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    一年級(jí)教案《江南》

    時(shí)間:2022-10-24 09:50:49 兆波 教案 投訴 投稿

    一年級(jí)教案《江南》(精選18篇)

      作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)教案《江南》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    一年級(jí)教案《江南》(精選18篇)

      一年級(jí)教案《江南》 篇1

      第一課時(shí)

      一、看圖導(dǎo)入

      1、看圖,說說圖上畫了什么》

      2、板書課題。

      3、學(xué)習(xí)生字:江南。

      二、分析課題

      這是古代的一首民歌。

      “江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

      自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

      三、初讀指導(dǎo)

      1、范讀課文。注意生字的讀音。

      2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

      3、檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北

     。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

     。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的.意思。:采蓮、戲。

     。4)齊讀生字詞。

     。5)各自輕聲試讀課文。

      四、教學(xué)生字詞

      1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

      2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

      3、學(xué)生描紅、臨寫。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      指名朗讀課文,要求讀正確。

      二、精讀訓(xùn)練

      1、第一行:江南可采蓮。

      “蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。

      “江南可采蓮”是什么意思?

      2、第二行:蓮葉何田田。

      看圖,蓮葉是什么樣的?

      蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。

      小結(jié)。

      3、第三至七行。

     。1)看圖,魚兒在蓮葉間游動(dòng),一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?

     。2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。

      (3)指名說說這幾句的意思。

      小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng),穿來穿去,好象在游戲作樂。

      三、鞏固

      1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲

      2、用自己的話說說詩的意思。

      四、小結(jié)

      1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?

      2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?

      五、指導(dǎo)朗讀背誦

      1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

      2、指導(dǎo)停頓。

      3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

      4、自由練背,指名背誦。

      一年級(jí)教案《江南》 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。

      3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      初步具有閱讀古詩的興趣。

      教具、學(xué)具

      教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

      學(xué)具:生字卡片。

      課時(shí)安排

      1~2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

      多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

      小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

      教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

      二、初讀課文

      1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

      2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

      3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

      4、教師范讀、領(lǐng)讀。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

      第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

      2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

      注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

      3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

      4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

     。1)記住字形。

      分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

      “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。

      “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。

      “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花……

      “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……

     。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

      (3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

     。5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

      四、精讀課文

      1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

      (1)指名朗讀詩的一、二行。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯邸

     。3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼。

      2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

      (1)指明朗讀詩的后五行。

      思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

      (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

      指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!

      課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

      理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

      展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

      教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

     。3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

      問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

      懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

      五、背誦課文

      1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的'方法練習(xí)背誦課文。)

      2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

      六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

      4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

      七、總結(jié)

      通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

      一年級(jí)教案《江南》 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確朗讀課文,背誦課文。

      2.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

      二、誦讀詩歌,感悟意境

      1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的`地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

      2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

      3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句

      (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

      (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

      引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

      4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

      5、引讀背誦,積累語言。

      (播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

      三、布置作業(yè),適度拓展

      江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

      一年級(jí)教案《江南》 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:掌握本科江等七個(gè)生字,理解江,葉,北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。

      2、過程與方法:通過指導(dǎo)朗讀,以及引導(dǎo)分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發(fā)學(xué)生的想象力,以及培養(yǎng)分析課文的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美,同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué),最后達(dá)到有感情的朗讀課文。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受江南美景,感受詩歌語言的美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“何田田”、“戲”的意思。

      一、 導(dǎo)入

      1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音,因?yàn)樗且粋(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)

      2、江南是個(gè)地方,它位于長江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的`呢,一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。

      二、初讀課文

      小朋友們,江南的美景遠(yuǎn)不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味,想看看嗎?

      1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。

      3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)

      4、指名讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,等他讀完了,我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

      5、齊讀課文。

      三、分析課文

      同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)

      小朋友們看圖,圖上的兩個(gè)人在干什么?

      1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?

      (1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)

      (2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號(hào),它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣.

      (4) 這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。

      (3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)

      2、學(xué)習(xí)第二句

      小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?

      (一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?

      (1) 魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

      (2) 你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

      (3) 什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚,你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

      那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。

      (4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

      (二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)

      (三)荷花,荷花是什么樣的呢?

      (四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。

      (五)船和水,從哪里看出來的。

      你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?

      (江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)

      3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚,現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。

      4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?

      四、指導(dǎo)書寫

      小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎?

