讀一線帶班有感
當細細品完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀一線帶班有感，歡迎閱讀與收藏。
讀一線帶班有感1
讀完管建剛老師的《一線帶班》，掩卷深思，管老師從自己的帶班經(jīng)歷，給我們一線教師做出了榜樣，很多日常小事我們有時忽略了，管老師用文字給我們整理出來，讓我們借鑒�；厥装l(fā)現(xiàn)，自己在班級管理中接到新的班級，滿腔熱情，想要把班級管理好，在自己的班級管理中也有自己的想法，寫出來和大家交流。
我工作的學校實行大循環(huán)，我覺得剛接手的一年級學生應該從以下幾個方面抓起：
第一、抓時間
一年級的學生由于剛剛入學，還不適應小學生活，時間觀念不夠強，這時候我們要向?qū)W生進行時間觀念的教育。讓學生明白，我們上學了，要做一個守紀律的學生，就要按時上學、放學，做到不遲到，不早退。上課鈴響了，抓緊時間進教室，下課鈴響了，要先如廁，然后進行課間游戲，避免課間不如廁，上課如廁。每天吃過早飯，我會站在教室門口迎接每一位學生到校，向?qū)W生打招呼問好，學生看到我在教室門口，進校門就開始跑步進入教室。學生有了時間觀念，學習時間就有了保證，對學生以后在規(guī)定的時間完成作業(yè)很有效。
第二、抓習慣
小學生的習慣養(yǎng)成教育，可以從學生的衛(wèi)生、學習、行為等方面教育。我認為應該從學生的衛(wèi)生開始抓起，一年級的學生剛入學，個別學生不講衛(wèi)生，來到學校手、臉、衣服都不干凈，特別是夏天，氣味難聞，誰都不想和這樣的學生做同桌，我就要求學生每天到校讓同桌檢查，發(fā)現(xiàn)哪個同學的手、臉不干凈，及時到水管處清洗，一次警告，二次回家去洗。堅持天天到校檢查衛(wèi)生，一個學期下來，不會再出現(xiàn)不洗手臉到校的學生了。個人衛(wèi)生搞好了，還有公共衛(wèi)生，每天認真值日，把教室打掃干凈，每周一次的大掃除，我都和學生一起努力，邊指導學生勞動，邊和學生享受勞動的樂趣。
其次，抓學習習慣，有了好的衛(wèi)生，好的環(huán)境，學生才愿意認真學習。早讀時間大家一起讀書，可以自由讀，可以齊讀，可以一人讀他人聽，形式多樣。然后抓同學們的行為習慣，有的學生平時有說臟話的習慣，這樣的學生被我抓到是要罰值日的，被其他學生舉報要扣小紅花的。不能在校園說臟話，更不能打架，在校園打架的學生要寫檢查的，不能欺負小同學，有大同學欺負你，一定告訴老師，杜絕校園欺凌。
第三、抓學習
學生的首要任務就是學習，學生來到學校，不能說分是學生的命根，但是要把學習搞好。首先，學生課堂上是否能認真聽講，特別是語文，一般的學生都不喜歡語文，他們說語文的作業(yè)不好寫，沒有數(shù)學、英語好寫，那么這個時候我們就要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
要想培養(yǎng)學生的學習興趣，必須掌握激發(fā)學生學習興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”所以，我認為教師要在語文教學中努力創(chuàng)造使學生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學生的求知欲，來培養(yǎng)學生的學習興趣。
同時，我們教師還要加強自身修養(yǎng)，吸引學生，教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學生，用妙趣橫生的教學語言感染學生，用靈活多樣的教學方法、教學藝術吸引學生，讓學生信服。這樣，學生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘，教學工作也能得以順利開展，教學質(zhì)量也會得以提高。教師既是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學的過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學生，特別是后進生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處，有利于形成課堂上和睦愉悅的氣氛，教學中充分利用這種和諧的師生關系去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的.感召力和推動力，他們就會自然愛上我們所教的語文。
作為班主任，不但抓好語文課，還要抓好數(shù)學、英語、道德與法治、科學、美術……讓學生全面發(fā)展，門門功課都優(yōu)秀。
第四、抓同學相處
現(xiàn)在每個小學生在家都是家庭矚目的焦點，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要風得風，要雨得雨。來到學校，沒有一個人會慣著你，同學之間相處就像是照鏡子，你對著鏡子笑，鏡子里的人就對著你笑；你對著鏡子哭，鏡子里的人就對著你哭。如果你希望別人對你笑，你就一定要對別人笑，只要你始終保持笑容，就一定會得到同樣燦爛的笑容。在平常與同學的交往中，往往對自己所做的事記得比較清楚，而容易忘記別人對你的付出，這就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意別人是如何對待你的，多記住別人的好處，你就會感到快樂。
凡事多要求自己，少要求別人，和同學發(fā)生矛盾了，先找出自己錯在哪里了，學會站在換位思考，這樣才能讓自己與他人都感到心情愉快�！凹核挥鹗┯谌��！蹦阆胍獎e人怎樣對待你，你就應該怎樣對待別人，覺得別人對你不好的時候，先別急著生氣，先想想自己是不是也是這樣對待別人的，自己有沒有做到少要求別人。在任何情況下，首先要尊重人，不管是家人、長輩、小輩還是朋友，討厭的人或陌生的人，不要眼里只有自己，應該讓人尊重，不是讓人害怕、討厭。自己的言行要叫人心服，眼里有別人，尊重人，言行就不同了，結果就是能贏得別人的尊重。教會學生和同學的相處之道，如果和同學吵架了，先想一想自己哪里做錯了，我應該向同學道歉，不能老是想著別人的錯誤，我們不但教書，還要育人。
總之，作為一線的班主任，我們要把自己的班主任工作做好，讓學生的童年教育因為我的陪伴而快樂著，讓我的教學生活因為學生的健康成長而幸福著。
讀一線帶班有感2
一直覺得自己在帶班上缺少智慧，遇到一些問題無從下手。偶然看見師傅桌上有管建剛老師的《一線帶班》，借來細細翻閱，如獲至寶。這本書非常適合新手班主任和在治班上有困惑的老師閱讀，推薦給你們哦！
管建剛老師的《一線帶班》，閱讀后的最大感受就是“細致”。細致體現(xiàn)在跟家長的溝通上；細致體現(xiàn)在抓學生學習上。
1、細致體現(xiàn)在跟家長的溝通上
要想做好班主任工作，獲得家長的支持很重要。班主任與家長通力合作，就會得到1+1>2的效果。與家長有效溝通，是一個技術活，管建剛老師的這幾招簡單有效。
第一招：照片“一對一”傳家長。
大部分學生不會把學校發(fā)生的事情主動告訴家長，而有些家長因為工作忙，不能及時了解小孩的情況，尤其是學習上的一些問題，隔著手機很難講清楚。因此，班主任一對一向家長傳送孩子有關情況的照片就可解決這個問題。例如，有些學生的作業(yè)沒有認真完成，字跡潦草，如果打電話跟家長說，家長可能也就跟小孩說，要求小孩把字寫好一點。但當班主任拍照直接發(fā)給家長，家長看到具體的情況，就會更重視一些。當然對學生的表揚、學生的`進步等也可通過照片發(fā)給家長。
第二招：感謝后進生的家長。
有些家長不愿與老師溝通，尤其是后進生的家長，因為接到老師的電話就是告狀，說小孩哪哪不好。久而久之，家長不愿接老師的電話。所以班主任們，夸起來！在“這不好、那不好”里尋找“好”的地方。當后進生取得進步后，除了夸學生，家長也要夸起來，要感謝后進生的家長。這樣做家長配合班主任工作的積極性也會隨之提高。
