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    中學(xué)生作文

    時(shí)間:2023-04-21 08:50:44 專(zhuān)題作文 投訴 投稿

    【推薦】中學(xué)生作文集錦八篇

      無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家收集的中學(xué)生作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【推薦】中學(xué)生作文集錦八篇

    中學(xué)生作文 篇1

      大多文章認(rèn)為靈感是一種心理狀態(tài),而且是神秘莫測(cè)、不可名狀的,或說(shuō)是祖上的遺傳基因的作用,甚或說(shuō)是神賜的、天賦的、不可企及的。古典作品上說(shuō)得神妙莫及,如眉頭一皺,計(jì)上心來(lái)凝神靜坐,忽而頓悟。文論家說(shuō)到靈感,大多只對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述:它常常在長(zhǎng)期的尋求探索中驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。靈感來(lái)時(shí)文思泉涌,順暢如流,得心應(yīng)手;消失時(shí)意志消散,文思冷澀,筆下艱難?傊,人們談及靈感便在羨慕之余望而卻步,使靈感終歸在神秘的光環(huán)中令人可望而不可知。

      其實(shí),靈感并不神秘,是完全可道清說(shuō)明的。靈感思維是人們對(duì)自在之物的一種頓悟性的思維活動(dòng)。從心理學(xué)角度講,人腦的全部思維活動(dòng)為有意識(shí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)活動(dòng)(又稱(chēng)潛意識(shí))。形象思維用表象去思考。抽象思維用概念去思考,二者都是在經(jīng)過(guò)感性思維和理性思維的程序之后轉(zhuǎn)入不直接接受意識(shí)支配的一種高級(jí)思維活動(dòng)。因此,其感覺(jué)、知覺(jué)、表象、想象是靈感來(lái)源的必不可少的意識(shí)階段,它是無(wú)意識(shí)階段的基礎(chǔ)和前提,換句話(huà)說(shuō),靈感來(lái)源于長(zhǎng)期觀(guān)察和思考。當(dāng)然,靈感是朦朧狀態(tài)中以直覺(jué)接通媒體而不是用概念和邏輯、思維和表象,但它并不是直覺(jué),即使是,也是一種特殊情形的直覺(jué)。明確了這一點(diǎn),對(duì)于我們作文教學(xué)中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生是至關(guān)重要的。

      或許有人認(rèn)為靈感之出是瞬息的,難以預(yù)測(cè)且稍縱即逝,何談?dòng)?xùn)練呢?這種看法是錯(cuò)誤的。盡管靈感是隨機(jī)的、突如其來(lái)的,但它畢竟經(jīng)過(guò)了感性到理性的認(rèn)識(shí)突變,不再拘泥于原來(lái)的框框,對(duì)事物形成了全新的認(rèn)識(shí),這種創(chuàng)造思維能力體現(xiàn)是可以通過(guò)思維能力的長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練得以形成的,所謂長(zhǎng)期積累,偶然得之。因此,認(rèn)知了其來(lái)源,只要經(jīng)過(guò)扎實(shí)而科學(xué)的訓(xùn)練,是完全可以成為每個(gè)學(xué)生的思想武器的。

