾何圖形,使學(xué)生在頭腦中形成圖形表象,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。接下來(lái)通過(guò)研究平行四邊形的邊的特點(diǎn),為抽象出平行四邊形的概念奠定基礎(chǔ)。教材采用圖示加文字說(shuō)明的方式給出了平行四邊形的高和底的概念,突出體現(xiàn)了高與底的相對(duì)性,并為以后面學(xué)習(xí)梯形及面積計(jì)算做了鋪墊。

      2.例2:認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的性質(zhì)。

      從兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):通過(guò)拉動(dòng)四根吸管串成的長(zhǎng)方形這一操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形、不穩(wěn)定的特性。下面的“做一做”則是通過(guò)用小棒擺平行四邊形的活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在平行四邊形的邊確定的情況下,形狀還是不能確定,也就是不唯一性這個(gè)角度說(shuō)明了平行四邊形的不穩(wěn)定性。

      不論是用四根吸管來(lái)拉動(dòng),還是用小棒來(lái)擺,都需要讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等過(guò)程,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特點(diǎn),在活動(dòng)中體驗(yàn)到變與不變的'數(shù)學(xué)原理。

      3.例3:認(rèn)識(shí)梯形。

      教材先提供生活中的實(shí)例,然后抽象、提煉出梯形的定義,再認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,從直觀到抽象建構(gòu)梯形的概念。接下來(lái)給出了等腰梯形、直角梯形的定義和直觀圖。讓學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上理解定義,同時(shí)形成對(duì)梯形的完整認(rèn)識(shí)。

      “做一做”通過(guò)梯形的定義去辨析,從而鞏固梯形的概念,強(qiáng)化表象,并進(jìn)一步鞏固畫高的方法。通過(guò)變式,凸顯梯形的本質(zhì)特征。

      4.例4:四邊形的關(guān)系

      回顧已學(xué)過(guò)的四邊形,引導(dǎo)學(xué)生探討圖形之間的關(guān)系,最后整理出四邊形關(guān)系的集合圈。目的在于從整體上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生借助幾何圖直觀形象地理解圖形間的關(guān)系,也是集合思想的體現(xiàn)。

      五、 教學(xué)建議

      1.抓住圖形本質(zhì)特征,幫助學(xué)生正確理解概念。(加強(qiáng)變式)

      2.加強(qiáng)作圖步驟的具體指導(dǎo)。

      本單元涉及許多作圖的內(nèi)容,如畫垂線、畫長(zhǎng)方形或正方形、畫平行四邊形和梯形的高等。但教材中很少呈現(xiàn)文字的作圖步驟與方法,所以教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),重視作圖能力的培養(yǎng)。

      3.注重聯(lián)系生活,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,拓展教學(xué)的資源。

    記憶中的風(fēng)景作文600字9

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,練習(xí)六的第1、2題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。

      2、體會(huì)算法的多樣化。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)行口算。

      【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

      多媒體課件或教學(xué)掛圖。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題

      教師:秋天是收獲的季節(jié),同學(xué)們看,農(nóng)民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。

     。ǘ嗝襟w出示金秋的收割畫面)

      教師:豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

     。ǔ鍪局黝}圖)

      教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,從圖中你知道了哪些信息?

      學(xué)生1:我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg,柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg。

      學(xué)生2:還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?

      教師:了解了這些信息以后,你們還能提出哪些問(wèn)題呢?

      學(xué)生1:星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克?

      學(xué)生2:柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克?

      學(xué)生3:他們倆只是問(wèn)法不同而已,實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克?

      教師:聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,提出了這么多問(wèn)題,然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數(shù)的加減法,今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。

      (板書課題)

      [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題。]

      二、運(yùn)用遷移,探究新知

      教學(xué)例1。

      教師:我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?怎么列式?

      學(xué)生:260000+320000=?

      教師:能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎?

      學(xué)生:能。教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

      學(xué)生:260000+320000=580000。(教師板書算式)

      教師:為什么能那么快地報(bào)出答案呢?你們是怎么口算的?在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。(4人小組交流)

      學(xué)生1:260000和320000的末尾都有4個(gè)0,我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,就算26+32=58,然后再在58的后面添4個(gè)0,就是580000了。

      教師:省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,計(jì)算以后再添上,不錯(cuò)的方法。

      學(xué)生2:因?yàn)?6+32=58,所以26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。

      教師:用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,能看出你是認(rèn)真思考了的。

      學(xué)生3:我把260000看成26個(gè)萬(wàn),把320000看成32個(gè)萬(wàn),26個(gè)萬(wàn)加32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn),也就是580000。

      教師:哦,改寫成以“萬(wàn)”作單位的`數(shù)以后再計(jì)算,很好的主意!

