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精選中學(xué)作文集錦10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的中學(xué)作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)作文 篇1
學(xué)校舉辦“藝術(shù)節(jié)”活動，我并不想?yún)⒓�。因為，我很沒有自信，從小，我就認(rèn)為自己比同齡人差那么一大截，比不上他們。為此，媽媽沒少批評我。媽媽告訴我，我在很小的時候很有自信，越大，反而越?jīng)]有自信，“你看看你，連背都有一些駝了!”我時時怕自己出丑，真是太沒有自信了!
“藝術(shù)節(jié)”到來了，我的朋友小漫硬要拉著我參加歌唱比參加，但在老師問誰還要參加時，我竟腦子一時發(fā)熱，不曉得在想些什么，竟騰地站了起來，大聲說：“老師，我要報名!”我和朋友就這樣成了參賽選手。
海選。我和朋友站在了評委的面前，好久，我才鼓起了勇氣，
唱出了歌曲《隱形的翅膀》。進(jìn)入決賽的名單很快傳來，可在我眼里，這段時光是漫長的。我們進(jìn)入了決賽!我驚呆了，心里無盡的欣喜。我和朋友互相擁抱在一起，大聲喊道：“太好了”
決賽，我信心滿滿!
“某某某和某某某的組合!”主持人大聲喊道。
我們上場了，我拿起了話筒，這一切的`一切，從海選到?jīng)Q賽，就像夢境一般。我心里忐忑不安，心想：“如果不獲獎怎么辦?”我不想讓老師寄托在我身上的期望落空，我不想看到同學(xué)們失望的表情，雖然知道“重在參與”，但是，那只不過是嘴上說說罷了，還是非常想獲獎，就算在賭氣，內(nèi)心里還是很想獲獎。我想表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不露聲色，但不行，當(dāng)大家的目光投射到我身上時，我再也裝不下去了，我的心一陣顫抖，人似乎也顫抖了起來，我把手放在了胸口上，想讓自己的心平靜下來。我深呼吸了一下，開始唱。悠揚的歌聲柔和地劃過了我的耳際。大家的目光停在了我身上，一陣緊張的感覺又涌上了心頭，我不知道，我的臉有沒有紅得像個猴屁股似的。我的歌聲也隨之顫抖了起來，變了調(diào)，唱錯歌詞，跑調(diào)，這些錯誤像一陣大風(fēng)似的向我吹來。一旁的朋友緊緊地拉住了我的手，我又重新冷靜了下來，很快，我們唱完了。
中學(xué)作文 篇2
摘 要：
語文教學(xué)中，“作文是語文的半壁江山”，作文的重要性顯而易見。而學(xué)生感覺作文難寫，教師感覺作文難教，是不爭的事實，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。應(yīng)改變這一現(xiàn)象，讓農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路。文章以農(nóng)村中學(xué)為基點，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)特色，結(jié)合作文教學(xué)理論，闡述了適合農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的一些舉措。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;作文;舉措
所謂“作文是語文的半壁江山”，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位不言而喻。近年來，作文在考試中的比重進(jìn)一步加大。農(nóng)村中學(xué)由于信息閉塞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢，農(nóng)村學(xué)生怕寫作文，作文缺乏特點、缺乏個性，教師怕改作文，這一直是不爭的事實，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。作為一名語文教師，切忌忽視作文教學(xué)，不然勢必會影響語文整體教學(xué)效果。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，如何讓作文教學(xué)走向健康發(fā)展之路，一直困擾著廣大農(nóng)村中學(xué)語文教師，成為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展亟待解決的問題。據(jù)此，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點，結(jié)合作文教學(xué)的理論，就提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。
一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
�。�1）缺乏應(yīng)有的環(huán)境。首先，農(nóng)村居住比較分散，發(fā)展相對閉塞，社群活動不夠豐富，學(xué)生對外面世界了解不多，思維相對狹窄，在素材積累上雷同性、重復(fù)性多，新意少，激發(fā)不出寫作欲望與靈感;再者，農(nóng)村資源匱乏，課外書籍較少，了解別人生活的途徑不多，重復(fù)相對簡單的生活，一本優(yōu)秀作文書，往往是大家寫作文時共同依賴的對象;最后，教師年齡偏大，大多半工半農(nóng)，家務(wù)纏身，出外培訓(xùn)機(jī)會不多，觀念相對陳舊，理念更新緩慢，對作文重視不夠，背優(yōu)秀作文選、胡亂套改是常用之法，毫無新意，湊字?jǐn)?shù)，應(yīng)付次數(shù)。久而久之，勞累生厭，連收、交作業(yè)都變得困難。這樣的結(jié)果，嚴(yán)重打擊了學(xué)生習(xí)作的興趣，扼殺了他們的創(chuàng)造性，學(xué)生大部分害怕寫作文，要寫一篇比較出色的作文，更是困難。
（2）缺乏良好的寫作習(xí)慣，文面不規(guī)范、不整潔。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問題，行款格式，標(biāo)點符號及一些書面表達(dá)上的特殊要求，教師模糊輕視，學(xué)生毫無概念，書寫潦草零亂，常用字亂用亂寫，毫無規(guī)則。在學(xué)生作文中，亂用標(biāo)點符號、一逗到底的現(xiàn)象比比皆是，直接影響著學(xué)生書面和思想感情的表達(dá)。
�。�3）農(nóng)村師資與培訓(xùn)的影響。農(nóng)村學(xué)校老教師多，年輕教師少;經(jīng)驗豐富的多，敢于突破陳規(guī)改革創(chuàng)新的少;一個教師同時兼任幾門課教學(xué)的多，專職教師少;家庭拖累大的多，出外培訓(xùn)的少。而作文教學(xué)是個費時費工的科目，教師的精力如果不夠，就會產(chǎn)生許多矛盾。
�。�4）教師教育理念的影響。農(nóng)村語文教師大多年齡較大，觀念比較陳舊，教學(xué)模式比較單一，再加上為了追求高成績，忽視人文性的培養(yǎng)和心靈的啟發(fā)，學(xué)生的 作文往往是千篇一律、重復(fù)雷同，毫無靈性和個性。學(xué)生把更多的時間和心思，花在了基礎(chǔ)知識的掌握和配套練習(xí)題目的訓(xùn)練上，影響了作文教學(xué)。
二、多年教學(xué)實踐中的幾點思考
�。�1）積累寫作素材。充分利用學(xué)校圖書，開闊學(xué)生視野，每周借閱學(xué)校圖書，定期更換;建立班級圖書庫，倡導(dǎo)每個學(xué)生捐助一兩本圖書，達(dá)到資源共享，從書籍中汲取素材，學(xué)習(xí)方法啟迪心智;帶領(lǐng)學(xué)生多接觸大自然，雖然農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常幫助家人在田間地頭勞動，但集體的、有目的地和大自然親密接觸，還是有不一樣的效果;積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材，有目的地觀察，為寫作而積累，鍛煉記憶能力、綜合能力。
（2）注重書寫習(xí)慣的.培養(yǎng)。我們常說“字如其人”，做人要踏實，寫字亦然，讓學(xué)生要一筆一畫規(guī)范書寫，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，寫字方正勻稱，一目了然，絕對禁止草書行書，龍飛鳳舞。掌握漢字，要多認(rèn)，多練，多積累，多運用，多查工具書。另外，要重視筆記的作用，從字詞到名言警句的積累，再到寫簡短的筆記，然后隨時翻閱。積累得豐富，就會運用得熟練，這樣，寫出文采飛揚、感情真摯的美文也不是奢望。
