《真想變成大大的荷葉》教案15篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎大家分享。
《真想變成大大的荷葉》教案1
教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
３．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的'夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？
3.板書(shū)題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
�。�1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導(dǎo)朗讀
小魚(yú)
（1）魚(yú)的種類很多，你想變哪種魚(yú)呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？
蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
（1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
（2）指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚(yú)∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
《真想變成大大的荷葉》教案2
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄磉_(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計(jì)理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問(wèn)，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計(jì)思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，用自己的.心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語(yǔ)。
一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
4、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))
3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。
板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛(ài)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過(guò)渡：讀著讀著，“我”想變條小魚(yú)去水里游了。
2、小魚(yú)：(出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚(yú)嬉戲圖)你是小魚(yú)，你快樂(lè)嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂(lè)的小魚(yú)，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過(guò)渡：游啊游，我來(lái)到了花園，一朵朵花兒美美地開(kāi)著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請(qǐng)小朋友表演一下。問(wèn)表演的小朋友，你快樂(lè)嗎?請(qǐng)你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過(guò)渡：美麗的花叢中還有可愛(ài)的蟈蟈呢，你聽(tīng),它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會(huì)唱什么呢?想像說(shuō)話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過(guò)渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的;星星也出來(lái)了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來(lái)。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)渡：給“真”加點(diǎn)，問(wèn)：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽(yáng)火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書(shū)本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)呢，你瞧——(課件出示小魚(yú)、雨點(diǎn))
出示：“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌�！�
d.看到魚(yú)兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩(shī)《江南》，引背古詩(shī)。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰(shuí)也來(lái)了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下這份熱鬧與快樂(lè)吧!
原來(lái)荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了歡樂(lè)，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺(jué))齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來(lái)吧。(配樂(lè)朗讀全文)
五、總結(jié)課文，說(shuō)話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)�，F(xiàn)在，夏天姐姐也來(lái)到了我們身邊，她問(wèn)你想變成什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢?
出示句式：夏天來(lái)了，
我想變， 。
(要說(shuō)出想要變的事物，還要說(shuō)一說(shuō)變了它后干什么，模仿課文里的詩(shī)句說(shuō)。)
2、完成寫(xiě)話，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)下載（配樂(lè)活動(dòng)）。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a
�。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b
引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c
指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d
齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a、我先想變什么？指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。
b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。
c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。
d、小魚(yú)在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞小魚(yú)水中游，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。
f、你也想快樂(lè)地游一游嗎？（課件播放音樂(lè)）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做魚(yú)兒游的動(dòng)作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。
h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。
c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解穿梭，交流感受。
d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。
e、指名表演，讀齊讀。
過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。
b、輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。
c、根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。
理解真想，指名讀出非常想的感覺(jué)（指讀再齊讀）。
e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的'惹人喜愛(ài)。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。
d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
e、再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么？（課件顯示說(shuō)話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)指名說(shuō)）。
2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂(lè)于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案4
一、教材簡(jiǎn)析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫(huà)面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
二、設(shè)計(jì)理念
讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過(guò)想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫(huà)面之間的橋梁，來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
�。�1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
�。�2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
（3）分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
四、重、難點(diǎn)分析
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
五、教學(xué)流程
(一)、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了人間，也來(lái)到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來(lái)了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。（出示課題，指名朗讀）
(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來(lái)感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無(wú)生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，大體感知
1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌 穿梭）
3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相幫助。（同桌互讀）
�。ā胺沧x書(shū)，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀�！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。）
�。ㄈ�、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）、熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊，她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽(tīng)，她在問(wèn)你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
（2）、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）
