精選幸福為題的作文3篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的幸福為題的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幸福為題的作文 篇1

　　幸福是什么？讓一千個(gè)人來(lái)回答，可能會(huì)有一千種答案。但專家說(shuō)：“幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，幸福掌握在自己手中，是一種愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的感覺(jué)”。因此，幸福對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都渴望擁有。作為人民教師，一名班主任，也同樣如此。有人說(shuō)，小學(xué)班主任工作既瑣碎，又辛苦，上管天，下管地，中間還要管空氣，眼睛一睜，忙到熄燈，孩子們長(zhǎng)大了，還不一定記得你，有什么幸福可言。我說(shuō)，有的。

　　一.調(diào)節(jié)自我心境，尋找幸福。

　　每個(gè)人一生難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量，如何用平和的心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和不如意？教師肩負(fù)著特殊的使命，尤其是班主任又肩負(fù)著來(lái)自社會(huì)，家庭，學(xué)校等多重壓力，調(diào)節(jié)自我心境，就顯得尤為重要。當(dāng)孩子們的成績(jī)提高了一些，當(dāng)班集體的某項(xiàng)評(píng)比進(jìn)步了，當(dāng)某位同學(xué)比以前自信了……諸如此類的微小變化，也可以成為我們快樂(lè)的理由。當(dāng)我們有了這種心境，有了這種快樂(lè)，難道我們不幸福嗎？

　　假如班主任的擔(dān)子落到你的肩上，就應(yīng)該安下心來(lái)，與其愁眉苦臉馬馬虎虎地做，不如開(kāi)開(kāi)心心認(rèn)認(rèn)真真地做。健康的身體，順利的工作，家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，在我認(rèn)為那就是幸福。有同事說(shuō)，當(dāng)班主任何時(shí)是個(gè)盡頭？假如不當(dāng)班主任，有更多的精力投入教學(xué)工作，工作成績(jī)也許更好；我說(shuō)，自己做班主任工作能做多久？假如自己滿頭白發(fā)臨近退休時(shí)，身體還允許我做，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)還認(rèn)可我做，學(xué)生也喜歡我做，我該是多么幸福啊。

　　二.生成教育智慧，感受幸福。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你要想使教育教學(xué)工作成為一種幸福的職業(yè)，那么請(qǐng)你從事教育科研”。是的，只要認(rèn)真鉆研，深入反思，不斷提升自我，就會(huì)生成許多教育智慧，你的工作也會(huì)得心應(yīng)手，那時(shí)的你會(huì)不快樂(lè)嗎？不幸福嗎？

　　某天下午，上課時(shí)，我們班的淘氣包小A沒(méi)等我開(kāi)口上課就大聲報(bào)告：我們六（2）班的綜合得分表（每個(gè)學(xué)生日常行為打分記錄）不知被誰(shuí)撕毀了。全班同學(xué)一聽(tīng)這事立刻像炸開(kāi)了鍋，議論紛紛，有的說(shuō)：肯定有人惡作劇搞破壞；有的說(shuō)：完了！把我們半學(xué)期的真實(shí)表現(xiàn)記錄撕了，這學(xué)期的三好學(xué)生、進(jìn)步之星怎么評(píng)呀？還有的說(shuō)：撕了，還不就算了，有什么了不起的……看著六十多張不同表情的臉，我在迅速地思考。待學(xué)生稍稍平息后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信，這張表一定能找回來(lái)！請(qǐng)小A同學(xué)負(fù)責(zé)偵破此案。”說(shuō)完，我若無(wú)此事地繼續(xù)上課。下課時(shí)，小A來(lái)到我跟前，不樂(lè)意地說(shuō)：“老師，為什么要我負(fù)責(zé)破案？是不是懷疑我？”我微笑著說(shuō)：“老師相信你的能力，才讓你做這么重要的事。只要你用心，多大的案子你都能破，你不是將來(lái)想當(dāng)警察嗎？試試看�！甭�(tīng)完我的話，小A悻悻地走了。第二節(jié)下課后，他又來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，這個(gè)案子沒(méi)有一點(diǎn)線索，我沒(méi)辦法破。”我提醒他說(shuō)：“撕下的東西會(huì)在哪兒？到廢紙簍或垃圾房看看，說(shuō)不定有蛛絲馬跡碎紙片什么的.�！彼�脫口而出：“那些地方絕對(duì)沒(méi)有！”我說(shuō)：“你沒(méi)找怎么就肯定沒(méi)有？”他毫不猶豫地說(shuō)：“已經(jīng)找過(guò)了，沒(méi)有�！�

　　放學(xué)后，我詢問(wèn)破案的結(jié)果，小A遺憾地說(shuō)“老師，真對(duì)不起！這個(gè)案子你另選高明吧�！边@個(gè)時(shí)候，我肯定地對(duì)他說(shuō)，這個(gè)案子我早就破了，只不過(guò)考驗(yàn)一下你而已。他跳起來(lái)，不高興地說(shuō)：“老師，我知道你早就懷疑我，怎么壞事都賴到我頭上？”我耐心地說(shuō)：“一張表格撕破了可以重做，一個(gè)人的誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)如果弄丟了是沒(méi)辦法修補(bǔ)的。你一報(bào)告，我就猜測(cè)是你做的，因?yàn)槟阕�最后，離這張表最近，又是你最先發(fā)現(xiàn)，更重要的是前兩天你就一直認(rèn)為班干部的記分不公平……”聽(tīng)著我的一番話，他沉默了，看著一向受了委屈就暴跳如雷的小A此時(shí)不再爭(zhēng)辯，我乘機(jī)引導(dǎo)他：撕表，實(shí)際上是你想好的表現(xiàn)，如果你不在乎分?jǐn)?shù)的高低，不在乎能不能評(píng)進(jìn)步之星，你肯定不會(huì)做這樣的傻事……老師讓你破案，是在全班同學(xué)目前給你臺(tái)階。聽(tīng)著我語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，他感慨地說(shuō)：“老師，我真服了你！你怎么說(shuō)的和我做的、想的一模一樣！”我調(diào)侃地說(shuō)：“因?yàn)槲疑蠈W(xué)時(shí)心理學(xué)學(xué)得最好。”小A懇求我：能否不把這件事的真相告訴同學(xué)們，他再重做一張表，讓同學(xué)們回憶自己的分?jǐn)?shù)。我爽快地答應(yīng)了他。

　　第二天，我在全班宣布：撕毀的原表雖然不見(jiàn)了，但小A同學(xué)做了一張，請(qǐng)同學(xué)們填上自己真實(shí)的分?jǐn)?shù)，我相信大家。幾天后，學(xué)生悄悄告訴我，小A給我取了個(gè)外號(hào)“TCL”，他說(shuō)，唐老師的名字唐翠蘭縮寫(xiě)就是“TCL”。聽(tīng)著這個(gè)和品牌電器一樣的雅號(hào)，我感受到了幸福。

　　三.經(jīng)營(yíng)師生情感，享受幸福。

　　教育的最終目的是成就學(xué)生的幸福人生，因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該以真誠(chéng)的鼓勵(lì)劃出孩子幸福的起跑線，給孩子一個(gè)幸福的童年，工作中應(yīng)該講究方法，善于經(jīng)營(yíng)師生之間的感情，善于捕捉教育資源，用心感受，真心付出，你就會(huì)擁有并享受到幸福。

　　幾年前，有位特別淘氣的學(xué)生讓我操碎了心，磨破了嘴，上課不聽(tīng)要去哄他，離家出走要去找他，作業(yè)不做要去再教他，沒(méi)想到在小學(xué)畢業(yè)前孩子問(wèn)我：“老師，下學(xué)期我要升中學(xué)了，您能繼續(xù)教我嗎？”“傻孩子，老師是小學(xué)教師，上中學(xué)就有中學(xué)老師教你了”我欣喜地回答著，“我多么希望上中學(xué)，將來(lái)上大學(xué)都有您教��！淘氣包那真誠(chéng)的渴望讓我幸福得滿臉?lè)殴猓�頓時(shí)讓我感到當(dāng)班主任累卻快樂(lè)著。

