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《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案 1
教學目標：
1、通過本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學生對《長大做個好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩意、畫中的情境，感悟作者通過故事傳遞的哲理。
2、在閱讀《長大做個好爺爺》中體會閱讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反復閱讀、相互交流，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。
教學過程：
一、活動導入：閱讀故事，啟發(fā)情感。
1.閱讀繪本封面，了解繪本故事中的主要角色。
2.猜猜、聽聽、說說，理解角色之間的親密關系。
3.設問：什么樣的爺爺才是好爺爺呢?
4.引導并鼓勵孩子根據(jù)生活經(jīng)驗說說好爺爺?shù)姆N種表現(xiàn)。
二、閱讀故事，引導觀察想象。
(一)閱讀繪本2~3頁。
(課件播放2~3頁)讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺得自己好得不能再好了?(每個星期五小小熊都會來看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂;住著干凈的屋子;庭院里開滿了花兒;雖然年紀大了，可是身體還很不錯……)這一切都讓爺爺覺得生活已經(jīng)給了他很多，很好了�？础獱敔�?shù)纳袂椋阆胗檬裁丛~來形容爺爺?shù)谋砬?花兒們好像也感覺到了爺爺?shù)男腋�，爭先恐后地張開了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當一回熊爺爺，讓大家也來感受一下你的快樂，好嗎?
猜猜他和小小熊在一起會做些什么?(猜測)
(二)閱讀繪本4~13頁。
1、(課件播放4至13頁 )爺爺和小熊在一起都做了些什么?(吃點心、看風景、講故事)(根據(jù)回答點擊各幻燈片)
(1)吃點心
爺爺為小小熊準備了些什么好吃的?
你覺得爺爺?shù)奈葑硬贾玫迷趺礃?(學生回答后小結(jié)：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個溫暖的房間。)
(2)看風景
爺爺和小小熊最喜歡到樹屋上去，他們在樹屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠一點的三熊山，更遠的老工廠，你喜歡哪里的景色?為什么呢?
(根據(jù)學生的回答小結(jié)：
A：爺爺?shù)幕▓@滿眼都是綠色，樹木長得很茂盛，草叢中鮮花點點，小鳥也愛來做客。
B：遠遠望去，可以看到一座長滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過山谷，還會改變顏色，多么富有詩意啊!
C：遠處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。)
你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀! 試試看。
這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經(jīng)融入了美景中，而且成了最美麗的.一道風景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹屋上找到樂趣呢。
(3)補白：
小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽到了什么或者感覺到了什么?我們來猜猜，說一說。以四人小組為單位，一人說一種天氣的情況，其他人補充。(巡視參與討論：陽光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹下，身上暖融融的，很愜意;風兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹上飛下;下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂曲;下雪了，遠處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。)
2、如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩幼髯屇阌X得最溫暖，最幸福?熊爺爺?shù)倪@些動作讓你想起了誰?
小小熊的什么動作讓人覺得他真是一只可愛的小小熊?
他們表現(xiàn)出的是對親人無微不至的關心，就是溫暖的親情!
爺爺帶著小小熊盡情體驗著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物;一起沐浴金色的陽光;一起聞泥土的芳香;一起看如蝴蝶飛舞的落葉;一起聽小鳥在枝頭歌唱;一起回憶悠悠往事……他們是這樣平靜又幸福!爺爺對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊�！毙⌒⌒芑卮穑骸盃敔�，我會努力的，我會盡力做到最好�！�(指讀)(把兩句話貼到黑板上)小朋友，通過剛才的學習，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物?你覺得小熊怎樣做就是最好?
生命對于我們來說只有一次!我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關懷，享受著朋友的友情，千萬不能浪費啊!我們要盡力做到最好!(分角色朗讀)
小熊是個懂事的孩子，享受著爺爺對他的慈愛，也不忘給爺爺送去關愛。這個星期五，他又去看爺爺……
三、活動深入：再讀故事，體悟感情
1.音樂渲染：爺爺太累了，住進了醫(yī)院，小小熊為爺爺做了什么?
2.激發(fā)感情：為啥爺再也不會醒來了?為何小熊非常傷心?爺卻微笑離去?
3.完整傾聽，揭示中心：為什么小小熊長大要做一個好爺爺?
