讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的讀《孩子：挑戰(zhàn)》有感，希望對(duì)大家有所幫助。
20xx年的十二月份，兒子班級(jí)的家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)啟動(dòng)了，第一期由我領(lǐng)讀。我給大家推薦的書(shū)目是美國(guó)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟闹鳌逗⒆樱禾魬?zhàn)》�？赡苁穷I(lǐng)讀的職責(zé)所在，第一次這般讀書(shū)，歷時(shí)八個(gè)周，銜接了20xx和20xx。
以前讀書(shū)，偏向于“讀過(guò)”；這次讀書(shū)，偏向于“讀思”。邊讀邊思邊寫(xiě)，把每一章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，回顧起生活中很多的小片段。理論對(duì)照實(shí)踐，對(duì)自己的一些育兒理念和方法進(jìn)行復(fù)盤(pán)，是真的感悟頗深。
這本《孩子：挑戰(zhàn)》的推薦語(yǔ)所說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)：是兒童心理學(xué)奠基之作。是最好的理念書(shū)籍，也是最好的方法論。你教育好一個(gè)孩子所需要的一切，最底層的東西都在這本書(shū)里。這份推薦語(yǔ)里的用詞是多么謙虛啊。在讀這本書(shū)之前，我也看過(guò)挺多關(guān)于育兒類(lèi)書(shū)籍，至此發(fā)現(xiàn)，那些書(shū)對(duì)某一個(gè)專(zhuān)題的研究論述，是在這本書(shū)的基礎(chǔ)上細(xì)致深化研究、實(shí)踐的結(jié)果。而這本書(shū)就是教育孩子所需的方法、理論的基本框架。后人的很多東西是在這本書(shū)之上開(kāi)枝散葉的。
讀完整本書(shū)，我最深刻的感覺(jué)就是：謙卑的做父母。孩子是上天給我們的考驗(yàn)，考驗(yàn)我們是不是一個(gè)合格的人。和孩子相處的每一天每一時(shí)每一刻都是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法、規(guī)則、思維、心態(tài)；學(xué)習(xí)把孩子當(dāng)作合作者來(lái)尊重，當(dāng)作人來(lái)敬畏；學(xué)習(xí)自己還有諸多不足，需要不斷努力。扔掉“父母”的名號(hào)，扯下“父母”的威嚴(yán)。看見(jiàn)孩子生命里蓬勃的生命力，看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)中無(wú)限可能，看見(jiàn)孩子無(wú)論如何都是獨(dú)立存在的事實(shí)。如此這般，我們才不辜負(fù)自己的生命旅程，也讓孩子的生命處處可期。
育兒類(lèi)書(shū)籍更像工具，讀完之后在生活中練習(xí)運(yùn)用，才能讓讀書(shū)真的有意義。心動(dòng)不如行動(dòng)，養(yǎng)成一種習(xí)慣，條件反射般地在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，出現(xiàn)某一個(gè)狀況時(shí)，走出之前的慣性思維和做法，嘗試用新的方法吧，相信我們會(huì)給自己帶來(lái)驚喜的！
讀書(shū)有精讀、略讀、瀏覽之分，根據(jù)對(duì)內(nèi)容的需求自由選擇讀書(shū)的方法。精讀中讀書(shū)筆記的作用非同小可，帶來(lái)的知識(shí)體系的建立是讓讀書(shū)人最有感觸的。我喜歡上了這樣的精讀。這次讀書(shū)我寫(xiě)了三萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，摘抄其中兩小節(jié)分享如下：
第6章對(duì)孩子表現(xiàn)尊重