�。ū竟�(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問(wèn)題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語(yǔ)氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）
2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
（1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流）
▲雨滴：
.請(qǐng)小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）
.聽(tīng)著聽(tīng)著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛(ài)的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。）
.讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）
�。ㄔ�(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過(guò)文字讀出一幅幅畫(huà)面，才能達(dá)到詩(shī)、畫(huà)、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒(méi)有給學(xué)生提供畫(huà)面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛(ài)與舒服。）
▲小魚(yú)
.小魚(yú)在哪里？請(qǐng)你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)？（出示詩(shī)句，指名讀交流）
.你想當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂(lè)呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）
.河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游？（指名感情朗讀）
.讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）
▲蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來(lái)讀這節(jié)詩(shī)。（出示詩(shī)句，指名分角色朗讀）
.小朋友，聽(tīng)著聽(tīng)著，你們又看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到蝴蝶飛，聽(tīng)到蟈蟈叫）
.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂(lè)聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）
.你們還聽(tīng)到什么？想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀！（學(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒(méi)有變成小蟈蟈的`小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂(lè)的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情）
.如此快樂(lè)的生活小蝴蝶將它跳出來(lái)，小蟈蟈將它唱出來(lái)，你們能將它讀出來(lái)嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句）
.快告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
�。钤偎褰淌谡f(shuō)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突�！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵�！北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過(guò)游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂(lè)”，從而引起共鳴）
▲星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來(lái)讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因）
.能通過(guò)你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
�。ǔ浞滞诰蛟�(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說(shuō)“自己”想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）
�。ㄇ捎门c夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心，并感情背誦）
(四)、文筆生輝，拓展延伸
除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫(xiě)成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------。”學(xué)生先寫(xiě)，再交流）
�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無(wú)限的，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。）
（五）、學(xué)習(xí)生字，美觀書(shū)寫(xiě)
1、夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了三位新朋友，（出示:游穿眨）
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來(lái)讀一讀？（指名讀）
3、哪個(gè)字最難寫(xiě)，你來(lái)想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4、“穿”字誰(shuí)來(lái)幫它找朋友？（找朋友過(guò)程中理解它的2個(gè)意思）
5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫(xiě)漂亮，先看老師寫(xiě)（老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)）
6、請(qǐng)小朋友也來(lái)美美地寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指點(diǎn)。）
�。ǜ吡稚蠋熢f(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí)，用一個(gè)穿線的動(dòng)作，就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字，只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，如此扶放結(jié)合，既扎實(shí)有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）
《真想變成大大的荷葉》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1、師：在不知不覺(jué)中，夏天悄悄地來(lái)到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?
師生交流。
2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開(kāi)課本，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——
板書(shū)課題：真想變成大大的荷葉
指名生讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、共同回憶初讀課文的要求。請(qǐng)學(xué)生按要求自由練讀課文。
2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機(jī)板書(shū)課內(nèi)生字詞。
(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個(gè)小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——
請(qǐng)學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。
請(qǐng)學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。
3、識(shí)讀生字詞。
rè tòu yóu suō zhǎ
熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼
jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn
舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘
(1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音識(shí)字。
(2)去掉拼音，再請(qǐng)學(xué)生識(shí)讀。
指名讀;男女上比賽讀;開(kāi)火車讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解把生字詞讀出情感來(lái)。
4、師：生字詞語(yǔ)都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們?cè)僮x這首詩(shī)歌，一定會(huì)讀得更好。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)，邊動(dòng)嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，記憶生字
1、請(qǐng)生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。
上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘
左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲
半包圍結(jié)構(gòu)：透 著
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：熱 游 傘 眨
請(qǐng)學(xué)生描紅，給生字組詞。
3、請(qǐng)生臨寫(xiě)，記憶生字寫(xiě)法。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
2、填空。
( )小河 ( )在花叢中穿梭
( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌
( )新月 ( )在荷葉下嬉戲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、檢查生字詞：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù
( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入
評(píng)價(jià)，易錯(cuò)的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。
2、填空 。
熱情的( ) 穿梭在( )
透明的( ) 嬉戲在( )
眨眼的( ) 游 入 ( )
指名填空。
3、師：小朋友們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫(xiě)法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽(tīng)，她還說(shuō)——
指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。
二、親近自然，品讀感悟
師：(模仿小姐姐的語(yǔ)氣)想變點(diǎn)兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開(kāi)始我們快樂(lè)的旅行吧!
學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。
師：孩子們，我們先變成了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。
1、雨滴
(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫(huà)片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?
指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。
(2)出示：我想變成透明的雨滴，
睡在一片綠葉上;
師：(對(duì)“變成”雨滴的學(xué)生說(shuō))小雨滴，你來(lái)讀這句詩(shī)，讓大家分享你做雨滴的快樂(lè)吧。
指名不同的小雨滴讀。
師：聽(tīng)著聽(tīng)著，你們看到了什么?
