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偉大的悲劇教案7篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的偉大的悲劇教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
偉大的悲劇教案 篇1
設(shè)計思路
首先,利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文(在十分鐘內(nèi)默讀完)緊抓課文的主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力。其次,在閱讀教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的個性閱讀,讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析,并運(yùn)用合作的方式有針對性地進(jìn)行探究。第三,重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段,讓學(xué)生直接與作品對話,激發(fā)學(xué)生主體感受,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。第四,發(fā)散思維的有效訓(xùn)練,多側(cè)面地探究主旨,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力,力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、收取信息,概括要點(diǎn),梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語,品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句。
3、感悟南極探險隊(duì)員所折射的人文精神,理解南極探險的悲劇意義。
教法學(xué)法
默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)南極資料。
2、預(yù)習(xí)課文,使用工具書解決生字詞。
教學(xué)過程
第一課時
一、略讀全文
l、默讀課文,十分鐘內(nèi)讀完。
2、按時間順序,勾畫關(guān)鍵時間詞。
3、按人物故事,勾畫文中關(guān)鍵人物。
二、理清思路
第一部分1—2段(1912年1月16日至1月18日)斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段(1月18日至3月29日)斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難,最后一個個悲哀地死去。
第三部分14—16段(10月29日至11月12日)基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了,但卻是一個時代的偉大悲劇。
三、復(fù)述課文
1、他們在途中遇到哪些困難?
明確:惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……
2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險隊(duì)員犧牲的情況?你想到了些什么?
明確:較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有:人的勇敢和脆弱;探險意味著冒險……
四、積累詞語
1、抄寫詞語
堅持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然
耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算
2、用下列的詞語造句:
1、風(fēng)餐露宿
2、語無倫次
第二課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
上節(jié)課,同學(xué)們略讀了課文,了解了本文的故事情節(jié),現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧課文
我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競賽。(收集有價值的信息,體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境,了解特定環(huán)境下的人物。)
1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的?
2、誰在離死神只有寸步之遙時,還拖著十六公斤重的巖石?
3、他們中間誰最先死去?
4、奧茨是怎樣走向死亡的?
5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息?
6、你能說出最后死去的三名探險隊(duì)員的姓名嗎?
7、五名探險隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的,請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]
(1)荒無人煙的白色雪原上,……
(2)但是漫天大雪封住了他們的眼睛,……
。3)這里的自然界是冷酷無情的,千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——
。4)氣溫達(dá)到零下40攝氏度
。5)天氣變得愈來愈惡劣,冬季比平常來得更早。
(6)冰冷的黑夜,周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪,……
。7)但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,好像要人的性命似的,……
。8)兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷,……
三、品讀課文,多角度與作品對話
1、請同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié),有感情地朗讀,品讀中再現(xiàn)英雄的形象,走入他們的心靈,感受作者的.摯情。
2、以小組為單位進(jìn)行交流討論,簡析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。
3、以班為單位,分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。
(1)學(xué)生選擇情節(jié)。
。2)學(xué)生選擇朗讀方式。
(3)小組代表闡述體會與感受,其他同學(xué)補(bǔ)充。
。4)老師點(diǎn)撥,歸納。
學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有:
。1)斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。
。2)威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
。3)奧茨獨(dú)自走向死亡。
。4)斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息!
(四個細(xì)節(jié)的選擇,學(xué)生因感受不同,順序是隨機(jī)的,應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析,不應(yīng)拘泥。但每個部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書,提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。)
四、質(zhì)疑討論,品味意味深長的語句
1、學(xué)生速讀課文。
2、學(xué)生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有:
。1)“對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是!边@句話該怎樣理解?
。2)“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去,而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨!边@里為什么用“驕傲”一詞?
。3)作者為什么不去給勝利者寫書,卻充滿激情地為失敗者作傳呢?
(4)奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢?奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢?
。5)斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢?
(6)斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢?
。ㄔ谄纷x的過程中,學(xué)生隨時都可能質(zhì)疑,許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè),應(yīng)該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié))
5、齊讀最后一段。
6、總結(jié)。
五、深入評說,多側(cè)面探究主旨
1、根據(jù)課文的觀點(diǎn),結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗鯓涌创。空埛纸M討論。
2、例證[幻燈]
從高峻的山峰到深邃的海底,從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅,也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切,但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢?