      江,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。

      一年級(jí)教案《江南》 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

      2、 分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

      3、 知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入

      1、 師:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?(生:北京、沈陽、成都……)今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家,你們對(duì)江南有什么了解?(生:在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱)

      2、 師:首先我們來看地圖,誰能介紹一下江南的地理位置?(生:江南的地理位置:人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方,一說到“江南水鄉(xiāng)”,又以 江、浙一帶最為典型,這里江河縱橫、水網(wǎng)密布,自古以來就是魚米之鄉(xiāng))

      3、 師:你知道江南的歷史么?(生: 江南的歷史:在七千多年前,這里就有人類居住繁衍,發(fā)明了良渚和河母渡文化,留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后,逐漸成為中國最富裕的地區(qū),南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收,可供數(shù)郡使用”,宋代時(shí)更有“蘇湖熟,天下足”之彥。宋王朝的南遷,使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心)

      4 、 師:大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情?(生: 江南的特產(chǎn):江南的物產(chǎn)豐富,風(fēng)味小吃多,著名的有太湖“三白”,陽澄湖的大閘蟹,蓮藕,雞頭米,菱角,橘子,枇杷,栗子,白果,糕團(tuán)。)(生: 江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

      二、 欣賞:

      1、 師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色?

      a) 初聽《江南好》

      b) 師:聽完這首樂曲,你想說些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

      c) 師:剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲,是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不只描寫了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的質(zhì)樸、豪放,他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸硇蕾p樂曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們考慮樂曲分為幾局部?

      d) 復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩局部,第一局部優(yōu)美、第二局部歡快)

      2、 分段復(fù)聽

      a) 師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一局部音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂器把我們帶到了江南?

      b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

      c) 生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

      d) 師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷?

      e) 生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

      f) 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

      g) 生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表示了什么?)

      h) 生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的'、情緒是歡快的)

      i) 師:這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次?我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

      j) 生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)

      3、 完整欣賞樂曲《江南好》

      師: 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓同學(xué)觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以和清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

      三、知識(shí)拓展

      師:通過剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么?

      1、詠江南 課件展示詩詞兩首。

      讀一讀:組織同學(xué)一起朗讀。

      《憶江南》

      ——白居易

      江南好,

      風(fēng)景舊曾諳。

      日出江花紅勝火,

      春來江水綠如藍(lán)

      能不憶江南?

      《送人游吳》

      ——杜荀鶴

      君到姑蘇見,

      人家盡枕河。

      古宮閑地少,

      水巷小橋多。

      分析詩詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

      引出下一個(gè)環(huán)節(jié):

      2、看江南

     。1) 小橋 流水 人家

      選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)江南的美。

      談一談:對(duì)江南建筑的感受。

     。2) 蘇州園林

      蘇州是中國著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

      說一說:身邊的園林景色。

      3、唱江南

      4、舞江南

      演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

      5、畫江南

      四、課堂小結(jié)

      今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

      教學(xué)評(píng)價(jià)

      1.能否分辨樂曲第二局部的結(jié)構(gòu)。

      2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

      3.能否說出對(duì)音樂的感受。

      4.能否背誦白居易的《憶江南》。

      一年級(jí)教案《江南》 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)與技能

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。

      二、過程與方法

      通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛自然地感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      結(jié)合插圖理解詩句意思,體會(huì)江南美景。

      【教學(xué)方法】

      交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件、相關(guān)資料。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、趣味導(dǎo)課

      1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

      2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?

      (江南水鄉(xiāng))

      3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩,欣賞這美麗的江南風(fēng)景。

      (板書課題)3.江南(齊讀課題)

      二、整體感知

      1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:

      江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北

      (1)學(xué)生自由讀生字。

      (2)開火車讀生字,集體糾正。

      (3)同桌相互檢查讀生字。

      (4)去音讀生字。

      (注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)

      過渡:下面,我們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

      大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊

      過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩,感受江南美景。

      三、精讀領(lǐng)悟

      1.課文朗讀。

      (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

      (2)通過讀課文和觀察圖畫,你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說,能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

      (3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽感受。

      2.學(xué)習(xí)第一句。

      (1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

      (2)你看到了什么呢?有何感受呢?

      (例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)

      (3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語看出來的?

      (從“田田”一詞可以看出來。)

      (4)蓮葉長得這么好,誰興了呢?

      (采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)

      (5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語氣讀出對(duì)荷葉的喜愛。)

      3.學(xué)習(xí)第二、三句。

      (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。

      (2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?

      (荷塘里的魚兒在水中游來游去,不停地玩耍。)

      (3)啟發(fā)想象:小魚在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):

      魚兒在荷葉間玩( )的游戲,一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( )。

      (4)出示方位詞:東-西 南-北

      你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)

      你的心情如何呢?

