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    二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案

    時(shí)間:2022-10-06 02:46:14 教案 投訴 投稿

    二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案范文

      作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案范文

      二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

      2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

      3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

      2、生字卡片。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      程序 教與學(xué) 意圖

      教學(xué)過程:

      一、看楊桃

      1、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

      2、板書課題:畫楊桃

      再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

      二、讀課文

      1、自由讀課文。

      要求:

     。1)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

     。2)會(huì)讀課文;

     。3)知道講了一件什么事。

      2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分。

      3、指名讀課文,邊聽邊想:

     。1)誰讀得最棒?

     。2)課文講了一件什么事?

      我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

      讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、學(xué)提問

      1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

      2、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

      (1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

     。2)是否會(huì)提問?

      3、評(píng)價(jià)提問:看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

      例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

      要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

      四、齊探究

      1、讀第一段,

      討論:

     。1)父親對(duì)我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力!

     。2)練習(xí)朗讀:

      突出“很嚴(yán)”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃,就畫成什么樣”這些詞。

      2、讀第二段,

      討論:

      默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確!闭f說自己的體會(huì): “我”畫畫一絲不茍。

      3、學(xué)習(xí)下一段

      過渡:

      同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意 讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

      “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變愿意,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

      用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

      后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。

      4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

      5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

      意思:

     。1)看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;

     。2)看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;

      (3)應(yīng)該實(shí)事求是。

      想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

      板書:我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

      讓學(xué)生知道“我在父親的'影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

      讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

      對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

      五、學(xué)表演

      1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

      2、學(xué)生表演。討論:自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

      六、學(xué)寫法

      對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

      1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

      2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

      3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

      引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

      七、抄句子

      1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

      2、讀一讀資料袋。

      二年級(jí)下冊《畫楊桃》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

      2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

      3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

      教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文,體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、出示書中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。

      (一)、 不像!

      它像什么?

      像五角星!

     。ǘ、不……像。

      那么,像什么呢?

      像……五……五角星。

      1、學(xué)生練讀。

      2、指名讀,師生共評(píng)議。

      3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說得肯定,后面比較猶豫)

      引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文,感知大意

      1、自由朗讀,課文寫了一件什么事?

      2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

      3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

      4、小組交流。

      三、三讀課文,理清思路

      1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。

      2、小組交流。

      3、全班交流(指名說,師生討論)

      4、說說段落大意。

      四、再次研讀兩段話語。

      第二課時(shí)

      引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來 學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

      一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示

      1、師問:怎樣復(fù)述課文?(指名回答)

      2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。

      二、研讀課文,理解句子

      1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫寫。

      2、小組交流意見。

      3 、全班交流,重點(diǎn)理解

      A、我把楊桃畫成五角星的原因是:

     。1)、我的座位在前排的地方。

     。2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的.那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

     。3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

      B、同學(xué)們怎么笑

     。1)、有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。

     。2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

      C、老師怎么做的

     。1)、老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺(tái)上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家

     。2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說

     。ㄗ寣W(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)

      三、練習(xí)復(fù)述課文

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說一說

      2、小組互說,選好參賽者

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