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讀《大師談教育溝通》有感
品味完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的讀《大師談教育溝通》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“尊嚴(yán)是人類靈魂中不可踐踏的東西”，這是《大師談教育溝通》一書中盧勤說(shuō)的話，我讀完后頗有感觸。今年元旦，我收到了一張來(lái)自湖北的賀卡，收到了一份來(lái)自一個(gè)初三女孩王金青的祝福。賀卡中夾著一封信，大約有四五百字吧，語(yǔ)句十分樸實(shí)，甚至有些生澀，但當(dāng)我讀完它后，心底里卻涌動(dòng)著一份濃濃的暖意。信中，她告訴了我許多關(guān)于她現(xiàn)在學(xué)校的事，還告訴我，我是她遇到過(guò)的最好的老師，因?yàn)椋覜](méi)有因?yàn)樗峭獾厝硕p視她，也沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)差而歧視她，給予了她尊重，她永遠(yuǎn)也忘不了我給她的那半個(gè)蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)……
記憶的閘門隨著這質(zhì)樸的童言徐徐打開(kāi)，我似乎又看到了那個(gè)皮膚白白，頭發(fā)黃黃的女孩。那時(shí)，我接了一個(gè)三年級(jí)的班，她就是班上的一個(gè)孩子，一個(gè)剛從老家來(lái)無(wú)錫一年多的孩子。說(shuō)實(shí)話，剛接觸的一段時(shí)間里，我對(duì)她的印象并不好，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)在太差了，家庭作業(yè)更是常常少做。于是一天午飯后，我請(qǐng)她母親來(lái)了一次學(xué)校，想與她母親談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)。我倆就站在教室外的走廊里交談，我如實(shí)地訴說(shuō)著王金青糟糕的學(xué)習(xí)狀況，她母親微微垂著頭，默默地聽(tīng)著。九月的太陽(yáng)還是挺炎熱的，走廊里一絲風(fēng)也沒(méi)有，誠(chéng)如那時(shí)凝重的話題一般。忽然她母親輕輕地舉起右手在眼睛那兒抹了一下，我還以為是擦汗，可是她抹完了一邊又抹另一邊，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，她的眼圈紅紅的。那一刻，我真有點(diǎn)手足無(wú)措，我自覺(jué)自己的語(yǔ)氣很平靜，并不咄咄逼人，措辭也注意分寸，不至于會(huì)讓家長(zhǎng)如此難堪。于是我慌忙地說(shuō)道：“是不是我說(shuō)錯(cuò)話了？你別這樣，我沒(méi)有惡意，我只是希望通過(guò)我們的努力，能讓王金青的學(xué)習(xí)不掉隊(duì)�！彼龢O力地克制著自己的情緒，對(duì)我說(shuō)：“我一個(gè)人那么辛苦地養(yǎng)她，這孩子卻這么不爭(zhēng)氣，我真是難過(guò)�！蔽一腥淮笪颍瓉�(lái)這是一個(gè)單親家庭。于是，我也就不忍心再繼續(xù)“告狀”，安慰了幾句后便讓她回去了。
放學(xué)前，我在王金青的家校聯(lián)系卡上寫道：生活再艱辛，請(qǐng)您也不要忽略自己的孩子，好嗎？沒(méi)想到，第二天，王金青遞給我一封信，說(shuō)是她媽媽寫的。我打開(kāi)一看，密密麻麻整整兩大張，信中她說(shuō)看了我的留言后，她哭了，她覺(jué)得對(duì)不起孩子，同時(shí)也感謝我，說(shuō)只有真正關(guān)心學(xué)生的老師，才會(huì)這么說(shuō)。接著她跟我述說(shuō)了她不幸的婚姻生活。原來(lái)，王金青剛出生，父母就因感情不和而離婚了，母親來(lái)無(wú)錫打工，父親南下廣州打工，將她丟給了湖北的奶奶照看。奶奶重男輕女，對(duì)她的照顧十分馬虎，父親不聞不問(wèn)，又在廣州有了新家。后來(lái)，她母親在無(wú)錫穩(wěn)定下來(lái)后，就將她接了過(guò)來(lái)，此時(shí)，她已經(jīng)在老家上了大半年的一年級(jí)，由于家庭教育的缺乏，再加上當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量不高等因素，這孩子的學(xué)習(xí)就差強(qiáng)人意了�？赐赀@封信后，我的心情很沉重，面對(duì)這樣一個(gè)肯為孩子而將自己的傷口再一次撕裂的母親，面對(duì)這樣一個(gè)背負(fù)著生活重?fù)?dān)的女子，我有什么理由說(shuō)她“忽略孩子”呢？我深深地自責(zé)。