。1)1986年,世界上第一個漂流長江,探索長江的中國探險家堯茂書,在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。
。2)1996年,徒步走中國的上海探險家余純順,在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
(3)20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)解體墜毀,7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進(jìn)行探索。
總結(jié):未來的道路并不平坦,人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。
六、作業(yè)設(shè)計二選一
1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如:失敗與成功;征服自然與挑戰(zhàn)自我;理解“悲劇”……
2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報或電子報,報名自擬。
偉大的悲劇教案 篇2
新課程的教學(xué)追求:
“不是教教材,而是教能力!
“不求回答最好,只求人人思考!
“課堂的一切都是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)!
一、教學(xué)目標(biāo):
1.自主閱讀,品味故事的生動性。
2.合作交流,感悟語言的潛在美。
3.探究主題,體驗(yàn)情感的震撼力。
二、設(shè)計思路:
1.預(yù)習(xí)就是自學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的個性閱讀,它不僅僅是為了字詞,更主要的是對故事的整體感知。----自主中有方法
2.比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,能利用文本外的資源加深理解,填補(bǔ)閱讀文本時的“淺”意識,從而突現(xiàn)作品中的人物形象。----合作中講深度
3.拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華,加強(qiáng)學(xué)生思想的深度,達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。----探究中求完善
三、自主閱讀預(yù)習(xí)題:
1.找出最容易讀錯的字3----5個,并注上拼音。
找出最難理解的`詞2個,查出意思。
2.故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個,可與同學(xué)交流。
3.與原著進(jìn)行比較,選擇一處加以辨析。
四、教學(xué)流程模塊:
。ㄒ唬┰谇榫爸凶哌M(jìn)文本:音樂渲染、圖片展示(略讀)
在《泰坦尼克號》主題曲樂中,慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片,滾動式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個人資料介紹,以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。
。ǘ┰诮涣髦懈兄谋荆航徽勄腥、由淺入深(粗讀)
1.從《人類的群星閃耀時》中的名言入手:“我之所以這樣稱呼這種時刻,是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝,普照著人類暫時的黑夜!
2.黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰?特別醒目。
3.感受南極的環(huán)境,領(lǐng)略行進(jìn)的艱難,選擇語段朗讀。
(三)在感悟中解讀文本:講述故事、精讀語段(精讀)
1.講述最感人的故事。
2.邊聽邊思考,用一句話概括故事的內(nèi)容。
3.作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的?讀相關(guān)段落(第七節(jié))。
理解“銷蝕”----學(xué)生動手查詞典,在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。
4.分析人物性格特點(diǎn),體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié):
a.齊讀文段。
b.用一句話概括內(nèi)容。
c.從詞句的感悟中領(lǐng)會人物的精神境界!皯(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”----為什么?
5.從文章中找出最讓人感動的語句加以細(xì)細(xì)體會:結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行,著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇!
偉大的悲劇教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識與技能:整體把握課文內(nèi)容,品味語言,體會作者的感情。
過程與方法:自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價值觀:激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀,體會關(guān)鍵語句,來認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。
【教學(xué)課時安排】一課時
【課前準(zhǔn)備】人類南極探險的錄像資料
【教學(xué)流程】
生齊讀名言:頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
導(dǎo)語 :是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來,我們的記憶中只容得下成功者,有人說,歷史便是為他們而寫的,其實(shí)并非如此,千百年來,在人類征服自然界的各個領(lǐng)域中,都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄,英國探險家斯科特就是其中的一位,接下來,讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧。ò鍟n題)
在學(xué)習(xí)新課之前,教師對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個簡單的測試,現(xiàn)在我們來進(jìn)行:
第一個環(huán)節(jié)闖三關(guān)
第一關(guān):你會讀了嗎?
拽(zhuài) 癲狂(diān)(kuáng) 吞噬(shì)
羸弱(léi) 凜冽(lǐn)(liè) 步履(lǚ)
告馨(qìng) 銷蝕(xiāo)(shí) 角(jué)逐
第二關(guān):你了解了嗎?(多媒體展示南極探險資料)
關(guān)于南極,你了解多少?