�。�3）興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們自由地發(fā)表見解，獨抒性靈，啟迪學(xué)生心靈，讓他們找到真正感興趣的話題。農(nóng)村的桑麻、田埂、風(fēng)霜草木，都是很好的素材，讓他們有話可說，就地取材，發(fā)現(xiàn)獨特之美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會臨摹習(xí)作，平時給學(xué)生推薦優(yōu)秀篇目，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面的美點，并用心體會作者的情感，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能聯(lián)系自己的生活實際，找到類似的素材，有意識地仿寫，多積累名言警句，學(xué)以致用。
（5）改變觀念，突破陳規(guī)，積極大膽地嘗試多種作文批改方法。要轉(zhuǎn)變觀念，采取形式多樣的批改方式，可以全批，可以部分批，可以教師批，也可以學(xué)生批，摒棄學(xué)生寫、教師批的傳統(tǒng)模式。在批語上要多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，即使是一個詞、一個優(yōu)美的句子，也能起到激勵的作用。每次作文要及時批改，快速反饋，這樣可以滿足學(xué)生心理需求，要趁熱打鐵，有的放矢。批改要盡量具體，少說空話、套話，要起到實際的效果，批語不在多，關(guān)鍵是點到要害，讓學(xué)生把優(yōu)點發(fā)揚光大。
�。�6）重視優(yōu)秀作文的展示�？衫枚嗝襟w投影，真實反映學(xué)生的書寫情況、語言運用、表情達(dá)意的方方面面。也可以直觀地投射出教師的批改情況，從而起到榜樣的作用，讓學(xué)生相互對比、相互交流和學(xué)習(xí)。
總之，作文是語文教學(xué)的重中之重，“學(xué)無定法，教亦無定法”，只要改變教育觀念，提高認(rèn)識，用心探索，就會提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生寫好作文。
中學(xué)作文 篇3
打開記憶的錦囊，五味瓶再次翻打著，酸甜苦辣記錄了我小學(xué)六年的點滴生活。雖說經(jīng)歷的不是什么大風(fēng)大浪，卻改變了我兒時的童真童趣。當(dāng)我的腳步踏入中學(xué)的大門時，小學(xué)時代的童真童趣已悄悄溜走，取而代之的是成熟，朝氣，蓬勃。
緊緊幾周的住校生活，覺得自己長大了，懂事了，深深體會到了“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。
“叮鈴鈴”如軍令般的上課鈴聲響起。同學(xué)們?nèi)缑擁\的野馬，瘋狂地向知識的彼岸跑去；同學(xué)們?nèi)鐨馐愕膽?zhàn)士，沖向戰(zhàn)場奮力拼搏；下課了，同學(xué)們?nèi)鐑疵偷囊矮F，飛快地向飯?zhí)脹_去。因為晚自習(xí)課上課的時間很早，要抓緊時間吃飯，回去搶浴室洗澡。然而，在洗澡之前有一個重要工作，這個工作就是收衣服。
每次收衣服，都讓我“昂首觀之，項為之強”。因為每個人穿的都是校服，所以衣服都大同小異。撐衣桿順著我的手滑上去，把一件件衣服拿下來，不是自己的衣服，又要撐上去。就這樣反反復(fù)復(fù)，來來回回，上上下下，要經(jīng)過好久才找到自己的衣服。找到之后，我就沒心思洗澡了�，F(xiàn)在，我才想起在家的時候，自己是多么的不懂事，每次洗澡都是父母幫自己準(zhǔn)備衣服，有時候因為自己找不到衣服而對父母大吼大叫。想著想著，眼淚從眼睛里涌了出來。突然好想家，好想家，好想家……
是啊！父母就像那撐衣桿，不怕苦，不怕累的把衣服撐上去，當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨時，撐衣桿把衣服撐下來，不讓衣服受傷害；當(dāng)暴風(fēng)雨過后，又把衣服撐上去，讓衣服接受陽光的普照，自己卻呆在角落里。衣服吸收了陽光的味道，要報答撐衣桿的時候，撐衣桿已漸漸老去……在我們成長的'道路上，父母總是無怨無悔的為我們承擔(dān)著風(fēng)風(fēng)雨雨，父母總是把好吃的，好穿的，好玩的都讓給我們。
這陽光的味道，永遠(yuǎn)溫暖在我的心里，鞭策我不斷前進(jìn)。
在20xx年9月1日的那天，我離開了相守已久的小學(xué)，踏入了壺西實驗中學(xué)的校門。這意味著，我長達(dá)六年的小學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束了，我將開啟新的初中生活。
那天，天氣十分炎熱，知了在樹上扯著嗓子叫個不停，周圍一片吵雜喧鬧，有的在叮囑孩子好好吃飯，與舍友友好相處；有的緊緊擁抱著，熱淚滿盈；還有的不舍地目送孩子進(jìn)入班級……這一天，我百感交集。新的學(xué)校，新的老師，新的朋友，還要適應(yīng)即將面臨的獨立生活，我能不能接受得了？期待與新同學(xué)交往，又怕別人不接受自己……這些困惑一直在我心里，揮散不去。
我鼓起勇氣，不再想那些惱人的事情。進(jìn)入初中差不多有一個月了，在此期間我得慢慢地試著與別人交朋友，到現(xiàn)在我已經(jīng)認(rèn)識好幾個朋友了，之前的顧慮也漸漸打消了。
朋友之間，最令我感動的一件事是我們的舍長幫我剪指甲。那天，我發(fā)現(xiàn)自己的指甲長了，超過了學(xué)校規(guī)定的范圍，我便去向舍長借指甲剪。舍長二話不說，麻利地從床上把指甲剪拿了下來。正當(dāng)我想伸手接住指甲剪時，舍長卻抓住了我的手，我嚇了一跳，以為她要對我做什么�？墒菦]想到舍長卻是要幫我剪指甲。
她低下頭細(xì)心地幫我剪指甲，細(xì)柔的雙手輕輕地握著我的手，生怕弄疼了我似的。雖然我十分享受不必自己親自動手的滋味，但心里也難免有些許的羞怯。這時，溫暖的午后陽光照耀著世間萬物，給予它們溫暖，我的內(nèi)心仿佛也徜徉在陽光之下，溫馨柔軟極了，似乎舍長就像是此時天上的太陽一樣照耀著我，我便是那朵陽光下盛開的向日葵�！皣}、噠、噠”的聲音在空氣中回蕩，時間從我的指縫中溜走，但此時的我多么希望時間過得慢一些，再慢一些，讓我多享受一些舍長對我的深厚而溫柔的友愛。不一會兒，指甲就剪好了。我低頭看看自己的指甲，彎曲而整潔，如同晚上天邊的新月一般美好。正在我想要和舍長說聲謝謝的時候，她卻先開口了：“剪一次指甲十元錢，收費公道，僅此一家！”我一下被嚇得跳了起來，以為她來真的，誰知舍長又展開了如花兒而一般的笑顏沖我說道：“哈哈，跟你開玩笑的！”真是這頑皮的舍長呢！她笑了起來，我也笑了起來，這友情的甜蜜瞬間定格在我腦海里。我想我永遠(yuǎn)不會忘記吧，就算是一件這么小的事情。
這，就是我的初中新生活，浸泡在濃濃友情之中的日子。我期待著與別人的交往，與更多朋友的友好相處。
中學(xué)作文 篇4
作文歷來似乎就是語文教學(xué)的重中之重。尤其是最近幾年，作文的分值占語文總分的百分之四十還多一些。有些地區(qū)多達(dá)百分之六十，甚至以一篇作文的質(zhì)量來決定學(xué)生的整個語文成績。姑且不談這些做法的科學(xué)依據(jù)是否合理，單就這種現(xiàn)象就足以證明作文的重要地位。事實上，在大多數(shù)語文教師眼中甚至心中，這已經(jīng)不再是爭論的話題，相反，談?wù)撟疃嗟膭t是如何提高學(xué)生的作文水平。
令無數(shù)語文教師感到痛心或者遺憾的是，作文教學(xué)的探索、爭論、改革、嘗試經(jīng)過了這么多年，結(jié)果仍然讓人激動不起來。我們不禁要問，作文教學(xué)的出路究竟在何方？恐怕沒有人站出來理直氣壯地說：“我會給你一條光明的大道！”
自進(jìn)入21世紀(jì)以來，幾乎所有學(xué)校，幾乎所有語文教師，都不遺余力殫盡竭慮地嘗試、探索新的作文教學(xué)路子，包括在全國中語會的帶動指引下，很多有志于作文改革的語文教師都積極參與探討創(chuàng)新。雖也出現(xiàn)了一些可喜的成績，比如“快速作文”，“作文教學(xué)六步法”等等。但從長遠(yuǎn)來看，從大范圍來看，類似的寫作教學(xué)仍缺乏系統(tǒng)性和長期性。更為重要的是我們在平時的作文教學(xué)中仍然沿襲著傳統(tǒng)的模式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是主題先行。就是在每次寫作文之前，我們的教師總是不厭其煩的對學(xué)生講一些概念化的程式化的主題來要求，這樣勢必束縛學(xué)生寫作的思維和想象自由。什么開門見山，前后照應(yīng)，點名主旨，立意要高遠(yuǎn)，構(gòu)思要新穎，等等等等。其次就是知識先導(dǎo)。大多數(shù)語文教師在輔導(dǎo)作文在前，都要教給學(xué)生很多寫作知識甚至所謂的技巧。諸如記敘文的六要素，議論文的三要素。每次都用這些來指導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生的作文走向模式化的死胡同。第三，教師對學(xué)生的作文要求越來越高。殊不知，任何事物的.發(fā)展演變都需要一個過程，甚至是長期的過程。作文當(dāng)然更不例外。我們作為教師，對學(xué)生的期望完全可以理解，但是，不切實際的要求只能扼殺學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性。第四是限制太死。每次的作文題目下面必然會列出寫作要求1.2.3.4，甚至更多的條條框框。我們成人面對如此繁多的要求往往會叫苦不迭，或感到反感，更何況學(xué)生呢？第五，對學(xué)生的作文評價過于苛刻。因為我們的教師總是以成年人的思維、思想、理智、眼光衡量學(xué)生的作文，因此在評價中經(jīng)常出現(xiàn)一些低溫度語言，什么結(jié)構(gòu)不完整，思路不清晰，語言不流暢，內(nèi)容太空洞，選材太陳舊等等。久而久之，學(xué)生哪會有興趣？哪會有積極性可言呢？相反，取而代之的恐怕惟有恐懼和反感了。