      教師:還有別的想法嗎?

      教師:同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中,你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便,而且不容易出錯(cuò)呢?

     。4人小組討論)

      學(xué)生:我們小組認(rèn)為,把這些數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再計(jì)算,這樣既不容易出錯(cuò),也比較簡(jiǎn)便。

      教師:那么我們?cè)僭噹椎李}來(lái)看一看,這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

      教師:現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,怎樣列式?

      學(xué)生:320000-260000=?

      教師:誰(shuí)會(huì)計(jì)算?

      學(xué)生:因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn),所以320000-260000=60000。

      (教師板書算式)

      教師:很好,同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,又該怎樣列式計(jì)算呢?大家試一試。

     。▽W(xué)生自主列式計(jì)算,然后全班匯報(bào),教師板書算式)

      教師小結(jié):

      我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí),通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再進(jìn)行加減計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便。

      [點(diǎn)評(píng):教學(xué)例1時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬(wàn)數(shù)加減法的口算方法,并對(duì)各種口算方法進(jìn)行交流比較,再進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)自主性的探究活動(dòng),展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程,既讓學(xué)生探索了口算方法,同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。]

      三、嘗試運(yùn)用,加深理解

      1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。

      學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算“4000+3000”和“9000-20xx”的時(shí)候是怎樣想的。

      2、完成練習(xí)六第2題。

      多位數(shù)加減法的口算練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

      四、全課總結(jié)教師:今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

    記憶中的風(fēng)景作文600字10

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第30-31頁(yè)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,自主解決問(wèn)題

     。ㄕn件出示P30主題圖)星期天,小軍和小晴一起來(lái)到商店,想買一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察,商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少?

      根據(jù)圖中提供的信息,結(jié) 合你的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),你能提出一步計(jì)算的問(wèn)題嗎?

      一生提出問(wèn)題,全班同學(xué)口答。

      【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活。呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

      二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

      1.課件出示:小軍說(shuō):“買3本筆記本和一個(gè)書包,你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎?”

      2.學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。

      絕大部分學(xué)生會(huì)進(jìn)行分步列式,也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào),教師相應(yīng)板書

      先算3本筆記本多少錢?

      5×3=15(元)

      再算一共多少錢?

      15+20=35(元)

      3.提問(wèn):要求“一共用去多少錢”,先要算出什么?

      你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?

      給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間,允許討論和交流,然后板書:5×3+20

      4.(教師手指5×3+20)像這樣的算式,它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式,我們叫它綜合算式。在這個(gè)綜合算式里,5×3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?

      指出:在計(jì)算綜合算式時(shí),為了看清楚運(yùn)算的過(guò)程,一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果,用遞等式表示。這一步可以這樣寫:在第二行先寫上等號(hào)(為便于第二行的算式與第一行的算式對(duì)齊,第二行的等號(hào)要寫在算式稍左的位置),再寫上第一步的得數(shù),還沒(méi)計(jì)算的一步要照抄下來(lái)。

      板書如下(邊板書,邊說(shuō)明書寫位置)

      5×3+20

      =15+20

      提問(wèn):接下來(lái)算什么?得數(shù)是多少?該怎么寫?

      指出:第二步要再寫等號(hào),等號(hào)與上面的等號(hào)對(duì)齊,然后在等號(hào)后面寫出得數(shù)。

      根據(jù)學(xué)生回答,完成板書。

      5×3+20

      = 15+20

      =35(元)

      5.提問(wèn):如果我們把綜合算式列成這樣:20+5×3,可以嗎?

      讓學(xué)生明確:要求一共用去多少錢,就是把一個(gè)書包和3本筆記本的總價(jià)合起來(lái),所以符合題意,是可以的。

      在這個(gè)綜合算式里,要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?

      讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算,教師巡視,捕捉錯(cuò)誤資源。

      可能出現(xiàn)的脫式計(jì)算有

     、20+5×3

      =15+20

      =35(元)

      ②20+5×3

      =25×3

      =75(元)

     、20+5×3

      =15

      =35(元)

      ④20+5×3

      =20+15

      =35(元)

      6.出示學(xué)生作業(yè),并逐一講評(píng)。

      引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)這道綜合算式的計(jì)算,你認(rèn)為在脫式計(jì)算時(shí)要注意什么?

      7.比較5×3+20和20+5×3

      =15+20 =20+15

      =35(元) =35(元)

      你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。

      小結(jié):在一道既有乘法又有加法的算式里,無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算,通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題:混合運(yùn)算)

      【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課是抽象的,有時(shí)甚至是乏味的,尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間,這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多,學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多,學(xué)生的`自信心得到了滿足!

      三、探討合有乘法和減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

      1.談話:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,幫助小軍解決了問(wèn)題,小軍謝謝你們。(同時(shí)課件出示:小晴說(shuō):我也想請(qǐng)你們幫忙,我買2盒水彩筆,付了50元,誰(shuí)能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)

      誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

      2.學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式,再把自己的解題思路和同桌交流。

      全班交流:你們是怎樣列出綜合算式的?為什么么?

      談話:這道題含有哪些運(yùn)算?與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計(jì)算嗎?

      學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),捕捉錯(cuò)誤資源。

      可能出現(xiàn)的脫式計(jì)算有

     、50-18×2

      = 50-36

      =14(元)

     、50-18×2

      =32×2

      =64(元)

     、50-18×2

      =36

      =14(元)

      ④50-18×2

      =36-50

      =14元)

      根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況,相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。

      3.提問(wèn)性小結(jié):在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中,我們?cè)诿撌接?jì)算時(shí)要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

    記憶中的風(fēng)景作文600字11

      一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

      學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。著名教育家波利亞曾這樣說(shuō)過(guò)。對(duì)這一思想觀點(diǎn)我十分贊同,同時(shí)也影響著我在教育活動(dòng)中的行為與思考。

      新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一就是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      二、教學(xué)背景分析。

      新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在空間與圖形的領(lǐng)域中,垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

      三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

      1、感知平面上兩條直線的垂直和平行關(guān)系,了解互相垂直的概念;認(rèn)識(shí)垂線、垂足;認(rèn)識(shí)平行線。

      2、學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察、分類,比較的過(guò)程,理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,同時(shí)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。

      3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的空間觀念、空間想象能力、合作探究的意識(shí)有所提升。

      4、教學(xué)重點(diǎn):正確理解相交互相平行互相垂直等概念,特別要注意對(duì)看似不相交,而實(shí)際上可以相交現(xiàn)象的理解。

      5、教學(xué)難點(diǎn):正確理解在同一平面內(nèi)永不相交等概念的本質(zhì)屬性。

      四、教學(xué)過(guò)程。

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知想象。

      1、無(wú)限思想想象平面。

      老師舉起一張白紙說(shuō):這是一張白紙,我們把這張白紙看成一個(gè)平面,想象一下,這個(gè)面變大了,能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛。這個(gè)面變大了,又變大了,還在變大,變的無(wú)限大,在這個(gè)無(wú)限大的平面上出現(xiàn)了一條直線,又出現(xiàn)了一條直線,你想象中的這兩條直線是什么樣的?

      設(shè)計(jì)意圖:利用無(wú)限的思想想象平面,讓學(xué)生對(duì)于平面有一個(gè)初步的感知,同時(shí)為下一步概念的理解奠定基礎(chǔ)。

      2、想象落實(shí),動(dòng)筆畫。

      睜開眼睛,把你想象的兩條直線用彩筆畫在紙上,想到幾種畫法畫幾種。(老師巡視)

      設(shè)計(jì)意圖:之所以讓學(xué)生充分畫,有幾種想法畫幾種是讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的兩條直線的位置關(guān)系積累充分的學(xué)習(xí)資源,而資源是趨于完整的,而不是零散的。

     。ǘ┯^察分類,了解平行與垂直的特征。

      1、進(jìn)行分類。

     。1)小組合作,分類。

      同學(xué)們的想象力可真豐富,畫出來(lái)這么多種情況。能把它們分分類嗎?