2、細致體現(xiàn)在抓學生學習上。
抓作業(yè)和抓基礎是學生成績提高的兩大法寶。管建剛老師用三個遞進的階段對學生提出做作業(yè)的要求。
第一階段：及時+工整”
上交作業(yè)，后進生“及時”第一，“工整”第二；優(yōu)等生“工整”第一，“及時”第二。有些學生不會及時訂正，當學生及時訂正后，老師要及時表揚。
第二階段：“工整+及時+細致”
“細致”體現(xiàn)在四個方面：（1）不犯低級錯誤。（2）不漏題。（3）答題完整。（4）看清楚題目要求。
第三階段：“工整+及時+細致+跑到作業(yè)的前面”
跑到作業(yè)前面的人就是掌握了學科基礎知識學習的人，像語文和英語都是需要抄寫的學科，而抄寫作業(yè)會占用學生大部分時間。跑在作業(yè)前面，把需花大量時間抄寫的作業(yè)提前完成，把剩下的時間都花在需要動腦思考的作業(yè)上，這樣學習效率就會提高。
學生基礎該怎么抓呢？
根據(jù)各學科的要求，有目的地抓。管建剛老師是語文老師，他會抓書寫工整美觀、默寫正確率、課文朗讀、課文背誦、課外閱讀等，這些方面是語文學習的基礎。萬丈高樓平地起，牢固掌握基本知識，必須培養(yǎng)基礎能力。
管老師是一位很有“智慧”的老師，班主任工作又是一門充滿智慧的藝術，所以管老師“慧”帶班。要想做好班主任工作，我們需要向管老師這樣的“大師”學習，并對學生真心付出。
讀一線帶班有感3
九月份開學以來，教育界可以說是有“大作為”，先是頒發(fā)了雙減政策，隨后又有課后延時服務等政策相應出臺落地。教育部所頒發(fā)的這些政策，主要就是為了達到讓中小學生減負的目的�？陀^計算起來學生在校時間仿佛很充足，那么怎么充分利用時間而又使師生雙方愉快，也是一門學問。管建剛老師用整個第三章告訴我們時間管理的重要性�！白r間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我時常覺得自己忙得暈頭轉向，腳不著地，但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好，讓時間能聽他的話，很值得我學習。
第一段：到校及早讀時間
有段時間，我發(fā)現(xiàn)部分學生交作業(yè)拖沓，導致時間嚴重浪費，于是便規(guī)定前一天晚上將各科作業(yè)備好裝進“作業(yè)袋”，第二天一到教室便將“作業(yè)袋”拿出來，不用找來找去，節(jié)省了很多時間。有的學生早上到校不抓緊讀書，我便設置了“早間閱讀管理員”，交由管理員評選“早間閱讀，榜樣人物”，準備“早間閱讀管理記載本”，以提高學生的早讀積極性，趁著大家還沒到齊的這個間隙，我會和部分學生談心，增進感情。
第二段：早讀結束及第一節(jié)課課前時間
同學們早讀結束后是大課間運動時間，運動完畢離第一節(jié)課課前還有些許空隙，同學們可以及時補充水分、做好課前準備等，這個時候還是小組長收組員作業(yè)，課代表收全班作業(yè)的時間。組長收作業(yè)的這三五分鐘時間之內(nèi)，其他同學可以背誦古詩。對組長、課代表的管理要持之以恒，這樣做首先是能夠發(fā)現(xiàn)日常出現(xiàn)的一些問題，也能夠讓科代表很有面子，容易樹立威信。
第三段：就餐休息時間
中午學生就餐后到午休的這段時間，雖是短短的一二十分鐘，還是有文章可以做的。部分學生訂正錯題永遠都在拖，我就正好利用這段時間輔導學生訂正前一天的作業(yè)。這種訂正、講解的`時間課程表上不會安排，只有靠老師自己細針密縷地爭取。
第四段：放學時間
幾乎每個班級每個學科都存在那么幾個作業(yè)拖拉王，有的是不會，有的是管不住自己，只要老師不在，作業(yè)就丟在一邊。管老師的做法讓我受益匪淺：放學鈴聲響起，管老師會出現(xiàn)在教室門口，通報沒有完成作業(yè)的學生，督促完成。長此以往，讓每一個孩子感受到自己是被老師所關注的，作為學生應做的任務就一定要完成，是不可以蒙混過關的。這個方法我用起來也非常有效。
第五段：后進生專屬時間
給后進生的輔導采用饑餓療法，主動問報不報名，多了就回“對不起，名額滿了”，若是完成得好就夸孩子把握住了時間和名額。讓學生知道老師給學生輔導是有名額限制的，讓學生在愿意來的基礎上，還要搶著來。管老師的這一招我非常愛用。
第六段：學生離校后的時間
學生離校后的時間對于我來說我非常重要，我會對當天的教學工作進行反思，寫一寫教育記錄或?qū)⒌诙煲瓿傻囊恍┘毠?jié)管理列清單記錄。比如說哪個同學課文內(nèi)容檢查還沒有完成，明天要表揚哪個學生？等等。一天的時間安排好了，一天又一天地做了，那就是一學期的時間安排好了，一個又一個學期的時間安排好了，一學期又一學期地做了，那就是一輩子的時間安排好了。
老師應該是一個會管理時間的人，一個會管理時間的老師會影響自己的學生，讓學生也成為一個會管理時間的人。這本《一線帶班》，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，我深刻體會到了班主任這個平凡工作中所包含的大學問，讓我們珍惜和孩子在一起的每一分鐘，愿我們都成為會管理時間的人！
讀一線帶班有感4
《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一刻與其他時刻不同。中國人向來是注重儀式感的，中秋節(jié)要吃圓圓的月餅，端午節(jié)要包甜糯的米粽，春節(jié)一整月的日子都彌漫著忙碌。讀了管建剛老師的《一線帶班》，我恍然明了，教育也需要儀式感。
我是閱讀的新手，這個月是我第一次和團隊小伙伴一起共讀管老師的著作。收到這本書之初，映入眼簾的是封面上管老師孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，卻發(fā)現(xiàn)照片上陽光帥氣的管老師原來是那么的赫赫有名。管老師，江蘇省語文特級教師，蘇州市“雙十佳”青年教師，蘇州市學術帶頭人，江蘇省特級教師，每一個熠熠生輝的頭銜背后都意味著數(shù)十年如一日的不懈堅持。《不做教書匠》、《我的作文教學故事》、《一線帶班》等書籍的出版深受大家的追捧。
《一線帶班》這本書，管老師以樸實而幽默的語言對教育的每個細節(jié)娓娓道來，他從抓開頭、抓家長、抓時間等七個章節(jié)事無巨細地給一線教師做出示范和榜樣。一個月零零碎碎的時間讀完這本不算太厚的書，合上書本的那一刻，內(nèi)心卻滿是滿滿的厚重感。其中，在一個又一個瑣碎的教育細節(jié)里，給我印象最深刻的是教育里的儀式感。
管老師提問學生是有儀式感的。他說：用最笨的方法預先記住學生的名字，開學前，拿學生的名單，給三套作業(yè)本寫上名字。他說：座位表夾在書里，上到哪一頁就夾在哪一頁。上課的時候不要說“你來說”“你來讀”，一定要喊名字，“誰誰誰你讀”。記住學生的名字，是對學生最起碼的尊重，我深以為然。往往我們覺得認識學生時間短，總是能為自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到學生期盼的眼神的時候，在校園遇到學生親切地和我們打招呼我們卻不能準確地喊出他們名字的時候，我們是深感內(nèi)疚的。
管老師鼓勵學生是有儀式感的。他說：我的辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。學生來辦公室?guī)臀腋闪耸裁矗樖纸o一顆糖果。后進生來辦公室補作業(yè)，完成了給一顆糖果，祝賀當天作業(yè)當天完成了。孩子和家長看到了糖果，也看到了喜悅和希望。這讓我想起，每次我去幼兒園接閨女，只要老師獎勵她小貼貼，她總是萬分珍惜，貼在額頭最顯眼的位置，久久不愿撕去，我想，被贈予小貼貼時的她一定也是心里樂開了花吧。猶記得那天，幾位學生上課提問不會下課被叫到辦公室背課文。其他同學背誦的空隙，我聽到王雪玲和另外兩個女生小聲地討論我桌面上的兩盆植物，他們都知道我喜歡侍弄這些花花草草。在她背完范文之后，我說“喜歡哪一盆，挑一個”，她難掩喜悅之情，連連問著“真的嗎，真的嗎？”挑了盆油畫的她開心地離開了，我想抱著花兒穿過長長走廊走向教室的她一定異常美麗。