      一、廣泛積累知識(shí)是靈感來(lái)源的泉眼。

      有道是:冰凍三尺,非一日之寒。只有進(jìn)行長(zhǎng)期的廣泛的知識(shí)積累才有可能在實(shí)際運(yùn)用中觸發(fā)而產(chǎn)生瞬間的靈感。一方面,要廣泛積累生活素材。它不單是家庭、學(xué)校、社會(huì)的真人真事真場(chǎng)面,可以廣泛接收電視、廣播、報(bào)刊、圖書(shū)中的知識(shí)信息,以至于他人的講述、偶爾的發(fā)現(xiàn),從直接到間接接受。同時(shí),并非單從語(yǔ)言文學(xué)角度,而是從體育、藝術(shù)、科技等方面廣泛采集。另一方面,是重視思想、觀(guān)點(diǎn)的積累。靈感的內(nèi)容是事物的本質(zhì)道理或一般規(guī)律,這種道理或規(guī)律是從生活實(shí)踐中領(lǐng)悟出的,而不是憑空產(chǎn)生的,因而要有的積累。其一是來(lái)自教材。議論文中常飽含辨證分析的力量,記敘文中常蘊(yùn)含著做人的.道理、對(duì)生活的領(lǐng)悟。如《賣(mài)油翁》中賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨發(fā)矢十中八九和自己酌油自錢(qián)孔入,而錢(qián)不濕得出感悟惟手熟爾。其二是來(lái)自生活。在《記一次野炊》的作文課上,有學(xué)生寫(xiě):山上煮牛肉面條時(shí),鍋上層,面條絲紋不動(dòng),但已聞到鍋底面條燒焦的味兒;當(dāng)吃著焦面時(shí)卻才記起未下鹽巴等調(diào)料。同時(shí)幾人寫(xiě)到這情節(jié),只一學(xué)生在末尾寫(xiě)道:什么事情,不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐是難有深刻理解的。這次野炊,讓我懂得了自己動(dòng)手才能豐衣足食的道理?梢(jiàn),生活無(wú)不給學(xué)生以廣泛的滋養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察生活、感受生活,只有訓(xùn)練出敏銳而具有透視力的眼光,才能捕捉到生活的真善美,增加生活積累。積之愈厚,發(fā)之愈佳。

      此外,積累素材必須輔之以記誦,即用筆隨時(shí)記下來(lái),有些內(nèi)容還要熟讀成誦。如典型例子(人和事)、名言(詩(shī)、文)、警句、諺語(yǔ)、格言、生動(dòng)的口語(yǔ)、佳句、精彩的描繪片斷、有特色的順口溜、含意雋永的解說(shuō)詞、名聯(lián)等。誠(chéng)然仔細(xì)體會(huì)和玩味,是吸收的過(guò)程,讓材料料熟于心,在頭腦里活起來(lái),以備用時(shí)之需,作文時(shí)得心應(yīng)手,隨意驅(qū)遣。運(yùn)用,是積累的目的,既是積累之果,又是積累深入的過(guò)程。

      二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)造思維能力是靈感來(lái)源的渠道。

      長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)作文教學(xué)多運(yùn)用同向思維的思維方式,使學(xué)生思想僵化,不敢創(chuàng)新,不敢越雷池一步。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造思維來(lái)思考問(wèn)題,多元化、多維式去思維,要有創(chuàng)新精神,不囿常規(guī)、標(biāo)新立異,能夠讓學(xué)生提出超常規(guī)的構(gòu)想和不同凡俗的新思考。如管寧割席作為不慕虛榮、不貪金錢(qián)的高貴品質(zhì)來(lái)大加贊頌,但從另一角度上看,管寧對(duì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的朋友應(yīng)積極幫助其提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān),這才是真正的好朋友,而不應(yīng)該一刀兩斷。打破思維定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),才有作文中的突破和創(chuàng)新見(jiàn)解。在《愚公移山》一文中的講解中,本人從愚公移山的堅(jiān)韌不拔,不折不撓和堅(jiān)持不懈的精神引發(fā)開(kāi)去,就愚公移兩座山的做法展開(kāi)了全班的專(zhuān)題討論。學(xué)生各抒己見(jiàn),有說(shuō)從經(jīng)濟(jì)上考慮是不值得的,有認(rèn)為花費(fèi)大量的時(shí)間搬山還不如為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的,有學(xué)生還認(rèn)為,愚公搬山是破壞環(huán)境的一種做法等觀(guān)點(diǎn)。此外,本人從資料上得到啟發(fā),讓學(xué)生就一小球掉進(jìn)一窟窿,可從哪些方面考慮揀回這個(gè)球呢方法當(dāng)然是多種多樣的。一根粉筆,從其自身的功用,使用者的主觀(guān)意向,它可作為禮物、作為指揮員手中的指揮棒,還可用來(lái)作豆腐等,總之,平時(shí)要重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)新意識(shí)。