上述幾種現(xiàn)象，恐怕是每位語文教師都曾經(jīng)或者正在采用的作文教學(xué)法。
時代與現(xiàn)狀都在呼喚我們加緊作文改革與創(chuàng)新的步伐。我們的語文教師決不能再閉門造車，閉關(guān)自守了。作文教學(xué)必須要改革，要創(chuàng)新，我認(rèn)為可以從以下幾點著手：
一、更新指導(dǎo)思想，樹立創(chuàng)新新理念。作文改革的出路首先在于更新語文教師的傳統(tǒng)觀念，解放思想，徹底擺脫傳統(tǒng)寫作條條框框的束縛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生有獨到的見解，有獨到的表現(xiàn)形式，發(fā)揚學(xué)生的個性，張揚個性化的表現(xiàn)。
二、制定長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。長期以來，大多數(shù)學(xué)校和語文教師看到別的學(xué)校有了新的作文教學(xué)模式，而且效果不錯。于是乎，一哄而上，都起來借鑒或者模仿。堅持不了多久，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)距離想象還很遠(yuǎn)，于是又重新選擇新的模式，這樣三番五次，五次三番，模仿了不少，但成績卻一點也沒有。最嚴(yán)重的后果是，長期的借鑒與模仿，導(dǎo)致教師給學(xué)生的思維想象空間非常有限，基本上已經(jīng)封鎖甚至窒息了學(xué)生的寫作靈感。因此，我們想要在寫作上有較大突破，必須從學(xué)生實際出發(fā)，制定長遠(yuǎn)的系統(tǒng)的切實可行的教學(xué)目標(biāo)和計劃，不管這樣的目標(biāo)和計劃能不能達(dá)到，我們都要嚴(yán)格地堅定不移地去實施。
三、為“創(chuàng)新寫作”創(chuàng)造有利的空間和環(huán)境。寫作能力的提高不僅僅考作文課上的功夫，反過來說，如果單憑借作文課堂來提高作文水平，恐怕是難以實現(xiàn)的。因此，我們必須為作文教學(xué)創(chuàng)造有利的環(huán)境和空間。
〈一〉淡化理論指導(dǎo)，重視寫作實踐，使學(xué)生找回創(chuàng)新的方向。比如我們在指導(dǎo)學(xué)生寫真情感的文章的同時，卻忽視了學(xué)生的合理性虛構(gòu)，實際上，創(chuàng)造性想象就是建立在虛構(gòu)的基礎(chǔ)之上的。 “我手寫我寫心”“我手寫我情”，即是重視學(xué)生實踐創(chuàng)作的典型范例。
〈二〉結(jié)合課堂內(nèi)外，克服學(xué)生為文而文的寫作傾向。作文應(yīng)是對日常生活感悟后的產(chǎn)物，有鮮明的個性色彩，不受任何限制，并體現(xiàn)出表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性。我們在作文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生作文的空間和思路引到平時的寫作當(dāng)中，隨時隨地寫出自己的感受，在作文課上進(jìn)行加工提煉，這也是提高語言文字的表達(dá)能力的過程。如框定在作文課上會使大部分學(xué)生缺乏興趣，走上為寫作文的歧圖，甚至套用模仿抄襲的文章應(yīng)用而生。尤其是語言基礎(chǔ)較差的學(xué)生�？赡苊總�老師都有同樣的感受，那就是相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的作文水平一般，但他們的隨筆、日記卻相當(dāng)不錯。這正是因為隨筆、日記能寫出他們的真情實感，有他們自己獨特的視角，鮮活的思想，他們有真實的體驗的經(jīng)歷，真正經(jīng)過自己的思考，所表達(dá)的內(nèi)容是個性化的生活。而大作文一般表現(xiàn)的共性化的生活，勢必對一些無生活積累的或者生活積累較少的學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。
〈三〉拓寬寫作渠道，挖掘?qū)懽髻Y源，提高學(xué)業(yè)生的語言表達(dá)能力和思維想象能力。
我們現(xiàn)行的寫作教學(xué)模式應(yīng)該說比較僵化，一般都是老師布置--指導(dǎo)--學(xué)生寫作--教師批改--教師講評五大環(huán)節(jié)，這樣始終是“教師中心論”起作用，而學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。
在拓寬渠道，挖掘資源這方面，我考慮過以下幾點是否也算是一種嘗試。
1、圖畫描述法:就是給出一幅畫,讓學(xué)生依照畫面的內(nèi)容展開想象,然后用口頭語言描述出來,師生進(jìn)行評價。
2.詞語連綴表達(dá)法:給學(xué)生一組表面毫無聯(lián)系的詞語,讓他們進(jìn)行想象,用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來.比如:羊肉、菜湯、考試。
3、實驗報告法:做完每項試驗后,鼓勵學(xué)生寫出整個實驗的過程,包括試驗的成功或失敗給自己的啟發(fā)等。
4、手工制作法:利用平時的活動課,布置學(xué)生制作一些簡單的工藝品,然后寫出制作過程。
5、開辟板報欄目，說說心里話,發(fā)表對某些社會現(xiàn)象的看法。
6、結(jié)合課外閱讀，看電影或電視,指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡單的評論、隨筆。
〈四〉更新評價觀念,完善評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
流行的作文評價模式是寫評語，一般來說，幾乎所有的學(xué)生看到每次的評語后都高興不起來，或者喜憂參半。我的做法是采用“雖然……但……”“盡管……但是……”的評語形式,先鼓勵學(xué)生的優(yōu)點,哪怕是一點也罷，再指出文章的不足之處�？梢韵胂蟮贸�，我們?nèi)绻看味家猿扇说难酃庵肛?zé)學(xué)生的不足,對于一個10多歲的初中生，意志再堅強，信念再堅定，能經(jīng)得起如此三番五次的打擊嗎？因此我們應(yīng)該在作文評價上思考思考。以下幾種作法不知可否嘗試:
評語激勵:評語應(yīng)以鼓勵性的語言為主，盡力調(diào)動學(xué)生作文興趣和積極性。只要不是抄襲，就應(yīng)該認(rèn)為是創(chuàng)作。
分?jǐn)?shù)激勵：每次作文教師大可不必全批全改,學(xué)生非常注重文章的分?jǐn)?shù).因此,我們可以針對不同層次的學(xué)生打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),而不同層次的學(xué)生也應(yīng)有不同的評分規(guī)則.目的即是鼓勵每一個學(xué)生都能看到自己的希望.
評講激勵:作文講評課上,教師按照作文的實際等級分為“優(yōu)秀”“進(jìn)步”“希望”三大類,在指出各自的優(yōu)點的同時，著重強調(diào)每一位學(xué)生的不足之處，以便他們在下次作文中注意。
成果激勵：充分發(fā)揮墻報或黑板報的作用，將學(xué)生作品中的優(yōu)秀佳作展現(xiàn)出來。也可以利用學(xué)校廣播室，課外活動時播放其中的一些作品。
作文教學(xué)是一項長期而艱巨的工作，作為一名語文教師，我們必須本著熱愛學(xué)生，熱愛語文，熱愛寫作的基本職責(zé)或者情感，結(jié)合大環(huán)境為我們提供的各種機(jī)遇，不斷更新觀念，堅持科學(xué)育人，積極進(jìn)行科研教改，對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，去粗取精，繼承有益的積淀，開拓創(chuàng)新。我們完全可以相信，作文教學(xué)會徹底走出目前的低谷，甚至走向更加輝煌的明天。
中學(xué)作文 篇5
【作文題目】
閱讀寓言《風(fēng)與火柴》，根據(jù)要求作文。
