《心血凝成的作品》教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、比較《留學(xué)巴黎》和《心血凝成的作品》兩文不同的寫作方法。

　　2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來體會(huì)作品的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、重溫《留學(xué)巴黎》的12段、15－16段——朗讀。

　　思考：你能對(duì)冼星海譜寫心曲和考試的細(xì)節(jié)張開想象并描寫嗎？

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)，速讀（瀏覽）當(dāng)代音樂家馬可的《心血凝成的作品》，文中的哪些素材是以《留學(xué)巴黎》的內(nèi)容敷衍成文的？

　　板書要點(diǎn)：創(chuàng)作《風(fēng)》曲、考試獲得“榮譽(yù)”——經(jīng)過詳細(xì)

　　二、預(yù)習(xí)考查——語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累

　　1、音：

　　凜冽（ln）清廖(lio)暴虐（nuè）褻瀆(xièdú）簧管（huáng）布衾（qin）庇護(hù)（b）吟哦（é）犬吠（fèi）顫栗（zhànl）

　　2、形義：

　　凜冽褻瀆顫栗簧管悲天憫人暴虐

　　三、賞讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　板示要點(diǎn)：

　　心血凝成的作品

　　激情滿懷，創(chuàng)作《風(fēng)》曲

　　│

　　演出成功“聽眾”稱頌

　　│

　　考試順利獲得“榮譽(yù)”

　　四、探究、質(zhì)疑

　　總結(jié)：

　　1.我看語(yǔ)言特色

　　運(yùn)用文學(xué)筆法展現(xiàn)冼星海留學(xué)巴黎的生活和音樂創(chuàng)作，巧妙運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，描寫真實(shí)、細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　2.我看寫作技法（例舉）

　　A、綜合運(yùn)用：動(dòng)作描寫－－寫出了冼星海的疲乏和心情的沉重。（1）

　　心理描寫－－展現(xiàn)了他創(chuàng)作的經(jīng)過，也巧妙地闡釋了《風(fēng)》這

　　環(huán)境描寫一音樂作品的內(nèi)涵，表現(xiàn)了冼星海杰出的藝術(shù)才華。

　　B、側(cè)面描寫：a、演出后各位藝術(shù)家的言行－－突出了《風(fēng)》這一藝術(shù)作品之高；b、考試時(shí)門警對(duì)冼星海的態(tài)度－－一方面表現(xiàn)了冼星海才華出眾，一方面也反映了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的偏見和歧視。

　　質(zhì)疑：

　　1.課文中反復(fù)引用杜甫的詩(shī)句有什么作用？

　　我來說：〈1〉作者巧妙引用杜甫的詩(shī)歌，運(yùn)用其中一些詩(shī)句來闡釋《風(fēng)》的內(nèi)涵，使讀者能夠聯(lián)系詩(shī)句的內(nèi)容體會(huì)音樂所表達(dá)的思想感情，讓讀者更容易理解作品。〈2〉也豐富了《風(fēng)》的內(nèi)涵，同時(shí)這些詩(shī)句也揭示了冼星海創(chuàng)作的心理歷程，表現(xiàn)了冼星海的藝術(shù)才華。

　　2.見“練習(xí)探究一”

　　我來說：《留》文直白的敘述簡(jiǎn)略地紀(jì)錄，不夸張，不藻飾;《心》文運(yùn)用文學(xué)筆法巧妙運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。兩文寫法各有千秋。

　　《留》文簡(jiǎn)潔樸實(shí)，真實(shí)可信，也能夠打動(dòng)讀者的心。

　　《心》文描寫細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)，能喚起讀者的共鳴，更能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、積累至少10個(gè)描繪音樂的成語(yǔ)。

　　2、自主完成《配套》P20-21頁(yè)－－（《月光曲》的誕生）的練習(xí)

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