      當(dāng)然,創(chuàng)造思維是一項(xiàng)艱苦而又縝密的腦力勞動(dòng),因此,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志和毅力是非常必要的。創(chuàng)造之花需用創(chuàng)造者的血汗來(lái)澆灌,方能結(jié)出智慧之果。堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ),很多名人事業(yè)成功,也都是靠艱苦努力和堅(jiān)強(qiáng)意志而獲得的,而一般人往往經(jīng)不住波折和困難的考驗(yàn),缺少一種不達(dá)目的誓不罷休的不懈精神;或者是淺嘗輒止,形成不了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的人才敢于追求價(jià)值較大而難于達(dá)到的目標(biāo)。作文是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),怕吃苦,不愿動(dòng)腦筋,想一揮而就地寫(xiě)出一篇好作文來(lái)是不可能的。另外,學(xué)生在作文中的創(chuàng)造意志與其認(rèn)識(shí)、觀(guān)察、情感、知識(shí)等都密切聯(lián)系。教師在作文教學(xué)中應(yīng)把握好與此相關(guān)的因素,因勢(shì)利導(dǎo),注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的自覺(jué)性、頑強(qiáng)性。這些也正是創(chuàng)造思維的意志特征。只有這樣,寫(xiě)作靈感來(lái)源渠道才能暢通。

      三、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍是靈感來(lái)源的浪花。

      處于人生嬗變期的青年學(xué)生,為了闡明自己的觀(guān)點(diǎn),他們會(huì)竭力找理由,查實(shí)據(jù),在和諧而熱烈的思維對(duì)撞中產(chǎn)生靈感的火花。讓學(xué)生和教師、同學(xué)交流自己的知識(shí)時(shí),這會(huì)使他們歡欣鼓舞,使課堂生動(dòng)活潑,造成一種集體工作的氛圍。教師可進(jìn)行積極而正確的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的內(nèi)容、寫(xiě)作狀況、成敗原因了然于胸,而不能一切歸于努力。教師將結(jié)果告知學(xué)生時(shí),要側(cè)重于積極。作文不管寫(xiě)得多糟,相對(duì)而言總有一兩篇或者某幾個(gè)段落是比較成功的,然后幫助學(xué)生分析其中的原因。告之成功是努力的結(jié)果,不好的地方是用的勁不足。至于寫(xiě)作前指導(dǎo),學(xué)生分等級(jí)規(guī)定寫(xiě)作,這會(huì)使差生有自卑感、羞辱感。課前指導(dǎo)教師不能太賣(mài)弄,一者學(xué)生認(rèn)為你的輕視;或使他們視作文為畏途,覺(jué)得你的水平是他們難于超越的。作文批改中要注意評(píng)語(yǔ)的用詞,切忌使用打擊性語(yǔ)言。只有教師創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,學(xué)生寫(xiě)作時(shí)當(dāng)作是一次輕松、自由自在的愉快的勞動(dòng),寫(xiě)作過(guò)程中才更有可能產(chǎn)生靈感的浪花。

      興趣是人們對(duì)某事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感和興致的激發(fā)劑和推進(jìn)器。強(qiáng)烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,方能在研究和探索中達(dá)到一種樂(lè)而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的興趣,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的求異心理,讓他們敢于質(zhì)疑求異,善于提出問(wèn)題。對(duì)人們習(xí)以為常的事物和見(jiàn)解進(jìn)行反思,多問(wèn)幾個(gè)為什么,反其意而為之。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑求異心理,往往能激發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維模式,不斷寫(xiě)出富有時(shí)代感、有新意的作文來(lái)。