      小組分類要求:

     。1)分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類想法。

     。2)聽(tīng)一聽(tīng)別人的分類想法。

     。3)把別人的想法和聽(tīng)到的想法比較,最好能對(duì)自己的想法有一定的提示與補(bǔ)充。

      設(shè)計(jì)意圖:在自己有豐富的學(xué)習(xí)資源的情況下,對(duì)資料進(jìn)行整理分析、加入自己的思考,同時(shí)傾聽(tīng)別人想法,補(bǔ)充自己。這是一種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

      2、小組分類情況匯報(bào)。

     。1)分為相交和不相交兩大類。

     。2)把看著相交的分為一類,其他分為一類。

      (3)垂直分為一類,相交的分為一類,不相交的分為一類)

      3、引導(dǎo)學(xué)生分類。

      (1)出在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。

     。2)突破難點(diǎn):看似不相交的兩條直線。(讓學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多媒體演示)

      4、如何證明兩條直線不相交?

      在學(xué)生的回答中,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行方法演示

      設(shè)計(jì)意圖:分類活動(dòng)是開放的,分類結(jié)果也是多樣的,引發(fā)學(xué)生往深處想,激發(fā)學(xué)生自主探究。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法,再次組織學(xué)生討論,到底哪種分法比較合理呢把探究的問(wèn)題又拋向?qū)W生,由學(xué)生自己爭(zhēng)辯,最后達(dá)成共識(shí)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有兩種情況相交和不相交。

     。ㄈ┨骄颗c合作、理解平行與垂直的含義。

      1、按自學(xué)提示自學(xué)65頁(yè)內(nèi)容,合作探究,完成自學(xué)提示:

     。1)樣判斷兩條直線是平行線?

      (2)為什么說(shuō)是互相平行,一條直線叫平行線嗎?

     。3)交成直角的兩條直線叫什么?

      (4)么叫垂線?

     。5)么叫垂足?

     。6)什么叫同一平面?你能用手中的小棒擺出不同平面的兩條直線嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:把在概念學(xué)習(xí)中主要的知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生,也許學(xué)生并不能太理解含義,但讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,同時(shí)能夠積累自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

      2、匯報(bào)交流、整理。揭示平行和垂直的概念

      (1)學(xué)生的`匯報(bào)過(guò)程中教師對(duì)相應(yīng)的重難點(diǎn)加以引導(dǎo),學(xué)生在理解上可能對(duì)于以下幾點(diǎn)存在問(wèn)題:

     、偻黄矫妫簝蓮埌准埑洚(dāng)兩個(gè)不同平面,用毛線擺出不同平面上的兩條直線不想交的情況。(突破難點(diǎn))

     、谡J(rèn)識(shí)垂直:引導(dǎo)學(xué)生觀察相交,發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線相交能形成四個(gè)角,引出相交成直角這類特殊情況,先讓學(xué)生猜一猜這四個(gè)角是什么角,以猜想驗(yàn)證的激趣方式,來(lái)激起學(xué)生的求知欲。于是教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明,用量角器或三角形來(lái)量,這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo),我們把同一平面內(nèi)兩條直線相交成四個(gè)直角的,這兩條直線的位置關(guān)系叫互相垂直,相交點(diǎn)叫垂足,我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直,有了垂直,才有垂線。我們只能說(shuō)某一條直線是另一條直線的垂線。

     。2)總結(jié)概念

      ①通過(guò)學(xué)習(xí),誰(shuí)想試著總結(jié)一下,什么是互相平行?什么是互相垂直?

      ②出示準(zhǔn)確概念,學(xué)生加深理解。

     。3)概念強(qiáng)化(填空)。

      在__________內(nèi),不相交的兩條直線叫_________。也可以說(shuō)這兩條直線______________。如果這兩條直線相交成_____________,就說(shuō)這兩條直線_______________。其中一條直線叫另一條直線的______________,兩條直線的交點(diǎn)叫______________。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)情況對(duì)相應(yīng)的重難點(diǎn)加以突破,接著趁熱打鐵強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解。對(duì)于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有良好的輔助作用)

     、俨幌嘟坏膬蓷l直線叫平行線。 ( )

     、谠谕黄矫鎯(nèi),兩條直線不平行,就一定垂直。( )

      (四)全課總結(jié)。

      1、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

      2、教師針對(duì)學(xué)生總結(jié)。

      給學(xué)生一個(gè)充分的回顧機(jī)會(huì)的同時(shí),教師起到了對(duì)整節(jié)課收口的作用,讓學(xué)生明確所學(xué)。