指名學(xué)生說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會(huì)小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。
師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開(kāi)心地聊天;累了的時(shí)候，還可以一動(dòng)不動(dòng)，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過(guò)，我們打個(gè)哈欠，不知不覺(jué)就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
請(qǐng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、小魚(yú)
(1)出示：我想變一條小魚(yú)，
游入清凌凌的小河。
師：小魚(yú)在哪里?請(qǐng)“小魚(yú)”讀這句詩(shī)。我們聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)?
(貼出小魚(yú)圖片)指名學(xué)生評(píng)價(jià)“小魚(yú)”的朗讀，并請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生做“小魚(yú)”，帶著自己的理解來(lái)讀這句詩(shī)，鼓勵(lì)朗讀中注意表情，加上動(dòng)作。
(2)師：真是一群快樂(lè)的小魚(yú)!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎?
指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。
●對(duì)“清凌凌”的認(rèn)識(shí)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō);教師出示畫(huà)面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。
指名學(xué)生再讀這句詩(shī)，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受，并請(qǐng)學(xué)生讀出這種感受。
(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂(lè)，小魚(yú)也是快樂(lè)的。誰(shuí)更快樂(lè)呢?我分不出來(lái)。小雨滴和小魚(yú)比一比誰(shuí)能把這一節(jié)詩(shī)句讀得更好，就算誰(shuí)的快樂(lè)多。
比賽朗讀。
師結(jié)合學(xué)生朗讀，表?yè)P(yáng)朗讀時(shí)不看詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)生。
師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩(shī)句記在心里是個(gè)好辦法，這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的'雨滴，聰明的小魚(yú)，快把詩(shī)句記下來(lái)吧。
比賽背誦。
3、蝴蝶 蟈蟈
(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚(yú)的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開(kāi)心了。她給蝴蝶帶來(lái)了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來(lái)綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請(qǐng)大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)看到什么又聽(tīng)到什么呢?
學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽(tīng)。教師引導(dǎo)：
●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;
指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過(guò)“花朵”和“蝴蝶”的對(duì)話(請(qǐng)學(xué)生對(duì)話時(shí)注意禮貌，學(xué)會(huì)贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂(lè)，加深對(duì)“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。
●師：我們聽(tīng)見(jiàn)了蝴蝶與花朵在聊天，還聽(tīng)見(jiàn)了蟈蟈在歌唱。你聽(tīng)，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情，請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子。
(2)請(qǐng)生有感情地把第三節(jié)讀出來(lái)。
●男女分角色朗讀、背誦。
4、星星 新月
師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——
出示第四節(jié)第一、二兩行：
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
生自由朗讀。
師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?
指名學(xué)生比賽朗讀。
5、荷葉
(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：
最后，
我看見(jiàn)小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
(2)師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩(shī)人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會(huì)舞蹈和唱歌。那么小詩(shī)人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會(huì)明白的。
(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。
●(預(yù)設(shè))生：因?yàn)楹扇~有許多小伙伴，小魚(yú)和雨點(diǎn)都會(huì)來(lái)找荷葉玩。
師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開(kāi)心。來(lái)，哪一片荷葉愿意來(lái)開(kāi)心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。
師(面向讀書(shū)的學(xué)生)小荷葉，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè)，那么你們的伙伴——小魚(yú)、雨點(diǎn)快樂(lè)嗎?哪片荷葉能用朗讀來(lái)告訴大家?
指名朗讀。
●師：但是，夏天，驕陽(yáng)似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂(lè)?
指名回答。
師：老師現(xiàn)在明白了，小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)是荷葉來(lái)的。像荷葉這樣的朋友誰(shuí)會(huì)不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：
(出示)荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來(lái)了，
在荷葉上(下)__________________。
自由說(shuō)，同位交流。指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰(shuí)最先記住第5節(jié)，荷葉一定會(huì)最喜歡這位小朋友。
學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。
6、師：荷葉因?yàn)樯屏加心敲炊嗯笥�，所以我�?指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。
師：小朋友們，這首詩(shī)歌讓我們?cè)谙奶熳兓�，快�?lè)著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩(shī)歌再次感受夏天變化的快樂(lè)!
三、聯(lián)想移情，牽移運(yùn)用
師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩(shī)中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。
(出示以夏天小姐姐為背景的句式)
夏天來(lái)了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問(wèn)我：
想變點(diǎn)兒什么?
