中學(xué)寫(xiě)景作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的中學(xué)寫(xiě)景作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)寫(xiě)景作文 篇1
聽(tīng)，那是一首首悠揚(yáng)的遠(yuǎn)歌；看，那是一座座清秀的高山。那里有我的家鄉(xiāng)，已是初冬時(shí)節(jié)，我不停地搓手呵氣，來(lái)到太陽(yáng)下，暖和多了。正午到了，家家飄出炊煙，田埂邊上卻少不了村民的拍手聲，歡笑聲。
我走在田埂上，四周吹來(lái)冷風(fēng)，樹(shù)上的葉子在風(fēng)中墜落。雖然是初冬，但還有花朵堅(jiān)強(qiáng)的開(kāi)放著，你們瞧！那朵花如琥珀一般的顏色，安靜地站立著；那朵花粉的似霞，長(zhǎng)的嬌嫩，發(fā)出清幽的香。也許，這就是花的本色，它們會(huì)不約而同的帶來(lái)一些溫暖。
午后，幾位村民哼著小曲，坐在自家大院休息。勤奮的老農(nóng)又開(kāi)始下田干活了，牛兒“哞、哞�！钡亟�，好像滿身是勁兒，老農(nóng)拉著犁頭，鞭子一揚(yáng)牛就開(kāi)始干活了。不遠(yuǎn)，小牛正在吃草，它們用渴望的眼神看著大牛，似懂非懂可愛(ài)極了。j幾只馬站在不遠(yuǎn)處，東張西望，主人跑來(lái)喂蘿卜，馬兒大口大口的`吃著，掉了一地渣。院子前，突然“汪、汪！”兩聲一只小狗飛奔似的跑了出來(lái)，小主人跟在后面，他調(diào)皮地拿著樹(shù)枝在逗弄小狗�；h邊，好多鴨子成群結(jié)隊(duì)的站在木板上，一個(gè)接著一個(gè)搖晃著肥胖的身子，拍打著翅膀，原來(lái)是排隊(duì)吃飯��！我站在一旁大聲地笑了起來(lái)。
來(lái)到家門口，奶奶坐在屋前戴著老花鏡，笑瞇瞇的，仔細(xì)的編織籮筐。我想在奶奶心中她是在編織幸福呢。媽媽站在門口看著天，像在思索著什么？我沒(méi)有打擾她們，又徑直跑到竹林。看到一條小清流，蜿蜒著流向遠(yuǎn)處，水流清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在快樂(lè)的游來(lái)游去。晚上到了，月兒穿過(guò)樹(shù)梢，星星更亮了。全家人圍坐在院子里看星星“1、2、3、4、5……”
我們生活在發(fā)達(dá)的城市，但每次來(lái)到農(nóng)村總有一股說(shuō)不出的喜悅。我想擁抱清泉，擁抱星空，擁抱自然。對(duì)，這比在城市里好多了，在家鄉(xiāng)，我看到了不一樣的生活，不一樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們的歡笑不請(qǐng)自來(lái)。
中學(xué)寫(xiě)景作文 篇2
這篇寫(xiě)景的文章，擅長(zhǎng)工筆刻畫(huà)，描寫(xiě)細(xì)膩，儼然一幅充滿江南氣息的小水粉畫(huà)，著實(shí)溫婉可人，而首尾的相互照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)完整，不失為一篇寫(xiě)景的佳作。
作為寫(xiě)景文章，本文精彩之處有兩點(diǎn)：一是清晰的結(jié)構(gòu)。采用四個(gè)小標(biāo)題的形式把明月山幾處富有典型特征的景物展現(xiàn)出來(lái)，令讀者神往。二是語(yǔ)言綺麗精工，尤其是動(dòng)詞的使用，例如“搖曳”“溜”“鑲嵌”“濺碎”等，足見(jiàn)作者用筆的功力。
這是一篇非常優(yōu)秀的寫(xiě)景文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，作者在文字的海洋里任意遨游，讓讀者為之叫好。 文章通過(guò)對(duì)夏天的綠，荷塘以及夏夜的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夏天的美好。使文章行文流暢，條理清晰。
這篇寫(xiě)景抒情的文章，構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性。作者運(yùn)用散文化的形式，開(kāi)篇點(diǎn)題，自然親切。正文部分用數(shù)字分開(kāi)層次，形式上并列展開(kāi)，內(nèi)容上層層遞進(jìn)，深刻獨(dú)到地闡述了“最美的風(fēng)景”的內(nèi)涵。
這是一篇描寫(xiě)的雪景美到極致，描寫(xiě)的語(yǔ)言也美到極致的極品散文。小標(biāo)題分寫(xiě)“飛雪”“積雪”“簪學(xué)”，構(gòu)成一幅幅旖旎的風(fēng)光，營(yíng)造出冬季晶瑩通透的意境，其喜歡雪景的情感浸透其中。文中大量使用修辭、整句，足見(jiàn)小作者的文化積淀與語(yǔ)言修養(yǎng)不凡。
作者是善于擷取景物并將其完美組合的圣手!文中回憶中的遠(yuǎn)山是生機(jī)勃勃的，是清新的，也是嫻雅的。特別精彩的是二段呢、三段，對(duì)各種典型景物細(xì)致描寫(xiě)，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)相結(jié)合，有比喻等修辭，使文字的美更上一層樓!
