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以我的好老師為話題的作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的以我的好老師為話題的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以我的好老師為話題的作文1
我的老師譚老師，是一位溫柔負(fù)責(zé)的好老師。她的辮子松了，眼睛明亮了，鼻子高高的，她每天都帶著一個(gè)小袋子。
我記得有一次課間，有兩個(gè)學(xué)生打了起來(lái)，我們趕緊過(guò)去阻止，但攔也攔不住。直到鈴響了，譚老師走了過(guò)來(lái)，看見兩個(gè)學(xué)生在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，這是他們走上前去，把他們分開了一大步。這兩個(gè)學(xué)生見到老師，嚇得立即停止，低下頭，生怕老師會(huì)狠狠地罵了一頓。
沒(méi)想到，譚老師抱著一個(gè)同學(xué)，不但沒(méi)有大聲責(zé)怪他們，還溫柔地對(duì)他們說(shuō)：“你們不打架，大家都是好伙伴，一定要團(tuán)結(jié)在一起，知道嗎？”
兩位同學(xué)的.臉“刷”的一紅，他們遺憾地說(shuō)：“我們知道錯(cuò)了，下次一定不要打架�！�
譚老師不僅對(duì)我們既溫柔又寬容，還特別負(fù)責(zé)任。
有一天，老師突然生病了，不能來(lái)學(xué)校教我們。我們都很著急，我心里想：我不知道譚老師是不是病得很重。如果老師請(qǐng)假，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)不到知識(shí)，怎么辦？
下一節(jié)課是中文課，我們都很擔(dān)心。這時(shí)，我們看到一個(gè)人走進(jìn)教室，我仔細(xì)一看，是譚老師，我高興地跳了三尺高！譚老師生病了，還辛苦給我們上課，我既高興又感動(dòng)。
這就是我們可愛的譚老師！
以我的好老師為話題的作文2
我有一個(gè)非常好的老師，她就是——溫老師。溫老師不僅寫字寫美，而且她教的學(xué)生的作文也很棒。我覺(jué)得溫老師就想我的“媽媽”。
開學(xué)初，我在溫老師的班上。文老師要求我們不僅要在晚上做作業(yè)，而且要寫得漂亮。
當(dāng)時(shí)，我的筆跡一團(tuán)糟。我第一天的作業(yè)只有70分，文老師要求75分達(dá)標(biāo)。我很害怕溫老師批評(píng)我。第一堂課是溫先生的。溫老師上課時(shí)，我不敢直視她的眼睛，因?yàn)槲液ε拢液ε聹乩蠋煏?huì)注意到我，會(huì)想到我的作業(yè)不合格，會(huì)當(dāng)眾批評(píng)我。到下課快5分鐘時(shí)，溫老師說(shuō)了一句話，我的身體不禁顫抖起來(lái)，心跳得像兔子一樣“扎”得快跳起來(lái)�！笆Ｏ碌臅r(shí)間，讓我們做一個(gè)晚上作業(yè)的`總結(jié)。溫老師接著說(shuō)：“昨晚的作業(yè)不太理想，大部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)標(biāo)。我希望今晚的家庭作業(yè)不會(huì)像昨晚那樣多。
課堂上，老師叫我在她面前的溫暖，對(duì)我說(shuō)：“子琦，你想寫你寫一個(gè)筆畫你的話啊，你就可以寫上你要記�。簺](méi)有一番寒徹骨，梅花撲鼻香怎的，你不必只選擇一個(gè)花的春天，但彈簧或你的整個(gè)“我聽了，心想：？是�。∥睦蠋熣f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，只要我招寫，我會(huì)寫。
從那時(shí)起，我的工作是不是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
溫老師，你就像一支蠟燭，微弱，但只要有一股熱量，一盞光，你就會(huì)照亮別人，耗盡自己。
以我的好老師為話題的作文3
她拿起粉筆慢慢地書寫下那剛勁有力地中國(guó)漢字，她捧起書柔柔地讀著課文，她悄悄地在我們心中種下一粒學(xué)習(xí)的種子，讓我們漸漸的愛上學(xué)習(xí)。她就是我的語(yǔ)文老師——桑老師。
大家都說(shuō)語(yǔ)文博大精深，而桑老師則能把語(yǔ)文上的深入淺出，即使是復(fù)雜的文言文，桑老師也能讓同學(xué)們學(xué)的津津樂(lè)道。幼兒園的時(shí)候，我們老師教我們認(rèn)字，叫我們讀的短的話，可我怎么也學(xué)不會(huì)，我認(rèn)為語(yǔ)文好難學(xué)懂，我開始討厭語(yǔ)文了。三年級(jí)開始上桑老師的第一節(jié)課，我學(xué)的很專心，我開始喜歡上了語(yǔ)文，我覺(jué)得語(yǔ)文并不難，開始慢慢感受到了我們東方文化的魅力。我小小的頭腦中迸發(fā)出了對(duì)于語(yǔ)文無(wú)止境的探索欲望。
三年級(jí)四年級(jí)我的識(shí)字量越來(lái)越多，桑老師開始向我們推薦課外讀物。桑老師還在我們班辦了圖書角，讓同學(xué)們互相看書。桑老師又帶領(lǐng)我們探索國(guó)語(yǔ)的知識(shí)，讓我們?cè)谧x書的過(guò)程中吸收更多的知識(shí)。漸漸地我的語(yǔ)文水平在桑老師地引導(dǎo)下，慢慢的.好了起來(lái)。我們班的水平也慢慢地高于其他班�，F(xiàn)在，我們快升六年級(jí)了，我已成為了語(yǔ)文課代表。桑老師，在我失敗地時(shí)候?qū)ξ覜](méi)有放棄；在我成功地時(shí)候則告誡我不要飄飄然，要腳踏實(shí)地。
是啊，老師是人生路上的指明燈，而好老師則是我人生路上的舵，引領(lǐng)著我在大海中掌握左右。而桑老師則是那強(qiáng)有力的舵，是她讓我愛上語(yǔ)文；她融入到課堂中，讓我領(lǐng)悟了老師真正的含義。
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