4.老師小結(jié)：爺爺?shù)膼鄹袆恿诵⌒⌒�，也感動了我們每一個小朋友。
四、總結(jié)方法，自主閱讀
我們學校的圖書室里也有不少繪本，我?guī)砹藥妆?教師展示)，我們以后可以自己借來看看。小朋友覺得可以怎樣閱讀繪本?
我們在閱讀時，就要像我們今天一樣，仔細看看圖，看看人物的神態(tài)，看看景物的變化，猜猜將要發(fā)生的故事，再讀讀文字，想想作者通過小故事想告訴我們一些什么。
五、活動提升
1.說說身邊的好爺爺、好奶奶、好爸爸、好媽媽，我們該如何來回報?
2.總結(jié)：做一個有愛心的人，把愛獻給大家!(感恩的心)
《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案 2
教學目標：
1、通過對繪本的閱讀，初步理解繪本內(nèi)容。
2、初步感受生命與親情的珍貴，產(chǎn)生愛家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、學習繪本閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀繪本的良好習慣。
教學準備：
《長大做個好爺爺》、ppt、背景音樂（舒緩和憂傷的音樂各一段）
教學過程：
一、閱讀封面，激發(fā)興趣。
1、孩子們，今天老師帶來了一本非常溫暖的繪本—《長大做個好爺爺》（課件顯示封面）。你心目中的好爺爺是怎么樣？
2、我們一起來看看書的封面，畫面上有誰？你覺得熊爺爺是個好爺爺嗎？從哪里看出來？
爺爺?shù)降缀迷谀睦锬�？我們一起來看一看�?/p>
二、閱讀，引導觀察想象。
�。ㄒ唬┓猪撚^察閱讀繪本2、3、4、5、6頁。
1、（課件播放2頁）仔細看圖片，你看到了什么？爺爺?shù)难凵袷窃趺礃拥模?/p>
2、（課件播放3頁）師完整講述第三頁，爺爺為小小熊做了什么？
3、（課件跳頁4）爺爺平時需要用拐杖走路，為什么還背著小小熊爬上樹？
4、（課件播放5頁）爺爺和小小熊坐在樹屋上會看到什么呢？
師小結(jié)：這個世界真美好��！爺爺常常對小熊說：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬不能浪費啊。”為什么說生命是很珍貴呢？
5、（課件播放6頁）仔細看圖片，他們在不同的天氣里都做些什么呢？
6、師提問：熊爺爺好嗎？他為小小熊都做了什么？
小結(jié)（出示畫面集中的4副相應的小圖）：原來，好爺爺會照顧人、幫助人、無論什么時候總是在你身邊的陪伴你的那個人。
（二）（課件播放13頁）看到這幅畫，你有什么感覺？
如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩幼髯屇阌X得最溫暖，最幸福？
熊爺爺?shù)倪@些動作讓你想起了誰？為什么？
�。ㄈ╅喿x繪本14頁。
�。ㄕn件播放）他們在做什么？爺爺有沒有陪小小熊出去玩？為什么呢？
（猜測）爺爺身邊的那束花兒和以往有什么不同？爺爺?shù)降自趺戳�，真叫人擔憂��！
�。ㄋ模┬蕾p閱讀繪本15~19頁（憂傷的背景音樂）。
1、(播放課件15頁)爺爺怎么啦？它會希望爺爺怎么樣？
如果是你會怎么說？（猜測）你覺得爺爺接下來會怎么樣？
2、(配樂完整欣賞課件16--20頁)
爺爺?shù)降自趺戳�？你現(xiàn)在的心里有什么感受？
如果是你，你會怎樣更好的去愛你自己的爺爺呢？
除了爺爺，我們還可以去愛誰呢？（聯(lián)系實際）
（五）閱讀繪本21~22頁。
�。úシ耪n件21頁）“長大做個好爺爺”是小小熊的愿望，你長大了想做個什么呢？
師小結(jié)：我們每個人都會有老去的一天，要好好珍惜幸福的.每一天。
三、再讀封面，拓展延伸。
師出示繪本：你們喜歡這個繪本嗎？也許談到生命，你還有些不懂，沒關系的，等你長大以后慢慢就懂了。這本繪本里面還有許多圖片我們沒有看到，等我們以后有時間，再慢慢的、細細的分享它吧。
回家之后，記得要對愛你的那個人表達自己的愛。因為生命是珍貴的禮物，千萬不要浪費哦。
《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案 3
一、文本解讀：
圖畫書《長大做個好爺爺》是一個充關于生命故事，呈現(xiàn)的很細膩、美好和充滿希望，觸動了每個人內(nèi)心深處最柔軟的地方。這個故事這是一個非常溫馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都會去看望熊爺爺，他們一起吃茶點，一起爬上樹屋看風景，熊爺爺還會給小小熊講故事。熊爺爺越來越老了，有一個周五，他已經(jīng)不能陪小小熊爬樹屋了，只能窩在沙發(fā)里給小小熊講故事。最后一個周五，小小熊是在醫(yī)院里見到熊爺爺?shù)�，熊爺爺連講故事的力氣都沒有了，于是小小熊反過來給熊爺爺講故事？等故事講完的時候，熊爺爺已經(jīng)永遠地睡去了。小小熊決心長大后也做一個像熊爺爺那樣好的爺爺。這個故事有快樂，有悲傷，有眼淚，但更多的是希望是生活下去的勇氣。