一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠(yuǎn)處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。
熄滅了的火柴被主人扔在了地下，火柴抬頭對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我啊?”
風(fēng)回答說：“孩子，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊!”
火柴聽后，嘆息道：“唉，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價值就是在于燃燒啊!可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點�！�
有時，愛也是一種傷害。
請根據(jù)上面的材料，白選角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【作文范文】
“為什么?為什么我的未來要由你來主宰?為什么我不能自己決定�！�19歲的女兒對著我大鬧。這也不能怪她，也都怨我，但我不得不這樣做。快高考了，她想出國留學(xué)。而我，卻要她留在中國，考藝術(shù)方面的專業(yè)，這是他爸爸臨死前唯一的愿望�！盀槭裁�!”她發(fā)瘋般地尖叫，然后摔門而去。我一下子坐在沙發(fā)上，回想從前……
“爸，我們要高考了!”一位年輕的姑娘對自己的父親說�！芭丁Ａ郑銣�(zhǔn)備考哪個專業(yè)?”“啊?爸，我想當(dāng)個警察，跟媽媽一樣!”父親慈祥的面孔就在那一瞬間變得嚴(yán)肅起來，他說：“不行。絕對不行。你無論當(dāng)什么我都同意，就是不能當(dāng)一個警察!”年輕女孩嘟著嘴：“為什么?為什么?為什么?”父親的臉沉了下來�！霸蚰悴皇遣恢馈Ｄ銒尵褪歉芍邪衙几傻袅�!我不想再失去我唯一的女兒!不想再白發(fā)人送黑發(fā)人!”年輕姑娘搖了搖頭大喊：“父親你簡直是不可理喻!正是因為媽媽被犯人殺害，所以我才要當(dāng)警察，我要除暴安良。我要把媽生前沒有做完做好的事完成了�！彼呎f邊落淚，跑出那間小屋，任雙腿殘疾的父親在后面叫喊……
“爸，我回來了�！毖劢且廊粴埩糁鴾I水的年輕姑娘回來了。父親和藹地望著她，讓她坐下�！案赣H，我想通了。我不會……”“不孩子，我給你講一個故事吧。一個人把火柴劃燃，風(fēng)婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上�；鸩窨拗鴨枺浩牌�，你干嗎要把我熄滅呢?風(fēng)婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子!火柴接著哭：但是，風(fēng)婆婆，我短暫的.生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風(fēng)婆婆很自責(zé)。這個時候，小火柴死去了�！薄鞍职�，你給我講這個干什么?”“女兒，”發(fā)親溫柔地?fù)崮χ念^，“我也想通了。這是你一生當(dāng)中最重要的選擇之一。我不能象風(fēng)婆婆那樣盲目地關(guān)心你，而毀了你的一生�！蹦莻�女孩哭了，她無言以對……
我的回憶被一陣敲門聲打斷。“媽，”門外傳來女兒的聲音�！拔一貋砹恕Ｎ义e了�！蔽亿s忙打開門�！皨專艺娴南胪�。”我點頭讓她坐下�！扒澹菋寢尣缓�。媽媽給你講個故事吧。一個人把火柴劃燃，風(fēng)婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上�；鸩窨拗鴨枺浩牌�，你干嗎要把我熄滅呢?風(fēng)婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子!火柴接著哭：但是，風(fēng)婆婆，我短暫的生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風(fēng)婆婆很自責(zé)。這個時候，小火柴死去了�！鼻逋蝗惶ь^：“媽媽……”我將她摟入懷中。
女兒順利地考上國外一所名牌大學(xué)。我想，她父親也會為她感到驕傲。
中學(xué)作文 篇6
�。壅萃ㄟ^注重詞匯及素材的積累、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、發(fā)揮作文教學(xué)中的示范指導(dǎo)作用等四個方面深入分析現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，探索改革的方向，以期開拓作文教學(xué)的新局面，改善中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高中學(xué)作文教學(xué)的整體水平。
［關(guān)鍵詞］中學(xué)作文教學(xué)；訓(xùn)練；思維
文章，是對客觀事物的反映，而中學(xué)生的作文是處于這一年齡的青少年對客觀世界特有的認(rèn)識和反映。他們正處于對知識的認(rèn)識、攝取與儲存階段，以及人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，在思維上往往呈現(xiàn)出開闊性、跳躍性的特點。怎樣因勢利導(dǎo)，依據(jù)中學(xué)生特殊的生理、心理特點來指導(dǎo)作文教學(xué)，是擺在每一位中學(xué)教師面前的嚴(yán)峻課題。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我國在傳統(tǒng)上就有“重文”的歷史，進(jìn)入新時期后，科技文明高速發(fā)展，社會對個體的要求也越來越高，也就是說，你不僅要具有全面的知識素養(yǎng)，而且還要掌握各種技能。這其中，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)就是重要的一環(huán)。語文教師對作文教學(xué)傾注了極大的精力，付出極大的努力，并在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是近十年，我國的作文教學(xué)空前繁榮，不論是寫作理論研究還是作文教學(xué)實踐都碩果累累，成績斐然。但在同時，我們也要看到，中學(xué)生的寫作狀況仍然不容樂觀。由于各種文化思潮的相互撞擊與融合，通俗讀物在一段時期以來在校園中廣為流行，一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文學(xué)和世界名著之類的純文學(xué)在相當(dāng)多青少年中的威信遠(yuǎn)不如前。而伴隨著各種傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，學(xué)生們每天拿著智能手機(jī)暢游網(wǎng)絡(luò)、消耗寶貴時間。網(wǎng)絡(luò)一方面在給人們的資訊帶來極大豐富的同時，另一方面也在影響著中學(xué)生的思維模式。其次，伴隨著祖國內(nèi)地與港、澳、臺聯(lián)系的加深，又使一些諸如“酷”“爽”“帥呆了”等不倫不類、痞子氣十足的詞在中學(xué)作文中大行其道。以上的種種，使得現(xiàn)階段中學(xué)生的作文呈現(xiàn)出知識支離破碎、語句不通順、想象力降低、表達(dá)越來越模糊的狀況，而這都是以往作文教學(xué)中很少出現(xiàn)過的新問題。作為一名中學(xué)教師，我們要正視上述現(xiàn)象，趨利弊害，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，以期開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。那么，寫作教學(xué)應(yīng)該追求怎樣的理想境界呢?從內(nèi)容上講，中學(xué)生作文要貼近時代、貼近生活，貼近中學(xué)生的心理需要，使他們有話可說，有話要說、有話必說，誘發(fā)寫作興趣、產(chǎn)生寫作沖動。從目標(biāo)上來講，我們要提高學(xué)生識別真?zhèn)�、分辨是非的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。我們并不是要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成大作家，所以，不必把精力都放在求新、求巧、求奇上，中學(xué)生作文課的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能正確、簡明地運用母語進(jìn)行表情達(dá)意，使之適應(yīng)以后學(xué)習(xí)、工作的需要。從語言上講，敘事的語言要通達(dá)、流暢，議論的語言要準(zhǔn)確簡明，入理縝密，記人的語言要符合人物的身份、性格，要鮮明、生動。此外，還要關(guān)注修辭的發(fā)展與簡化，修辭運用貼切，會給人以鮮明的影響和深刻的感染力。作文是各種因素綜合發(fā)揮作用的結(jié)晶，它既要求作文者具備一定的知識文化修養(yǎng);同時又要求寫作者掌握一定的寫作技巧;其次，還要求學(xué)生要具備一定的語言表達(dá)能力。“茶壺里煮餃子，有嘴倒不出”，文章也不可能寫好。最后，還要求要有相當(dāng)?shù)纳铋啔v與生活常識，缺少了這些，文章也無法去反映生活，反映生活中的客觀事物。在中學(xué)階段的作文教學(xué)中，究竟應(yīng)該從哪些方面來提高和改善學(xué)生的作文實踐能力呢?