我想變____________，
___________________。
我想變____________，
___________________。
請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說(shuō)話，評(píng)析。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時(shí)候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹(shù)嫩草中，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。
教學(xué)后記：
這首童詩(shī)中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過(guò)孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚(yú)游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩(shī)人通過(guò)捕捉夏日的典型景象，營(yíng)造出了一種清新的夏日觀景圖。通過(guò)孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚(yú)的夏天是快樂(lè)的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚(yáng)頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書(shū)本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒(méi)有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。
我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動(dòng)荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)展示著夏日的快樂(lè)。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。
夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒(méi)有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧?kù)o的夏夜荷塘圖。
讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺(jué)地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂(lè)是單純的，童年的快樂(lè)就是由這些單純的景與情融合到一起的�？墒沁@樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩(shī)的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過(guò)“我想”與“我真想”兩個(gè)詞搭建起來(lái)的。一個(gè)“真”字將孩子的童年的快樂(lè)自然地由文字流入了孩子的心中。一個(gè)“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個(gè)“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過(guò)“真”字，把握作者的寫(xiě)作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂(lè)。
《真想變成大大的荷葉》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開(kāi)；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來(lái)，難度加大了，我說(shuō)一大句，你們跟著我說(shuō)一大句。
（3）記住了嗎？老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)前半句，小朋友接下半句。
�。�4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來(lái)嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
4、有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�1）
你聽(tīng)的真認(rèn)真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細(xì)！對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？
�。�3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4、哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚(yú)呢？
�。�2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）
�。�3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
�。�3）我們女小朋友一起來(lái)讀讀這一句話，男小朋友也來(lái)和女孩子比一比！
�。�4）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
�。�7）是��！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說(shuō)的.真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來(lái)讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來(lái)了，你想變成什么呢？可以畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫(huà)荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫(huà)也畫(huà)不完的，寫(xiě)也寫(xiě)不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
《真想變成大大的荷葉》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么真想變成大大的荷葉呢?
二、初讀課文。
�。保�(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。
�。玻畽z查，分節(jié)指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翹舌音，傘是平舌音。
�。常@首詩(shī)寫(xiě)了什么?
三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。
１．第一節(jié)。
（１）指名讀，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話）她熱情地問(wèn)我什么?
過(guò)渡：我想變點(diǎn)兒什么呢?
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。玻诙�(jié)。
（１）學(xué)生自讀，我想變成什么呢?
（２）男生讀前半句，透明的雨滴是什么樣子的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴睡在綠葉上，小魚(yú)游到小河里，它們心里會(huì)怎么想?我們看到這些景象，心里會(huì)怎么想?
（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
�。常谌�(jié)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀第三節(jié)。
�。矗谒�、五小節(jié)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出眨眼的星星和彎彎的新月。
�、谖覟槭裁聪氲阶兂尚切呛驮铝聊�?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，最終為什么真想變成大大的`荷葉呢?
�。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。
�、俅笃聊环庞吵龀靥晾锖扇~的畫(huà)面。
②說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解一柄大傘靜靜地舉著。）
�、蹫槭裁窗押扇~比作一柄大傘?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
�、芪艺嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）
（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂(lè)齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。
《真想變成大大的荷葉》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：變。
假如你會(huì)變，你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。
板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰(shuí)來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來(lái)讀一讀這位熱情的'小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開(kāi)火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書(shū)。
透明：你見(jiàn)過(guò)什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚(yú)、美麗的蝴蝶、快樂(lè)的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說(shuō)話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光一照亮晶晶的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺(jué)?自己讀一讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺(jué)?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?/p>
你想變?因?yàn)?指名讀，說(shuō)一說(shuō)。
A活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚(yú)在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂(lè)!
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C小蟈蟈生活得多么快樂(lè)呀!
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說(shuō)。
指名讀第5小節(jié)。小魚(yú)和雨點(diǎn)真快樂(lè)!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書(shū)…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)編一編吧!
