最新《畫》優(yōu)秀教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的最新《畫》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《畫》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說出詩(shī)的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩(shī)句的意思。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)畫字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說說有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上山
綠
色
水
這高山流水看了真迷人��？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽，來(lái)，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？
沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來(lái)記住他們的？
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說是：春去花還在，人來(lái)鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來(lái)鳥不怕。改成春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的`題目就叫畫，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說說這首詩(shī)，行嗎？
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。
這是一幅多么生動(dòng)的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請(qǐng)你用心把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們分享你的快樂，好嗎？
《畫》優(yōu)秀教案2
一、教材分析：
“漂浮”，這兩個(gè)三點(diǎn)水偏旁的漢字組合，勾勒出了一幅漂在水面隨水而動(dòng)的優(yōu)美畫面，由此“漂浮的畫”讓我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想和創(chuàng)作的欲望這節(jié)課我試圖通過“肌理”的一種制作方法——吸附法的演示、實(shí)踐、感悟、創(chuàng)新，向?qū)W生展示油漆和水之間密切而又美妙的關(guān)系，展現(xiàn)其肌理的美，同時(shí)讓他們運(yùn)用已掌握的色彩知識(shí)和配色方法，結(jié)合點(diǎn)，線，面的美術(shù)知識(shí)，完成心中“漂浮的畫”。
二、學(xué)生狀況分析：
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現(xiàn)欲，他們已基本掌握了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和常用的調(diào)色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調(diào)和顏色來(lái)作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來(lái)表達(dá)他們的朝氣和活力。這堂課用吸附法表現(xiàn)“肌理”的教學(xué)內(nèi)容，正符合滿足他們的這一需求，能充分展示他們的藝術(shù)個(gè)性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。
2.合理安排畫面上的點(diǎn)，線，面，做到要有疏密變化。
過程與方法：分析觀察生活中的“肌理”，了解PPT中美麗風(fēng)景肌理形成的原理，通過演示、實(shí)踐、感悟吸附法來(lái)制作“肌理”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受肌理的美感，體會(huì)制作的快樂，展示學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生感受肌理的美，并運(yùn)用吸附法制作簡(jiǎn)單的肌理作品。
難點(diǎn)：1.如何讓學(xué)生在制作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 2.合理安排畫面的點(diǎn)，線，面。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：扁平盛水容器、油漆、汽油，竹簽，白紙等 。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：出示3幅自然風(fēng)景圖片，感受大自然帶給我們的`神奇魅力。提問：圖片美在哪里？有哪些景物的存在而讓你感到美麗。總結(jié)：每幅圖片都由不同的點(diǎn)，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。思考，我們是不是可以模仿，“制造”出這種效果呢？
演示：在玻璃試瓶里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學(xué)生觀察油漆和水之間的變化。 學(xué)生觀察后得出結(jié)論： 滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。 說明：這個(gè)演示是為了讓學(xué)生看清油漆和清水之間的變化過程，從而激發(fā) 他們學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法的興趣。 注意：油漆中必須加入適量的汽油才會(huì)產(chǎn)生較滿意的飄浮效果。提問：我們用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？（繪畫、照片等）
�。ǘ┬抡n：（板書）出示課題： ——漂浮的畫 肌理的自然屬性： 廣義的意義：“肌理”是某種物體上的紋理、質(zhì)感，如樹皮的紋理、質(zhì)感，大理石的紋理、質(zhì)感等等。 狹義的意義：它是繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)造所特有的形象化語(yǔ)言，如各種筆觸、斧鑿的痕跡、畫面上的紋理等等。 注意：平時(shí)我們畫畫都是在紙上完成的，上了顏色萬(wàn)一畫錯(cuò)了也很難修改了，今天我們要在水里畫畫，好處是哪里畫錯(cuò)了，哪里不好看我們都可以修改，最后用紙把水面上的“畫”吸附下來(lái)。
（三）示范：教師示范油漆吸附法：用油漆倒入盛滿清水的扁平容器中，用棒稍加攪動(dòng)，在需要化開的地方滴上幾滴汽油稀釋，用紙吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。 說明：我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)以下幾點(diǎn)會(huì)造成不同肌理的吸附效果：
1、汽油稀釋的量： 加入汽油的量多，油漆滴入水面成散點(diǎn)狀。 加入的汽油量過少，油漆成凝結(jié)團(tuán)狀。
2、水所處的狀態(tài)： 水處于靜態(tài)時(shí)滴入油漆。 水處于動(dòng)態(tài)時(shí)滴入油漆，均會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、油漆滴入水面的距離。
�。ㄋ模⿲W(xué)生作業(yè)： 用吸附法制作一幅肌理作品，可以選用任何顏色搭配。要求運(yùn)用已學(xué)的色彩知識(shí)和配色方法，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，為制作的肌理作品命名。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂課教師對(duì)學(xué)生的課堂中的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，學(xué)生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)與幫助，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。