一、注重詞匯及素材的積累
這個積累又包括兩個方面，其一是詞匯，有些作文較差的學(xué)生，肚子里沒貨，想的意思表達(dá)不出來，語言干澀僵硬，嚴(yán)重影響了文章的成色。對于詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)主要通過閱讀來感性地掌握，不僅僅是要學(xué)習(xí)詞匯的意義、詞性，更重要的是，要學(xué)會學(xué)以致用，怎樣把那些優(yōu)美的詞匯變成可以信手拈來的寫作原料。其二，是一些語言素材的積累，這一范圍很廣，既包括一些名言名句、詩詞曲賦，同時也應(yīng)包括一些生活經(jīng)驗、民詞俗語。有時在一篇文章中，恰當(dāng)?shù)厥褂没蛞靡粋�新詞、一句古詩、一句民諺，都會收到意想不到的效果而成為文章的閃光點。作為指導(dǎo)教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生勤做札記，勤寫日記，積累生活的點點滴滴，把握生活中最鮮活的事例，緊扣時代的脈搏。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀古今中外的名著名篇以及各種優(yōu)良的雜志，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬他們的知識面�？赡艿脑�，最好選擇一些優(yōu)秀的篇目做具體的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中積累。
二、重視口頭作文及片斷作文的訓(xùn)練
作文實際上就是把想要說的話書面化，所以在作文教學(xué)中加入口頭作文的教學(xué)是非常必要的，因為口頭作文往往在內(nèi)容、表達(dá)方式、題目的選擇上沒有什么嚴(yán)格的限制，也不必成文，只是要把構(gòu)思、立意大體說出來即可，同學(xué)們?nèi)菀走x擇觀察的角度，講述自己感興趣的事。在此過程中，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過講故事、提問題、作評析等方式來幫助學(xué)生豐富內(nèi)容，把握主題，由粗略到細(xì)致，由物到人，由人到物，由簡單到復(fù)雜，由紛繁到凝練，這種方法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察能力。一篇作文的優(yōu)劣，選材是重要方面，而選材則主要取決于作者對生活的'觀察和感悟。通過頻繁的口頭作文訓(xùn)練，來督促學(xué)生積極的思考、觀察，無疑對學(xué)生的寫作能力會起到不可忽視的促進(jìn)作用。此外，由于口頭訓(xùn)練占時短，學(xué)生們參與的機(jī)率大，也就避免了一些同學(xué)因為持有“反正不會叫到我”的僥幸心理，而不去持續(xù)觀察、思考的弊病。而且這種訓(xùn)練對學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有益處。作文教學(xué)的過程，就是教會學(xué)生由觀察到思考分析、再到正確表達(dá)的過程。通過口頭訓(xùn)練，形成文章的大體輪廓，然后對其進(jìn)行思考、篩選、提煉、豐富等系列加工，使千頭萬緒的內(nèi)容變得思路明確、條理清晰，一篇合乎要求的文章就成形了。除了口頭訓(xùn)練外，還要重視片斷作文的訓(xùn)練。作文課堂教學(xué)有時會受時間的限制，全文訓(xùn)練無法進(jìn)行，在這種情況下，進(jìn)行片斷訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找到聯(lián)系自己生活實際的切入點，確定文章的角度、打開文章的思路。尤其是開頭和結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，有利于寫作者在有限的時間內(nèi)，打開思路確定主旨。有效提高學(xué)生的思維發(fā)散和拓展能力，打破某種格式化的模式。在開頭開門見山，避免“繞”的現(xiàn)象，在結(jié)尾處，呼應(yīng)全文而不是離題萬里或是空喊口號。
三、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
感悟，本是人們跟自然和社會某種現(xiàn)象、某種事物接觸而產(chǎn)生的一種思想情緒。作家、詩人常常通過語言文字，借助人、事、景等形象，藝術(shù)地表現(xiàn)他們的感悟。中學(xué)生盡管處在各種感知形成的初級階段，很多作文還是在模仿，但也少不了感悟的參與。俄國著名教育家烏申斯基指出過“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先要發(fā)展他的思維能力，單獨發(fā)展語言是不可能的�！备形蚴撬季S中最活躍、最高質(zhì)、最高效的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式之一，我們在作文訓(xùn)練中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。感悟可以快速有效地提高觀察、分析、思考以及概括能力。觀察到的東西我們未必都能理解，只有經(jīng)過深入分析思考才能徹底。中學(xué)生對事物的觀察比較粗略，分析思考更是常常不周全、不深刻，所以要在寫作過程中積極地開拓他們的創(chuàng)造性思維，提高感悟的能力。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)感悟能力呢?首先，要遵循堅持不懈、循序漸進(jìn)的原則。因為是一種思維訓(xùn)練，所以不會在一兩日就可以看得到明顯效果。我們應(yīng)借助于仿寫、續(xù)寫、改寫等多種方式，持之以恒。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練后，必然會產(chǎn)生思維上的飛躍，對事物的認(rèn)知能力自然也就開闊、深刻了許多。其次，要導(dǎo)入多種思維方法，問而思、思而問、作文是一種發(fā)散思維的形式，具有獨創(chuàng)性，例如描寫小草，我們可以從它的形狀、色澤、屬性等入手，從它的各種作用去思考，還可以運用擬人、比喻、象征等修辭手法來描寫，深刻挖掘它堅韌、頑強的內(nèi)在精神。所以說，作文最易廣泛引發(fā)感悟、最能增強創(chuàng)造性思維、文章要想有新意，首先選材要力求新穎、接下來寫作手法和語言表達(dá)都要有新意。一句話，作文就應(yīng)該彰顯自己獨一無二的東西，是自我個性的外在呈現(xiàn)，因此多角度的思維方式在寫作中尤為重要。此外，我們還要注重發(fā)問在引發(fā)感悟過程中的重要作用，通過發(fā)問，打開思路，擴(kuò)大文章的面。聯(lián)系我的教學(xué)實踐，我把它定名為“五W法”，主要是，根據(jù)五個英文單詞的開頭字母來確定的、不論什么文體的文章，記敘文也好、議論文也好、散文也好。首先，你要告訴我們你寫得是什么———WHAT，寫得是誰———WHO。既然是寫人記事，要寫明發(fā)生是在何時———WHEN，何地———WHEＲE。任何事情的發(fā)生，總不是空穴來風(fēng)，所以要寫明原因———WHY。有了這“五W法”，就可以大體確定文章的主體，同時在五次自問自答的過程中，引發(fā)感悟，也即創(chuàng)造性思維。遇到問題多問幾個為什么，果真是“生于憂患，死于安樂”嗎?真的是“近朱者赤、近墨者黑”嗎?“是不是真的存在桃花源?”等等。通過這種質(zhì)疑來逐步加深感知和感悟的能力。相信，通過以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生的作文寫作能力一定會躍上一個新臺階。
四、發(fā)揮示范指導(dǎo)在作文教學(xué)中的重要作用
