場面作文
在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的場面作文6篇，歡迎大家分享。
場面作文 篇1
教學目標：
1、通過觀察、生動形象的描寫再現(xiàn)生活的真實情景，掌握場面描寫的方法，懂得將人物在具體場景中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)中心。
2、能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受。
3、培養(yǎng)學生獨立構思和具體修改習作的習慣。
教學重點：
1、培養(yǎng)修改作文的意識，逐步養(yǎng)成修改習慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
教學難點：
掌握把作文寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，明確要求。
1、導語：
同學們，每次作文，老師都會要求你們把作文字數(shù)寫多一點。而你們生怕字數(shù)不夠，就像擠牙膏一樣擠上幾句，挖苦心思來滿足字數(shù)。是不是字數(shù)達到了就一定是好作文，當然不是。其實，我們只要把內容寫具體了，字數(shù)的問題就迎刃而解了。那么，如何把作文的內容寫具體呢？今天，我們就共同探討這個問題。
2、明確要求。
還記得今年運動會的情景嗎運動會上的場面充滿了生機。你們當時親身參加了拔河比賽，身臨其境，對當時的場面一定記憶猶新。根據(jù)老師的習作要求，你們已經寫好了作文草稿《記一次精彩的拔河比賽》，這節(jié)課就是修改這一篇場面習作中不具體的片斷。
3、再現(xiàn)賽場的`真實情景。
根據(jù)學生經歷的實際場面，憑感官獲得的印象，啟發(fā)學生經過思維進一步發(fā)揮、充實、整理，用語言表述：在當時的場面當中，什么給你印象最深？為什么？
二、分組討論，探討寫法。
過渡：看來，同學們對當時的場面還是有較完整、生動的印象的，那你們是
不是把當時的情景具體寫出來了呢？
1、出示班里一學生寫《拔河比賽》中不具體的片斷及修改后的片斷。
2、學生閱讀比較：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？
3、學生發(fā)表見解（預設：第一片段空洞無物，只是平白敘述，沒用好詞句，人物描寫不夠生動；第二個片斷寫法使得“精彩的拔河比賽”具體了。）
4、由作者講述修改前的想法及修改后的體會和收獲。其他學生思考：第二個片段寫了哪些人物的表現(xiàn)？哪些地方寫得精彩？哪些還可以更具體？
5、進行小組評議。
6、根據(jù)學生的回答指導寫具體：
要圍繞中心“精彩”展開通過聯(lián)想，抓“情境”即抓場面的特點（氣氛、人物的表現(xiàn)等），可抓住某個同學賽中的動作，恰當運用比喻、擬人的修辭手法把場面寫得生動，恰當抒發(fā)自己愉快的思想感情。（板書： “抓特點、””、“發(fā)揮想象”、“抒發(fā)情感”）
三、學以致用，完善習作。
1、學生自讀自寫習作，尋找可以寫得更具體的片斷。
2、同桌交換習作，傾聽同桌關于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議，再根據(jù)自己習作的問題具體修改。
3、交流修改習作片斷。
請學生上臺展示自己改好后的習作，講述修改前后的想法及修改后的體會。其他同學評價。
四、小結延伸。
同學們，俗話說：好文章是改出來的。從賈島“僧推月下門”的推敲，到王安石的“春風又綠江南岸”，許多中外著名作家就是對自己的文章進行反復修改，才寫出了一篇篇膾炙人口的佳作。老師希望同學們在以后的作文中多思考多實踐，這樣就不用愁把作文寫具體啦！
五、板書設計：
空洞枯燥 → 具體生動
場面描寫 抓人物特點
發(fā)揮想象
抒發(fā)情感
場面作文 篇2
1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。
2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。
3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經歷的場面引發(fā)對社會的深入思考，使作文有深度。
教學過程： 一、前置導入：（5） 同學們，作文是我們語文學習的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？——對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學一招？——好，那我們共同走進今天的作文指導課——點面結合，留住精彩（板書課題）。二、個例分析 1.、范例感知：