出示句式： 來(lái)了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、感受詩(shī)意：小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂(lè)呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說(shuō)
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉的心里也很快樂(lè)，所以我“真想變成大大的荷葉�！�
指名配樂(lè)讀，配樂(lè)齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
出示句式：夏天來(lái)了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說(shuō)，最后集體交流。)
2、仿寫(xiě)詩(shī)句。
《真想變成大大的荷葉》教案9
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
（1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點(diǎn)什么？
�。�2）板書(shū)： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚(yú)（游入）清凌凌的小河
a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？
�。�3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚(yú)、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來(lái)。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
�。�2）蝴蝶給我們帶來(lái)了什么？
蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么？
（4）這一段，你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢？
�。�5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的色彩，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來(lái)，好嗎？
3、精讀第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
�。�2）夏天的'天空是什么樣子的呢？
�。�3）我為什么想到變星星和月亮呢？
�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。
�。�6）當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
�。�1）觀察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。
�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
�。�3）讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
四、課堂練習(xí)：
夏天來(lái)了，你想變成什么嗎？
《真想變成大大的荷葉》教案10
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
3.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
二、資源利用
課前準(zhǔn)備：板畫(huà)、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ)：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2.
入境
.（播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？
�。ǘ⑽蜃x
1.
我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2.
你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣�。浚ㄊ娣䴓O了�。�
◇自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來(lái)。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。
3.
誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？我們就是小魚(yú)了。
◇小魚(yú)們，一起快活地游起來(lái)吧。（學(xué)小魚(yú)擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永�，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，（師引背）江南可采蓮??
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
◇小魚(yú)們，你們剛才和誰(shuí)在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）
◇恩，大家在清凌凌的`小河里快樂(lè)地嬉戲呢，多開(kāi)心呀！清凌凌就是說(shuō)??（指名說(shuō)河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見(jiàn)底一起讀）小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！誰(shuí)能讀好這句話。
�。ǔ鍪具@句話：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
◇誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來(lái)試試看。
4.
有誰(shuí)想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇還有誰(shuí)也想邊蝴蝶的，站起來(lái)，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）
◇誰(shuí)想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂(lè)的生活，）
哦，你在唱歌呢，可開(kāi)心了，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來(lái)背上半句，你們背下半句。
◇誰(shuí)把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)背背？
◇誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)邊表演邊背誦？
◇（課中操）
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來(lái)吧！
◇一起來(lái)做課中操：不過(guò)，大家需要合作一下，我說(shuō)想變雨點(diǎn)落下來(lái)你們就重復(fù)落下來(lái)懂了嗎？試試看想變雨點(diǎn)落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，下朋友們真聰明�。ㄖ笇�(dǎo)）
◇我們跟著音樂(lè)一起來(lái)：想變雨滴落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，想變小魚(yú)游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來(lái)追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。
5.（貼畫(huà)）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩(shī)。
◇小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.
最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘（指板畫(huà)），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）
◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了??（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了??（引讀）
◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的里了，誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名說(shuō)）（追問(wèn)：如小青蛙來(lái)了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了）
7.
這么多的小伙伴來(lái)了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么？豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）
◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機(jī)坪，成了小青蛙的歌臺(tái)，成了小魚(yú)的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）
8.
自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來(lái)。
◇哪位小朋友愿意先來(lái)露一手？還有誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（你就像是一位小詩(shī)人。）
9.
這首小詩(shī)多呀，想背出來(lái)嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎？第一段我來(lái)背。配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。
10.
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)，把夏天的美、小池塘的可愛(ài)，用你的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字。游、傘
傘：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)記。
這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，
游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開(kāi)來(lái)，看老師寫(xiě)個(gè)游字，小朋友們跟我一起書(shū)空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。
《真想變成大大的荷葉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
同學(xué)分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的和至�?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自身眼中的'世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)瀏覽（配樂(lè)活動(dòng)）。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
�。ㄗ屚瑢W(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。
b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。
d “小魚(yú)”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)欣賞“小魚(yú)水中游”，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。
f “你也想快樂(lè)地游一游嗎？”（課件播放音樂(lè)）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚(yú)兒游”的動(dòng)作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自身心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說(shuō)說(shuō)。
h 指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說(shuō)自身所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫(huà)面，理解“穿越”，交流感受。
d“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。
e 指名扮演，讀——齊讀。
過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說(shuō)想法。
b 輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。
c 根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀�！跋胱兊臇|西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺(jué)（指讀再齊讀）。
e “你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自身的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛(ài)，還能給他人帶來(lái)歡樂(lè)。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？”（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。
1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說(shuō)話要求）讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）。
2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓同學(xué)完成自身的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂(lè)于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案12
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫(xiě)并運(yùn)用，能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。
2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂(lè)(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說(shuō))是啊，聽(tīng)到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的.優(yōu)美小詩(shī)——真想變成大大的荷葉(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)。
[伴隨著教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)注意點(diǎn)。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！澳阌行判陌阉x好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來(lái)讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)愿意選一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請(qǐng)大家做你的小老師，幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]
三、老師范讀，激勵(lì)美讀
1、看到你們讀書(shū)的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?仔細(xì)聽(tīng)，你好像看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書(shū)，并試著說(shuō)說(shuō)好像看到了什么?
