老師的手作文15篇[熱門]
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的老師的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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老師的手作文1
萬老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的'，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會�！�
�。∪f老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問萬老師：“什么時候我的手才能像您那么靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣犃税迪聸Q心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手作文2
老師的手各有各的特點，例如：語文老師的手很像魔術師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之， 老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點。
語文老師的手
我們班語文老師的手就像魔術師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準，連我們班常常拿全級第一的`班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才��；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點。我也不傻，當然先拜老師為師先吧！
數(shù)學老師的手
數(shù)學老師的手像警察一樣，只要有人開了個小差，她的眉毛一動。立刻就把這個人踢出去，不讓他進來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了。”等你回答后，他就會說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準開小差，如果開的話就要被老師趕出學�！！边@招果然很靈，只要一提起數(shù)學老師，我們班的人都會魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。
英語老師的手
英語老師的手可是很讓人驚訝！因為英語老師的手只要一揮，就能寫出幾個英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點。
老師的手作文3
今天放學出校門，我看見幼兒園的小朋友也正好放學。他們相互手拉著手，最前面的那個小朋友則拉著老師的手。這不由得讓我想起了自己讀幼兒園的那段光景。
那時的我只有6歲。每次回家，老師總是讓我們排著隊走出校門。每次都是按個子從低到高地排。而我的`個子又太高，沒辦法，只能排在離老師很遠的后面。每次我只能看著最小的小朋友幸福地拉著老師的手走在最前面，而我，只能遠遠地羨慕著。我多么希望自己能變得矮一點啊，哪怕是一點兒，這也能讓我再靠老師近一點啊。心里的羨慕與嫉妒油然而生――要是我能拉著老師的手該有多好！
但是，在幼兒園的兩年時間里，小朋友們的個子總像是長不高似的，害得我始終沒有機會拉老師的手。頂多也只是被老師摸摸頭而已。我下決心一定要使自己在最后的階段讓老師拉一下我的手。于是，我總是讓自己做得最好，努力爭取到這個機會。
眼看著日子一天天過去，機會一次次錯過，可我還是沒有拉到老師的手。有一天，放學后，大家都出去排隊了，我卻一個人坐在教室里哭。老師叫了我好幾聲，我都沒出來。她只好先送別的小朋友回家，然后再回到教室看我。老師問我為什么哭，我把頭湊到她耳邊，怯怯地說：“老師，我想拉一下你的手……”
老師只是呵呵笑，然后爽快地伸出了手，說：“來，你拉吧！”我拉起了老師的手，頓時覺得像了了一樁心事似地破涕為笑。
“現(xiàn)在可以回家了嗎？”老師甜甜地問。
“好的！”我美美地答。
一路上，我都舍不得放開老師的手，直到到了我家樓下。
我終于實現(xiàn)了自己的愿望，拉上了老師的手。我發(fā)覺一個秘密――老師的手就和母親的手一個樣。
老師的手作文4
在生活中，我見過無數(shù)雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。
何老師的手，具有打開同學們思維的能力。
“這是什么？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數(shù)字1。”“不對！”一個同學搶著答道：“這是一根又小又細的小棍子�！彼麆傉f完，另一個同學又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的'天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室里熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子打開。
有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。
有一次，我和同學吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然后又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。后來，私底下我把其中的原委統(tǒng)統(tǒng)告訴了何老師。那時，我已經(jīng)哭成了一個淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。
何老師的手，給了我?guī)椭o了我溫暖，給了我精神上的安慰。
老師的手作文5
老頭姓馮，很怪，老實巴交的數(shù)學老師，身為特教，咋連個官也混不著，以他的能力，混到教務處主任那是綽綽有余，六十一了不想退休，一幫他的晚輩都是這個班那個總長的天天在他面前指手畫腳也不知是什么滋味，更有孫子輩的，好歹也成總務處的人了。六十大幾的人去求二十出頭的孫子輩幫忙，賠笑賠的'臉都變不回來了，成效也就一丟丟，也不知道他值不值。自己那特級教師還是可以有個架子擺擺的，他卻喜歡熱臉貼著自己孫子輩的屁股。但是對于我們，那可是另一番長者風范，常常是瞪著眼睛，那就連校長也會蹦的直跳。
說了半天，只就一個人，那就是：數(shù)學馮老師。
說起他，剛開學時，我以為他很小氣，板著臉說這道那。我事后才明白，他這人太老實，說話很直，才使我誤以為他人品不好。
但是，他因為老實，所以人品極正，剛正不阿，這樣自然不適合混官場，哪怕在我們這個學校里這個比較純潔的小社會里也是如此，但他很務實，對于學生的成長，他是一步都不想放松。
那滿頭的白發(fā)，幫我們建設出了好成績，更是做人的基石。