　　握手是我喜歡和學(xué)生溝通的一種方式。上課時(shí)，被活潑學(xué)生精彩的發(fā)言打動(dòng)時(shí)，我會(huì)伸出大手去握學(xué)生的小手，以示表?yè)P(yáng)，被內(nèi)向?qū)W生偶爾舉起的小手感到驚訝時(shí)，我也會(huì)緊緊握住學(xué)生的手，以示鼓勵(lì)。每次握手，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生臉上洋溢著幸福，握住了老師的手，他們似乎就感到握住了希望，握住了信任。因此，每當(dāng)?shù)搅伺R近小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候了，常有學(xué)生問(wèn)我：“老師，您不升級(jí)了嗎？”每當(dāng)看著孩子們天真的臉，我總想：平時(shí)經(jīng)營(yíng)師生情感，有付出終有回報(bào)。當(dāng)我們聽(tīng)到孩子們一句句感人至深的話語(yǔ)：老師，您辛苦了，老師，我們愛(ài)您！你不感動(dòng)，你不幸福嗎？孩子們離開(kāi)我們，你不用擔(dān)心他們會(huì)忘了我們。當(dāng)一篇篇高中作文提及你，感謝我們時(shí)，當(dāng)他們一群群學(xué)有所成回來(lái)看望你時(shí)，你已是世界上最幸福的人!此時(shí)，對(duì)于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活本身。

　　讓我們牢記林肯的這句話吧——你決心有多幸福，你就會(huì)有多幸福！

幸福為題的作文 篇2

　　1月6日，央視“20xx生活大調(diào)查”全線啟動(dòng)了！央視首次聯(lián)手國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)巨頭、頂級(jí)智庫(kù)，分別從百姓收入信心、創(chuàng)業(yè)意愿、生育意愿、關(guān)注偏好、消費(fèi)偏好、投資偏好、出行偏好、旅游偏好、餐飲偏好、娛樂(lè)偏好、閱讀偏好、信用狀況、民生困難、民生期待、幸福感等10多個(gè)維度，進(jìn)行聯(lián)合調(diào)查，聯(lián)合分析、聯(lián)合發(fā)布。到20xx年3月7日，公布調(diào)查結(jié)果！

　　”你幸福嗎？”是問(wèn)卷的第29題；30題是：你認(rèn)為影響生活幸福的主要因素是什么？連續(xù)生活大調(diào)查10年，這道題問(wèn)了10。記得有記者在街頭隨機(jī)采訪時(shí)的發(fā)噱鏡頭，記者問(wèn)：你幸福嗎？答，俺姓張，不姓福；也有把“幸�！迸c“性福”混淆而答非所問(wèn)；

　　幸福是什么，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有機(jī)械的定義，每個(gè)人不同年齡段，不同生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)幸福的理解也是不同的。幸福，是一種感官上與精神上的身心滿足，是每個(gè)人心理的感受度而已；兩情相悅時(shí)，最大的幸福在于朝朝暮暮，一時(shí)三刻看不到對(duì)方，魂不守舍，似有失落，此景此情看到對(duì)方的每一眼，與對(duì)方在一起依偎的每一刻，都是對(duì)“你幸福嗎”最好的詮釋。當(dāng)漂泊到某個(gè)城市的打工族，總希望有個(gè)屬于自己的窩，于是，即便在這個(gè)城市只有30平米的1室居屬于自己，那就是真正的幸福！

　　幸福很簡(jiǎn)單，也很微妙，有時(shí)幸福就“逗你玩”。有了房子，想有車(chē)子；有房有車(chē)，想要票子；有房有車(chē)又有票子后，想要權(quán)力，美女；什么都有了，眼睛偏長(zhǎng)到額頭，視線一直上移，“幸福”永遠(yuǎn)比自己高出一籌，無(wú)法得到，其實(shí)，這是“偽幸�！�；