管老師不僅善于鼓勵學生，還善于煽動家長的積極性。他說：進步的后進生，可以給家長發(fā)一條短信“您的孩子考試有進步，祝賀他，也感謝您一直以來的關心和付出”。原地踏步的也可以發(fā)感謝信“這次考試偏難，您的孩子能有這個成績，已經(jīng)說明進步了”。試想一下，假如我是這個學生家長，收到這樣一條短信的我，一定會像收到情書一樣眉飛色舞。當然，這樣的儀式感并不容易實現(xiàn)。因為在大多數(shù)人的認知里，老師教育別人的孩子，家長就應該感恩戴德，怎么還輪到老師屈尊就卑地給家長發(fā)感謝信呢？我想，如管老師一樣，當一個人真正把教育當成是自己的一件事情來做并決心做好時，是完全可以放下身段的吧。
管老師管理后進生是有儀式感的。他在講到早間閱讀管理時提到，早間閱讀管理員每天表揚認真讀書的同學至少十位，批評不認真的`同學不超過兩位。一周下來，點名批評超過三次的同學到了下周要到辦公室里讀書一周。下下周一，到校后可以直接進教室，進教室前有一個歸隊儀式，PPT上寫“歡迎某某同學回歸早間閱讀”，早間閱讀管理員宣布“回歸”，那同學從教室門口走進來，管理員跟他握手，說一句臺詞“歡迎你回到教室，相信這一周你不會令大家失望”，那位同學必須說規(guī)定的臺詞“我會的”。讀到這兒，我不禁啞然失笑。雖未曾謀面，我想，管老師一定是一位幽默風趣而又有正能量的智者，這樣煞有介事的大場面一定讓調(diào)皮的學生聞風喪膽吧。而且，這樣的場景，在學生多年以后的人生之路里想起時都會會心一笑吧。
管老師學科專業(yè)教學里也是滿滿的儀式感。從管老師身上我看到了，一個老師最大的本分應該是想盡一切辦法帶好自己的班級、提高自己的業(yè)務能力。為了提高學生的寫作能力，他帶領學生辦《周報》，倡導反復修改作文，他堅信一個人的作文態(tài)度遲早會轉化為他的寫作能力，就像一個人的工作態(tài)度遲早會轉化為他的工作能力；管老師說一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，因此，為了提高學生的課外閱讀能力，管老師發(fā)起“枕邊書達人”活動，每月有閱讀之星評比表，“閱讀王子”“閱讀公主”會收到《班級作文周報》地約稿信。在現(xiàn)實生活中，管老師的此倡議也是得到廣大師生家長的認可的，因為我四年級的兒子一直在堅持每天讀書半小時，四年來風雨無阻；管老師的靈丹妙計千千萬，比如，組建學霸訓練營，作業(yè)遲交劵，考試加分劵等等，都是我們可以拿來效仿并加以創(chuàng)新的好計策。正是這些小小的儀式感給枯燥無味的學習生活加了一粒糖，甜了很久，也給學習提供了源源不斷的能量。
回想自己教學生涯中這樣的儀式感總是少之又少的。前年所帶的高二，在學到環(huán)境保護這一單元，恰逢大休回家，我布置學生就環(huán)境保護這一主題做了手抄報或是思維導圖。令我驚訝的是學生完成得超乎想象的好，多彩的畫面，全面的構思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被貼在班級文化墻上熠熠生輝�，F(xiàn)在想想，那些我們不曾做過、不曾想過的想法都可以變成現(xiàn)實，比如，單詞記憶大賽，英語演講比賽，英語書寫達人大賽，學霸經(jīng)驗報告……
當然，我深知，管老師所給與學生的儀式感不是用嘴說說而已的，成功的背后是不辭勞苦的動腦筋研究，是無怨無悔的事無巨細，是對教育的一顆忠貞不渝的紅心。而我，資質(zhì)平庸，能力有限，也想追隨管老師所投射的光的方向，就像袁枚詩中所提到的那樣，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”。
讀一線帶班有感5
本學期李艷名班主任工作室的40多位優(yōu)秀班主任在李艷老師的帶領下，我們共讀的書目是管建剛老師的《一線帶班》。其實在讀《一線帶班》這本書之前我已經(jīng)拜讀了管老師的《一線表揚學》，管老師夸贊學生的方式可謂面面俱到，條條有真理。管老師用樸實風趣的文筆敘寫著班主任在工作中的困惑與方法，管老師妙語連珠，略帶點小幽默，一個個小妙招，非常接地氣，超級實用。讀過之后，讓我心向之，往之，嘗試之。
輕輕翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，沒有華麗的詞匯，沒有高深的教育理論，有的只是滿滿的文字，滿滿的接地氣的錦囊妙計。整本書共有七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中詳細介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，只要是帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無巨細地提到了。正如序一中的三個字來概括：“全”、“實”、“妙”，這當真是一線教師們成長的葵花寶典！
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從小事做起，從細節(jié)入手，如何讓學生把課文背得準確、流利，如何讓學生的作業(yè)有質(zhì)有量地及時上交，如何讓后進生感受到作業(yè)的樂趣，如何讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，如何讓家長知道老師關心他們的孩子，如何梳理答題技巧、整理錯題集等等，他都在書中詳細敘述，一一道來。他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長行動起來呢？這是很多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。管老師說：“家長跟老師來交流無非是想得到希望而不是失望。而且我們特別要學會感謝后進生的家長。”看到這一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為班主任的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到過，我們在適當?shù)臅r候也應該感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在期中考試后，我學著管老師給我們班一個后進生的家長發(fā)了一條微信：“您的孩子本次考試有很大進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出�！奔议L看到后感激地回復：“謝謝老師的關心，今后我將陪著孩子一起學習成長，讓孩子爭取更大的進步。”短短的幾句話語，讓我們彼此拉近了距離，更多了幾份信任與理解，何樂而不為呢。
讀過了管老師的《一線帶班》，我們收獲的'不止各種實用的金點子，同時我也被管老師身上的教育魅力所感染。管老師敢說、會說，管老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩絕倫，我不禁愧然，想想平時的自己，除了教學還是教學，著實缺少了對教育的思考，對后進生的耐心，對育人方法的孜孜以求。管老師教育中的葵花寶典，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣，讀罷，不得不讓我為之嘆服。