     。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)。

      1、填空。

      (1)在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做(),也可以說(shuō)這兩條直線( ),如果這兩條直線相交成直角,就說(shuō)這兩條直線(),其中一條直線叫另一條直線的( ),這兩條直線的焦點(diǎn)叫( )。

     。2)黑板相鄰的兩條邊( ),上下兩條邊( )。

      檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解,同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的遷移程度。

      2、選擇。

     。1)兩條直線和同一條直線平行,這兩條指向( )

      A、相互平行

      B、相互垂直

      C、相交

      2、下午三時(shí),鐘面上的時(shí)針與分針( )

      A、重合

      B、相互平行

      C、相互垂直

      檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的空間想象能力和靈活度。

      3、這些字母中,哪些既有互相平行又有互相垂直的線段,把它們?nèi)鰜?lái)。

      E L K H Z

      當(dāng)垂直與平行同時(shí)存在時(shí),檢測(cè)學(xué)生的分辨能力,同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的空間想象能力。

      五、本教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

     。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生采取觀察、想象、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

     。ǘ┙M織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      (三)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為此,在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上,我將讓學(xué)生在感知想象、實(shí)際操作、自主探索、合作交流的過(guò)程中,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,進(jìn)而使他們?cè)诮涣髦谐浞煮w驗(yàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,深刻理解相交、互相平行、互相垂直等概念。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

    記憶中的風(fēng)景作文600字12

      教學(xué)內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí) p13

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      1.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位

      2.能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法,正確讀出多位數(shù)

      3.掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法

      過(guò)程與方法

      1.以舊引新,幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移

      2.引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,掌握規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.學(xué)習(xí)億級(jí)數(shù)的讀法。

      2.讀中間和末尾有零的數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、常規(guī)積累。

      填空1:

      (1)10個(gè)一萬(wàn)是( )10個(gè)一百萬(wàn)是( )

     。2)10個(gè)一億是( )10個(gè)十億是( )

      (3)一百萬(wàn)里有10個(gè)( )有100個(gè)( )

      填空2:

     。1)2100350里有( )個(gè)一

     。2)1023003405里有( )個(gè)億 ( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一

      師:你是怎么想的?

      回憶數(shù)位順序表。

      生歸納:上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率

      復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí), 個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一;萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)萬(wàn);億級(jí)表示多少個(gè)億

      設(shè)計(jì)意圖:

      為學(xué)生為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

      二、核心推進(jìn)。

      1.師:認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表,我們一起來(lái)嘗試讀讀這些大數(shù)。

      出示:上海人口16767700

      總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:

      1.分級(jí)1676,7700

      2.從高位讀起

      3.每級(jí)按個(gè)級(jí)讀法讀

      4.萬(wàn)級(jí)讀完加萬(wàn)字

      教師板書:一千六百七十六萬(wàn)七千七百

      出示:5600000000

      按步驟做

      (1)分級(jí);

     。2)5和6在什么級(jí)上? 怎么讀?讀完之后加什么字?

     。3)試讀;

      (4)總結(jié):億以上的大數(shù)怎樣讀?

      3.難點(diǎn)練習(xí)

     、103|0000 ②13|0030

      ③3693|0000 ④1005|0432

      師:哪些0要讀,哪些0不需要讀?為什么?

      4.讀一讀 填一填

      60000006 60006000

      60600606 60000060

      60060006 600600665

      只讀一個(gè)零( ),讀出兩個(gè)零( ),讀出三個(gè)零( ), 一個(gè)零也不讀( )。

      師: 你認(rèn)為讀哪些數(shù)的時(shí)候大家可能遇到困難?

      2.想一想,讀一讀

      8500和85000000

      805 0和80500000

      8005和80050000

     。1)小組討論:“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)中”0“的'讀法是怎樣的?而在多位數(shù)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)”0“該怎樣讀?得出規(guī)律后,讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下

     。2)生歸納:

     。3)全班讀一讀這3組數(shù),體會(huì)一下多位數(shù)中”0“的讀法

      師:第一組數(shù)中為什么一個(gè)”0“也不讀?(在末尾)

      第三組數(shù)中為什么中間的”0“只讀一個(gè)?(是連續(xù)的)

      小白兔的話:每一級(jí)末尾所有的”0“都不讀。

      設(shè)計(jì)意圖:

      理解萬(wàn)以上兩級(jí)大數(shù)的讀法,體會(huì)億以上三級(jí)大數(shù) 的讀法。

      按照0在各個(gè)數(shù)級(jí)中的不同位置進(jìn)行大數(shù)的讀數(shù),突破讀數(shù)難點(diǎn)。

      三、鞏固練習(xí)

      1.先分級(jí),說(shuō)出最高位,讀一讀:

      370500 5108000

      2030082400 135648

      20100590 100140000060

      2.完成書本p15/5

      學(xué)生回答交流。

      學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      練習(xí)鞏固

      四、總結(jié)

      1.說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)會(huì)哪些讀數(shù)的方法?

      2.關(guān)于大數(shù)中0的讀法,你有什么方法記住它?

      同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      梳理知識(shí)點(diǎn)。

      教學(xué)反思:

      補(bǔ)充練習(xí):

      1.判斷

      1) 個(gè)位、十位、百位……都是計(jì)數(shù)單位。 ( )

      2) 7040600讀作:七百零四零六百。 ( )

      3) 1個(gè)萬(wàn)、1個(gè)千和1個(gè)十組成的數(shù)是10000100010。 ( )

      4) 讀404000時(shí),一個(gè)零也不讀。 ( )

      2.選擇題

      1) 由4個(gè)百萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是 ( )

      (a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

      2) 個(gè)級(jí)包括 ( )

      (a)個(gè)、十、百、千 (b)個(gè)位、十位、百位、千位 (c)都不對(duì)

      3) 687000是由  ( )

      (a)6個(gè)十萬(wàn)、8個(gè)萬(wàn)、7個(gè)千組成的 (b)68個(gè)萬(wàn)組成的 (c)68個(gè)十萬(wàn)、7個(gè)千組成的

    記憶中的風(fēng)景作文600字13

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      教材第96頁(yè)例2。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      經(jīng)歷用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

      重、難點(diǎn):理解和掌握用1格代表2個(gè)單位,并能正確完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      教師調(diào)查了全班同學(xué)最喜歡吃的早餐是什么(出示例2統(tǒng)計(jì)表)。這是統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?你能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎?教師準(zhǔn)備了兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你選擇一個(gè),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來(lái)。

      學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)圖并涂色完成。

      二、自主探究

      1、指名展示完成的統(tǒng)計(jì)圖。

      2、從學(xué)生制作的兩種統(tǒng)計(jì)圖里各選擇一個(gè)有代表性的統(tǒng)計(jì)圖一起展示。

      3、我們一起來(lái)看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

     。1)他們表示數(shù)據(jù)的豎條對(duì)嗎?

      (2)為什么表示同樣的數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢?下面小組討論:

     、賰蓚(gè)圖的每格分別代表幾個(gè)人?

     、谌绻钕矚g牛奶的是5人,在右圖中怎樣表示?

     、勰阏J(rèn)為哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么?圍繞這三個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)討論、交流,發(fā)表自己的.觀點(diǎn)。

     。3)小組代表匯報(bào)各組的看法。

     。4)教師歸納小結(jié)。

      因?yàn)檫@里的數(shù)據(jù)比較大,為了方便我們可以用1格代表2人,用半格表示1人。

     。5)請(qǐng)選擇第一種圖的學(xué)生,現(xiàn)在用第二種圖表示并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      1、教材第97頁(yè)“做一做”。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計(jì)表里,再把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。提醒學(xué)生注意,兩個(gè)月的數(shù)據(jù)不能看混淆了,各月的數(shù)據(jù)要在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖里表示,并回答后面的問(wèn)題。

      可以小組合作完成,互相交流檢查。

      (2)比較表示8月份天氣的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,有什么不同?

      2、教材“練習(xí)十九”第3題。

      引導(dǎo)學(xué)生理解題意,把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來(lái)。注意比較兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果,想一想:每格代表幾人才合適?可以小組討論交流,然后學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,并小組交流:通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖你獲得了什么信息。

      3、教材“練習(xí)十九”第4題。

      引導(dǎo)學(xué)生先觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?向?qū)W生說(shuō)明這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫軸表示人數(shù),縱軸表示統(tǒng)計(jì)圖的項(xiàng)目,這樣的統(tǒng)計(jì)圖是橫式條形統(tǒng)計(jì)圖。組織學(xué)生先調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式,再完成統(tǒng)計(jì)圖。

      四、課堂小結(jié)

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?

