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    翠鳥教案

    時間:2022-07-22 12:05:46 教案 投訴 投稿

    翠鳥教案匯總七篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的翠鳥教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    翠鳥教案匯總七篇

    翠鳥教案 篇1

      一、初讀反饋

      1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文,這是本節(jié)課的教學目標,通過上節(jié)課的學習,我已經(jīng)完成了哪些學習目標?課件出示:

      1.自學生字詞,正確流利的朗讀課文。

      2.讀通課文,思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

      3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,哪部分是略寫。

      4.翠鳥的外形和動作有什么特點?你從哪體會到的?

      5.翠鳥的外形特點與捕魚本領有什么關系?

      6.仿翠鳥外形、動作特點寫一段話。

      接下來,老師項檢測一下同學們的學習情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰愿意試一試?(邊讀邊評價)

      2.讀完課文后請同學們回憶一下,這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥?完成填空:

      作者抓住翠鳥的特點,從( )、( )、()等方面生動形象的介紹了翠鳥。

      3.就請同學們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫?哪部分是略寫?完成填空:

      第()自然段描寫了翠鳥的外形特點,第()自然段描寫了翠鳥的動作特點,這兩部分是()寫:第()描寫了翠鳥的住處,是()寫。

      同學們看,作者在描寫翠鳥時,有詳有略,詳略得當,這一點很值得我們學習。

      4.文章結尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀,你從中有什么體會?(喜愛)

      其實不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情,接下來就讓我們到文中去看一看,作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機靈,那樣惹人喜愛的?

      二、精讀,合作理解。

     。ㄒ唬⿲W習第一自然段

      1.先來看第一自然段,誰來讀課文,其他同學請拿出筆來用橫線畫一畫,作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢?(指名讀課文)

      2.學生匯報時,板書:爪子-羽毛-眼睛-嘴

      接下來請同學們詳細地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的?誰能完成這個填空?

      出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),頭上的羽毛像(),繡出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一雙()的眼睛下面,長著一張()的嘴。

      3.指名填空后,說說這是一只什么樣的翠鳥?(美麗、顏色鮮艷)

      從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說:頭上的羽毛像——;繡滿了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥)

      文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,這里運用了總分的寫作方法,我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。

      4.同學們看作者觀察翠鳥是多么地仔細啊,從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——(喜愛)你能讀出這份喜愛之情嗎?

      出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫!保ㄖ竷扇麑W生讀)

      引讀——是的,作者帶著這份喜愛之情,把翠鳥看成了如此會打扮的.人,寫得多美啊!誰還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,誰能讀出這份喜愛之情?

      5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥,通過第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥?(板書:小巧玲瓏)

      小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧,靈活,所以說他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥)

      作者抓住事物特點,運用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動形象,這一點很值得我們借鑒。

     。ǘ⿲W習二、三自然段

      1.翠鳥不僅美麗而且機靈,它還有一個名字,叫——釣魚郎。(板書)

      想知道它的名字是怎么得來的嗎?請看錄像。(課件播放)

      錄像看完了,為什么叫它釣魚郎?它的動作又有什么特點?

      2.文中是怎樣描寫的?剛才我們學習了翠鳥的外形特點,接下來就用這種方法學習作者是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示:

      自學提示:自由讀課文2、3自然段,

      1.畫一畫:用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

      2.談一談:你從中能體會到了什么?

      3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。

      3.當學生匯報第一句話時,其他同學也畫了這一句嗎?那好,請同學們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

      出示:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

      翠鳥(鳴聲)清脆,愛(貼著)水面(疾飛)。

      比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥的動作寫得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)

      翠鳥貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快(一眨眼)它能換個詞嗎?(一剎那、一瞬間等)

      誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點通過朗讀表現(xiàn)出來?(注意評價)

      4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速、靈活的特點呢?(板書:動作迅速、敏捷)

      出示:翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。

      體會到什么?哪個詞用得好?好在哪兒?你能用“像箭一樣”說一句話嗎?你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      引讀——蹬開要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來讀——

      學生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,可見翠鳥的動作——太快了!