管老師常說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’�！币晃缓媒處熌苌瞎_課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)，時刻保持著問題意識，研究教書更要育人，讓教育貼著地面行走，這也是我對教育的不懈追求。
老子說過：“天下大事必做于細，天下難事必作于易。”管老師的帶班之道正是對這句話最好的詮釋。正所謂：一點一滴都是修煉，走過路過都是收獲。在今后的教學生涯中，我會將這些靈丹妙藥運用到自己的教學中，幫助自我更快的提升，助力師生共同成長。
讀一線帶班有感6
暑假的時候，我拜讀了管建剛老師的作品《一線帶班》，深有感觸。我平時教學中就遇到了很多的問題，讀完這本書之后那些問題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書，我有以下的這幾點主要的收獲：
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師，我們要給每一個孩子足夠的耐心和愛心。管老師在書中說過“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子，對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來�！彼宰鳛槔蠋�，你想引起家長的共鳴，就必須先要認同孩子，然后才能做出進一步的溝通。激勵貶損孩子，只會引起家長的反感，導致無法溝通。站在孩子的角度，如果老師對自己很欣賞，孩子就會對老師產(chǎn)生親切感，就會配合老師的輔導，才會努力地學習，才能完成師生有效的溝通。
02、細化與實用
細化與實用，這是《一線帶班》這本書給我的印象最深刻的一點。文中介紹老師帶班所用的.方法沒有不細致的，沒有不實用的。比如說，老師通過微信私聊，以照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題；開學初期通過制定座位表、發(fā)作業(yè)、請學生做事情等方法，盡快記住所有學生的名字；用QQ和微信提交當日作業(yè)來解決作業(yè)困難戶問題；指導學生建立錯題本，讓學生充分認識自己的錯誤，有針對性的進行學習，提高自己的知識水平……
這些一個個鮮活的例子，作者通過記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師一直以來的困惑與迷茫，從細節(jié)入手，手把手的教會我們這些新手的老師怎樣管理班級，怎樣抓學生的學習，管建剛老師的《一線帶班》這本書就像一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
總而言之，《一線帶班》這本書是青年老師教學的《武學秘籍》，你能想到的和沒有想到的書中通通的有。讀起來簡直是讓人愛不釋手，讀完全書只能說：厲害了，管老師！
讀一線帶班有感7
假期中，我讀了《一線帶班》這本書，讓我受益匪淺。
這本書是管建剛老師寫的，內(nèi)容真實又豐富。真的是為我們一線老師準備的帶班指導全書。如果你不知道怎樣和家長搞好關系，它會告訴你怎么做才更有效。怎樣給學生上實用的常態(tài)課？怎樣做好教學中的復習工作？怎樣去抓好學生的基礎？如何指導學生去閱讀？怎樣讓學生好好利用時間？管老師他自有妙招應對。作為一名身在一線的老師，真該好好讀讀這本有用的書。對于這本書，我有一種相見恨晚的感覺。書中沒有高深的理論，只有管老師日常工作的點點滴滴，其中總結了他長期在一線工作的經(jīng)驗和方法。語言通俗易懂，娓娓道來，就好像在和我們這些身在一線的老師道家常。這本書就像我們平時的家常便飯，營養(yǎng)又美味，健康又實惠。
一打開這本書，我就被書中那通俗的語言、實用的妙招深深吸引。仔細閱讀，不由讓人對管老師心生佩服。在教學工作中的“七抓”，抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習，總結的非常到位。他的“六招”教我們怎樣給家長搞好關系，很實用。他給我們介紹的方法，都是實實在在有用的、有效的好辦法，其中又充滿了睿智和幽默。
曾經(jīng)為培養(yǎng)學生的閱讀興趣而傷透了腦筋。管老師的方法值得我們?nèi)W習和嘗試。他在培養(yǎng)學生的讀書興趣時，開展“班級閱讀之星評比”，統(tǒng)計有效閱讀數(shù)字，評出“閱讀王子”，“閱讀公主”，開展“枕邊書達人”活動等。我想，以后我們也應該根據(jù)學生的情況，開展一些學生喜歡的讀書活動，以此來激勵孩子們的'閱讀興趣。
書中沒有空話、套話，只有方法、實干。有點幽默，又有點聰明，有些思想，又注重實效的這些做法都來自于管老師一線帶班的實踐。這是他實干加巧干，理論與實踐的完美結合。
仔細讀完這本書，我不僅從書中學了一些妙招，更重要的是我對自己的工作又多了一些認識。它教我學會了反思，學會了對比。比如，同樣是對待家長這一塊，在我以前的工作中，我就沒有管老師的這種方法好，工作還不夠細致，雖然很用心，但是效果也沒有管老師的工作效果好。我在想，我為什么想不到這樣的方法呢？比如，添加每個孩子的聯(lián)系方式，我們有時候會因為班里的孩子太多，往往喜歡建一個群，而做不到添加每個孩子的聯(lián)系方式。我們很少有人能做到一對一，有時候我們沒想那么多，當然效果也就沒有那么好�？磥砉ぷ鞯姆椒ㄕ娴氖呛苤匾�。那到底是什么限制了我們呢？是眼界、境界，還是因為懶惰呢？還是我們不夠用心呢？仔細想一想，這幾方面似乎都有。我想，以后做什么事的時候都再多想一點，是不是會更好呢？
在對待學生的問題上，有時候我們的思想也是很正確的，和管老師的方法類似。正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。
書中管老師提到的盡量爭取每一個家長，這一篇給我的印象最深刻。在班級中，我們要學會直面特殊家長，展現(xiàn)自己對工作的專業(yè)理解，同時還要學會未雨綢繆。讀了這一篇，讓我更深刻地認識到，老師要主動跟家長溝通，而不是等著家長找上門來。一旦家長找上門來了，就意味著有事了。管老師分析的可真透徹。作為一名老師，要想讓家長理解你，支持你，配合你的工作，就要學會主動與家長溝通和交流，在向家長反映學生的情況時，注意自己的言行，語氣要委婉，方法要得當。既反映缺點，又反映優(yōu)點，即不能傷害學生的自尊心，又能起到促進的作用。有時候在工作中，也許我們會被家長誤解，但只要多溝通，真誠的對待他們，真心的為孩子著想，為家長著想，為每個家庭著想，即使誤解，也能很快的轉化為理解，進而是配合與支持。
管老師又說，好老師要能上公開課，又要能上家常課；好老師，要能拿出一套理念，又要能亮出一疊分數(shù)。突然覺得，好老師真難做。也許，學習是我們唯一的出路。
讀完這本書，我不禁掩卷沉思。書中在教學中的一些方法，我感到既陌生又熟悉。陌生的是，好像第一次見到也有人把這不起眼的方法總結出來，接地氣；熟悉的是：其實，有的方法我們一直也在用。讀完這本書，就像走進了熟悉的小胡同，眼前忽然一亮，哦，又走到了寬寬的大路上了。這種感覺無法比喻。讀完這本書，我豁然開朗：做什么事情都可以動腦筋，都要多動腦筋。
讀一線帶班有感8
讀過管建剛老師的作文教學系列書籍，喜歡管建剛老師樸實、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個個鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實用。