      和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)還包括學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造心境的營(yíng)就。就學(xué)生而言,必須養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣:專(zhuān)注迅捷,一觸及文題即進(jìn)入角色,投入地想一次,耳目皆融,完全沉浸到主題里去。誠(chéng)乎斯,對(duì)文題就能心領(lǐng)神會(huì),每個(gè)字每個(gè)詞都能喚起強(qiáng)烈的語(yǔ)感和豐富的聯(lián)想,都能用心靈去觸摸,進(jìn)而情動(dòng)于衷而聯(lián)想翩翩,思接千載,視通萬(wàn)里,就在這種不曾意識(shí)到的時(shí)候,頓悟會(huì)從天而降,落到筆端。就教師而言,在實(shí)施有效的射標(biāo)和效標(biāo)的調(diào)標(biāo)下,要充分發(fā)揮感情動(dòng)力的呼喚功能。方式是:(一)再現(xiàn)形象。(二)點(diǎn)示哲理。(三)美感誘發(fā)。(四)環(huán)境薰陶。

      總之,涓涓細(xì)溪,可以匯成江海。明確中學(xué)生作文靈感的來(lái)源,更能使我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)過(guò)程中有的放矢地訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生,促使其潛能得到最佳發(fā)揮。

    中學(xué)生作文 篇2

      就在前幾天,我去參觀(guān)了我夢(mèng)想考上的中學(xué):雅禮中學(xué)。這可是我第一次去參觀(guān),我走到了雅禮中學(xué)的門(mén)前,守門(mén)的伯伯問(wèn)我干什么去的,我對(duì)他說(shuō):“我是去參觀(guān)的!蹦俏徊宦(tīng),便對(duì)我說(shuō):“是這樣啊,那就進(jìn)去看看吧!庇谑,我就一蹦一跳的'進(jìn)去了。

      一跨進(jìn)雅禮中學(xué),首先映入我眼簾的是一個(gè)小坡,在小坡旁邊是一些郁郁蔥蔥的植物。一陣風(fēng)拂過(guò),那些植物的葉子就漾起波紋,好看得很。我又向左邊望去,哦,原來(lái)是一個(gè)足球場(chǎng)。雅禮中學(xué)的足球場(chǎng)可和一般的足球場(chǎng)不一樣,其他學(xué)校的足球場(chǎng)都是一點(diǎn)點(diǎn)大,可是雅里的足球場(chǎng)不僅有美麗的植物做襯托,而且還很大。總之十分的美。

      再往右手邊看,就看見(jiàn)使用橡膠鋪成的籃球場(chǎng),摔在上面一點(diǎn)兒也不疼。就算現(xiàn)在是放假,還是可以經(jīng)常看見(jiàn)有許多中學(xué)生在那里打籃球,而在一旁觀(guān)看的學(xué)生就會(huì)跑去為他們加油助威。

      再往里面走就是雅禮中學(xué)學(xué)校歷史館和兩三棟教學(xué)樓。再往兩邊看,就是幾棟爬滿(mǎn)綠色爬山虎的學(xué)生宿舍。綠綠的爬山虎襯托著白色的學(xué)生宿舍,令人感到十分清爽,舒服。對(duì)了,還有學(xué)生們吃飯的食堂。那一陣陣食物的香味就是從這里飄出來(lái)的,令人垂涎欲滴。

      就這樣,我參觀(guān)完了雅里。在回家的路上,我一直在想:雅里的校風(fēng)很好,學(xué)校雖然不大,但是很美。這里的學(xué)生也個(gè)個(gè)都很棒,要考上這里,也一定很難吧。雖然難,但是只要我好好的學(xué)習(xí),一定就能考上這里。我一定會(huì)讓雅禮中學(xué)里有一個(gè)叫劉雨蒙的學(xué)生。

    中學(xué)生作文 篇3

      中學(xué)生作文:年的聲音

      “新年快樂(lè)!”推開(kāi)門(mén),迎接我們的是姑姑喜悅的聲音和充滿(mǎn)笑意的臉。

      一如既往,來(lái)到老家過(guò)年。

      回給姑姑一個(gè)熱情的擁抱和一句更響的祝福:新年快樂(lè)!“

      我稍微休息一下,便到廚房幫忙。

      廚房里,媽媽正在切菜!焙V篤篤”有力的聲音無(wú)不顯示出她那高超的廚藝。聞到一陣清香,我湊到姑姑身邊一看,哦,正燉著雞呢!沸騰的水“咕咕''地冒著泡,香味四溢,食欲控制不住地被勾了起來(lái)。

