- 傷仲永讀后感 推薦度:
- 傷仲永讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
傷仲永讀后感
傷仲永讀后感(1):
《傷仲永》讀后感
陳慧慧
仲永天資聰慧但沒經(jīng)過后天的發(fā)奮,淪為普通人。透過這件事讓我想到,天才的決定因素是勤奮,只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)才能成材。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,不錯(cuò),天才在于積累,聰明在于勤奮。如莫扎特就應(yīng)熟悉吧,這位音樂神童五歲識(shí)五線譜,六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂。他對(duì)音樂有天賦,但也從沒停止過學(xué)習(xí),只正因他的不懈發(fā)奮,才使他的音樂天賦永存。
天才在于勤奮,有天賦如果不勤奮將會(huì)像仲永一樣不再是天才。
《傷仲永》讀后感
張冰艷
天才方仲永才思敏捷,之后正因他父親的見財(cái)眼開,沒讓他理解后天的教育,導(dǎo)致他成為平凡的人,透過他的事我得到的啟示是,天才在于勤奮。
愛迪生說過:“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的例子,我的小學(xué)同學(xué)小明,刻苦勤奮的學(xué)習(xí),每一天起得比雞早,睡得比狗晚,真是夙興夜寐宵衣旰食,他的不懈發(fā)奮使他的成績一向名列前茅。
勤奮鑄就天才,否則像方仲永一樣淪為凡人。
傷仲永讀后感(2):
傷仲永讀后感500字
《傷仲永》這篇課文,作者透過一個(gè)簡單的故事,向我們闡述了一個(gè)深刻的道理:一個(gè)人能否成長,與天資有關(guān),更與后天所受的教育和自身的發(fā)奮息息相關(guān)。這就說明了,我們務(wù)必要學(xué)習(xí)。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;蛟S這句耳熟能詳?shù)恼芾砻,早已讓我們的耳朵聽出繭來了,但是,它卻無時(shí)無刻不在告訴我們:在知識(shí)的海洋上,我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足,我國偉大的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作,他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)刻學(xué)習(xí),這難道還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為類從奴隸時(shí)代發(fā)明文字到此刻流傳了幾千年的知識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)刻能學(xué)完的呢?
“活到老,學(xué)到老”,這句話堅(jiān)信大家都聽過。沒錯(cuò),人無不是在學(xué)習(xí)中成長,沒有一個(gè)人會(huì)說自己已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中,有些人正因取得一些成就便滿足于現(xiàn)狀,沉醉于一時(shí)的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現(xiàn)狀,發(fā)奮學(xué)習(xí),最終是社會(huì)的強(qiáng)者。可見學(xué)習(xí)是無止境,在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。
我曾聽過一個(gè)發(fā)人深省的故事:國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡單的考試所考倒。這同時(shí)說明了我們將來在社會(huì)上還有許多東西要學(xué),此刻的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。
或許當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后,一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí),另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”,雖然道路不一樣,但我們都還要不斷汲取各類知識(shí),正因?qū)W習(xí)是無止境的。
傷仲永讀后感(3):
《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事,其目的是為了告誡我們是不是天才都要發(fā)奮學(xué)習(xí)。
小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。因此,我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”,這與“入芝蘭之室,久而不聞其香”的道理是一樣的。
真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”,被選取人生?僅僅是正因年幼不懂事?還是說懼怕父親的權(quán)威?仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的,隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹,一搖就是十幾年。這么多個(gè)無趣的年頭里,仲永是怎樣想的,是否反抗過,我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中,我大致能夠推測(cè):仲永已經(jīng)麻木了,對(duì)人生已經(jīng)沒有追求,認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,理解了這不公的命運(yùn),最終才會(huì)“泯然眾人矣”。
仲永父親固然是錯(cuò)的,但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。雖然,仲永并不熱愛吟詩作賦,不然怎樣會(huì)讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財(cái)?shù)墓ぞ?怎樣?huì)在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?以前聽過這么一句話:人如果不想做一件事,會(huì)去找一千個(gè)理由;人倘若想去做一件事,會(huì)去想一千個(gè)辦法。仲永如果有自己的夢(mèng)想,有自己的人生追求,他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,不可能讓父親的“陰謀”得逞。
人只會(huì)做夢(mèng)是可怕的事;人不會(huì)做夢(mèng)是更可怕的事。仲永是個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的人,他僅僅是空有天分罷了,因此他最終也但是是一個(gè)“眾人”而已。
此刻的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西,為何不趁此刻好好做一美夢(mèng),然后明晨迎著朝陽去追尋它,這樣活著不是很浪漫嗎?