作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這是很多老班為之頭疼的一個問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學著管建剛老師給我們班后進生的家長發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進步，祝賀她，也感謝您一直以來的關心和付出�！�
家長看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭取更大的'進步�！�
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建剛老師學習，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。帶著問題意識，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對教育的追求。
讀一線帶班有感9
從事教育工作20多年了，期間雖積累了一些經(jīng)驗，但也有很多很多的困惑在煩惱著自己，有時候有些問題，真的是茫然不知所措。學生回家作業(yè)經(jīng)常不做，怎么辦？課外閱讀，學生興趣不高怎么辦？后進生成績總是上不去，怎么辦？安全平臺作業(yè)家長不協(xié)助學生完成，怎么辦？
有幸讀了管建剛老師的《一線帶班》。管老師在書中詳細介紹了七抓：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。可以說《一線帶班》這本書真是我們這些一線教師的福音書。
自己教書這么多年了，總是平平淡淡，沒有什么風生水起，所以每當有機會去觀摩名師課堂時，特別羨慕他們在課堂上激情躍動，羨慕老師和學生配合的那么天衣無縫，羨慕他們的課堂行云流水，震撼力強。有時也刻意模仿他們，結果，基礎知識沒講牢固，拓展延伸也沒有收到啥效果，檢測時還是達不到預期。有時候懊惱的暗罵自己是上不了臺面的老師。
看了管老師《一線帶班》中怎樣上好常態(tài)課時，我反復讀了三遍，終于豁然開朗�！耙痪�老師課堂教什么？由教材、教參、統(tǒng)考卷說了算。一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式的解讀教材，而是從解決溫飽的角度來琢磨教材�！蔽疫@樣解讀：公開課，觀摩課就是演出時的模特步走秀，而常態(tài)課就是我們?nèi)粘Ｗ呗�。仔細研讀教材，捏準教材的要害，研究考題，課后習題、練習冊、統(tǒng)考體型，不�；茏�，看起來有點土里土氣，好操作，捏住了命根子，解決好語文的溫飽問題，這就是腳踏實地的常態(tài)課。
我們學校早上學生7：40進校，8：00早讀結束。期間有20分鐘的時間。我?guī)У氖且荒昙壓⒆�，年齡小，個別學生總不能按時到校，哩哩啦啦的，等學生全到齊了，早讀時間也過去了。我以前就在等學生進班的過程中，一分一秒的把時間浪費掉了。當看到管老師“八段”教你用好時間時，我頗有感觸。開始合理的規(guī)劃課前早讀時間，選出一名來的早，朗讀又比較好的孩子，坐在講臺上，每天帶領大家朗讀一首古詩。孩子們記憶力很好，一首古詩領讀五六遍之后，基本也能背誦了。一個月下來，已經(jīng)積累了20多首古詩。每天早讀幾分鐘的時間，看起來很零碎，而一天天的積累起來，孩子們就有了這么大的收獲�？磥砉芾砗脮r間合理利用時間是多么重要呀！
在課堂教學中，我比較注重對生字的書寫指導，所以我班孩子大部分作業(yè)都寫的比較規(guī)范、干凈。也有極個別的學生，寫字輕飄飄的，東歪西扭，一個字能給你寫幾部分去，再用橡皮擦擦涂涂，顯得又臟又亂。在班級作業(yè)展評的時候，我會拍一些寫的比較好的作業(yè)和一些寫的不好的作業(yè)做對比發(fā)到班級群里。剛開始的時候，那些寫好作業(yè)的同學的家長會給自己的孩子點贊，也說老師辛苦了之類。寫的不好的同學的家長，要么默不作聲，要么說請老師多指導之類。次數(shù)多了，寫的好的家長也不積極互動，寫的不好的家長更是不說話了，看見像沒看見一樣，熟視無睹。當然，孩子的'作業(yè)也不見起色。
當看到管老師抓作業(yè)和抓家長時，我也改變了策略。照片一對一的發(fā)。尤其是那些作業(yè)不好的，私下發(fā)給他的家長，并在一篇不好之中，特意挑出幾個寫的好的用紅筆涂鴉出來。把以前批評的話語也變成表揚：某同學作業(yè)進步多了，你看圈出來的這幾個字寫的多認真；某某同學這次詞語聽寫對了五個呢，相信下次一定寫對更多喲……家長看到后，感到自己孩子真的進步了，可能也對老師的良苦用心感動了，就會很開心的對老師說：讓老師費心了，我以后也會認真督促他完成作業(yè)的，還會發(fā)來一個笑臉表情。與他人比好壞，就會有傷害，而與自己比，稍有進步就是超越，哪個學生不希望自己進步呢？哪個家長不希望自己的孩子進步呢？攜他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鑒名家的方法和智慧中進步嗎？
小小班級大學問。在以后的教學和班級管理中，也許還會有很多疑難和困惑，但我的心漸漸明朗開闊起來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為師者，更應多讀書、多學習，以名師為鏡，以名家為鑒，反觀自己，完善自己！
讀一線帶班有感10
在過去的暑假，可以說是我入職以來最充實的假期，在做這次分享之前，我利用一副思維導圖總結了假期聽的各種的學習講座，還真是嚇了一跳，沒想到自己一個假期干了這么多事情。眾多的培訓之中對我受益最多的應該說是班主任培訓，因為時間充裕，每節(jié)課內(nèi)容我都會整理思維導圖以及感受發(fā)到我的公眾號里，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容不僅幫我?guī)砹撕芏喾劢z，而且更重要的是吸引了一批來自天南海北的老師一起交流，這也讓我更加相信什么叫做“內(nèi)容”為王，只有自己變得優(yōu)秀，才能夠吸引同頻共振的人和你一起努力。
今天我們在這里分享，預示著我們的暑假生活已經(jīng)接近尾聲，我們忙碌而瑣碎的教師生活又要開啟，那在繁忙之中如何保持積極向上的動力，我推薦的方法就是讀書。開學之后，我們可能沒有大把的時間去看視頻講座，但是我們還可以利用碎片化的時間讀書。
這個假期里，我史無前例地愛上了電子書，因為之前沒有嘗試，固執(zhí)地執(zhí)著于紙質(zhì)書香的“情懷”之中，今年暑假發(fā)現(xiàn)電子書的內(nèi)容廣泛，無平臺限制，無時間和空間的限制，我們隨時隨地都可以掏出手機刷一刷。
總結一下假期里我看過的專業(yè)書籍《家常課十講》《一線帶班》《一線表揚學》《一線教師》，我們會發(fā)現(xiàn)，四本書他們的作者是同一個人，就是管建剛老師。這首先要特別感謝學校今年發(fā)的這本《家常課十講》，之前也聽說過管建剛老師，也聽說過習課堂，但是沒有深入的了解，讀《家常課十講》的過程中，被管建剛老師的幽默、質(zhì)樸吸引，于是迫不及待地尋找管建剛老師的其他書來讀，于是一本接一本，竟然讀完了他的三本書。
今天給大家重點推薦的是《一線帶班》