鑒于作文教學(xué)的特點，我們在簡明扼要地掌握了一些作文教學(xué)的理論知識后，應(yīng)該加強作文的示范指導(dǎo)。讓學(xué)生整體把握作文脈絡(luò)和框架結(jié)構(gòu)，具體駕馭語言和情感思想的表達(dá)，有效提高作文能力。上好作文指導(dǎo)課是每個語文教師都面臨的難題，光講作文理論，學(xué)生會覺得枯燥無味，聽不進(jìn)去;光舉生活中的典型實例，學(xué)生會懶得思考、全盤照搬。這就要求教師巧妙地把作文理論融入實例中，而且在講授過程中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思考能力。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，所以，作文指導(dǎo)不僅僅是針對學(xué)生的，而且還對教師自身提出了明確的要求。首先，要對日常材料進(jìn)行積極的積累，不僅要積累書本知識，而且要針對現(xiàn)實生活及時事政治進(jìn)行積累。其次，要具有立體的思維能力，一篇作文從審題、構(gòu)思、立意到具體選取材料都對思維有較高的要求，作文能力實際上體現(xiàn)的是一種思維能力。最后，還要求具備準(zhǔn)確生動乃至優(yōu)美的語言表達(dá)能力。教師進(jìn)行作文指導(dǎo)，要善于在課堂上及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立意構(gòu)思、運筆行文中的問題，并給予恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)。而針對學(xué)生，我們在教學(xué)示范指導(dǎo)中也應(yīng)遵循一些原則，首先，要充分挖掘教材的因素，我們教材是經(jīng)過專家篩選和精心評定，是經(jīng)過實踐選擇的典型的例文，所以我們要重視它們在作文寫作中的示范作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真評讀范文，以小組為單位展開研討，鼓勵學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约洪喿x例文的感想和收獲。之后，每個小組選出代表發(fā)言，師生共同點評作文。通過這樣的指導(dǎo)閱讀，讓教材上的例文真正起到示范引領(lǐng)的作用。教材作文訓(xùn)練中的參考題目一般既新穎又實際，和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師可引導(dǎo)學(xué)生對參考題目進(jìn)行具體分析，廣泛而深入地探討作文寫法，開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的寫作思路。其次，要從宏觀的角度把握作文的構(gòu)思和脈絡(luò)。這種方式指導(dǎo)學(xué)生在面對一個具體作文題目時，能夠首先從宏觀上調(diào)動思維的積極性，有效地實現(xiàn)對作文內(nèi)涵的總體把握。比如《你對一種動物或植物的感悟》這一作文題，拿到題目，首先幫助學(xué)生審好題，確定文體，然后讓學(xué)生立意構(gòu)思，體會如何從一個平凡的動植物身上來挖掘一種不平凡的精神。由一種動植物可以聯(lián)想到什么人什么事，再由此可以聯(lián)想到什么精神。最后，還要注意作文修改時的指導(dǎo)。修改的意義和作用，人們已經(jīng)談得很多了，但學(xué)生在修改作文時，老師強調(diào)學(xué)生要不厭其煩地進(jìn)行修改，學(xué)生對此總是感到反感和不理解，他們認(rèn)為我們又不是想要發(fā)表，我們也不想當(dāng)作家，如何認(rèn)真呢?這樣說來，其實我們誤解了作文修改的意義，作文修改本身也是作文的一個部分、一個階段。再者，中外文學(xué)史上的大量事實證明。許多優(yōu)秀的作品都是修改出來的。修改時，教師要端正態(tài)度，要耐心地指導(dǎo)一遍、二遍、甚至多遍，直至學(xué)生改成一篇好文章�？傊�，作文教學(xué)是一種雙向的、多種因素綜合發(fā)生作用的教學(xué)過程。教師要針對學(xué)生的年齡、心理特點來進(jìn)行有效的指導(dǎo)。作文水平能夠體現(xiàn)一個人的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在日常生活中，我們要注重語言、思想、文化等方面的修養(yǎng)。作文技能和水平，也離不開堅持不懈的訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生每天都進(jìn)行作文練習(xí)，堅持日記或片斷練習(xí)，日積月累，不必要求文體，也不必成篇，努力在讀寫結(jié)合上反復(fù)實踐。鼓勵學(xué)生多讀多練，要有感情上的投資，那就是鼓勵成功，一些教師專愛挑毛病，從不顧忌學(xué)生的心理，事實上，有時表揚要比批評效果好很多。鼓勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生從寫作中不斷獲得成功的感情體驗，這樣才會產(chǎn)生強大的內(nèi)動力�！拔恼律w經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，堅持不懈地進(jìn)行寫作實踐指導(dǎo)，相信不論是學(xué)生還是教師都會獲得有益的收獲。
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�。�1］顧恩多．“分項—組合”作文教學(xué)模式［J］．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，20xx，(5)．
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中學(xué)作文 篇7
清晨的花園里，薄霧環(huán)繞，如同輕紗籠罩的夢，給人無限遐想；太陽才微微探出臉來，光線是那般柔和，透過一層層晶瑩的霧氣溫柔地灑在我的臉上。我貪婪地呼吸著夾雜著花草清香的濕濕的空氣，多么美好的一天。
花園深處，姹紫嫣紅的花兒競相開放著，這里一叢，那里一簇，有的`還掛著晶瑩剔透的晨露，陽光一照，便折射出無限光彩。青翠欲滴的葉子在花兒的身邊沒睡醒似的伸著懶腰，而花兒卻婀娜多姿的舒展身體。微風(fēng)拂過，花兒和葉子一起翩翩起舞，充滿了生命的活力。
“綠葉配紅花”方顯花朵更美。綠葉，沒有鮮花斑斕的色彩，沒有幽幽沁人的清香，它雖不足掛齒，可是沒有了綠葉的襯托，花兒還真的能這么嬌艷嗎？
這片片綠葉，如同我們的老師，默默無聞地奉獻(xiàn)著，他們甘當(dāng)綠葉將我們當(dāng)紅花托起，正是由于他們的辛勤耕耘，我們才得以茁壯成長，有朝一日，我們像紅花般盛開，永遠(yuǎn)也忘不了綠葉的恩情。
還有我們的城市美容師——環(huán)衛(wèi)工人們，他們的工作不能釋放五彩光芒，可他們卻任勞任怨，天天起早貪黑、披星戴月地勞作著，我們的城市才得以像紅花般美麗綻放。我們無法想象，如果沒有了他們，我們生活的城市會多么臟亂？應(yīng)該如同一朵凋謝的花朵吧。
在奧運會上奪取了一枚枚獎牌的運動健兒們，不也是那一朵朵的紅花嗎？他們的身邊有多少的綠葉�。航叹�、陪練、營養(yǎng)師……他們?yōu)榛ǘ浞瞰I(xiàn)，沒有怨言。
綠葉和紅花，本就是一體的，誰也離不開誰。紅花需得綠葉配，綠葉還得配紅花，這樣方能顯出它們多姿多彩之美。
中學(xué)作文 篇8
讀完薛校長的這篇博文,我有一種誠惶誠恐的感覺。其實,我沒有薛校長寫得那么優(yōu)秀,不會抽煙、不會喝酒、不會打牌的我只是在空閑的時間做了自己喜歡做的事情,每當(dāng)夜深人靜的時候,獨處的我喜歡閱讀教育名著,喜歡給自己班的學(xué)生寫教育日記,喜歡上網(wǎng)瀏覽一些博友的優(yōu)秀文章,喜歡登陸《中國教育報》、《xx時報》的網(wǎng)站靜靜地欣賞上面的優(yōu)秀文章,也漸漸地把自己的想法輸入電腦,上傳博客,漸漸地,我的博文越來越多,博客的人氣也越來越旺,網(wǎng)上的博友也越來越多,我淺淺地開始融入校訊通這個成長的共同體,和博友們一起在寫博的路上尋找美麗的風(fēng)景。
朱永新老師曾經(jīng)這樣說過:“專業(yè)閱讀,專業(yè)寫作,專業(yè)成長共同體,是教師專業(yè)成長的三駕馬車�！倍医⒉┛蛢赡甓鄟�,不僅閱讀了《構(gòu)筑合宜的大腦》、《靜悄悄的革命》、《教育的理想和信念》、《給教師的建議》等中外教育著作,還在自己的校訊通博客中撰寫了266篇博文,其中一些博文還被團(tuán)中央主管的《少年兒童研究》、省教育廳主管的《教育時報》、市教育局主管的.《焦作教育研究》、《焦作新教育實驗簡報》采用,而且在校訊通這個專業(yè)成長的共同體中,在自己教師專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長的同時,也得到了校訊通第208期教師博腕兒、校訊通第六屆、第七屆書香班級評選啟明星獎、第115期博談客論狀元文等額外的獎賞,自己的博文《讓生命盈滿書香》還入選河南省校信通科技有限公司編撰的《閱讀的力量》一書。
薛校長在他的博文最后寫道:“只要在專業(yè)發(fā)展的道路上堅持行走,總能夠遭遇美麗的風(fēng)景”。薛校長、這篇博文、這句話像一個識別千里馬的伯樂一樣,給予了我極大的自信,激勵著我像一個永遠(yuǎn)向前的行者,在教師專業(yè)發(fā)展的道路上執(zhí)著前行,用自己的堅持和信念去尋找更多美麗的風(fēng)景……
中學(xué)作文 篇9
內(nèi) 容