夢(mèng)語評(píng)語:成熟的思維,獨(dú)到的辨析,給人以豁然一新之感。文章想象豐富,駕輕就熟,是難得的好文字。
傷仲永讀后感(4):
生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。(lz13)人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。《傷仲永》一文給我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞。”到了成年,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
因此說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,最后奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
【點(diǎn)評(píng)】這篇讀后感的開頭,作者從讀《傷仲永》中得到啟示,“一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就”,緊之后用一個(gè)過渡段,使論證由反面過渡到正面,重點(diǎn)列舉了牛頓、愛因斯坦的例子,指出他們?cè)瓉聿皇?ldquo;神童”,但由于后天的勤奮,“取得了令世人矚目的成就”。文章最后指出,“不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此”,使自己的觀點(diǎn)更具有普遍性好處。
傷仲永讀后感(5):
讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。
天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是正因他沒有理解后天的教育,沒有進(jìn)步,只是原地踏步,而別人卻都在發(fā)奮奮斗,不斷進(jìn)步,最終他只有被超過。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會(huì)被荒廢。反之,一個(gè)普通人,經(jīng)過自己的不斷發(fā)奮,可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。
要得到進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說:“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)作漁燈,他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無非是長久的忍耐,發(fā)奮吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不必須比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個(gè)人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的資料;蛟S我們并不是天才,但讓我們此刻做起,發(fā)奮、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。
傷仲永讀后感(6):
《傷仲永》讀后感
朱華倩
仲永雖然才智過人,擁有上天賦予的才能,但他的父親正因眼前的利益,不使學(xué),這樣不就等于放下了一個(gè)天才嗎?其實(shí)天才在于勤奮。
這樣的例子在我們的歷史長河中比比皆是,像匡衡為了夜以繼日地學(xué)習(xí),鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實(shí)造就他成功的因素并不是這借來的“光”,而是他的勤奮刻苦。古人說,一份耕耘,一分收獲,沒有耕耘哪來收獲。一個(gè)人能否成才與天資有關(guān),更與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān),但一個(gè)天資聰慧的人不勤奮學(xué)習(xí)將會(huì)淪為庸人如方仲永。天上不會(huì)掉餡餅,兔子也只撞一次樹,守株待兔不勞而獲的事世上少有,而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類拔萃,成為佼佼者。
傷仲永讀后感(7):
《傷仲永》讀后感
陳家瑩
讀了《傷仲永》一問得知,仲永天生聰明,之后沒有理解后天教育變成了普通人,從中我懂得一個(gè)道理,天資聰慧的人要想使之永恒,務(wù)必不斷的發(fā)奮刻苦學(xué)習(xí)。正如華羅庚說的,聰明出于勤奮,天才在于積累,要想成功務(wù)必有付出,“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹”,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,自古以來有建樹的人都離不開一個(gè)“苦”字。如果有人異想天開,想獲得成功卻不肯刻苦勤奮,這樣的人只是白日做夢(mèng)。
因此說天才在于勤奮。
傷仲永讀后感(8):
《傷仲永》讀后感
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時(shí)就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。
這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)聯(lián)。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的發(fā)奮,就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的發(fā)奮,就更易實(shí)現(xiàn)別人難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。但是,天資好也要發(fā)奮,如果不發(fā)奮學(xué)習(xí)和工作,天資再好也會(huì)像方仲永一樣“泯然眾人”。《傷仲永》讀后感
天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,但是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是正因他們笨鳥先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時(shí)候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是發(fā)奮學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……
魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”,愛迪生就是一個(gè)適例。愛迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個(gè)不聰明的孩子。但是,他將勤補(bǔ)拙,興趣廣泛,發(fā)奮工作。他的一生是在不斷創(chuàng)造和發(fā)明中度過的。愛迪生每發(fā)明一件東西,都經(jīng)歷了艱苦的過程。就拿發(fā)明電燈來說,他差不多花費(fèi)了2年的時(shí)刻,每一天工作幾十個(gè)小時(shí),試了1600多種材料,最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。正是正因勤奮工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王,成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣,他為人類社會(huì)的禮貌進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)有人稱贊他是天才,并詢問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”
天資聰穎,并不意味著必須成功;天資平凡,也不必須意味著失敗。一個(gè)人,天資再高,如果不勤于學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè),甚至養(yǎng)活自己都很困難;相反,一個(gè)人即使天資一般,如果勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。
【傷仲永讀后感】相關(guān)文章:
《傷仲永》教案04-22
傷仲永教案01-24
《傷仲永》教學(xué)反思10-07
傷仲永教學(xué)反思10-07
《傷仲永》教案設(shè)計(jì)10-06
《傷仲永》語文教學(xué)反思10-07