這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話�？赡艹蹩吹臅r候，很多老師對《帶班》的內(nèi)容并不感到驚奇，甚至感到似乎自己也能寫——確實，書中的許多事日常遇見，甚至有點瑣碎。什么“向前任老師了解已做的事”、“照片‘一對一’傳家長”，什么“7：30—8：05”、“桌兜與書包”管老師把這一系列小事歸成“抓開頭”“抓時間”“抓作業(yè)”等幾類，沒有章、節(jié)框架體系，沒有“教育理論”。一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用，包含著實實在在有用的方法指導。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點�！傲小本湍芙棠愀议L搞好關系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業(yè)管理，管老師如數(shù)家珍地一語道破。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及，每一項方法都具體有效可操作，可以說《一線帶班》是一線教師的輔導書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。書中有太多的策略和措施值得我細細琢磨、反復學習。因?qū)τ谝痪�教師來講，這不僅是一本能教給我們教育教學策略的工具書，更是一本能給予我們精神支撐和前行動力的靈魂書。
質(zhì)樸是管老師書中的另一個特點。我個人非常不喜歡的.一句話——沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是我自己說出來像是給自己的無能推脫，管老師說，他同樣不喜歡這句話，并且舉例“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，所以人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿巧磉叺耐略跒槟阒д邢朦c，為你發(fā)言。
讀完管建剛老師的《一線帶班》，讓我印象最深的便是他“與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和”。管老師對教師在工作中所面臨的一些苦惱直言不諱，讓我感受到了更加真實的教育百態(tài)；他毫無保留地分享了自己在日常帶班中的一些做法，讓我明白，作為一名教師、一名班主任，就要做到事無巨細，而且要樂于事無巨細。
今天我在這里，把這本書推薦給大家，其實也是邀請大家一起來見證我們共同的收獲與成長，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！我堅信教育是一盞燈，我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應首先點亮自己，不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。
讀一線帶班有感11
作為一名一線教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從優(yōu)等生到后進生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
書中用一個個鮮活的例子，記錄了教學日常的瑣事，也道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細節(jié)入手，怎樣讓學生把課文背得準確、流利，怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，怎么讓學生享受做作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關心他們的孩子等等。
“抓家長”。作為班主任，我們時常感嘆：家長不配合。如何讓更多的家長動起來呢？這也是大多班主任為之頭疼的一個問題，管老師的帶班經(jīng)驗讓我們撥開云霧見明月。管建剛老師在書中說：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長�！笨吹竭@里，我的內(nèi)心深深被觸動了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當?shù)臅r候也感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”。
“抓時間”。管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這才是科學的管理方法。
讀了管建剛老師的《一線帶班》，我收獲的不止各種實用的妙招和金點子，同時自己也再次被管建剛老師身上的`魅力所感染——“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”作為小學帶班老師，工作的內(nèi)容是復雜的，任務是艱難繁重的。在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們一線教師真誠地捧著一顆”愛心”，努力提高自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的帶班方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們所有扎根一線的教師都會干得非常出色且游刃有余的。
讀一線帶班有感12
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這七個方面進行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話時說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學過程中肯定會遇到很多問題：學困生成績提上不去怎么辦？學生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學生紀律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的問題、瑣事更是應接不暇。而面對這么多的問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實用的小妙招，對于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細節(jié)，看似非常瑣碎的日常小事，管老師都會用專業(yè)的眼光看待問題，對問題進行分析，然后有針對性地解決問題。
讀管老師的'《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實踐起來確實行之有效。孩子是家長的“掌上明珠”，每位家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正確的引導。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時與家長進行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個單獨的學習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關心和愛護。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實地，不斷地學習帶班知識，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學經(jīng)驗，不斷地付諸實踐，就一定能把自己的班級帶好！
讀一線帶班有感13
因為眼疾，好長時間不曾整本書地大塊頭地閱讀了，與書的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈里的“豆腐塊”，但讀書的習慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書的我拿到管老師的這本書，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。