。ɡ洹⒈煅┑、人跡罕至、荒無人煙)
第三關(guān):你想到了嗎?
你覺得在南極考察,應(yīng)該注意些什么?
(食物、路線、天氣變化、耐寒的動物)
恭喜大家闖關(guān)成功!接下來,我們進(jìn)行
第二個環(huán)節(jié)熟悉課文
整體感知:
咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看,哪隊(duì)最能干?
跳讀課文,注意思考以下三個問題:
1.課文讀完之后,你的第一感覺是什么?
。ㄋ麄冋?zhèn)ゴ;他們雖然失敗了,但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了,但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人)
2.復(fù)述課文(可以單個復(fù)述,也可以幾個人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)
。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險隊(duì)歷經(jīng)艱險,即將到達(dá)南極點(diǎn)時,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了,只好喪氣地踏上歸途,歸途中,由于遭受到了突然到來的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個一個悲壯的死去)
3.你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,說給大家聽聽。
。▕W茨為了不拖累同伴,大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無保障的情況下,還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信)
生評出獲勝隊(duì),并做簡單的點(diǎn)評。
品味語言,談體會
讀讀喜歡的句子
說說喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過程中,一定有不少地方給你留下了深刻的印象,請大家拿起筆,用圈點(diǎn)、勾畫的方法,找出最使自己感動的詞語或句子,并談?wù)勼w會。
例如:
甲生:我感動的語句是:斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動的原因是:斯科特誠實(shí)、守信,有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度,能坦然面對成功與失敗。
乙生:我感動的語句是:斯科特在死后,還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動的原因是:他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。
丙生:我感動的語句是:威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動的原因是:他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
自選研究:
剛才大家都體會的挺深刻,那么在閱讀過程中,你還有哪些問題不太明白,咱們先以小組為單位,自行解決,小組內(nèi)解決不了的,提出來,咱們共同討論。
問問不懂的問題
悟幫助解決疑難
合作探究:
課文的`題目是偉大的悲劇,我們大家都知道,悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲劇,為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢?他們付出這樣沉重的代價,為了什么呢?請思考以下三個問題:
1.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面?
。ㄊ≈⑺劳鲋、作證之悲、世人之悲)
2.偉大又體現(xiàn)在哪些方面?
(勇于探索,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠實(shí)、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人)
3.斯科特一行探險的意義何在?
認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀:
今天,大家都挺能干的,看著同學(xué)們的興致這么高,我們不妨一醉方休,一起走進(jìn)智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。
對哪道題感興趣,就說哪道題(多角度,有創(chuàng)意)
1.假如你是挪威探險隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會怎么辦呢?
2.假如你是挪威國王,當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?
3.假如你是一位作者,你會為誰作書立傳呢?
是啊,一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚,所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。
那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
偉大
斯科特(失。
阿蒙森(勝利)
斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了,但是他這種對科學(xué)的探索精神和愛國精神等,不僅是英國人的驕傲,而且是我們?nèi)祟惖尿湴,人們以此為榮;他雖然在探險事業(yè)中犧牲了,但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
海灘拾貝:
聯(lián)系實(shí)際,說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件,這些人或事對你有什么啟示?
。ㄈ纾悍堑涫吕、抗洪事例等,他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)
結(jié)束語:
同學(xué)們,你們是二十一世紀(jì)的青少年,祖國的未來和希望,新科技的發(fā)展,需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此,從現(xiàn)在起,就要樹立科學(xué)意識,勇于探索,勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn),讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存!
偉大的悲劇教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會作者感情
2理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句
3激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。
教學(xué)設(shè)計
板書課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)讀一讀,寫一寫
學(xué)生默讀,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)
出示問題組:
1.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘,說給大家聽
2.表達(dá)作者怎樣的思想感情?
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,然后四人小組互相復(fù)述故事
研讀課文
1. 教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段,在朗讀中深入體會作者表達(dá)的思想
2. 合作探究
。1) 斯科特等探險隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在那里?
。2) 作者為什么給失敗者斯科特作傳
。3) 斯科特一行人探險的意義是什么?
3. 小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇,頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的.鼓舞
體驗(yàn)與反思
導(dǎo)學(xué)
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了這片文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)
積累字詞句
寫一篇讀書筆記.