      下午三點(diǎn)左右,''砰砰''的鞭炮聲已經(jīng)稀稀拉拉地響了起來(lái),模模糊糊地從遠(yuǎn)處傳來(lái),過(guò)年的氣氛一下子變濃了許多。

      沒(méi)過(guò)多久,菜差不多準(zhǔn)備好了。擺放好餐具,飲料,我們的年夜飯開(kāi)始了。

      倒好飲料,先來(lái)一個(gè)集體干杯。爸爸拿著酒杯,豪氣地說(shuō):“新年到了,大家都要平平安安的。來(lái)我們一起來(lái)干杯!”每個(gè)人都端著酒杯,碰到一起,發(fā)出清脆的聲響,”砰'’好像我們的心也連在一起。

      我積極地端起酒杯,敬了奶奶一杯,送上祝福:“祝奶奶身體健康!”

      奶奶笑著說(shuō):“好,好,祝孫女學(xué)習(xí)越來(lái)越好!”

      媽媽溫柔的聲音傳來(lái):“你們都要少喝一點(diǎn),等會(huì)兒還有好多人要干杯呢!”

      我們開(kāi)心地笑,一桌子人互相敬酒,互相祝福,其樂(lè)融融。

      窗外鞭炮聲越來(lái)越響,心抑制不住地興奮起來(lái)。

      打開(kāi)電視機(jī)傳來(lái)熟悉的主持人的聲音:“我們歡聚在一起,迎接新年······”看著電視,耳畔不時(shí)回蕩著餐桌上的歡歌笑語(yǔ),心底最柔軟的地方一下子被擊中,有家人的陪伴,正好!

      到了最激動(dòng)人心的時(shí)刻,鞭炮聲到了頂峰。聽(tīng)到了細(xì)微但飽含興奮的'倒數(shù):“10,9,8·······”

      “3······2······1!”我跟著喊。

      零點(diǎn)鐘聲敲響,身邊的祝福聲不斷。各種各樣的聲音,編織成新的一年。

      從年的聲音中,我聆聽(tīng)到的,是溫暖,家的溫暖。

    中學(xué)生作文 篇4

      我家有兩支羽毛球拍,一支是我的,另一支是我爸的。兩支上面都積了許多灰,卻沒(méi)有人去擦拭一番,用上一用——我是因?yàn)閼杏谌ゴ蛴鹈,而父親卻是因?yàn)樯砩系膫荒軌蛟俅蛄恕?/p>

      其實(shí)很早以前,我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)一塊金晃晃的獎(jiǎng)牌,但自從我爸的脖子做了一臺(tái)手術(shù)后,醫(yī)生同他說(shuō),他最好不要總是抬頭,否則對(duì)病情無(wú)益——可羽毛球的高球,不仰頭怎么接?無(wú)奈之下,他收起了他的球拍。

      但我仍能窺見(jiàn)一分半毫他對(duì)羽毛球的熱愛(ài)。仿佛是前年的暑假,媽媽與他商議給我報(bào)個(gè)什么體育項(xiàng)目好,他一口咬定:“就羽毛球吧!庇谑撬p車(chē)熟路的帶我跑了好多地方,買(mǎi)來(lái)球鞋與新拍子——都是他替我挑的。他知道什么樣的鞋最護(hù)腳,什么樣兒的拍最趁手,果然我穿上新鞋揮動(dòng)拍子時(shí),輕盈如風(fēng)。