    記憶中的風(fēng)景作文600字14

      教學(xué)課題:

      《統(tǒng)計(jì)》

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第二冊(cè)第七章第一課時(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活。

      2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

      3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并給以解決,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

      4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性,能與同伴交流思想。

      5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè),具有初步的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

      2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

      教學(xué)過(guò)程:

      (課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。

      一、大象生日事例,鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)

      1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣入課

      你們知道自己的生日是那天嗎?生答

      今天也是一個(gè)特殊的日子,動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)啊?(直接入課)

      這么多的客人,他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧。ㄒ黄鸪崭瑁。(營(yíng)造氣氛)

      2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表

      讓我們找找,都來(lái)了那些客人?(學(xué)生指出,老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統(tǒng)計(jì)圖)

      數(shù)一數(shù)各有多少?師課件填表。

      3、問(wèn)題與解決

      根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)…

      你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生提出問(wèn)題,再解決。

      二、摸珠子事例,教學(xué)可能性大小

      1、介紹游戲做法

     。ㄍ队皟x投影)游戲方法;游戲規(guī)則。

      裁評(píng)方法:做得又好又快。

      2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

      鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

      3、結(jié)果分析,導(dǎo)出結(jié)論

      請(qǐng)一小組代表發(fā)言:根據(jù)圖表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(什么顏色的次數(shù)最多?)再看實(shí)物論證。

      再次發(fā)言,引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。

      小組同學(xué)根據(jù)圖表,推測(cè)哪種顏色球的多少,再實(shí)證。

      三、水果事例,解決實(shí)際生活問(wèn)題

      1、提出問(wèn)題

      老師有一個(gè)水果店,賣了這幾種水果(課件出示)。

      你喜歡吃那些水果?生答

      好的!大家到時(shí)來(lái)的時(shí)候,老師請(qǐng)客!老師想請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)?

      2、學(xué)生調(diào)查

      小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表格。

      3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況,解決問(wèn)題

      根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì),你能發(fā)現(xiàn)什么?

      現(xiàn)在生意特好!我呢,就想再進(jìn)一點(diǎn)水果?你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣的?

      四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢?

      班上的同學(xué),看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多!

      統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師,知道學(xué)校是男老師多還是女老師多!

      看看什么東西好賣。ㄊ袌(chǎng)調(diào)查,進(jìn)貨)

      天氣調(diào)查,幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)!

      比多少!

      …

      五、學(xué)習(xí)情況事例,就地挖掘教材

      1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

      學(xué)生清理小紅旗的面數(shù),完成數(shù)據(jù)收集。

      完成統(tǒng)計(jì)表(課件)

      2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

      你可以看出什么?

      3、教師總結(jié)

      六、品牌電視事例,課堂延伸

    記憶中的風(fēng)景作文600字15

      一、學(xué)情分析

      四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí),他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法,師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時(shí),更要注意因材施教。

      二、教材分析

      這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

      1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,掌握大數(shù)讀寫的方法,認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。

      2、第二單元“線與角”。

      本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:直線、線段、射線的認(rèn)識(shí),平行線與垂線的認(rèn)識(shí),平角、周角的認(rèn)識(shí),以及用量角器量角與畫角。

      3、.第三單元“乘法”。

      本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù),對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

      4、 第四單元“運(yùn)算律”

      本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。

      5、第五單元“方向與位置”。

      本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)單的路線圖。掌握根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置,提高學(xué)生的空間觀念,認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。

      6、第六單元“除法”。

      本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

      7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。

      本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù),對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。

      8、第八單元“可能性”。

      本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有:感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中,學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的'發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大;掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識(shí)近似數(shù),能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

      2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題;能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法,會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

      3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中,理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程,初步掌握探索的方法,并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性,并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

      4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過(guò)程,理解并掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律,并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和能力。

      5.學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

      6.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線,會(huì)用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

      7.學(xué)生將能在具體的情境中,用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置;在具體的情境中,用方向和距離表示物體的位置。

      8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性,能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

      四、教學(xué)措施

      1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

      2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

      4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

      6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

      7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

      8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

      五、課時(shí)安排:

      一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)9課時(shí)

      二、線與角9課時(shí)

      三、乘法7課時(shí)

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