a、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字
b、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)
字 跡
a、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看
b、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒
語 句
a、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心你怎么想出這么巧妙的擬人句的反問句運用在***這里多么合適這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
b、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被誰切斷了，不完整寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改出來的不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話
層 次
a、小節(jié)分的清清楚楚小節(jié)劃分合適一個小節(jié)講一層意思，段落分明
b、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)一、二小節(jié)不該分，要合并這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上
詳 略
a、重點突出重點部分寫的詳細(xì)，不錯事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了按游覽的順序記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了
b、第x節(jié)寫的過于羅嗦看不出這篇作文重點是什么不是重點的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫
題 目
a、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆題目很有意思，讓人忍不住想看下去告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目題目加標(biāo)點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同我很喜歡你這個有趣的題目
b、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了這樣的題目人人都會起，太一般內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號動動腦筋，換個啥題目更合適我看題目不如叫《》更恰當(dāng)一些
標(biāo) 點
a、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人標(biāo)點用得十分準(zhǔn)確
b、內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文丟了許多標(biāo)點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀標(biāo)點可不好吃啊標(biāo)點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你認(rèn)真打好每個標(biāo)點一句話意思說完了應(yīng)該打句號省略號占兩格，不能打在一個格子里
鼓 勵 的 話 語
這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會在報刊上發(fā)表丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的世上無難事，只怕有心人現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果你不想成為作文明星嗎？***練出一雙賊眼吧上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助靈感從來不喜歡拜訪懶漢勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的
作 文 評 語
1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學(xué)生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？
5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
7．行文筆
鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！
9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫我在大海邊散步，大海不僅給予我美的享受，還引起我的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，我為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的人。本文讀后給人以美感，引人深思。
10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不
平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，
運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
12． 文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！
13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說白開水不是最佳的飲料？
14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
15． 你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！
16． 作者形散神聚地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
17． 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的`人生體驗的豐富和思想感情的細(xì)膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！
18． 你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
19． 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到滴水看世界的效果。
20． 如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？
21． 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
23． 文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
24． 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
25． 真是下筆如有神啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。
26． 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純
凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
27． 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。
28． 讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿于山，觀海則意溢于海，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
29． 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實實是你今后寫作努力的方向
30. 精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
31. 雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