偉大的悲劇教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文,把握內(nèi)容,體會作者感情
2.理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句
3、激起探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)資料,作者簡介,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自主解決生字解詞
課時安排:1課時
一、導(dǎo)入
有人說:天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書,發(fā)揮他天才的想象,飽含感情地用文學(xué)的筆法,表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、整體感知:
。ㄒ唬、默讀全文,勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。
重點(diǎn)掌握以下字詞:
拽 無垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐
遺孀 堅持不懈 千辛萬苦 風(fēng)餐露宿 夜不成眠
精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然 耀武揚(yáng)威 洋洋得意
怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前
魯莽大膽 念念有詞 語無倫次 精打細(xì)算 與其……毋寧
。ǘ、第二次默讀課文,復(fù)述課文,理清故事情節(jié)。
復(fù)述要求:
1、 明確文章的寫作線索。
2、 抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、 描述激動難忘的細(xì)節(jié)。
三、研讀賞析
第三次默讀課文,找出文中令你感動的語句,進(jìn)行品評。
1、“第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了。”
明確:在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。
但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
2、“他們在那里發(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西,不是由自然界造成的,而是由角逐的對手造成的,那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響!
明確:作者在這里用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時,在痛苦萬分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的`挪威國旗就是他的對手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。
3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!
明確:英國人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠實(shí)、守信,坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無比的高尚,贏得了人們的尊敬。
4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。”
聯(lián)系上下文看,“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想,它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的,卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果,給人心靈的沖擊。
5.、“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇!
這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句,起點(diǎn)題的作用。
四、合作探究
問題組:
1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕?
2、斯科特和他的探險隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在課文的哪些地方
。、 斯科特一行探險的意義何在?
小組討論,共同研討問題,教師參與指導(dǎo)。
明確:
1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇!弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷,茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者,而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇,往往擁有著巨大的震撼力。按照這個標(biāo)準(zhǔn),茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
2、首先是誠信,有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅毅,執(zhí)著,為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴,有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無私的愛。
。、認(rèn)識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,作者描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。
五、教師小結(jié)
課文寫的是斯科特探險隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途,最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,尤為震撼人心。
五、體驗(yàn)與反思
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的,聯(lián)系實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對你有什么啟發(fā)?
六、布置作業(yè)
1積累字詞句
2寫一篇讀書筆記。
課后記:
1、本文題為“偉大的悲劇”,在教學(xué)時我主要是通過要求學(xué)生對重點(diǎn)語句的賞析來體會這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中,深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生共鳴。
2、我認(rèn)為本文重在對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育,所以在教學(xué)時注重從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手,通過一些重點(diǎn)語句的賞析來達(dá)到這一目的。
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí),對于英雄人物有了更深入的認(rèn)識。
4、在教授本課的過程中,我覺得有一些不足,其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會起到更好的教學(xué)效果。
偉大的悲劇教案 篇6
一、教材分析:
《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,特別是在面對失敗和死亡時,斯科特探險隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),理清故事情節(jié),體會“偉大的悲劇”的深刻含義。
2、過程方法:在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。
2、理解斯科特一行探險的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。
難點(diǎn):
1、聯(lián)系語境,理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會作者的寫作意旨,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
師:同學(xué)們,千百年來,人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,為實(shí)現(xiàn)第一個站在地球最南端的夢想,英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲,永眠在茫茫冰雪之中,奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,記錄了這一感人至深的歷史事件。今天,讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)
(二)快速閱讀,感知大意
方法點(diǎn)撥,師:這篇文章約4250多個字,篇幅長、容量大,我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個小組,按下列提示快速捕捉文章的信息 。
①按人物故事,再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。
②按時間順序,尋找文中關(guān)鍵的時間詞,圈點(diǎn)勾畫,篩選各時間段發(fā)生的重大事件。
、墼谝陨匣A(chǔ)上,請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
(三)選點(diǎn)品讀,感受情感
1、師:在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后,我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會說“感動”)
2、師:是啊,文中有大量生動感人的細(xì)節(jié),請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細(xì)節(jié),把它深情地朗讀出來 。
3、教師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
師:讀到這個細(xì)節(jié),你最感動什么?請以“我為……而感動,它讓我感到……”的句式說話 。
(四)深入探究,品味語言
師:剛才,同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動的語句,老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句,讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)
【課件1】“1912年1月16日這一天,斯科特一行清晨啟程,出發(fā)得比平時更早,為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午,這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上,因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。”
提問:1.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)
2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,本不想起床,但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)
3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個到達(dá)南極點(diǎn))
【課件2】“可是突然之間,伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來:可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的'心在戰(zhàn)栗,只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí),他們心中早已明白:以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里!