      其實(shí)再后來(lái),在病情逐漸穩(wěn)定后,他也不是沒(méi)有嘗試過(guò)重拾羽毛球。在第一天嘗試后,他手腳酸痛了好幾日,不得已將第二次邀約推后了好幾日。好不容易有幾分漸入佳境的意思了,他卻丟下拍子去醫(yī)院了——手拉傷了,一舉起來(lái)就痛得慌,休養(yǎng)了好些日子才略見(jiàn)起色,然而這羽毛球,卻再也不拾起了。

      但他并不是真正的放棄,我想。在上屆奧運(yùn)會(huì),羽毛球半決賽的`時(shí)候,我們正被堵在出游返回的途中,有人托正在看羽毛球賽的朋友實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播,父親臉上的期盼,與得知林丹戰(zhàn)敗后的失落,我盡收眼底。

      但是,爸爸,羽毛球已經(jīng)是你的過(guò)去式了,同媽媽一塊兒走走路,或許才是你的現(xiàn)在式。只是不知,你在散步時(shí),是否還會(huì)留戀往昔的酣暢淋漓?

    中學(xué)生作文 篇5

      我與秋兒邂逅在一個(gè)美妙的雨天,雖然事隔多年,我卻仍然清晰的記得。那天傍晚,剛放學(xué),突然一道閃電劃破了黑壓壓的天空,大雨傾盆而下。不過(guò)還好,早晨媽媽讓我?guī)Я藗悖郎?zhǔn)備走。突然聽(tīng)到有人喊我:“大姐姐,可以和你共用一把傘嗎?”我轉(zhuǎn)過(guò)身去,一個(gè)比我小一點(diǎn)的女孩正癡癡的望著我,我看看她,有點(diǎn)不太情愿地朝她靠過(guò)去,把傘伸到她的頭上說(shuō):“好吧”。

      “誒呀,你看,書(shū)包都濕了!蔽覞M(mǎn)是憐惜的小聲說(shuō)道。我看了她一眼,她低著頭顯得很不自在。我正在抱怨著,一輛汽車(chē)從我身邊急馳而過(guò),車(chē)輪“飛”過(guò)的泥水濺得很高,我的身上一下子就沾滿(mǎn)了它的“作品”!霸趺崔k,這可是我新買(mǎi)的褲子呀,媽媽又會(huì)罵的!蔽椅臏I水在眼里打轉(zhuǎn)。這時(shí)候,一只潔凈的手拿著一包紙巾遞到我的面前,“來(lái),拿去!薄敖o我的?”她把一包嶄新的小熊紙巾塞到我的手里笑著說(shuō):“除了你,還有誰(shuí)呢?”看著她天真、純潔的眼睛,一股暖流涌上了心頭。想想剛才的抱怨,我有了莫名的.歉疚。

      “你叫什么名字?”快要到家的時(shí)候我趕忙問(wèn)!澳憔徒形仪飪喊伞!彼旎畹嘏苓M(jìn)了雨里,還不忘回頭對(duì)我揮揮手。秋兒,多么好聽(tīng)的名字,好像還有一點(diǎn)詩(shī)意的味道,秋兒不正是這樣的一位可愛(ài)的女孩子嗎,這也許就是人如其名吧。我沉浸在她那詩(shī)意的名字里,望著她離去的背影,內(nèi)心深處充滿(mǎn)了溫馨。

      哦,秋兒,天真而善良的秋兒,你的美麗,正觸動(dòng)著我平靜如水的心弦。

      感謝這次邂逅,這次邂逅讓原本只沉浸在自我世界中的我,現(xiàn)在卻能夠和別人談笑風(fēng)生;讓別人認(rèn)為冷漠孤獨(dú)的我,現(xiàn)在也變得開(kāi)朗起來(lái);讓以前從不跟父母說(shuō)心里話(huà)的我,現(xiàn)在也能夠隨時(shí)可以和父母說(shuō)心里話(huà)。感謝秋兒,感謝這場(chǎng)雨,同時(shí)也感謝這次邂逅。這邂逅的味道有點(diǎn)酸,又有點(diǎn)甜,讓人深陷其中,無(wú)法自拔。