      5.翠鳥的捕魚本領真是高超。∷牟遏~本領與它的外形特點有什么關系呢?(出示:請同學們聯(lián)系上下文思考:翠鳥的捕魚的本領與它的外形特點有什么關系呢?在小組里討論一下。

      三、熟讀,應用創(chuàng)新

      同學們,在讀過這篇文章之后,一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點,整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學們也有喜愛的動物吧,你能仿《翠鳥》一課,寫一寫自己喜愛的小動物嗎?請同學們看一下小練筆的要求,誰能讀一讀?出示:

      小練筆:1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。

      2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段:抓住動物的外形、動作特點,按照一定順序,寫一寫你喜愛的小動物。

    翠鳥教案 篇2

      語文教案《翠鳥》第一課時

      (一)教學目標:

      1、讀準本課14個生字的讀音,認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

      2、讀通課文,了解課文的大意。

      3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

      (二)教學重難點:

      重點:理解描寫外形的語言,講解句段關系,弄清總分結構

      難點:講解句段關系,弄清總分結構,發(fā)展學生的邏輯思維。

      (三)課前準備:錄象

      (四)教學過程:

      一、啟發(fā)談話。

      同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

      二、自讀課文,理清文章脈絡。

      1.自學,初讀課文。

      (1)讀準字音,讀通課文。

      (2)標出課文有幾個自然段。

      (3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

      2.檢查自學情況。

      (1)認讀詞語。正音:襯衫、銳利.

      給帶點字選擇正確的讀音。

      a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。

      b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

      (2)指名分段讀課文,評議。(每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上)

      (3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

      (討論得出結論,并找出相應段落:外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)

      三、學習1、2兩段。

      1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)

      (1)理解“小巧玲瓏”一詞。

      (2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細長的嘴?赐队袄斫狻巴噶痢薄)

      (3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

      過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

      2.范讀第2段,邊聽邊標句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學。

      (2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮艷)

      小結:像“翠鳥的顏色非常鮮艷!边@句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,“鮮艷”是這句話中的.中心詞。

      (3)讀2—4句:

     、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?

     、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?

      ③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

     、苓@3句話與第1句是什么關系?(點明這樣的段式叫總分段式。)

      3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

      四、指導書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。

      五、作業(yè)。

      (1)抄寫字詞。

      (2)熟讀1—2兩段。

      (3)比一比,組詞。

      逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )

      桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )

      (4)給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

      疾飛( )

     、俨 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。

      銳利( )

     、倏旎蚣 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。

      板書:

      總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么

      讀分述部分 從哪幾方面寫的

      課后小結:

    翠鳥教案 篇3

      【內(nèi)容簡析】

      課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點,并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

      【設計理念】

      利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,調(diào)動學生學習的積極性,讓學生自主地學習,在讀中理解,讀中感悟。

      【教學目標】

      1.了解翠鳥的外形和活動特點,知道鳥兒是人類的朋友。

      2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

      3.會認“葦、稈、繡”等生字,會寫“葦、稈、顏”等字。

      【重點難點】

      重點:了解翠鳥的外形和活動特點。

      難點:體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

      【教具準備】

      掛圖或其他多媒體課件。

      【教學時間】

      兩課時。

      【教學流程】

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導入新課

      1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?蓯鄣男▲B,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題。)

      2.瞧,這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?

      3.同學們觀察得非常仔細,從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,你想知道些什么呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

      2.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。

      3.教師檢查:出示生字卡,指名認讀。

      4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

      5.小組交流:讀完了課文,你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。

      6.根據(jù)學生的匯報,相機板書:外形、活動。

      三、再讀課文,感受美麗

      1.自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

      2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、朗讀。如:

     、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

     、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

     。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦有蜗蟮貙懗隽舜澍B的頭部、背部、腹部羽毛的特點,從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)

      3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認真地進行了觀察,并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時,按一定的順序抓住了翠鳥的特點。)

      4.出示彩色翠鳥圖,讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

      5.讓學生根據(jù)板書練習背誦第1自然段。

      四、小結

      可愛的翠鳥還有什么特點呢?我們下一節(jié)課再學。

      五、作業(yè)

      1.抄寫生字詞。

      2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

      第二課時

      一、復習導入

      1.聽寫幾個生詞。

      2.背誦第1自然段。

      二、體會翠鳥捕魚的敏捷

      過渡:翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)

      1.同學們,通過看錄像,你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?