本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。
第一章，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學生；向前任老師了解家長情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開學第一天和開學第一課；盡快記住所有學生的名字。其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學生，及早制定可行的學習方案，對癥下藥。
管老師還提醒我們要做好開學第一天和開學第一課，讓我們這學期的工作有一個良好的開頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學生名字的小竅門：給作業(yè)本寫名字；制定座位表；發(fā)作業(yè)；請學生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動；每天規(guī)定自己必須要認識幾個學生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，而熟悉學生最基本的就是要記住學生的名字，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
第二章，管老師著重講述了要怎樣抓家長。其實在我們小學階段的學習，學生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何處理好家長與老師之間的關系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。
第三章，主要是要讓我們重視家長，重視與他們的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學生，而是一個班、兩個班、甚至三個班的學生，肯定會有遺漏學生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學生家長溝通，管老師就教會我們，最好存好所有學生的座位表，讓家長覺得老師還是重視自己孩子的，而具體的.問題我們可以過后再詳細了解清楚，進而給家長一個滿意的答復。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ群”的建設。隨著通訊技術的發(fā)展，家校溝通的工具越來越多，微信，QQ，校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長留下話柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學生安心，讓家長放心。
管老師的這本書的確是所有一線教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學中少走很多彎路。
讀一線帶班有感14
讀完管建剛老師的這本書，內(nèi)心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認真而且全身心投入教育教學的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學方法大全，非常實用。下面就簡單的談談我個人的認識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學的各個方面，最后到復習結束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復，詳細而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學生的相關情況，我還會通過學生來了解學生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學習到了特別的做法，就是把學生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經(jīng)開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學生拍照和解決學困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當?shù)慕o學生拍一些學習生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學習的一名同學認真補作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學困生，一是要多感謝后學困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學困生的點滴進步也要感謝，感謝到學困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學困生的家長，懇請并麻煩家長關注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮(zhèn)靜，學會從不可能中找到希望之光。
從第三章的'抓時間和第四章的抓作業(yè)中，我看到的是一位時刻忙碌在班級和學生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細的管理學生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機時間，外出乘車也要做好工作規(guī)劃，真的是既要學習，又非常佩服。
管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業(yè)，還是學困生的“押注”作業(yè)，都以調(diào)動學生的學習積極性為準則。各種完成作業(yè)的比賽讓學生及收獲了按時完成作業(yè)的習慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學困生的轉化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學習提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎和第六章抓常態(tài)課的學習中，是我對語文教學有了更準確的把握，更清楚了展示課與常態(tài)課的關系。語文教學日常還是要抓好基礎知識的鞏固，課文中講述的內(nèi)容還是要想方設法的讓學生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學生對課文的朗讀很重要，一定要繼續(xù)重視，還要調(diào)動學生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習題和質(zhì)檢上的練習題，采用先學后教或顯教后學的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學中，我們要做好形式，及時肯定學生的進步。魏書生老師曾多次強調(diào)過，教育教學就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學習，不斷提高教育教學水平，做好自己的本職工作。
讀一線帶班有感15
任教以來，我就時常聽老教師們說起管建剛這個教育專家，幾年前，跑了好幾個書店終于買到了他寫的書，讀了好幾本，使我感觸最深的就數(shù)《一線帶班》這本書了，今年暑假，再一次閱讀了這本書，算下來已經(jīng)是第四遍閱讀了，很受啟發(fā)！