    中學(xué)生作文 篇6

      東江笑,西月笑,誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)天知曉。昆侖眺,東曦眺,多少戰(zhàn)火書(shū)記了。

      蒼道已死亂世紛紛詞,山河飄碎吟江字,銅雀不請(qǐng)美人來(lái),卻吹東風(fēng)臺(tái)。斷了江南夢(mèng),殘浪卷殘瀧。

      渡過(guò)江雪,誰(shuí)知帝劍如此灰飛煙滅。一敗足成千古恨,又添書(shū)幾頁(yè),三國(guó)風(fēng)云與山岳。

      再此游,當(dāng)初赤壁,更是人生悲歡酒!

      【批改評(píng)語(yǔ)】這篇小韻文表達(dá)了作者對(duì)三國(guó)時(shí)赤壁之戰(zhàn)的感慨,歷史悠悠,青山還在,而當(dāng)初誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)已不重要,如今徒留幾頁(yè)史書(shū)殘卷,成敗悲歡,都讓后人品評(píng)。此作文由景生情,文采斐然。

    中學(xué)生作文 篇7

      每個(gè)人眼中傻的意義是不同的,有些人認(rèn)為,被世間名利枷鎖捆住的人是傻子;有些人認(rèn)為,按部就班,照著常規(guī)出牌的人是傻子;有人認(rèn)為,見(jiàn)義勇為,為此負(fù)傷的人是傻子……而我認(rèn)為傻并不一定是可悲的,傻人有傻福,傻人有傻思,傻人的生活同樣充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

      我就常常自我嘲諷為:“天下第一大傻!

      我是一只在學(xué)習(xí)上笨鳥(niǎo)先飛的領(lǐng)雁,我趕不上時(shí)代的潮流,我擠不上前衛(wèi)的航班,我走不進(jìn)同學(xué)們的心底。以一句毫不過(guò)分的話(huà)說(shuō),我在同學(xué)們心中是一個(gè)讀書(shū)讀傻的小笨瓜。雖然,我并不承認(rèn)我只會(huì)死讀書(shū),但是我知道,我的努力在同學(xué)們心目中或許是虛假的,或許是可有可無(wú)的。不過(guò),我接受每天為了學(xué)習(xí)而不停奔波,我樂(lè)意每天將自己鎖在書(shū)堆里啃著各種書(shū)本……我可以在論語(yǔ)里發(fā)現(xiàn)一些古今適用的為人處世之道,我可以在唐詩(shī)宋詞中挖掘出很多如夢(mèng)般美妙的語(yǔ)句,我可以在世界名著中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的寫(xiě)作奧妙,這些,是在周杰倫憂(yōu)郁的歌聲,蔡依林火爆的勁舞,花美男迷人的美貌中得不到的。

      再來(lái)瞧一瞧那些走在時(shí)代前頭的少年們,他們會(huì)為了同學(xué)對(duì)自己崇拜的明星的一小句戲話(huà)大打出手,他們會(huì)每天掛在嘴邊,“我的……(明星)”,好像是明星們養(yǎng)著他們,他們會(huì)為了參加一次明星的演唱會(huì),花費(fèi)上百元,制作一個(gè)燈牌,只為了給演唱會(huì)增添一點(diǎn)光彩,卻殊不知自己的父母要?jiǎng)谧鲙滋觳拍軖甑揭粋(gè)燈牌的'錢(qián),他們會(huì)為了更接近明星的樣子,才上中學(xué),就想去鉆耳洞,帶耳環(huán)……如果說(shuō),大人們是因?yàn)楸J氐淖黠L(fēng),而阻止少年們追求時(shí)尚,我這個(gè)傻人,倒也很想質(zhì)問(wèn)他們:“究竟是為了什么而追求潮流,用刻薄的話(huà)說(shuō),這不等于人云亦云嗎?為什么要花費(fèi)大量的錢(qián)財(cái)做一件毫無(wú)價(jià)值的事情呢?為什么就不能收一收心,用自己有限的精力做一些有意義的事情呢?”不知道大家能不能很肯定地回答我的幾個(gè)問(wèn)題,或許是我太傻,但是,事實(shí)證明,但凡有仔細(xì)思索過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的人,絕對(duì)不會(huì)作出任何走火入魔的事情。

      對(duì)!我很傻,但我傻得自得其樂(lè),傻得令我自己欣慰,換句話(huà)說(shuō),我傻,我快樂(lè)!