奇詭飛揚(yáng)的想象力，對(duì)形象舉重若輕的把握，準(zhǔn)確的觀察，簡(jiǎn)潔利落的表達(dá)，將流水那種清翠、歡暢而又朦朧、纏綿的韻味表現(xiàn)得酣暢淋漓。非常美妙!文章如詩(shī)如歌，行文流暢，情景交融，頗見(jiàn)作者的寫(xiě)作技巧和功力。
文章對(duì)于春景的刻畫(huà)細(xì)致入微，語(yǔ)言不僅流暢生動(dòng)，而且極其富有質(zhì)感，令人仿佛隨著小作者的勾勒在眼前清晰呈現(xiàn)出畫(huà)面，不僅視覺(jué)，似乎聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)等感官都能夠全方位動(dòng)用去觸碰小作者筆下的春天。如果作品沒(méi)有不俗的`文字積累和對(duì)于語(yǔ)言出色的感受是無(wú)法做到這一點(diǎn)的，而本文在兩者兼具的同時(shí)，更通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞使人沉浸在春的美感之下。佳作!
這篇文章選取九寨溝特有的景物山和水，抓住特征“水是九寨溝的靈魂”“ 山是九寨溝的軀干”加以描寫(xiě)。運(yùn)用擬人比喻修辭方法，生動(dòng)形象，突出表現(xiàn)了九寨溝的美，情景交融，寓情于景。
作者最是會(huì)賞春景之美的。開(kāi)篇總領(lǐng)全文，以下抓住春天的植物、春雨、春風(fēng)、春花、湖水來(lái)寫(xiě)，真是善于選擇景物!作者也善于使用短小精干的句子，對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。
這篇文章作者以自己獨(dú)特的視角，抓住景物的特征，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了秋天的美景。抒寫(xiě)了對(duì)秋天的感受，文章寫(xiě)景中蘊(yùn)含著對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。構(gòu)思巧妙，文筆優(yōu)美，是一篇文質(zhì)兼美的文章。
不像春天的雨，像鬧鈴一樣，吵醒萬(wàn)物;不像夏天的雨，急不可待地用完自己的時(shí)間;不像冬天的雪，隨意鋪在美麗的事物上。這只是秋天的雨啊!只有秋天的雨，才有這樣的耐心：把天染成黃色，淅淅瀝瀝的下一場(chǎng)雨。讓人們知道她含蓄的美，像飲茶一樣，慢慢的柔柔的。感情真摯。
《月夜》是一篇善于以營(yíng)造氣氛的方式來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的想象力與各種感官的寫(xiě)景散文。文章對(duì)于月色下景物的細(xì)膩描寫(xiě)和感受，以及大量修辭手法的運(yùn)用，仿佛使人見(jiàn)到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對(duì)于古詩(shī)詞的引用，更為全文增添了悠遠(yuǎn)而神秘溫柔的色彩。
這篇寫(xiě)景作文用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美,比喻,引用等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。表達(dá)了作者對(duì)南北湖的喜愛(ài)。小作者在登山時(shí)感受到山的絕美，望湖時(shí)領(lǐng)略了湖的絕色，看海時(shí)感受到海的博大，確實(shí)南北湖一行“不虛此行”!
不得不說(shuō)，作者的文言功底非凡。雖說(shuō)模仿范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的痕跡過(guò)于明顯，但絲毫不影響人們對(duì)這篇短文的喜愛(ài)。作者前半部分繪冬景，已經(jīng)很好地為下文的議論作好了鋪墊，后半部分的議論尤為出彩，談及人生處高處低處的態(tài)度即使做不到范仲淹之說(shuō)也情有可原，也論及志在云霄，很成功!