“尊重孩子，就是說(shuō)我們將孩子看作和我們自己一樣，是個(gè)享有同等決定權(quán)的人�！弊x這一章，我認(rèn)為對(duì)孩子表現(xiàn)尊重體現(xiàn)在三個(gè)方面。
對(duì)孩子人格的尊重。不把孩子作為自己炫耀的資本，不要逼迫孩子實(shí)現(xiàn)父母的心愿和需求。
例周六爬山“蘋(píng)果事件”
周六一起爬山，補(bǔ)給能量的時(shí)候，舅媽給了哥哥一個(gè)蘋(píng)果。不到三歲的小弟弟看了非要吃哥哥的，哥哥不同意，弟弟開(kāi)始哭鬧。我當(dāng)時(shí)給哥哥的心理界定是他大了，會(huì)懂得分享，應(yīng)該給弟弟吃。我提議、勸說(shuō)，哥哥不聽(tīng)從。
看似我是說(shuō)服哥哥善良，其實(shí)是在逼迫他必須分享。這時(shí)還有一個(gè)蜜蜂一直在圍著哥哥的蘋(píng)果轉(zhuǎn)，哥哥有些害怕。我沒(méi)有看透這背后孩子行為的動(dòng)機(jī)，也就沒(méi)有尊重他的行為。只是站在自己的角度考慮問(wèn)題了。最后的結(jié)果就是弟弟哭，哥哥也哭，倆孩子都不想爬山了，孩子不爬了，大人也沒(méi)法爬了。爸爸和哥哥走一條路，其他人走了另一條路。
我想他倆肯定會(huì)聊一聊的，果然到了山下小廣場(chǎng)，哥哥的表情已經(jīng)釋然了。告訴我，媽媽?zhuān)覄偛挪幌肱郎搅�，是因�(yàn)橛忻鄯�。還有如果我有兩個(gè)蘋(píng)果，我會(huì)分享給弟弟一個(gè)，我擔(dān)心他拿著我的全吃掉，我就沒(méi)有了。媽媽?zhuān)液桶职衷诹硪粭l路上看到了很多風(fēng)景。
聽(tīng)孩子這樣一說(shuō)，我心里還在糾結(jié)為什么當(dāng)時(shí)就不能給弟弟咬一口。爸爸批評(píng)我說(shuō)我都糾結(jié)了一個(gè)小時(shí)了，人家孩子心里已經(jīng)沒(méi)事了。回家上車(chē)，哥哥拿著啃了的蘋(píng)果給弟弟，弟弟說(shuō)他有了，不要了。現(xiàn)在我知道自己當(dāng)時(shí)的固執(zhí)，而爸爸是尊重孩子的。只有尊重，才能明白孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，他有他的理由。我有什么理由強(qiáng)迫孩子執(zhí)行我的想法呢？
對(duì)孩子行為的尊重。在孩子做出一些大人看來(lái)不成熟，或者吃虧的行為時(shí)，父母要問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因，并理解孩子的行為動(dòng)機(jī)。尊重孩子的想法，引導(dǎo)孩子承受自然后果。而不是從成人功利的角度考量孩子的行為是否值得。
如贈(zèng)送給孩子禮物，不管有多貴重，既然送給了孩子，孩子便擁有了所有權(quán)和支配權(quán)。那么孩子再如何處理這個(gè)禮物，大人都要理解，并且尊重孩子的行為。這一點(diǎn)自我反思做的還不錯(cuò)。
和孩子一起尊重規(guī)則。當(dāng)孩子之間或孩子與父母之間在某些事情上有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，父母不能強(qiáng)行要求，而是要和孩子商量一個(gè)方案解決這個(gè)問(wèn)題。允許孩子說(shuō)出自己的想法，按照共同制定的方案執(zhí)行。避免孩子之間厚此薄彼，也避免大人的權(quán)威傾向。給孩子選擇的權(quán)利和充分的尊重。
例如“取快遞事件”
那天晚上，開(kāi)車(chē)回家路上，我說(shuō)一會(huì)要去快遞柜，有三個(gè)快遞。我話(huà)音未落，倆孩子已經(jīng)開(kāi)始吵吵起來(lái)，都想搶著去摁取件碼。我一想之前也有過(guò)這種情況，不如制定一下取快遞的規(guī)則，我們都來(lái)遵守。我把制定規(guī)則的想法告訴倆孩子，然后聽(tīng)到這樣一番對(duì)話(huà)。
“妹妹，我們來(lái)商量一下怎么取快遞吧。”
“好呀。我要摁取件碼�！�
“妹妹，你還小，個(gè)子有點(diǎn)矮，不如讓我來(lái)摁取件碼。你負(fù)責(zé)從柜子里拿出快遞運(yùn)到車(chē)上。”