    中學(xué)生作文 篇8

      踏過(guò)青石板上的幾簇苔痕,推開(kāi)沉重而斑駁的大門(mén),塵封的記憶也隨之打開(kāi)。輕觸那些記憶的片段,駐足在那天。葉子還未枯黃,仍留著夏天尾巴的氣息,縷縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝縫隙,在地面留下一幅幅“剪紙作品”。

      站在公用電話(huà)前的隊(duì)伍中,五分鐘也覺(jué)得過(guò)于漫長(zhǎng)。當(dāng)眼前最后一個(gè)馬尾辮閃動(dòng)而過(guò),那部電話(huà)立在了我面前。拿起,撥號(hào),每個(gè)動(dòng)作都隨著手的微微顫抖。“喂,媽!薄鞍パ剑阍趺创螂娫(huà)來(lái)了!”能聽(tīng)出,你十分欣喜以至于聲音都有些顫抖。其實(shí)我是不常打電話(huà)的.,只是同學(xué)告訴我與你交好的朋友說(shuō)你十分想我。閑聊了幾句,就掛斷了電話(huà),不知道該跟你說(shuō)些什么,告訴了你這個(gè)周可以回家,你說(shuō)已經(jīng)知道了。拎著大包小包的物品向校門(mén)走去,有些興奮地想快點(diǎn)見(jiàn)到你!澳銒屨f(shuō)她今天沒(méi)法來(lái)接你了,跟著我們回去吧。”高漲的火焰被潑了冷水,瞬間熄滅,一種失落油然而生,回家后見(jiàn)你臉上有些歉意,說(shuō)明天帶我購(gòu)置物品算是補(bǔ)償。陽(yáng)光依舊和煦,照的天更藍(lán)云更白。

      站在車(chē)水馬龍的道路旁等待著,不一會(huì)信號(hào)燈變綠,邁著輕快的步伐向?qū)γ孀呷。依稀記得我們兩手相碰時(shí),你動(dòng)了動(dòng)手指,卻又將手縮回。覺(jué)得有些奇怪,卻也沒(méi)多想,就這樣愉快的走進(jìn)商場(chǎng)。要購(gòu)買(mǎi)的東西不少,往回走時(shí)你把重物都給自己提,卻怎么也不肯讓讓我拎,走到車(chē)跟前時(shí),你的手已經(jīng)被袋子勒得通紅,卻打趣地說(shuō)佩服自己力氣大,這么多東西都提過(guò)來(lái)了。心里有種說(shuō)不出的復(fù)雜感受,怔怔地打開(kāi)車(chē)門(mén)坐進(jìn)車(chē)?yán)。依靠在?chē)窗旁,想起你接起電話(huà)時(shí)的欣喜,不能接我時(shí)臉上的歉意,想起你那縮回去的手,被勒紅的手……悄悄地,一滴淚珠滑過(guò)面頰,我怕被你看見(jiàn),急忙用手拭去。思緒萬(wàn)千,我知道了我想要的。

      我想握住你的手,跟隨你走過(guò)一條又一條的馬路,我想握住你的手,帶你領(lǐng)略不同地域的自然風(fēng)光,我想握住你的手,就那樣緊緊的握著,傳遞我們之間的那份溫情,那份愛(ài)。當(dāng)陽(yáng)光摻雜著時(shí)間,閃耀著穿過(guò)命運(yùn),累了雙眼,回眸間才發(fā)現(xiàn)有雙手我還未握住。手相牽,心相連,于是明白,因?yàn)閻?ài),所以永恒……

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