老馮不老，但他已看上去不年輕，他把一生付給了約20屆的學生，而不是那些領導人物瞎指揮、浮夸風，務實的那是少之又少，他這一輩子，人品如南京的大廈一般，剛正直插云天。
我想握住老馮的手，且只說一句：辛苦了，我的恩師。
老師的手作文6
人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著我們成長�！蔽覀兊某砷L離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。
語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的.右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字體，他講臺前揮動手在指揮我們有節(jié)奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文本上批注了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學后，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地劃著，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎么朗讀競選詞。當我們離開時校園已經(jīng)靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。
數(shù)學老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規(guī)范的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數(shù)學以及每一個小數(shù)點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。
美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想�？�，那馬在奔跑，它向往未來……他，把夢想寄托在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室里揮動那雙靈巧的手，教我們?nèi)绾萎嫯�，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。
……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。
老師的手作文7
我的作業(yè)中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。
粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已�？粗鴿M是粉筆灰的手，我想對您們說“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高升的成績，又感到開心與驕傲。
在學習中，社團中，人際關系中。我都在與“困難”對抗，它會產(chǎn)生負面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！
老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的`鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。
我想對您說“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”
老師的手作文8
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上……同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的'右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師服了，轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂曲。
美術老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢。我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上節(jié)我千強調(diào)，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢？這次就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了�！蔽以谏砼砸粋�勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！
老師的手作文9
如果說媽媽的手給我溫暖，在跌倒時把我扶起，那么周老師的手給我自信，給我鼓勵，讓我愛上了語文。
有一次，我排隊給老師修改作文，隊伍可長了，可老師還是細心地為同學們批改作業(yè)，還時不時地抬頭給同學們講解。輪到我了，老師仔細地看過我的本子后刷刷幾下，就改好了我的作業(yè)，然后打好五角星，親切地對我說：“嗯，有進步了！”說罷，看了我一眼，順手將我早上來不及梳理的'幾縷頭發(fā)擼到耳后。我突然間覺得，周老師的手仿佛像母親的手一樣溫暖，更帶給我自信和鼓勵。從那時起我愛上了語文，也喜歡上了周老師。
每次考完試，周老師都會為我們細心講解考試的題目。有一次考完試后，周老師照例批改好了試卷開始講解了。只見周老師翻著試卷，抽出了一張當做示范，我可高興了——因為那是我的試卷！周老師還拿著筆在這里畫個圈，在那里寫一點評注。她講解時是那么親切，時而用鼓勵的眼光望著我們，時而用動人的話語提示我們我當然聽得格外認真。一節(jié)課下來，我的試卷上開滿了朵朵紅花。周老師的手啊，是我心中的魔術棒，她向哪兒一指哪兒就開了花！
周老師的手還帶給我很多很多。她帶領著我們遨游在語文的王國中學習知識和做人的道理。周老師的手啊，更在我們幼小的心田播下了文學的種子！
老師的手作文10
歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。
我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫著什么。
楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的`時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。
楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這么相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼氖纸o了我勇氣和力量，最后，我成功了。
