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小班教案 | 小班繪本：想飛的小熊
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小班教案 | 小班繪本：想飛的小熊，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、活動目標：
1、觀察閱讀畫面，感知故事中主要角色形象的特點和故事情節(jié)。
2、嘗試根據畫面內容，大膽地猜測和表述。
3、感受小動物之間互相幫助、互相鼓勵的美好情感。
二、活動準備：
繪本、PPT。
三、活動過程：
（一）導入活動，語言游戲“我說你猜”。
教師：我們來玩一個“我說你猜”的游戲。（問答游戲：特征引導）
教師：愛吃蜂蜜的小熊今天來到了我們的繪本里。
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1、教師出示繪本封面。引導幼兒觀察，猜一猜�！翱纯葱⌒芟敫墒裁�？”幼兒大膽猜測。教師介紹“原來這是一只《想飛的小熊》�！�
2、老師逐頁閱讀。當閱讀到小熊問花兒怎樣才能飛時，請幼兒猜測（花兒會怎么回答它？）幼兒大膽猜測。
3、請幼兒回答和討論：想飛的小熊為了實現自己的愿望，都去向誰學飛的本領了？（幼兒講述，教師出示圖片）小熊飛不起來時，心里是怎么想的呢？小動物看到小熊失敗，都如何鼓勵它呢？
4、教師小結：小熊最后有沒有飛上天呢？讓我們一起來看一看吧。教師講述后面的故事，幫助幼兒明白在遇到挫折、失敗時，要努力去嘗試。
�。ㄈ┙處熞龑в變捍竽懴胂�，幫助小熊實現自己的愿望。
教師：小朋友們，你們有什么好辦法能讓小熊飛上天嗎？幼兒討論。
讓我們一起分享我們的辦法吧！
活動反思
繪本教學是以繪本為載體借用課堂，在師幼有效互動中共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎上的。繪本教學中的提問應該是一種開放式的師幼互動。繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的那個故事內容。
簡單一點地說，就是這個故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的，因此，教師所設計的提問一開始應該是開放式的，不應該有太強的指向性，不然就會束縛孩子的思維，然后根據幼兒現場回答進一步有針對性地進行有效地追問。引導幼兒關注畫面的細節(jié)，深入理解畫面所要表達的意思。最后，繪本教學模式應該要多樣。幼兒園孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時，恰當的正確引導。
因此，我覺得繪本教學的閱讀方式應該是集體閱讀和自主閱讀相結合，逐頁閱讀，多頁閱讀，完整閱讀，分部閱讀相融合，這樣才能使孩子在教師的半推半放的教學策略中逐漸學會自主閱讀。
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