管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，每天都在做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的無私奉獻精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有很多，比如說抓日常管理，從下學的`隊列隊形的重視，到每個課間找一位同學聊天，再到每天給一位學生寫“情書”，每一個細節(jié)都歷歷在目。
管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，我們都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關于這四個方面的見解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜只允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學生養(yǎng)成習慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、整潔、美觀。開學第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進生，交給寫字小專家。
第三抓：默寫正確率。抄寫字詞和需要背誦的內(nèi)容，默寫字詞和需要背誦的內(nèi)容，有關提寫關老師有很多小妙招。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：
第一步，當堂預習，
第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽。
第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音、家長的朗讀簽條等。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓后進生的背誦。
第六抓：課外閱讀。
第一，培養(yǎng)學生對書的敬畏之心。
第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。
第三，用好早上的閱讀時間，提前出示閱讀內(nèi)容，保質(zhì)保量。第四，晚上的枕邊書達人活動。管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
這本書，讓我深深體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在日后漫長的工作中，我還得不斷的向管老師學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件一件小事做好、做實，讓孩子們真正受益，讓家長們放心。
讀一線帶班有感16
“每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開得會更動人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準你的花就是一棵鐵樹，鐵樹不開花，開花驚艷四方，且炫麗無比。真正的園丁不會在意花開的時間，只會默默耕耘，靜待花開……”
初次讀到管老師的《一線帶班》，我興奮不已，恨不能一口氣讀完，一一實踐了來。書里的各種狀況簡直是我的日常真實寫照，提出的解決方法又如此新鮮，有趣而輕松，我感受到一位一線教師對教學的熱情與智慧。
從大學校園畢業(yè)又走進校園，身份發(fā)生轉變，有太多需要變，從教近十年，既教語文又當班主任，可仍感覺天天忙、盲、�！仆勇莶煌ＰD，卻沒有多少實效。管老師就像一盞明燈，原來無論何種狀況，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。
管老師與家長的溝通方式深深觸動了我�！�99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子都是亮點，都是希望，都是未來�！奔毤毾雭�，確實如此，我們關注的可能更多的是孩子的學習和習慣，可對于家長來說，哪個孩子不是家里的心肝寶貝呢？我們平時搞各種活動時，也會經(jīng)常感嘆一句“拋開學習不講，這群小家伙都還蠻可愛的呢”。的確是的，孩子是我們與家長溝通的橋梁，是我們的`共同話題。在交流過程中，我們不僅僅告訴家長孩子的不足與缺點，更多地應該看到孩子的進步，發(fā)現(xiàn)他在學校生活中閃光點，及時與家長聯(lián)系，更加全方位立體地了解孩子。透悟這點，我經(jīng)常不經(jīng)意間給家長們也報告孩子的成長小驚喜，收獲竟讓我意想不到：很多孩子在家的表現(xiàn)與在校迥異，很多孩子是父母長輩的“暖寶寶”，非常懂事。在與孩子聊天時，我時常透露點他們在家的“小趣事”，孩子們往往又驚又喜：老師真是神了，這都知道哦！很多家長也說“原來這個小家伙是這么想的呀，在家都不告訴我們呢”。老師、孩子、家長三方和諧，才是真正合作，才能有質(zhì)的飛躍�！兑痪�帶班》管老師的辦法，讓我明白：良好的家校合作狀態(tài)的呈現(xiàn)不僅僅靠老師的努力，還需要家長們坦誠相待。有時有家長害怕接到老師電話或信息的情況，可能還是溝通方式上的問題。大家都是一心為孩子的成長而努力，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，督促改正缺點，和諧溝通，才能真正讓孩子受益。
管老師抓作業(yè)的小妙招讓我心癢癢�！巴侠酢钡淖鳂I(yè)競賽、男女生作業(yè)競賽、全班“押注”作業(yè)后進生、獎勵考試加分券等各種花樣層出不窮、不斷翻新升級，這樣的方法都是我可以“拿來”的，而且一定比我現(xiàn)行的加分制更有吸引力。“學習成績的背后是作業(yè)成績，作業(yè)成績的背后是作業(yè)習慣。一個孩子的作業(yè)習慣、作業(yè)態(tài)度決定了他的學習成績�！贝_實如此，一個作業(yè)認真，字跡工整，完成及時，把作業(yè)當作最先要做的事的孩子，成績大都不錯。管老師對六年的教學規(guī)劃有明確的安排，心中有數(shù)才知棋子該落何處，對孩子們的學習習慣抓得非常實，讓孩子們的作業(yè)成績與考試成績結合，獎勵方式不斷翻新，方法不斷升級，大大吸引了孩子們的眼球，大家都參與進來，你追我趕，形成濃厚的學習氛圍�？吹焦芾蠋熥屓齻�“作業(yè)拖拉王”中最先完成作業(yè)的當“司令”，最后完成的，當“司令”的“勤務兵”，當天“勤務兵”從老師那拿一顆糖果雙手恭敬遞給他的“司令”，立正、敬禮：“司令，您辛苦了！”看到這里，我忍不住笑了，管老師一本正經(jīng)幽默的方式孩子們也樂在其中啊，既促進了學習，又維護了孩子的自尊，游戲式的學習不就是我們常說的“寓教于樂”嗎？
管老師的耐心與智慧讓我折服。很多時候，我會靈感一來，才會產(chǎn)生某種想法，或者心血來潮，與某個孩子來個約定，但是，往往堅持不了，三天勁過了就不了了之了。而管老師的每個小妙招都是“從一而終”、有目標有落實的。他“潤物無聲”，慢慢滋養(yǎng)，形成教育合力。他走進“問題生”的內(nèi)心，用無聲的語言融化孩子心里的堅冰，這是對孩子、對教育的愛。管老師用鮮活的教學案例告訴我，需要不斷學習，不斷充實自己，讓我們對孩子的不是枯燥的說教。
做一個學習型的教師，廣泛涉獵各類書籍，教育需要的是源源不斷的清泉，這是它給我的啟迪�！奥仿湫捱h兮”，不要忘了，在前行的道路上，靜待花開的過程中我們一直都在默默耕耘。
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