二、設計理念
這是一本文字和圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子的心田。當然，閱讀更需要關注孩子的真實世界，讓他們在書的世界和生活中得到情感的潤澤，精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。
三、教學目標
1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。
2．關注圖畫的細節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。
3．在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。
四、教學流程
�。ㄒ唬┝囊涣�
�。�1）在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，像父親一樣教你用湯匙、拿筷子，送你上學，接你放學，講著你聽過十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在懷里，帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是——（媽媽）
師：我們常常會想到媽媽，但這里，在腦海中搜索的，自己與爺爺?shù)幕貞�。爺爺帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？（爺爺）
說一說生活中的爺爺是什么樣的？（辛苦 忙碌 快樂 嚴肅）
師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是今天我們就一起走進這個故事，來看一下小小熊和爺爺?shù)墓适隆?/p>
�。�2）課件出示封面 ①看封面說發(fā)現(xiàn)。②介紹有關作者。③介紹“繪本”和“聰明豆繪本系列第二輯”
�。ǘ┞犚宦� 教師講述
�。ㄔ诓シ艌D5前，想還會在樹屋上看到什么？）
圖7：我們知道天氣有晴陰雨雪，眼前又是這樣的一樣樹屋，爺爺和小小熊爬上樹屋的習慣有無因天氣而間斷？（此時此刻，把你看到的心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到話中去。）
圖9：教師講述（想想爺爺年輕時都有哪些故事呢？或許講或許講？也或許是在講？）問：你感覺到了什么？是啊，多么溫馨、多么恬靜希望畫面永遠定格在這溫暖的瞬間，希望美好的事情永遠不要結(jié)束。
圖10：看圖：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？想象一下，給畫面配個文字。
圖11：你感覺到了什么？把感受送到文字中？（學生角色朗讀完成對話）
圖12：學生角色朗讀 圖13：講述
圖14：觀察兩幅圖的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影籠罩著四周，后者光影又明亮起來。）角色朗讀：把體會到的再次送到對話中）（播放圖15之前）想象一下，媽媽和小小熊來這里做什么？
圖16：學生角色朗讀（音樂想起）
圖17： 它們在干什么？（把樹屋加固，粉刷，裝飾一新，讓它永久地留著）
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1、看神態(tài)、動作
剛才我們聽故事，爺爺和小小熊的話并不是很多，話不在多，而在于里面的味道。那就讓我們從圖畫中，再去看一看，體會體會。
這是在哪里？爺爺什么動作？從爺爺?shù)难凵窭锬阕x到了什么？ 繼續(xù)畫面中，爺爺或彎腰俯身、或坐、或躺，他的視線始終關注著小小熊。神態(tài)始終那么安詳，直到他陷入不再蘇醒的睡眠，仍然是那么安詳。為了渲染這種情感，他們不忍病房冰冷，用鮮花來裝點病房，這源自每個人心中深深地愛。
2、看畫面色調(diào)與道具（第23張幻燈片）
這是整本書中唯一兩張，光影不是明朗的。
一幅是爺爺生病在家，小小熊爬到爺爺?shù)纳嘲l(fā)上，此時畫面的一半被陰影占據(jù)，臺燈旁的玫瑰花也半耷拉下去，不經(jīng)意間向讀者暗示著后來的故事。
一幅是當媽媽說爺爺不會再醒來時，她和小小熊緊緊地抱在了一起，淡淡的黑影籠罩著四周。
�。ㄈ┛傮w感受
故事很長，盡管情節(jié)很簡單，但從同學們的眼睛里我看到了什么，說說吧。
1.你認為這是一個關于什么的故事？（生命）