�。�1）先看下面一段文字：片斷（一）一堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！ （2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？ ——擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。（3）、引出概念： 場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風采呢？請看下面的片段。
2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學去北京音樂廳聽演奏會后寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：
片斷（二） 晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢
著歡樂的氣氛。思考：（1）這個同學的片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。
（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？ （3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？
�。�4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，后來小作者為什么進行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？
�。�5）閱讀品味之后，你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎？小組交流、討論，后分組展示。
三、歸納總結教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法：1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個“中心”。2、總景分人，面點結合——兩個“基本點”。
場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到面點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。
2、多種手法，濃郁氣氛。 它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。 3、發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達文章中心思想的作用。
4、寫“點”妙招： （1）面點結合，略面祥點是場面描寫成功的關鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那么如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中秘籍。 （2）、展示總結：
錦囊一：特寫鏡頭 錦囊二：側面烘托
（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。
片斷（三）忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？�，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！片斷（四）歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。
歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩Ｒ磺盾岳蚧ā方K了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
四、延伸練習 （1）小試牛刀：口頭作文——運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。 先同桌互說，后展示表達,師生相機點評。
�。�2）鋒芒畢露：激情片段寫作——運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。
五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點評。 五、精短小結
是呀，“事件發(fā)生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。
今天,咱們試著向魯迅的《阿長與〈山海經〉》學習寫作,從中領悟一點圍繞中心選擇組織材料的寫法. 二、反復品讀下面語段
