翠鳥教案匯總七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的翠鳥教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

翠鳥教案 篇1

　　一、初讀反饋

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：

　　1.自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文。

　　2.讀通課文，思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。

　　4.翠鳥的外形和動作有什么特點(diǎn)？你從哪體會到的？

　　5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系？

　　6.仿翠鳥外形、動作特點(diǎn)寫一段話。

　　接下來，老師項(xiàng)檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰愿意試一試？（邊讀邊評價）

　　2.讀完課文后請同學(xué)們回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥？完成填空：

　　作者抓住翠鳥的特點(diǎn)，從（ ）、（ ）、（）等方面生動形象的介紹了翠鳥。

　　3.就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：

　　第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)，第（）自然段描寫了翠鳥的動作特點(diǎn)，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫。

　　同學(xué)們看，作者在描寫翠鳥時，有詳有略，詳略得當(dāng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會？（喜愛）

　　其實(shí)不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情，接下來就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)把它描寫的那樣美麗機(jī)靈，那樣惹人喜愛的？

　　二、精讀，合作理解。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.先來看第一自然段，誰來讀課文，其他同學(xué)請拿出筆來用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）

　　2.學(xué)生匯報(bào)時，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

　　接下來請同學(xué)們詳細(xì)地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空？

　　出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

　　3.指名填空后，說說這是一只什么樣的翠鳥？（美麗、顏色鮮艷）

　　從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）

　　文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運(yùn)用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。

　　4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊，從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎？

　　出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫�！保ㄖ竷扇�名學(xué)生讀）

　　引讀——是的，作者帶著這份喜愛之情，把翠鳥看成了如此會打扮的.人，寫得多美啊！誰還愿意讀一讀？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜愛之情？

　　5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)

　　小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧，靈活，所以說他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）

　　作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動形象，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，它還有一個名字，叫——釣魚郎。（板書）

　　想知道它的名字是怎么得來的嗎？請看錄像。（課件播放）

　　錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動作又有什么特點(diǎn)？

　　2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，接下來就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動作特點(diǎn)的。課件出示：

　　自學(xué)提示：自由讀課文2、3自然段，

　　1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

　　2.談一談：你從中能體會到了什么？

　　3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。

　　3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時，其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

　　出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）。

　　比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥的動作寫得很具體，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快，選字意理解。)

　　翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個詞嗎？（一剎那、一瞬間等）

　　誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來？（注意評價）

　　4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速、靈活的特點(diǎn)呢？（板書：動作迅速、敏捷）

　　出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　體會到什么？哪個詞用得好？好在哪兒？你能用“像箭一樣”說一句話嗎？你能把翠鳥動作之快的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　引讀——蹬開要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來讀——

　　學(xué)生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見翠鳥的動作——太快了！

　　5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊！它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？（出示：請同學(xué)們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？在小組里討論一下。

　　三、熟讀，應(yīng)用創(chuàng)新

　　同學(xué)們，在讀過這篇文章之后，一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點(diǎn)，整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們也有喜愛的動物吧，你能仿《翠鳥》一課，寫一寫自己喜愛的小動物嗎？請同學(xué)們看一下小練筆的要求，誰能讀一讀？出示：

　　小練筆：1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。

　　2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動物的外形、動作特點(diǎn)，按照一定順序，寫一寫你喜愛的小動物。

翠鳥教案 篇2

　　語文教案《翠鳥》第一課時

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　(三)課前準(zhǔn)備：錄象

　　(四)教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自學(xué)，初讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利.

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng cháng)的嘴。

　　b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

　　(2)指名分段讀課文，評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

　　(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

　　(1)理解“小巧玲瓏”一詞。

　　(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴。看投影理解“透亮”。)

　　(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2.范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

　　(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)

　　小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的.中心詞。

　　(3)讀2—4句：

　�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?

　　②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什么?