　　什么是幸福，古往今來(lái)的哲人告訴我們：知足常樂(lè)是一種幸福，甘于平淡也是一種幸福；幸福與否，太幸福了，還是有點(diǎn)幸福，關(guān)鍵都取決于自己對(duì)幸福的感覺(jué)而已；

　　剛才，網(wǎng)上參與“央視20xx生活大調(diào)查”，在回答”你幸福嗎？”時(shí)，我第一反映答：“幸�！�，此刻的我感受是幸福的'，誰(shuí)又能說(shuō)一個(gè)人的自由就不是幸福呢！ 讓我們懷著一顆平常的心，一顆感恩的心，去領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福、守望幸福吧！

幸福為題的作文 篇3

　　不知道從什么時(shí)候開(kāi)始尋找一種叫幸福的東西，多年了，曾經(jīng)很多次就站在幸福的旁邊，那種觸手可及的感覺(jué)只給了我更多的遺憾。

　　不知道從什么時(shí)候開(kāi)始為所謂的幸福找尋定義，后來(lái)，從那累累的傷痕中總結(jié)出，所謂的幸福不過(guò)是不幸的人安慰自己的名詞罷了。

　　佛說(shuō)前生五百次的回眸才換得今生的一次擦肩而過(guò)，于是偶爾也覺(jué)的自己太過(guò)于揮霍生活賜予的'所謂的幸福，習(xí)慣于把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，而漸漸有了折磨人的快感。開(kāi)始理解幸福，在別人的痛苦中作樂(lè)；開(kāi)始在白紙上涂抹，在自己的痛苦中沉醉；開(kāi)始怒視，開(kāi)始狂叫，開(kāi)始在每一個(gè)該流淚的瞬間放聲大笑！

　　喜歡在凌晨上網(wǎng)，在那個(gè)算不上世界的空間里像幽靈一樣游蕩；喜歡給自己的名字上涂上灰暗的色彩，以為總多多少少可以偽裝，可以自衛(wèi)，可以在這個(gè)已經(jīng)找不到的地久天長(zhǎng)的世界找些哄騙自己的理由。感動(dòng)于那個(gè)關(guān)于魚(yú)與水的故事，以為自己還會(huì)落淚，結(jié)果？錯(cuò)了，在沒(méi)有眼淚可為那一片凄美而落了。幸福的旁邊不是不幸，不是無(wú)奈，不是涂滿血痕的黃昏，亦非幻想中的朝霞漫天。幸福的旁邊是精神的孤寂和靈魂的彷徨，失魂落魄應(yīng)該是最切實(shí)的描述了吧。于是在尋找幸福的路上明白了什么是行尸走肉，什么叫麻木不仁，正如在找尋成功的途中會(huì)明白什么叫失敗一樣�？磩�(dòng)物世界的時(shí)候，更覺(jué)出做人的悲哀。至少那些被人類視為禽獸的東西還能任意而為之。不像我們?cè)诳释�的同時(shí)壓抑自己的欲望，在建設(shè)的同時(shí)毀滅，在追尋的同時(shí)放棄......

　　我真的從沒(méi)找到過(guò)幸福嗎？似乎也找到過(guò)。比如在將要遲到的路上看到的那一個(gè)個(gè)的綠燈；比如在沒(méi)有零錢(qián)買(mǎi)車(chē)票時(shí)那地上閃爍著的亮銀色；......我的幸福竟只是如此而已嗎？都是一些色彩混合著最低微的需求......我懷疑自己應(yīng)該去擺弄油彩，或許那里面有我曾經(jīng)想要的幸福，或許有所謂高尚的東西......

　　或者我的幸福就裝在盒子里，已經(jīng)在河水里順流而下了�；蛟S已經(jīng)成了某條小魚(yú)的家也說(shuō)不定，但愿那盒子能帶給它們幸福吧......

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