提問:1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,內(nèi)心無比的復(fù)雜)
2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了,從第一個角度來講,注定他們是失敗者)
【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計,但現(xiàn)在遲到的這一個月,卻顯得太晚太晚了——對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞,歷盡千辛萬苦顯得十分可笑,幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦,無盡的痛苦煩惱,風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想,可現(xiàn)在這些夢想全完了。”——斯科特在他的日記中這樣寫道。
提問:1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?
2. “對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情,同時也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個“失敗者”作傳,本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn))
(五)拓展思維,領(lǐng)悟情感
1.師:剛才,通過分析語句,我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,正如題目所寫“偉大的悲劇”,所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局,那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))
明確:失敗之悲:“對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是。”
作證之悲:“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!
死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難!
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確:事業(yè)失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇,其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?
①事業(yè)偉大:要第一個到達(dá)南極點(diǎn),這是史無前例的偉大事業(yè)。
、诰駛ゴ螅撼钥嗄蛣、堅忍不拔,有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
③人格偉大:為對手作證,有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。
、軕B(tài)度偉大:在離死只有寸步之遙的時候,還在進(jìn)行科學(xué)觀察。
、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人:朋友、同伴、妻小,還有祖國和人民。
4.了解了其中的偉大,我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳,卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
明確:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚!
五、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本課后,以“我心中的英雄”為話題,寫一篇作文,寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。
偉大的悲劇教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事情節(jié),體味關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情,通過默讀、重點(diǎn)朗讀,體味關(guān)鍵語句,認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價值的偉大。
課前準(zhǔn)備:
1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究,寫成解說詞,并配上電腦。課件。
2、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計
。ㄕn前播放南極探險歌曲,使學(xué)生進(jìn)入情境。)
一、預(yù)習(xí)匯報
有人說,天上最難的事,是太空旅行,地下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗,一面你一起層層兵張,酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗嗎?你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎?那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪,跟我們的導(dǎo)游們,一起開始我們神奇的南極之旅吧。
。ㄕ故灸蠘O風(fēng)光,南極動物等圖片或錄像,配上字幕,音樂,導(dǎo)游解說)
第一位導(dǎo)游:各位游客朋友,請往前看,南極大陸已經(jīng)在向我們招手了,下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識:
南極點(diǎn)位于南緯90度,南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋,被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天,也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖,稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲,白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。
第二位導(dǎo)游:我來講南極的自然環(huán)境:
南極的自然環(huán)境有五大世界之最:
1、南極是世界上最寒冷的大陸,年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。
2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。
3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水,土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險,如:奇寒,殺人風(fēng),冰縫,白色沙漠,移動的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導(dǎo)游:來到南極,拜訪這里的主人是不能少的:
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝,現(xiàn)有1.2億只,占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少,然而,圍繞南極大陸的海洋——南大洋,棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源,將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
師:各位旅客,這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了,在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光,還學(xué)到了許多科學(xué)知識。那么,是誰揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國的面紗呢?(勇敢的探險家和科學(xué)家)
二、導(dǎo)入
是的,南極,這塊被冰雪包裹的圣潔之地,曾留下了一批批勇敢的探險家的足跡,但是,也有許多探險家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足,為此獻(xiàn)出了寶貴的生命,F(xiàn)在,讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。
由此引入本文課題(展示圖片引入題目)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(展示)
1、理清故事情節(jié),把握關(guān)鍵語句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
四、整體感知故事情節(jié)
展示圖片,配入風(fēng)雪交加的背景音樂(傾聽雪暴聲)
1、概括的談?wù),本文寫了什么?nèi)容?(展示問題)
寫了英國探險家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。(加入音樂)注意環(huán)境描寫。
(1——3)滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。(每復(fù)述完后打在圖片上)
。4——7)歸程途中危險驟增埃文思發(fā)瘋死去。
(8——10)奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死亡。
。11——16)三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。
五、研讀課文
1、大家看課文的題目:“偉大的悲劇”,悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,對全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢?(展示題目)
2、我們先從悲處入手,本文的悲劇之所以悲,體現(xiàn)在斯科特探險隊(duì)之行的那幾個方面?(展示斯科特探險隊(duì))
生:因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。
師:從文中的那些地方可看出?“無垠的雪地上的一個小小的黑點(diǎn)”
師:他們這時是什么心情呢?戰(zhàn)栗了。
師:知道自己失敗了,成了亞軍,斯科特一行人悲傷到了極點(diǎn)(展示失敗之悲),但他們還不得不干什么?