接下來(lái)的幾天，我便會(huì)不自覺(jué)地多關(guān)心起王金青來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)渴望愛(ài)的孩子，她總是熱情地幫助別人，想方設(shè)法地引起他人的注意，可是，她成績(jī)差，一些孩子總是“勢(shì)利”地不屑和她在一起。那次秋游，為了討好其他同學(xué)，她居然把自己帶的食物都分給了同學(xué)，自己只吃了一小塊面包。我知道后，十分心疼。于是召集了一次班干部會(huì)議，要求每個(gè)班干部都能平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能因?yàn)橐粋�(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)別對(duì)待。但是我知道，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，“平等”兩字可能過(guò)于深?yuàn)W，他們并不知道該怎樣“平等”，更多的時(shí)候是率性而為。
為了給王金青找回一份自信與尊重，課堂上，我總是挑一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答。值得慶幸的是，王金青個(gè)性外向，很樂(lè)意表現(xiàn)自己，看到課堂上能答對(duì)問(wèn)題，得到我的表?yè)P(yáng)，一下子成了課堂的活躍分子，雖然她常常答非所問(wèn)，但我從不嘲笑她。一天，我要上《蘋果梨的五角星》，為了在課上演示兩種不同的切蘋果方法，我事先買了兩個(gè)大蘋果。課前，我對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)蘋果，專門獎(jiǎng)給上課積極思考、積極發(fā)言的孩子�！苯Y(jié)果，王金青課上特別專心，頻頻舉手。課后，我把切下來(lái)的四塊蘋果獎(jiǎng)給了四個(gè)同學(xué)，其中最大的一塊給了她——王金青。
那天過(guò)后沒(méi)幾天，我在下班路上遇到了她母親，她母親告訴我，王金青跟她說(shuō)，那天，是她最幸福的一天，因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給她吃了半個(gè)蘋果。當(dāng)時(shí)，她母親對(duì)她說(shuō)，媽媽也常買蘋果你吃，也沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)吃出幸福的感覺(jué)來(lái)。她說(shuō)，這不一樣的。那一刻，我很震撼，我從不知道，那半個(gè)蘋果里，居然藏著那么多的幸福。
在后來(lái)相處的兩年時(shí)間里，我堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，盡自己所能地關(guān)心她，當(dāng)王金青學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些小狀況時(shí)，我總是盡量自己解決，遇到她母親時(shí)，也總是多挑她好的方面講，因?yàn)樯顚?duì)于這個(gè)單身母親來(lái)說(shuō)，真的不易，也因?yàn)檫@是一個(gè)愛(ài)孩子的母親。雖然王金青的學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒(méi)有很大的氣色，但該交的作業(yè)她都會(huì)交，上課時(shí)也能專心一點(diǎn)了，而且常常會(huì)給我?guī)?lái)一些感動(dòng)：她會(huì)主動(dòng)替值日生擦黑板，幫著發(fā)作業(yè)本，當(dāng)我嗓子不舒服的時(shí)候，她會(huì)老成地說(shuō)：“姚老師，你的嗓子又啞了，要注意身體！”這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，不會(huì)讀書的孩子其實(shí)也會(huì)很可愛(ài)。
后來(lái)，她回老家上初中了，逢年過(guò)節(jié)，她總會(huì)用她母親的手機(jī)給我發(fā)祝福短信，雖然只有寥寥幾語(yǔ)，但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，能有這樣一份牽掛，被牽掛的我，也感到了滿心的幸福。
所以，我感謝那半個(gè)蘋果，因?yàn)�，它讓我的學(xué)生品味了尊重和幸福；我更感謝那個(gè)從中吃出幸福感覺(jué)的孩子——王金青，因?yàn)樗屛颐靼琢�，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一個(gè)孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)，尊重孩子，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)，才是最重要的，不是嗎？
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