我實在不大佩 服她。最討厭的.是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中 上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這 “切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的 母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞�！栋㈤L與〈山海經〉》----魯迅 三、引導學生賞析語段的選材特點1)“我實在不大佩 服她”是本段的中心句.
2)為什么不大佩服呢本段寫了三件事:喜歡切切察察;不許我走動;睡覺擺成一個“大”字.
3)“又”是過渡性詞語,將一二件事的敘述連接起來,“一到夏天”又從時間的角度自然轉入第三件事. 四、學生習作 1、題目:
以“我實在不大佩服她(他)”或“我真得很佩服她(他)”開頭寫一段話. 2、要求:
1)仿照短文的寫法,不少于150字. 2)寫自己熟悉的人,選取三件事. 3)注意過渡性語句的使用.
附:習作精選 一
我只在不大佩服她.給我印象最深的是,12年寒窗苦讀,到高考時卻只換來四百來分,一個�？�.是發(fā)揮失常嗎我無從知曉.每次吃飯時,她都不許我發(fā)出聲響,喝湯更是如此,我問她為什么,她只說這樣是對的,顯然這回答等于零,不過我沒有追問下去.最讓我不滿的是每次中午我給她通話,她都有埋怨的語氣在里面,說我精力太充沛,接著就婉轉地回絕了我的要求.之后我會很生氣,但面對兩地相隔的她,氣憤之后還是止不住地想念...... (初一四班--馬琳) 二
我實在不大佩服她.最討厭的是小心眼,動不動地就生氣.還喜歡向別人打小報告,誰誰誰不好了,什么時候罵人了----煩死人了!我一要買什么東西,問媽媽要錢,她就說“根本就沒有用,買它干什么”,幾乎每一次我想買東西她都阻止,導致我和媽媽吵架.你說,她只是我的鄰居,管這么多干什么還有她總是炫耀,買新衣服啦,考出好成績啦,參加什么比賽三
我真得很佩服她.體育老師夸她.別看她個子不高,可是跑起來一陣風似的,運動場簡直就是她的表演場,一次參加區(qū)運動會,她一人獨得兩枚金牌.她其它方面的才能也讓人羨慕.她學校的廣播站的主播,衛(wèi)生啦......她簡直都能去
常識啦,習慣養(yǎng)成啦,學習方法啦,那銀鈴似的聲音令人百聽不厭.在家里,奶奶一提起她就“嘮叨”:婷婷呀,整天惦記著我,看把她給累的,還真行呢,我這身子骨比以前好多了
場面作文 篇3
市民廣場位于經濟開發(fā)區(qū)，是臺州的標志性公園，那里有美麗的綠色大草坪，有迷人的音樂噴泉，還有音樂噴泉旁邊那熱鬧的沙灘。
走進景色宜人的市民廣場，首先看到的是一望無際的大草坪。夏天的時候，小草摸上去很柔軟，像綠色的地毯，葉子上有許多小飛蟲，葉子的.底部還有一些小蚯蚓在給小草松土呢！不然小草還能長得那么健壯呢？大草坪上還開著一些小花，每一朵花上都有一絲芳香，爭奇斗艷、芬芳迷人。葉片上有好多黃色的花蜜，“看”，不遠處幾只小蝴蝶和小蜜蜂正飛上來采蜜呢！別說有多開心了！
往前看音樂噴泉是多么美麗��！隨著音樂的節(jié)奏，一股泉水奔向天空，突然水又從天而降像墜落的流星一樣往下落，又來了一股泉水，它和第一次不一樣，是噴成波浪形的，彎彎曲曲的，多像沖天的雪龍騰空而且，忽然旁邊又來了一股波浪形的泉水交叉而過，像一個大大的叉叉。浪花隨著音樂聲忽高忽低，忽左忽右，多么有節(jié)奏感啊！
向南遠眺，沙灘上非常熱鬧。有的在沙灘上堆沙堡、有的在打排球、有的在挖大窟窿，還有的在沙灘上享受美好的陽光。大家悠閑自在，其樂無窮。我也坐上了這柔軟有熱鬧的沙灘，一坐上去感到一切疲倦和勞累的心情都隨著這陽光善談煙消云散了，沒有一點還記得。我的心情又陰轉晴，舒服了許多。
市民廣場真是太美了，希望大家也來玩哦！
場面作文 篇4
清晨，一只饑餓的水鳥拍打著翅膀輕飄飄地落到了一塊稻田里。它環(huán)顧四周，水面上沒有一點兒動靜，它知道小魚們正在睡覺呢。于是，水鳥又跳起了熟練而又歡快的“舞蹈”，水底下，熟睡的小魚們受到了驚嚇，一個個探出頭來看個究竟。
水鳥知道抓魚的時機已經成熟，它伸出利爪，隨手一抓便是一條活蹦亂跳的小魚。它極其享受地吃著一條又一條魚，正當他越吃越起勁的時候，一條小紅魚躍出水面，從它眼前溜走。這是一條多么與眾不同的小紅魚呀——它渾身通紅，看起來肉質非常鮮美。水鳥毫不猶豫地丟掉了準備送入口中的小魚，它發(fā)誓一定要抓住那條小紅魚。
水鳥在水面瘋狂地尋找那條小紅魚。忽然，水面上冒起一個水泡，它照著水泡的位置，伸出爪子一抓，原來是一只青蛙；果斷地丟掉青蛙，又是一抓，原來是一個玩具車輪胎；一不做二不休，它一頭扎進了水田里，結果整個腦袋插進了一只破靴子里，它用力一甩靴子飛了出去。水鳥被氣壞了，所有的羽毛都立了起來，變成了一個活脫脫的毛球。這時，天公卻不作美，突起下起雨來，水鳥只好停止追捕。
第二天，雨停了，太陽也出來了，又是美好的一天。水鳥剛睜開眼，那條小紅魚又出現(xiàn)了，它像打了雞血似的緊追不舍，可是，小紅魚游得太快了，一切都是徒勞!