2.（第24張幻燈片）
�、俟适轮行⌒⌒芙o你留下印象最深的一句話是什么？（等我當了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好。）學生帶感受讀。
②故事中，爺爺留給你印象最深的一句話是什么？（生命就像一件珍貴的.禮物，千萬不能浪費啊。）
這本書就是概括了小小熊的這句話并作題目的（板書）。這句話的確簡單，但簡單的話體現(xiàn)深深的愛。
3.爺爺?shù)膭幼�，神態(tài)
爺爺就是用這么簡單的動作和眼神深深地愛著小小熊，當他們在一起的時候，爺爺?shù)难凵窬蜎]有離開過小小熊。
孩子們，也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實之間總會有阻隔。歲月終將會帶走我們深愛著的人，但這就是生活，生活也就是這樣，幸福著，但卻無奈著!但只有心中有愛，把活著的每一天過得絢爛，過得精彩。就像爺爺，即便永遠睡去，也如此壯美。
（四）畫一畫，寫一寫：
1、于是讀過這本書的人，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富感動。這本書后面叔叔寫的，這是資深童書推薦人紅泥巴網(wǎng)站創(chuàng)始人，阿甲的閱讀感言。讀給大家聽聽。
2、簡單介紹阿甲的《幫孩子愛上閱讀》
3、學生讀阿甲閱讀感言。
4、逝者長逝，生活還得繼續(xù)，插上想象的翅膀，看看接下來會發(fā)生什么樣的故事。畫一畫，并配上文字。
《長大做個好爺爺》優(yōu)秀教案 4
一、繪本解讀
“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”——《長大做個好爺爺》這本被翻譯成13種語言、獲過英國兒童圖書獎和法國科羅諾斯文學獎的圖畫書，能讓我們感受到泰戈爾詩中的意蘊。無論對于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬分遺憾而無奈，它帶來深深的悲慟，甚至是恐懼。對于正常生活在和平年代的孩子們來說，這種體驗可能帶來難以平復的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無法回避的�！堕L大做個好爺爺》始終用橘黃色溫暖的畫面，娓娓地平靜地給孩子們講述親人的死亡，講述生命的終極關懷。
二、設計意圖
通過教師帶領學生閱讀繪本教材《長大后做個好爺爺》，旨在引領一年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀、猜想、繪畫等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫來豐富故事的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中讓學生以樂觀友愛之心去詮釋生命，以理性智慧之眼去看待死亡。
三、預設目標
1．觀察圖畫，培養(yǎng)觀察力，想象力。
2．描述畫面，鍛煉口語表達能力。
3．講述故事，培養(yǎng)孩子們真愛生命，關心他人的美好品質(zhì)
四、教學流程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.師：時間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺我們已經(jīng)是一年級的小朋友了，在我們快樂成長的過程中，你想感謝的人有誰，為什么？
生1；要感謝媽媽？ 生2：要感謝奶奶？ （4個左右的學生）
2.揭題：師：對啊，在我們成長的過程中，得到了父母、老師的關懷，得到了同學們的幫助，我們應該感謝他們。
在一片茂密的大森林了，有灣灣流淌的小河，有綠油油的草地，還有一只小熊跟你們一樣，也過著快樂幸福的生活，因為小熊有一個溫暖的家，今天我們一起來學習繪本《長大做個好爺爺》想不想認識一下這只可愛的小熊�。浚ㄉ合耄�
二、學習范例，總結(jié)學法
1.出示小熊頭像
師：這是誰？這只小熊給你第一印象是什么，用一個詞語來形容他？（這是一只____小熊）
生：可愛 聰明 快樂
師：正如同學們所說，小熊可愛、聰明、能干，媽媽每天都帶著小熊走進大森林去散步，去感受大自然的無窮魅力
2.快看，他們來到了哪里（小河邊）
師：太陽當空照，早晨的陽光通過森林射出一道道光芒，顯得格外美麗。清澈見底的小河，一條條小魚活蹦亂跳，熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這嗎？”（生讀對話）
小熊樂滋滋地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時候爺爺？” 同學們，想一想，熊爺爺帶小熊來這里干什么呢？（指名回答）生：抓魚、撿石頭