“好吧�！泵妹眯膼傉\(chéng)服。
“媽媽?zhuān)覀兩塘亢昧�。你�?lái)讀取件碼，我來(lái)摁，妹妹拿出來(lái)搬到車(chē)上�！备绺缫话逡谎鄣匕才拧�
“好呀！我聽(tīng)從指揮�！蔽腋吲d地答道。其實(shí)我心里暗喜的是太好了，大冷天，不用下車(chē)了哈哈，活兒被你倆搶著干了哈哈。
就這樣，到了快遞柜，我讀號(hào)碼，哥哥摁號(hào)碼，妹妹取件。三個(gè)快遞很配合的放在妹妹能夠得著的柜子里，而且都是輕件，整個(gè)過(guò)程很順利。
人和快遞都上了車(chē)。我高興地說(shuō)：“謝謝你倆哦，我感覺(jué)這次取快遞很開(kāi)心！”
哥哥妹妹嬉鬧著玩去了，我想，這次規(guī)則的制定大概可以這么持續(xù)著了。
第31章傾聽(tīng)
與孩子相處，“能聽(tīng)”孩子說(shuō)話(huà)，“會(huì)聽(tīng)”孩子說(shuō)話(huà)，這是父母的能力與智慧的體現(xiàn)。
孩子的話(huà)語(yǔ)看似稚嫩，有時(shí)卻蘊(yùn)有大道至簡(jiǎn)的意味。父母的自負(fù)，覺(jué)得自己是大人，自己是正確的，是權(quán)威。很多時(shí)候會(huì)忽視孩子說(shuō)話(huà)，甚至剝奪孩子說(shuō)話(huà)的權(quán)力。這是多么荒謬的事情。
孩子有時(shí)說(shuō)的話(huà)，屬于“含蓄式表達(dá)”。很多隱藏的信息需要父母去觀察體會(huì)才能讀懂，有時(shí)候成人都善于正話(huà)反說(shuō)呢。如文中所舉的例子：約翰尼說(shuō)的“我才不在乎”，其實(shí)是“你不能用懲罰使我就范”。當(dāng)孩子大喊“我恨你”時(shí)，他其實(shí)是在說(shuō)：“我不能按自己的想法去做，我很不高興。”
我想起三年前自己身上的小故事：那一年工作壓力讓我經(jīng)常把情緒帶回家。有一次在去我媽家的路上，為什么事情我忘了，我發(fā)脾氣了。我家哥哥被我說(shuō)哭了，他恨恨地回我一句：“媽媽?zhuān)闳ナ腊桑 碑?dāng)時(shí)聽(tīng)到這一句，我的心情一下子崩潰了。孩子哭，我也哭，到了我媽家，我在房間里憋屈到不行，覺(jué)得自己養(yǎng)了個(gè)白眼狼，怎么會(huì)對(duì)我說(shuō)這樣的話(huà)。孩子爸爸安慰我說(shuō)，別想多了，孩子不懂得這句話(huà)的分量，他也是表達(dá)一下情緒而已。后來(lái)聊著聊著我也明白了，是自己發(fā)脾氣讓孩子煩的不行了，小小的他在自己認(rèn)知的范圍內(nèi)覺(jué)得“去世”這個(gè)詞就是表達(dá)痛恨的詞語(yǔ)了，所以孩子其實(shí)在說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e再發(fā)脾氣了，這讓我特別特別煩！”當(dāng)我理解了這一層，內(nèi)心是又愧疚又后悔又自責(zé)。
凡事都有他出現(xiàn)的必然，也就是那一年，老公給我推薦海藍(lán)博士的《不完美才美》，自此始走上情緒類(lèi)書(shū)籍、親子教育溝通類(lèi)書(shū)籍的閱讀之路。
現(xiàn)在自己在聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì)有意地運(yùn)用一些方法，告訴自己聽(tīng)明白孩子的真心，這是做媽媽的基本，也是關(guān)鍵。
孩子之間的溝通會(huì)比與父母的溝通暢通很多，原因主要是孩子之間能站在彼此的立場(chǎng)上傾聽(tīng)、思考對(duì)方的話(huà)，如此孩子之間就會(huì)更坦白。而父母和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，“說(shuō)教”的意味多，缺少感同身受，不能傾聽(tīng)孩子內(nèi)心，成了孩子越長(zhǎng)大越不喜歡和父母交流的主要原因。
會(huì)“說(shuō)”話(huà)，會(huì)“聽(tīng)”話(huà)，是父母一生都要修煉的功課。
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