本文開(kāi)篇通過(guò)和其他季節(jié)對(duì)比，突出表現(xiàn)了冬天的樸素和潔白。接著多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，詳細(xì)描寫(xiě)了田野和校園的雪景圖，表達(dá)了作者對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。
這篇散文緊緊圍繞“春風(fēng)”這一意象，多角度的進(jìn)行了描述，可謂“形散神聚”之典范。美妙的語(yǔ)言，美好的意象，優(yōu)美的意境，合而為一，融為一體，實(shí)為寫(xiě)景之佳作。
中學(xué)寫(xiě)景作文 篇3
南北湖位于澉鋪鎮(zhèn)西，是有名的風(fēng)景名勝區(qū)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它離我很遙遠(yuǎn)。但南北湖的湖、山、海自然景觀，文物古跡、現(xiàn)代設(shè)施和特色風(fēng)味菜肴，使南北湖有了一種吸引我前往的神秘魅力。
那是一個(gè)由南、北兩湖組成的地方。湖中有長(zhǎng)堤橫貫。它背山面海，冬暖夏涼。湖光山色兩相映襯，無(wú)不使人賞心悅目，留連記返。
一踏進(jìn)南北湖，歡迎我們的是一排排青絲搖曳垂柳。那掛滿碧綠翠芽的柳條隨風(fēng)飄揚(yáng)，就像見(jiàn)到了好朋友似的。不知不覺(jué)中汽車在南北湖山莊停下了……
我們目的地是鷹窠頂。我們沿著中湖塘，經(jīng)過(guò)明星亭，領(lǐng)略南北湖自然風(fēng)光，深吸著春的氣息和花的芬芳。只見(jiàn)湖周圍高樓疊起，山勢(shì)蜿蜒多姿，層巒疊翠，湖水平靜、細(xì)波粼粼。繞著彎彎曲曲的'盤山公路逶迤而上，路邊密林森森，仿佛隱隱約約走進(jìn)了安徒生的童話世界。山路伸展著，踩著隨處蔓延的竹鞭，經(jīng)過(guò)一片片竹林，走過(guò)一堆堆嶙峋怪石。上午十點(diǎn)多我們來(lái)到了譚仙嶺。在潭山嶺俯瞰古城堡，條石徹筑的城墻，蜿蜒在青山環(huán)抱之中。箭樓上那青瓦覆蓋的飛檐好似剛從天際飛來(lái)的一群灰鶴在此處小憩又好似歷史慢慢推進(jìn)中遺留下來(lái)的文化鱗片，每一片青瓦都在講述一個(gè)古老的故事。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的艱苦跋涉，我們最終到達(dá)了考察目的地DD鷹窠頂。遠(yuǎn)眺南北湖，群山倒映在平靜的湖水中，一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面泛起魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，像撒滿了珍珠一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖水又恢復(fù)了平靜。這優(yōu)美的景色在我腦海中留下了美好的回憶。在“咔嚓”聲中拍下了這難忘的一瞬間。
最后，我們來(lái)到了錢江潮源。“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”，馳名中外的錢江潮，在錢塘江口與杭州灣的分界線起始。每年農(nóng)歷七、八、九月初三或十八前后中午時(shí)分，在獅子島附近的父子山與石帆(明礁)之間的江面，涌起一層初潮，繼而形成直線，壓過(guò)沙灘，向錢塘江上游推進(jìn)，濤聲陣陣，頗為壯觀。這里雖然游人稀少，海風(fēng)吹來(lái)頗感涼意，但我們的考察熱情絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。眺望著浩翰的大海，看到渾濁的海浪，洶涌翻滾驚濤拍岸，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，心曠神怡。
登山，望湖，看海，本是懷著隨遇而安的淡然去的，未曾想?yún)s如此清晰地感受到了竹的絕色，山的絕美，水的絕聲與海的絕大。真是不虛此行……
中學(xué)寫(xiě)景作文 篇4
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，那些快樂(lè)童真的歌聲，盡情嬉鬧的笑聲，似乎都在離我遠(yuǎn)去。然而，那期盼已久的中學(xué)生活正漸漸向我迎面走來(lái)。
不久后的一天，我將走進(jìn)這樣一所中學(xué)，走進(jìn)校門眼前就驚現(xiàn)出一座以書(shū)為造型的教學(xué)樓，它周圍綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都穿著干凈的`，留著整齊的頭發(fā)，肩上少了往日沉重的書(shū)包，臉上蕩漾燦爛的笑容
我信步走向教室，一眼望去，潔白的墻壁，墨綠的黑板、干凈的桌椅、發(fā)亮的地板……教室后面整齊的排列著引人入勝的圖書(shū)。老師和藹可親卻又不失嚴(yán)厲。他們和學(xué)生之間沒(méi)有任何隔閡，可以和學(xué)生無(wú)所不談，也可以和學(xué)生一起閱讀，更可以和學(xué)生一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情地?fù)]灑汗水。當(dāng)然，他們也很愿意傾聽(tīng)學(xué)生傾訴自己的煩惱。
老師的課堂生動(dòng)有趣，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，讓我們?cè)跁?shū)籍的世界里盡情飛翔。
課后我和同學(xué)們一起來(lái)到“課間十分鐘游樂(lè)園”——學(xué)校的操場(chǎng)。這里的各種運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)有盡有，我們可以在這里舒展筋骨，抖擻精神，放松身心，去除疲憊。如此美好的校園，如此精彩的生活，我們還在等什么呢？讓我們張開(kāi)雙臂迎上前去吧！
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