我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。
老師的手作文11
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯，我最忘不了的就是老師那雙有魔力的手。
剛?cè)雽W時，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸、厚厚的、大大的尾巴把自己遮的嚴嚴實實，不露出一絲縫隙。在學校里，除了和好朋友一起玩，我絕對屬于默默無聞的類型。這一切，就在一堂語文課發(fā)生了變化。
那節(jié)課，我還是沒有回答問題，其實，我并不是不會，只是很害羞，也很擔心，怕回答錯，成為大家的笑柄。就快下課時，老師突然出了一個很難的題，大家你看看我，我看看你，都搖搖頭，連平時發(fā)言積極的同學都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的'，像一個犯了錯誤的孩子。老師看見了，仿佛猜透了我的心思，“王譯聆，請你來回答�！蓖瑢W們驚訝的看著我，我更害羞了，這時候，老師把手伸向了我，示意我站起來，此時，我發(fā)現(xiàn)老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的側(cè)面染著粉筆灰，指尖處還粘著紅墨水，看著這雙親切、溫柔的手，我竟然情不自禁的站起來，流利地說出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著老師的手，我感倒自信極了，從此發(fā)言做事都積極了。
當我們在賽場上馳騁的時候，老師的手像一面旗幟，激勵我們奮進，向勝利沖刺洗；當我們發(fā)了一些小錯誤，老師的手像一把大掃帚，毫不留情的掃去；我們失敗、失意、灰心時，老師的手像一只滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。
��！老師，等我長大后，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍天，其耕耘一方沃土！
老師的手作文12
一個偶發(fā)的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出現(xiàn)在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終于鎮(zhèn)靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的'頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最后王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸于好。”
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以后的學習中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不后退。
雖然，王老師現(xiàn)在不教我了，但我永遠熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手作文13
有些人的手是勤勞的，有些人的手是堅強的，有些人的手是可愛的，有些人的手是執(zhí)著的`。雖然趙老師的手非常小，但是有著神奇的力量。
趙老師的手非常能干。在我三年級剛來的時候，就看見趙老師寫的一手好字，真是讓人驚嘆不已！趙老師批作業(yè)的時候也非常迅速、認真。雖然她每天要批七十多本作業(yè)，但她仍很細心，我們在作業(yè)中疏忽的錯誤，趙老師也都能一字不落的揪出來，讓我們及時改錯，以防止再次出錯。在我們寫博客的同時，趙老師也和我們一起共同學習、進步，和我們一起記錄成長的腳印，記錄生活的點滴，她那雙能干的手至今已寫出五百多篇博文。無論是酷熱難耐的夏日，還是寒風刺骨的冬天，趙老師趁我們早讀時，為我們打掃衛(wèi)生，尤其是那些不易發(fā)覺的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的身影及那雙有著靈氣的手，告訴演員們什么時候上臺、下臺。同學們在演講時，她又能指導出一些恰如其分的手勢，讓演講非常生動感人。
趙老師不但有一雙能干的手，還有一雙溫暖的手。每當下課時，我愛我看那種與學習無關的閑書時，趙老師就會輕輕撫摸我的頭，我頓時明白了，立即把書收了起來；每當我表現(xiàn)好時，趙老師就會豎起大拇指激勵我；又是當我衣冠不整時，趙老師又會幫我整理好，趙老師用那雙溫暖的手時時將愛傳遞，讓我們覺得無比幸福！
我們雖然快要畢業(yè)了，要和趙老師告別了，但趙老師的一言一行，一舉一動，以及那雙能干的手將會影響激勵我一輩子！
老師的手作文14
我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ恋暮诎遄郑屛覀冑p心悅目；數(shù)學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數(shù)字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個聽話的孩子，一個勁地往球框里鉆……
我最喜歡語文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。
雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對我說：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮�！闭f著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺舒展�！崩蠋煹拇笫治罩业男∈郑@一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此后，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的'手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，如果有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽著老師關心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
老師的手作文15
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的'老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻]當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
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