生:不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師:體現(xiàn)在哪?(斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。)
師:此時,他們心中有一種說不出的悲哀。(展示作證之悲)
生:他們在歸途中全都犧牲了
師:為什么犧牲了?(遇到險阻)都面臨哪些困難?(線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少)
因此,他們斗不過這些歸途中的困難,壯烈犧牲了。(死亡之悲)
師:(引導(dǎo))文中有一句話說:“對人類來說,第一個到達(dá)者擁有一切,第二個到達(dá)者什么也不是!边@句話是誰的觀點(diǎn)?(斯科特)作者以及世人們是不是這樣認(rèn)為的?(不是)那世人們對他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?
生:這篇文章能夠流傳至今,本身就說明了世人對他們的懷念和對他們離去的悲痛。(世人之悲)
師:同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好,概括起來就有四悲:(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲,你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?
生:悲壯,因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇,但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
師:很好,這就談到了題目中的偉大二字,魯迅先生說:“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看!痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體,生命,而他們的精神確是有價值的,是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3、那么大家就討論一下,從文中找出斯科特一行的偉大之處,并有感情的朗讀出來。
(學(xué)生分組討論)
。▽W(xué)生邊朗讀邊展示畫面,加入朗讀內(nèi)容)
一組
代表回答:A我們組認(rèn)為
第1段:“1912年1月——幾乎已經(jīng)完成!
第5段:“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險是人類的不朽事業(yè)時,就有超人的力量”。表明了斯科特他們對探險事業(yè)的深深的熱愛。(充滿驕傲)
B我補(bǔ)充一下,斯科特他們在回來的路上表現(xiàn)得十分勇敢,當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r,當(dāng)他們一個個犧牲時,沒有一個害怕,如:
第11段:“三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭,3月29日,他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去,而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨,不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋,去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難!
第13段:“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息,記到他的手指完全凍住,筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課。”(低沉有力)
師?偨Y(jié):這一組同學(xué)領(lǐng)會到了他們勇于探索,為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,現(xiàn)在請同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
。ㄕ故鞠鄳(yīng)的畫面及語句配音)
二組
代表回答:我們討論后發(fā)現(xiàn),文中最感人的是奧次走出帳篷,走向死亡這一節(jié)。
第10段:“奧茨突然站起身來,對朋友們說:“我要到外邊區(qū)走走,可能要多呆一些時候!逼溆嗟娜瞬唤麘(zhàn)栗起來,誰都知道,在這種天氣下,到外面去走一趟意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯。奧茨——這個英國皇家近衛(wèi)軍的.騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去!保ǜ甙褐杏兄澏叮
師?偨Y(jié):奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神,比如大家都生活在我們的班集體中,就需要有顧全大局的思想,有團(tuán)結(jié)合作的精神。
三組
代表回答:我們組認(rèn)為,斯科特他們很誠實(shí),守信用,如果斯科特等人是愛耍賴,不守信用的人的話,他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡,而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證,這是一件痛苦的事情,但他們?nèi)匀蝗プ,所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段,特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段:“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的!保曊{(diào)低沉,表現(xiàn)一種痛苦)
四組
代表回答:我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳,熱愛生命,熱愛親人,熱愛朋友,甚至臨死前,奠基的始終是祖國,朋友,而不是自己。這是一種崇高的精神,這是一種偉大,課文12段談到這個問題。
第12段:斯科特海軍上校會想起了與自己有關(guān)的一切,因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中,他才會悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上,只有心中的海市蜃樓,他召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象,他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻,用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。(低沉有利)
師總結(jié):同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中,體會到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。
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