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    讀《回到童畫》有感

    時(shí)間:2022-09-30 22:19:24 專題讀后感 投訴 投稿
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    讀《回到童畫》有感

      當(dāng)閱讀了一本名著后,你有什么總結(jié)呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編幫大家整理的讀《回到童畫》有感,歡迎大家分享。

    讀《回到童畫》有感1

      平時(shí)閑暇之余我最愛(ài)做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫,好像很少會(huì)專注的捧著一本書閱讀,這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書,因此我把這本《回到童畫》仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。

      而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)候,我才后悔不及,怎么沒(méi)有再早一些把這本書好好讀一讀,品一品。本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師,和作者有一個(gè)共同的身份—小學(xué)美術(shù)教師,好像讓我對(duì)作者有了更多認(rèn)知一般,所以我是非常認(rèn)真的閱讀每一個(gè)內(nèi)容。

      《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集,也是一本孩子們的童畫集。作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點(diǎn)滴、教師與孩童的問(wèn)答、對(duì)童畫作品的賞析、對(duì)童心的扣問(wèn)及對(duì)教育教學(xué)的反思。

      書中的童畫作品與教師的文字相呼應(yīng),相得益彰,引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。這本書分為五個(gè)章節(jié):呵護(hù)童年、童言無(wú)忌、童畫童趣、叩問(wèn)童心、童畫敘事。當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處,我就不由自主的把自己帶入,仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。

      在美術(shù)課堂上,最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。在我的眼中,這些孩子作品是彌足珍貴的,這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法,學(xué)生們?cè)趺聪,呈現(xiàn)在筆下就是什么樣,就像作者所說(shuō):“童畫必然有童趣,孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)候是沒(méi)有規(guī)矩的!

      孩子們?cè)趺聪刖驮趺串嬃,使童畫本身趨向單純,也是別有一番的'情趣。作者在第三章節(jié)童畫童趣中,欣賞分析了很多很多學(xué)生的作品,在他的眼中,這些作品是非常美好的。

      看著這些孩子的作品,我不禁翻出手機(jī),看看我學(xué)生的作品,就像作者細(xì)細(xì)分析他學(xué)生作品那般,我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么,回到童畫,回到孩子的世界,童畫里,他們的線條肆意,色彩鮮艷,我再一次被孩子的繪畫世界吸引,精奇古怪,讓人回味,這就是童畫的魅力。

      在我今后的課堂上,我想我會(huì)更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。

      就像作者所說(shuō)的美術(shù)課并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家,而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維,用這般思維去關(guān)照物事及人世,敏感而細(xì)膩,真誠(chéng)而不做作。如果孩童沒(méi)有一定的藝術(shù)眼光,生活將失去更多的意味,如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活,那么生活的一切都有了一種活力。我非常欣賞作者這段話,就像他所說(shuō)的那樣,我不奢求我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家,我只希望他們?cè)谖业恼n堂上能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,能有自己獨(dú)立的思考與想法,在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

      童畫里,學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法,一支筆,一張紙,可能都是對(duì)孩子最直接的心靈反映,我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的課堂。

      在課堂上一直會(huì)和孩子們說(shuō)的一句話就是“大膽的畫,藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分”,當(dāng)我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術(shù)的世界里沒(méi)有錯(cuò)誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動(dòng)”,我是非常開(kāi)心的,因?yàn)槲液孟窈妥髡哒业搅艘稽c(diǎn)的共鳴。

      美國(guó)教育學(xué)家羅恩菲德說(shuō):“在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,而不是一個(gè)目標(biāo),藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)新的過(guò)程中,變得更富有創(chuàng)造力!

      我們的美術(shù)課應(yīng)該是幫助孩子累積美感經(jīng)驗(yàn),更多的給予孩子可供創(chuàng)造力發(fā)酵的土壤。

      看完這本書,收獲真的很多,這篇短短的讀后感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)我的想法。

    讀《回到童畫》有感2

      平時(shí)閑暇之余我最愛(ài)做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫,好像很少會(huì)專注的捧著一本書閱讀,這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書,因此我把這本《回到童畫》仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。

      而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)候,我才后悔不及,怎么沒(méi)有再早一些把這本書好好讀一讀,品一品。

      本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師,和作者有一個(gè)共同的身份—小學(xué)美術(shù)教師,好像讓我對(duì)作者有了更多認(rèn)知一般,所以我是非常認(rèn)真的閱讀每一個(gè)內(nèi)容。

      《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集,也是一本孩子們的童畫集。

      作者用飽含哲理的字記錄了兒童校園生活的點(diǎn)滴、教師與孩童的問(wèn)答、對(duì)童畫作品的賞析、對(duì)童心的扣問(wèn)及對(duì)教育教學(xué)的反思。

      書中的童畫作品與教師的字相呼應(yīng),相得益彰,引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。

      這本書分為五個(gè)節(jié):呵護(hù)童年、童言無(wú)忌、童畫童趣、叩問(wèn)童心、童畫敘事。

      當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處,我就不由自主的把自己帶入,仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。

      在美術(shù)堂上,最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。

      在我的眼中,這些孩子作品是彌足珍貴的,這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法,學(xué)生們?cè)趺聪耄尸F(xiàn)在筆下就是什么樣,就像作者所說(shuō):"童畫必然有童趣,孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)候是沒(méi)有規(guī)矩的。"

      孩子們?cè)趺聪刖驮趺串嬃,使童畫本身趨向單純,也是別有一番的情趣。

      作者在第三節(jié)童畫童趣中,欣賞分析了很多很多學(xué)生的作品,在他的眼中,這些作品是非常美好的`。

      看著這些孩子的作品,我不禁翻出手機(jī),看看我學(xué)生的作品,就像作者細(xì)細(xì)分析他學(xué)生作品那般,我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么,回到童畫,回到孩子的世界,童畫里,他們的線條肆意,色彩鮮艷,我再一次被孩子的繪畫世界吸引,精奇古怪,讓人回味,這就是童畫的魅力。

      在我今后的堂上,我想我會(huì)更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。

      就像作者所說(shuō)的美術(shù)并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家,而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維,用這般思維去關(guān)照物事及人世,敏感而細(xì)膩,真誠(chéng)而不做作。

      如果孩童沒(méi)有一定的藝術(shù)眼光,生活將失去更多的意味,如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活,那么生活的一切都有了一種活力。

      我非常欣賞作者這段話,就像他所說(shuō)的那樣,我不奢求我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家,我只希望他們?cè)谖业奶蒙夏馨l(fā)現(xiàn)美,欣賞美,能有自己獨(dú)立的思考與想法,在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

      童畫里,學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法,一支筆,一張紙,可能都是對(duì)孩子最直接的心靈反映,我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的堂。

      在堂上一直會(huì)和孩子們說(shuō)的一句話就是"大膽的畫,藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分",當(dāng)我在書中看到"大膽的畫"、"在藝術(shù)的世界里沒(méi)有錯(cuò)誤"、"讓你手中的筆跟著自己的想法跳動(dòng)",我是非常開(kāi)心的,因?yàn)槲液孟窈妥髡哒业搅艘稽c(diǎn)的共鳴。

      美國(guó)教育學(xué)家羅恩菲德說(shuō):"在藝術(shù)教育里,藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,而不是一個(gè)目標(biāo),藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)新的過(guò)程中,變得更富有創(chuàng)造力。"

      我們的美術(shù)應(yīng)該是幫助孩子累積美感經(jīng)驗(yàn),更多的給予孩子可供創(chuàng)造力發(fā)酵的土壤。

      看完這本書,收獲真的很多,這篇短短的讀后感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)我的想法。

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