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

　　3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　(1)抄寫字詞。

　　(2)熟讀1—2兩段。

　　(3)比一比，組詞。

　　逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

　　桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

　　(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛( )

　�、俨� ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。

　　銳利( )

　　①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

　　讀分述部分 從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

翠鳥教案 篇3

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的朋友。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：體會作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖或其他多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

　　2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

　　3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

　　2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

　　5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

　　6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：外形、活動。

　　三、再讀課文，感受美麗

　　1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。

　　2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

　　①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

　　3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

　　4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

　　5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

　　四、小結(jié)

　　可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫幾個生詞。

　　2.背誦第1自然段。

　　二、體會翠鳥捕魚的敏捷

　　過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

　　1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

　　2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

　　3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　�。ń�(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的.經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。）

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會作者表達(dá)的情感。

　　6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

　　例：

　�。�1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗�有�?/p>

　�。�2）翠鳥目光銳利是因?yàn)樗�有�?/p>

　�。�3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗�有�?/p>

　　通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　三、體會作者的愛鳥之情

　　過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

　　1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

　　翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

　　2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

　　“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)�！�

　　“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。”

　　四、總結(jié)全文

　　師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧！（多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。）

　　說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。

　　六、遷移拓展

　　課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

　　要求：

　�、賹懬耙�認(rèn)真觀察。

　�、趯懽鲿r要按一定的順序，抓住動物的特點(diǎn)。

　�、壅Z句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。

翠鳥教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本文在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

　　第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。

　　第二，翠鳥動作上的特點(diǎn)。

　　翠鳥在外形和動作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的.認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。 教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　翠鳥 爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長

翠鳥教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

　　教學(xué)課時

　　二課時 第一課時 (略)

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　1.談話激趣，圖片引題。

　　介紹新朋友----翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。

　　播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

　　總結(jié)：

　　⑴翠鳥是什么樣子的？

　�、拼澍B是怎樣捉魚的'？

　�、谴澍B的家在哪里？

　　2.幻燈出示初讀任務(wù)。

　　3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

　　②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。

　�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。

　�、葡嗷ビ懻�,師生交流。

　�、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

　　5.練習(xí),鞏固新知。

　�、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

　�、普f話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

　　6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。

　�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）

　　②. 師生議答。

　�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？

　�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　③放錄有翠鳥叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

　　學(xué)生朗讀第二自然段。

　�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？

　�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。

　�、诶斫�1、2句（捕魚前）。

翠鳥教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會作者的感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種?(生答)

　　今天，老師也為大家?guī)�來了一位新的鳥類朋友，先請大家欣賞一下。(播放課件)

　　欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!

　　2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　3、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、交流資料

　　1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)

　　2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過有個要求：誰完成的任務(wù)好就把他送給誰，我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　2、有了目標(biāo)，接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視)

　　四、檢查生字詞

　　1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務(wù)完成得好。

　　出示生字、詞語，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯。

　　2、看來生字詞語大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。

　　指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

　　五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)

　　1、同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個問題)

　　生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的'這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　　(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)

　　作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

　　3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

　　6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

　　7、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：敏捷

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

　　(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

　　可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

　　(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?

　　在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

　　翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　8、學(xué)到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?

　　(學(xué)生交流，教師課件展示)

　　六、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識(交流第三個問題)

　　1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

　　看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。)

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

　　2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺得我們應(yīng)該怎樣對待他們呢?

　　(學(xué)生交流)

　　3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別開心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎勵)

　　七、課堂小測

　　八、布置作業(yè)

翠鳥教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳

　　句的習(xí)慣。

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的`外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�。�2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　�。�3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）找出不懂的問題。

　　學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　交流自學(xué)情況。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？

　�。�2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？

　　課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

　　作者在寫翠鳥羽毛時，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？

　�。�3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？

　�。�4）作者是怎樣觀察的？

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關(guān)的動詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)：

　�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？

　　理解第1、2句：

　�。�1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

　�。�2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會到翠鳥的機(jī)靈。

　　理解第3句：

　�。�1）找出翠鳥捕魚時的動作。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

　�。�3）齊讀這句話。

　　理解第4句：

　�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　　（2）這句話更說明了什么

　　討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　有感情地朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　小組討論、交流。

　　我們?yōu)槭裁聪Ｍ�翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

　　（四）質(zhì)疑問難

　　（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　（六）布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第１４課。

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