水鳥突然停止了追捕，立在水面上沉思了幾秒，邪惡的'眼神瞬間變得溫柔起來。他在水面上跳起了優(yōu)雅的舞蹈，小紅魚被水鳥優(yōu)美的舞姿吸引了，小紅魚陶醉了，也跟著跳起舞來。接著，水鳥彎下身子，伸出爪子，非常紳士地邀請小紅魚一起來條雙人舞，小紅魚非常有禮貌地接受了水鳥的邀請，于是整個水面成了他們的舞臺，他們跳起了世界上獨一無二的“鳥與魚”之舞，一切看起來是那么的和諧，那么的美好！
就在小紅魚沉醉在優(yōu)美的舞蹈中時，水鳥趁其不備，伸出了他又尖又長的硬喙，一下子咬住了小紅魚，緊接著，水鳥將小紅魚往天上一拋，小紅魚“順利”地落到了水鳥的喉管里，水鳥滿意地吐出了一副魚骨頭。
這是一連串多么熟練的動作�。]有一絲猶豫！
場面作文 篇5
上星期的早上，天氣格外晴朗，萬里碧空飄著朵朵白云，學校舉行第十三屆校運會。
比賽的項目可多了！有賽跑、壘球、立定跳遠、跳高等等。
比賽開始了，先是男子60米賽跑，從低年級輪起。他們昂起頭，正做著賽前準備，有的扭扭腳，有的活動活動手。然后拱著腰，做好賽跑的姿勢。聽到裁判員的槍聲，就爭先恐后地跑起來。
好不容易輪到五年級。我們班的代表楊礎榮同學胸有成竹、精神抖擻，一點兒也不緊張，“預備，開始。”“砰！”槍聲一響，各班的運動員們就像離弦的箭一般沖了出去。這時候，四面響起了“加油，加油”的`有節(jié)奏的啦啦聲，在這緊要的關頭，我干脆站起來。開始楊礎榮還遙遙領先，漸漸地，二班的一位同學超過了他，并且將他遠遠地甩在后面。我心里暗暗為他著急：楊礎榮，千萬別輸啊！果然，楊礎榮并沒有放棄，反而更加使勁向前跑。5米、4米、3米，近了，更近了。忽然，楊礎榮猛地向前沖，終于又超過了他，第一個踩到終點的彩線。楊礎榮高興極了，一蹦三尺高。我也松了一口氣，為他感到驕傲。連老師們都稱贊他：“楊礎榮是第一個打破我們校運會賽跑的記錄，真
了不起！”楊礎榮聽了，不好意思的抓抓頭。
比賽繼續(xù)進行著，同學們有的壘球，有的立定跳遠，還有的跳高，他們都想為班級爭光。
校園的一陣陣歡呼聲，在慢慢地飄蕩。
場面作文 篇6
一. 什么是場景描寫
在哪個地方發(fā)生的事情，當時周圍的情況如何，我們把它描寫下來，就是場面描寫。需注意:1、場面背景（時間、地點、人物、事情）2、突出主角3、先描寫整個場面，再寫細節(jié)4、注意人物動作、語言、神態(tài).
二. 舉例,拔河比賽與升國旗:“加油、加油！”操場上響起了一片助威聲，四年級的同學正在緊張地進行拔河比賽，有四一班對四二班。比賽剛一開始，四一班先發(fā)制人。只見他們一個個像小老虎似的使足了勁，雙手緊握繩子，身子往后傾，雙腿用勁蹬著地。四二班的同學沒有防備，繩子一下子移過了中點，向四一班慢慢移動。這下，助威加油的同學們忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣。“四二班加油！四二班加油！”他們一邊跺腳，一邊揮舞著拳頭，仿佛自己也是參賽的`隊員。這時，操場又響起了陣陣喊聲。帶頭鼓勁的同學揮著小紅旗，有節(jié)奏地喊著：“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同學也都跟著喊起來。升旗儀式開始了，全場師生靜靜肅立著，一點聲音都沒有，氣氛莊嚴。只聽得站在旗臺上的大隊長對著麥克風大聲宣布：“準備升旗！”于是，喇叭里傳來了節(jié)奏鮮明的鼓點聲，旗手舉著鮮艷的國旗，護旗手走在旗手的左右側，他們和著鼓點的節(jié)奏，踏著正步、緩緩地走向旗臺。緊接著，登上旗臺，旗手把國旗拴好，喇叭里又傳來了氣勢雄壯的國歌聲，旗手拉動繩索，國旗便在國歌聲中徐徐升起，大隊長又宣布：“敬禮”全場同學都將右手五指并攏高高舉過頭頂，以少先隊的隊禮向國旗致敬，同時，一雙雙眼睛注視著晨風中慢慢升高的國旗。國歌奏完，國旗正好升到旗桿的頂端，大隊長又宣布道：“禮畢！” 接著，音樂教師指揮大家唱國歌，在我們的歌聲中，鮮紅的國旗在高高的旗桿頂端迎風飄揚，唱完國歌，整個儀式結束，喇叭里又響起運動員進行曲，各班列隊走回自己的教室。
三. 練習,寫運動會上沖刺的場景,要求結合之前學過的動作,對話描寫和今天學的場面描寫.
開頭:離終點只有100米了………
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