      2.默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥捕魚的句子。

      3.出示句子,自由讀;談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

      4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如:

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。

     。ń(jīng)過朗讀、討論,要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的.經(jīng)過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進行的。這時,教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進一步體會翠鳥動作的迅捷。)

      5.指導朗讀,體會作者表達的情感。

      6.分小組討論:翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

      教學過程中,教師可采用句式訓練的方法,引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

      例:

     。1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

     。2)翠鳥目光銳利是因為它有。

     。3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

      通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超,不只是因為身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。

      三、體會作者的愛鳥之情

      過渡:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。

      1.學生匯報,教師歸納。

      翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

      我們愛翠鳥,打消了捉它的念頭。

      2.指導讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。

      “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!

      “在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒!

      四、總結全文

      師述:在大自然里,因為有了翠鳥,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的鳥兒。)

      說話練習:人們應該怎樣保護鳥兒,怎樣和動物做朋友呢?

      五、鞏固練習

      1.摘抄自己喜歡的詞句。

      2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

      六、遷移拓展

      課外作業(yè):把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

      要求:

     、賹懬耙J真觀察。

     、趯懽鲿r要按一定的順序,抓住動物的特點。

     、壅Z句通順,表達出自己的喜愛之情。

    翠鳥教案 篇4

      教學目標:

      1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

      4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

      教學重難點:

      抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

      教學設計思路:

      本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時,表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中,可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動,學生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎上,引導學生細讀課文,找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將 其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次:

      第一,首先是翠鳥外形上的特點。

      第二,翠鳥動作上的特點。

      翠鳥在外形和動作上的特點關系密切,正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點,它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致,是與其日常的.認真觀察分不開的,進而引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上,運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點,從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來,在正確領會課文內(nèi)容的基礎上,通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對課文的理解。 教師準備:相關 學生準備:搜集有關翠鳥的資料。

      板書設計:

      翠鳥 爪子----------小、紅

      頭-------橄欖色、翠綠色

      翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

      腹-------赤褐色小巧玲瓏

      眼睛-------------透亮靈活

      嘴巴-------------尖、長

    翠鳥教案 篇5

      教學目標

      1.學會本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

      2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

      3.了解翠鳥的外形和生活習性,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

      教學重難點

      抓重點詞句,品讀課文。

      教學準備

      幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

      教學課時

      二課時 第一課時 (略)

      第二課時

      教學過程

      1.談話激趣,圖片引題。

      介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機介紹。

      播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

      總結:

     、糯澍B是什么樣子的?

     、拼澍B是怎樣捉魚的'?

     、谴澍B的家在哪里?

      2.幻燈出示初讀任務。

      3.聲音課件范讀,學生自由讀課文。

      4.學習第一自然段。

     、呕脽粽n件出示學習任務。

     、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的?各方面有何特點?

      ②翠鳥的形狀特點是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。

     、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。

      ⑵相互討論,師生交流。

      ⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

      5.練習,鞏固新知。

     、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學發(fā)言給它添色,其他同學檢查發(fā)言。

     、普f話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

      6.學習第二、三兩個自然段。

     、伲畬W生自學。(投影出示閱讀提示,學生按要求探究。)

     、. 師生議答。

     、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的?

      ①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。

      ②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

     、鄯配浻写澍B叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

      學生朗讀第二自然段。

     、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的?

      ①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。

     、诶斫1、2句(捕魚前)。

    翠鳥教案 篇6

      學習目標:

      1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

      2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、了解翠鳥的外形特點和生活習性,體會作者的感情。

      4、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的,體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

      教學重點:

      了解翠鳥外形和動作上的特點。

      教學難點:

      引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的,體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

      課前準備:PPT、教學視頻

      教學過程

      一、導入:

      1、同學們,在我們的身邊有各種各樣的鳥類,誰能給我們介紹幾種?(生答)

      今天,老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友,先請大家欣賞一下。(播放課件)

      欣賞完了圖片,現(xiàn)在讓我們一起走進課文《翠鳥》,來學習一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點吧!