32. 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會的發(fā)展。
33. 少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。
34. 關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
35. 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己書蟲的形象以及我與知己的知己之情分，靈動、俊雅。
36. 關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍(lán)天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧
記述類
詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達(dá)。 娓娓細(xì)說，清婉可喜。 寫景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 行文灑脫，趣味雋永。 淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。 平鋪直敘，亦有情韻。 簡潔流暢，意義深長。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味 明察秋毫，描述生動。 內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。 敘述緊湊，扣人心弦。 婉轉(zhuǎn)流利，真實不虛 內(nèi)容充實，文字流利。 優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。據(jù)實敘述，暢所欲言。 辭意從容，雅見情韻。 敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。 布局順當(dāng)，描寫逼真。 語多贅余，文欠生動。 內(nèi)容貧乏，錯字太多。 收結(jié)過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水。 刻劃入微，栩栩如生 取材不凡，運筆如飛。 詞義從容，雅見情韻。 清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。 頗富幽默，筆調(diào)輕松 自然順暢，有條不紊。
抒情類
炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。 敘事抒情，均頗貼切。 淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。 憤慨之情，流于翰墨。 文約意廣，境界清真。 措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無礙 明暢開朗，氣勢壯麗。 輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達(dá)，意亦周到。 抒情懇切，一氣呵成 用詞切當(dāng)，意境不俗。 情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。 文暢情達(dá)，雄深雅見。 詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。 文句生澀，未能達(dá)意。 草率成偏，殊少意義。 快樂之狀，耀然紙上。 選詞失當(dāng)，譬喻不切認(rèn)識錯誤，不切題意。 文辭生硬，未能達(dá)意。 含意空虛，句亦欠順。
論說類
用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。 見解脫俗，理順意明。 細(xì)心求證，絲毫不茍。 筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。 繁簡適當(dāng)，層次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達(dá) 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，論斷正確。 詮釋明確，措辭順當(dāng)。 說理調(diào)暢，議論允當(dāng)。 文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。 脈絡(luò)分明，有
條不紊。徒多費詞，毫無精義。 文從字順，言簡意賅。 內(nèi)容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。 析論不明，語多欠詳。 結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。 語多重復(fù)，文欠調(diào)暢。 選詞失當(dāng)，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。 析論不明，語多欠詳。 識見不高，文句生澀
中學(xué)作文 篇10
讓你的微笑改變世界，別讓這個世界改變你的微笑。
——題記
“叮鈴鈴”清晨五點的鬧鐘拉開了一天的序幕，洗漱換衣，戴上手表，背上裝著水和雨傘的背包，我和著清新的風(fēng)，步出了家門。
沒錯，如你所見，我是一名志愿者。今天，我將到蒲公英慈善會主辦的義診上幫忙。
雖然現(xiàn)在我只是一名高中生，但我已經(jīng)參加過多次社會公益活動的志愿者。我的足跡已不止于溫和的校園，所以，今天的活動，雖然充滿信心，但仍有幾分的不明心悸，畢竟……
五點五十五分，我準(zhǔn)時到達(dá)目的地。義診處位于楓溪商城口，現(xiàn)場已擺好了桌椅和宣傳欄。我到負(fù)責(zé)人處領(lǐng)取已折好的宣傳單，到街口分發(fā)。
“沒空”“我不識字”“呵發(fā)廣告的？”“……（裝作沒聽到）”果然呢，我嘆了口氣。在今天的'社會，不知何時，人與人之間竟已如此遙遠(yuǎn)；不知何時，每個人都披上了布滿尖刺的外衣；不知何時，每個人都學(xué)會用冷漠和殘忍武裝自己。不由得讓人發(fā)自內(nèi)心的冰涼。
這種冰冷的無視，比義賣和送溫暖時的貪小便宜更可怕。它帶上了更黑暗的揣測。我似乎可以聽見路過的老人家內(nèi)心的思想：哼，我才不會被你騙呢，欺負(fù)老人家傻是吧，騙子，肯定是騙錢的！
但，其實這次義診所有都是免費的，你甚至可以拿到簽單到醫(yī)院免費體檢——所有項目。
不被信任總是令人心涼。
雖然，這些老人家并沒有錯。他們從前幾年若多媒體過度報道的新聞或自己身邊的案例學(xué)會了保護(hù)自己。誰都沒有錯。
但，誰都有錯。
現(xiàn)在的人們，只需動動手指，便可在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上大肆發(fā)表自己不成熟的理論。誰都會抱怨，誰都會責(zé)備，誰都會呼吁。卻，沒有人肯真正行動。如果連生活在這個社會中的人都不對這個社會抱有希望，那又有誰會來改變這個社會呢？是吧？
如《平凡的世界》中所言：這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。世界已經(jīng)這樣了，諸多抱怨又有何用？
我一直堅信著，一切總會變好的。社會的風(fēng)氣不會一直那樣。與其徒然抱怨，不如像《可愛的你》中的呂校長般，用積極樂觀的態(tài)度影響身邊的每一個人。
一點光，可以點亮一片天地。那么兩點光呢？三點呢？四點呢？
沒有人會知道，但我清楚，那將是一個更美好的未來。
為什么不抱以微笑呢？即使在努力的路上你會面對各種嘲諷冷漠。
再次，伸手：“您好，這是居委和慈善會舉辦的義診活動……”“哦，知道了，待會我去看看，謝謝了啊妹�！卑 岸鳌！蔽衣冻隽税l(fā)自內(nèi)心的微笑，心中桎梏幾時的鏈鎖，化成了點點陽光，溢滿了掩不住的喜悅。你看，只要是一丁點的鼓勵或感謝，都能讓我們充滿動力。
抬頭，不遠(yuǎn)處，那位年輕的志愿者媽媽帶著孩子發(fā)傳單的身影映入眼簾。我知道，那位媽媽經(jīng)常帶著女兒出來做志愿者活動，她常笑嘻嘻地說：回報社會嘛。
你看，仍有與我們并肩的伙伴。
志愿者存在的意義，有時莫過于此。
即使被屢屢打擊，仍笑對一切，不放棄，不妥協(xié)。堅持自己的信念——我志愿，我快樂。
他們似永不熄滅的光，永遠(yuǎn)地照亮許多人看不見的地方，他們徒步到深山，資助那些大山里的孩子；他們到海邊，幫助那些仍水電不通生活困苦的人們；他們活躍在城市，不斷宣傳善與美。他們才是是真正的志愿者。
我也會堅持下去的。前面已有無數(shù)前輩豎起榜樣，而我將踏著這條大道，將光明繼續(xù)傳承下去。
至此，感謝那些被屢次傷害仍對社會抱以微笑的人們，謝謝你們，謝謝。
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