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫(huà)面，再把自己對(duì)這幅畫(huà)面的感受讀出來(lái)，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過(guò)教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)讀來(lái)傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出自己的感受。
(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)
2、指名讀：(出示)
①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
說(shuō)說(shuō)“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺(jué)?把你的感受讀出來(lái)。
�、谖蚁胱円粭l小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂(lè)，讀出你的感受。有比他更快樂(lè)的魚(yú)兒?jiǎn)?指名讀。
�、畚蚁胱円恢缓�，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰(shuí)來(lái)給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰(shuí)來(lái)讀?
�、芪蚁胱円恢幌X蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結(jié)：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來(lái)讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚(yú)快樂(lè)的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧?kù)o的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺(jué)地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫(huà)面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過(guò)共同努力，把課文讀美了;通過(guò)大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來(lái)欣賞一段畫(huà)面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫(huà)面，你能用課文中的語(yǔ)言美美地說(shuō)出來(lái)，就大膽地站起來(lái)說(shuō)!
播放課文動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論學(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言，和畫(huà)面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見(jiàn)底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。
(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽！�
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。
3.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)�！叭绻阌X(jué)得自己經(jīng)記牢了，就打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫(xiě)字作業(yè)。
[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無(wú)味;抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
《真想變成大大的荷葉》教案13
設(shè)計(jì)理念：
1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字�！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào)：
�、瘛钚◆~(yú)
(1)出示小魚(yú)課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
�、颉詈�
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。
�、簟钚切�
�、懦鍪拘切钦n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂(lè)，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?
3、出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒。(齊讀句子)
B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B：知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫(xiě)話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書(shū)情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來(lái)了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚(yú) 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，于遐想中透出�?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸�？鞓�(lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的'嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌�，加深�?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。
三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。
四、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來(lái)了，在荷葉( )”練習(xí)想象說(shuō)話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果�！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵�！�
《真想變成大大的荷葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
�。�2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
�。�3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1．（播放大自然夏天的音樂(lè)：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！你聽(tīng)見(jiàn)了什么？好像看到了什么？
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚(yú)呢？
�。�2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的`河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是——穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
�。�3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
�。�7）是��！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿耍稍诤扇~上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9．這首詩(shī)歌寫(xiě)得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來(lái)表演表演，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�
《真想變成大大的荷葉》教案15
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�。全文�?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說(shuō)話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開(kāi)眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來(lái)了，你看，夏姐姐飛過(guò)樹(shù)梢，蟲(chóng)兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過(guò)小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過(guò)天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過(guò)高山，高山更綠了……夏姐姐來(lái)了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽(tīng)，她在親切地問(wèn)我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的.課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛(ài)的雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺(jué)得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰(shuí)來(lái)讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)讀?
C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
D、齊讀。
過(guò)渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚(yú))
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說(shuō)說(shuō)小河里可以看見(jiàn)什么?這是一條清澈見(jiàn)底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
C、小魚(yú)們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮�，�?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚(yú)們，在江南清清的河里游真快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂(lè)呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚(yú)在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過(guò)渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，它們已經(jīng)在歡樂(lè)地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過(guò)一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂(lè)，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽(tīng)呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來(lái)，落在綠葉睡一覺(jué)。想變小魚(yú)游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂(lè)。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過(guò)渡：不知不覺(jué)，夜晚已經(jīng)來(lái)臨了，看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見(jiàn)了什么?
(2)說(shuō)話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開(kāi)頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過(guò)什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見(jiàn)了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過(guò)渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚(yú)嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來(lái)了歡樂(lè)。(板書(shū)：快樂(lè))
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示： 來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。
來(lái)了，在荷葉上 。
來(lái)了，在荷葉下 。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過(guò)渡：小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐，你聽(tīng)，夏姐姐又在問(wèn)你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：夏天來(lái)了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫(xiě)好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫(xiě)的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
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