師：同學們的`想象真豐富，看得出這位熊爺爺很疼愛直接的小孫子�？纯词遣皇沁@樣的呢？
課件出示：
“爺爺總是帶著我到小河里捉魚，那時候爺爺可厲害了，捉了好多好多條，但不知道為什么，他總說自己喜歡吃小條的，把那最大最肥的那條留給我。爺爺真好！”
“好”字代表了什么呢？（板書）代表了爺爺對小熊的關心
師：哈哈，同學們真能干，本來圖畫是沒有文字的，通過我們認真的觀察，仔細的思考，給這副圖畫配上了文字，就能干讀懂圖的意思了。師：如果老師只給提示語，你能發(fā)揮自己的想象，把圖里沒有出現(xiàn)的內(nèi)容告訴給同學們聽嗎？
生：能！
師：老師相信大家一定能編出屬于你們的美麗故事，那在開始前，老師要問問我們是怎樣來觀察圖的呢？
先說時間，接著說地點，再說想著爺爺曾經(jīng)帶我來這里所做的一件事。師：對，這就是觀察圖后說話要注意的三個很重要的要素。
三、自主學習，感悟真情
1.出示草地
小熊和熊媽媽來到____的草地（地點），已經(jīng)到了中午（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊樂呵呵地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過這里，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（那時候爺爺帶著我摘了很多美麗的小花，他總是把最美最大的一朵給我，爺爺告訴我，希望我能像花兒一樣漂亮�。�
小同桌一個扮演爺爺，一個扮演小熊對話練習，請兩組展示。一組較差，一組較好。這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的疼愛
2.出示森林
小熊和熊媽媽來到____的____（地點），已經(jīng)到了傍晚（時間），熊媽媽問小熊：“我的小寶貝兒，你來過這里嗎？”小熊____地說：“來過，來過，爺爺曾經(jīng)帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（陪我在草地上打滾）
請同學上臺戴頭是飾演一演。
拓展想一想，他們還會到哪些地方干了什么事呢？ 這里的好字代表什么——代表爺爺對小熊的體貼
師：熊媽媽帶著小熊走呀走呀，不知不覺天上一件繁星點點，他們爬到了高高的樹屋上，小熊依偎在熊媽媽的懷里
3.出示樹屋
小熊和熊媽媽來到____（地點），已經(jīng)到了傍晚了，還沒等到媽媽問小熊小熊搶著說：“媽媽，媽媽，爺爺也帶我來過____，那時候爺爺_____________________，爺爺真好！我長大了也要做個好爺爺”（睡在爺爺?shù)膽牙�，聽爺爺講很多他小時候的故事。）
師;不知不覺，已經(jīng)是晚上了，繁星點點，熊媽媽抱著小熊
星星一閃一閃地眨著小眼睛，小熊嘟嘟小嘴 問媽媽爺爺上哪去了？相信老師不用說，大家也知道了。
媽媽撫摸著小熊的頭說：“爺爺?shù)胶苓h很遠的地方去了，但爺爺不會離開我們，當我們走過清澈的小河，你會想起____________；當我們走過寬闊的草地___________________；當我們走過茂密的森林，你會想起____________；當我們回到小樹屋________________”我們也不由得贊嘆，爺爺真好，我長大了也要做個——好爺爺（指名讀）
�。ㄐ⌒艹槠f：“等我當了爺爺，我一定要做個好爺爺，就像爺爺那么好？”熊媽媽拉著小熊的手說：“會的，你一定會的�！保�
小結(jié)：雖然爺爺再也不能帶著小熊去玩耍了，但是小熊永遠記得爺爺?shù)暮�，因為這簡簡單單地一個“好”字代表了——疼愛、關懷、照顧、體貼（指板書）。這是一本美麗的繪本故事書,就是用簡單的圖畫和文字述說一個個感人的故事。希望大家也能像熊爺爺一樣去關心去幫助你身邊的人，讓每個人都感受到你真誠的心，希望大家現(xiàn)在都是好孩子，長大了你們同樣能做個——好爺爺。下課！
【繪本的語言很簡潔，意蘊卻很豐富，繪本的很多的蘊涵往往是通過圖畫來表達的。學生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，而如果沒有老師的指導，學生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學過程中引導學生關注這些畫面，利用這些畫面引導學生體驗情感，聯(lián)系表達，同時讓學生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們在讀圖畫書的時候不能光看文字，還要看圖畫，因為圖畫也是會說話的�！�
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