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一個(gè)與眾不同的老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的一個(gè)與眾不同的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看到這個(gè)題目，你一定會(huì)覺(jué)得奇怪吧？老師都是教書(shū)育人的，有什么與眾不同呢？但偏偏在我的記憶中，這個(gè)獨(dú)特的老師給我留下了最深刻的印象。他就是我們的語(yǔ)文老師李老師。
他上課的方法和以前小學(xué)教過(guò)我們的兩位語(yǔ)文老師的方法有所不同，唯一相同之處就是他們都姓李。也許你會(huì)問(wèn)：有什么不同之處呢？還是聽(tīng)我詳細(xì)說(shuō)來(lái)吧！李老師脾氣很好，不會(huì)隨便向我們發(fā)火，除非我們真的惹急了他，他才會(huì)發(fā)火。給我們上課，他總是一絲不茍，不漏一點(diǎn)誤差。有時(shí)為了讓同學(xué)們更深刻的了解一篇課文，他不顧自己勞累，反反復(fù)復(fù)給我們講解。他那雙操勞的手上沾滿了厚厚的粉筆灰，可他沒(méi)有任何怨言，瞬間擦去灰塵后繼續(xù)講課。
在課堂上，如果有同學(xué)無(wú)精打采想睡覺(jué)，他就會(huì)用幽默的方式來(lái)告誡這個(gè)同學(xué)，總會(huì)把我們逗得哈哈大笑，而這個(gè)同學(xué)也就會(huì)立刻打起精神了。還有如果有同學(xué)在課堂上玩小把戲，和他玩點(diǎn)小聰明，他總是得意地說(shuō)：李某不吃這一套，這種小把戲你們上一屆的那些師哥師姐已經(jīng)用過(guò)了，對(duì)李某不管用。話音剛落，玩小把戲的同學(xué)就會(huì)自覺(jué)收起手中的東西，認(rèn)真聽(tīng)課。
當(dāng)然，這樣的同學(xué)很少，因?yàn)�，有誰(shuí)會(huì)不喜歡聽(tīng)李老師講課呢？每當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了，課外作業(yè)沒(méi)完成，又或者老師提問(wèn)的很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)沒(méi)回答出來(lái)的同學(xué)，就會(huì)自覺(jué)地站上一節(jié)課，因?yàn)檫@是老師和我們之間的游戲規(guī)則。上課時(shí)，每當(dāng)講到一處重點(diǎn)，他總不忘加上一句：這是李某多年積攢下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，一般人，我還不告訴他呢！所以每當(dāng)他講這句話的時(shí)候，我們就知道這是重中之重，總會(huì)認(rèn)真的記下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，他總會(huì)告訴我們要從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這讓那些沒(méi)有思路的同學(xué)瞬間產(chǎn)生靈感。
我們寫(xiě)好的，他總是認(rèn)真的批改，絕不會(huì)放過(guò)一個(gè)錯(cuò)別字，批改完之后，他總會(huì)把寫(xiě)得好的幾篇拿到班上來(lái)念，并分析這個(gè)同學(xué)哪里寫(xiě)得好，哪里還需要改進(jìn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。我該怎樣來(lái)描述我們的語(yǔ)文老師呢？假如我們是一朵朵花苞，那么他就是辛勤耕作的園丁；假如我們是天空的朵朵云彩，那他就是無(wú)垠的天空；假如我們是孤獨(dú)的小草，那他就是一顆蒼天大樹(shù)，為我們遮擋狂風(fēng)暴雨。這就是我們的語(yǔ)文老師李老師，一位與眾不同的老師。初中生活美好而短暫，只有三年，而現(xiàn)在只剩兩年了。
如果歲月不待人，兩年時(shí)光匆匆離去，我何時(shí)才能遇到他這樣的好老師，一個(gè)與眾不同的老師！
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