      2、老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開。

      3、齊讀課題——《翠鳥》

      二、交流資料

      1、課前老師布置了一項預習作業(yè),讓同學們搜集一下翠鳥的資料,哪位同學愿意給我們介紹一下?(學生交流資料)

      2、老師也給同學們搜集了一些資料,請同學們自己讀一讀,看看誰能把它記下來。

      三、小組合作學習

      1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過有個要求:誰完成的任務好就把他送給誰,我們來看一下這節(jié)課有哪些任務吧。(出示學習目標)

      2、有了目標,接下來就按照我們的學習要求展開學習吧。(出示學習提示,學生交流,教師巡視)

      四、檢查生字詞

      1、同學們剛才學習討論的非常認真,下面老師要來檢查一下哪一個小組任務完成得好。

      出示生字、詞語,小組代表朗讀,點名讀、齊讀,學生糾錯。

      2、看來生字詞語大家掌握的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學吧。

      指名分段朗讀。適當點撥、正音。

      五、研讀課文,體會翠鳥的外貌和活動特點

      1、同學們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個問題)

      生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚

      2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

      師:說的真不錯,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的'這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。

      生:自由朗讀第一段

      (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

      作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢?

      3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請同學們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

      生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

      4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

      5、大家剛才讀得精彩極了,老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。

      6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位同學知道不知道?——生:捕魚

      文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

      7、現(xiàn)在請同學們默讀第二三段,將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來,可以做一下批注。

      交流:你認為翠鳥捕魚的動作如何?生:敏捷

      同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

      (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

      師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

      疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

      (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

      師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈

      可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

      (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

      翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

      指導朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?

      在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

      翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻,確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)

      翠鳥可真厲害啊,讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。

      8、學到這里,老師有一個問題,翠鳥的外形與它的捕魚本領之間有什么關系呢?

      (學生交流,教師課件展示)

      六、感受喜愛之情,啟發(fā)保護意識(交流第三個問題)

      1、同學們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

      看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵,請同學們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

      同學們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學們的種.種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

      聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。

      2、同學們,其實在我們的生活中有非常多的鳥類,但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,學習了本課之后,你覺得我們應該怎樣對待他們呢?

      (學生交流)

      3、教師小結:多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們聽到你們的話語特別開心,看:他把禮物送給大家了。(小組獎勵)

      七、課堂小測

      八、布置作業(yè)

    翠鳥教案 篇7

      教學目標:

      1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

      2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

      學習作者抓住特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳

      句的習慣。

      感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

      教學重難點:

      1、理解課文內(nèi)容,學習作者觀察和表達的方法。

      2、啟發(fā)學生弄清翠鳥的`外形與它的行動特點和生活習性之間的聯(lián)系。

      課時安排:2課時

      教學過程:

      第一課時

      (一)導入新課

      同學們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。

      (二)學習課文

      引導學生自學:

      (1)自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

     。2)畫出文中生字新詞,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

     。3)標出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

     。4)找出不懂的問題。

      學生按閱讀提示,自學課文。

      交流自學情況。

      學習課文第一自然段。

      (1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

     。2)逐句理解:

      指讀。翠鳥的小爪子有什么特點?

      課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

      作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

      翠鳥的眼睛有什么特點?嘴呢?

     。3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

     。4)作者是怎樣觀察的?

     。5)指導背誦。

      (三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

      第二課時

      (一)學習第二自然段

      朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

      小組交流。

      讀一讀描寫翠鳥活動的語句,并找出相關的動詞。

      引導學生體會這些詞語用得準確恰當:

     。1)讓學生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。

     。2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

      指導朗讀。

      (二)學習第二自然段

      指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?

      理解第1、2句:

     。1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學生體會到小魚的機靈。

     。2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學生體會到翠鳥的機靈。

      理解第3句:

     。1)找出翠鳥捕魚時的動作。

     。2)引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。

      (3)齊讀這句話。

      理解第4句:

     。1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

     。2)這句話更說明了什么

      討論:翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系?

      有感情地朗讀。

      (三)學習第四、五自然段

      自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

      小組討論、交流。

      我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?

      指導有感情地朗讀四、五自然段。

      (四)質(zhì)疑問難

      (五)識記字形,指導書寫。

      (六)布置作業(yè)

      背誦自己喜歡的自然段,預習第14課。

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