      (很快樂,感到很有趣。)

      (5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在。

      4.教師小結(jié):江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)

      5.古詩拓展:小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫江南的古詩也有很多。我們一起去欣賞吧。

      池上

      唐 白居易

      小娃撐小艇,偷采白蓮回。

      不解藏蹤跡,浮萍一道開。

      6.指導(dǎo)書寫“可、東、西”

      (1)生觀察田字格里的'字,一起說說筆畫位置。

      (2)師范寫生字。

      (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

      7.課堂小結(jié):

      小朋友們,這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作

      者熱愛大自然的感情。

      四、總結(jié)拓展

      1.課堂總結(jié):

      同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

      (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。

      (2)感受到詩歌的美,同時(shí)更加熱愛大自然了。

      2.課堂練習(xí)

      照樣子,做一做。

      例:亻+門(們)

      氵+工 (江)日+生(星)

      田+土 (里) 丁+口(可)

      我會(huì)選。

      魚 西

      (1)我喜歡吃(西)瓜。

      (2)小(魚)在水里歡快地游著。

      五、作業(yè)布置

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對(duì)江南的印象。

      《江南》教學(xué)反思

      江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌,比較有節(jié)奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和江南這個(gè)地方的美麗。

      講這首詩歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里,我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長江,長江以南就是江南。知道了江南的位置就開始讀課文。讀課文的時(shí)候,讓個(gè)別學(xué)生讀課文,糾正讀音。然后讓學(xué)生讀詩歌時(shí)要注意節(jié)奏和感情。

      講課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生通過圖文結(jié)合來觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容!敖峡刹缮彙,江南可以采蓮,讓學(xué)生通過觀察圖片認(rèn)識(shí)了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮,并模仿器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉,讓學(xué)生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文,我在黑板是板書東南西北,放一張學(xué)生已經(jīng)畫好的魚兒各個(gè)方向游動(dòng),來理解課文魚戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也讓學(xué)生理解的課文。

      這節(jié)課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。但是在內(nèi)容涉及上,把東南西北四個(gè)方向引入課文,相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。不應(yīng)該涉入太多?傮w上這節(jié)課比較理想。

      一年級(jí)教案《江南》 篇7

      設(shè)計(jì)說明

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

      本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      課前準(zhǔn)備

      1.(1)制作多媒體課件。(教師)

      (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

      2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

      (2)讀熟課文。(學(xué)生)

      (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,出示課題

      1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

      2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

      3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

      預(yù)設(shè):

      生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

      生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

      生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

      4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

      設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

      二、多種方法,識(shí)記生字

      1.學(xué)習(xí)“江”。

      (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

      (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

      (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

      預(yù)設(shè):

      加一加:氵+工=江。

      字謎:工人在水邊——江。

      換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

      (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

      (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

      (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

      (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

      2.學(xué)習(xí)“南”。

      (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

      (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

      (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

      設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、借助媒體,初讀感知

      1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

      2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

      3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

      4.學(xué)生自由介紹。

      預(yù)設(shè):

      生1:我知道蓮花在夏天開放。

      生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

      生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

      生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

      ……

      5.感知內(nèi)容。

      (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

      (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

      (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

      (4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

      (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

      設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

      四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

      1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

      2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

      預(yù)設(shè):

      謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

      (2)大丁遇小口。(可)

      3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

      4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

      5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

      設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

      五、示范引領(lǐng),自主寫字

      1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

      2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的'位置。)

      3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

      4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

      5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

      6.投影展示,師生共同評(píng)議。

      設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

      六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

      1.提出自學(xué)要求。課件出示:

      (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

      (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

      2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

      (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

      (3)組織學(xué)生試著表演讀。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

      設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

      1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

      (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

      (2)組織游戲。

      第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

      第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

      第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

      (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

      2.利用媒體,由景入文。

      (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

      (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

      3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

      二、誦讀詩歌,感悟意境

      1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

      2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

      3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

      隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:

      (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

     、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

     、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

      預(yù)設(shè):

      生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

      生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

      ③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

      ④導(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________!”)

      預(yù)設(shè):

      生1:蓮葉真美呀!

      生2:蓮葉真綠呀!

      生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

     、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)

     、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

     、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

     、嘈〗Y(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

      (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

     、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

     、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

     、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

     、軐W(xué)生大膽想象。

      預(yù)設(shè):

      生1:小魚在水里捉迷藏呢。

      生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

      ⑤組織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

     、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

     、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

     、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

      ⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

     、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

      引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

      4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

      (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

      (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

      5.引讀背誦,積累語言。

      (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

      (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

      (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

      (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

      設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

      通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

      三、布置作業(yè),適度拓展

      江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

      板書設(shè)計(jì)

      江南

      美

      教學(xué)反思

      1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

      2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

      一年級(jí)教案《江南》 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。

      2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備。

      1、教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

      2、學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

      四、建議課時(shí):

      1課時(shí)。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

      1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片。úシ沤虾商撩谰埃

      2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

      (二)初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。

      1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌相互比賽讀生字。

      3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

      4、齊讀全詩。

     。ㄈ┰僮x全詩,了解詩意。

      1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

      2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀、背誦。

      1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

      2、采用多種形式比賽讀。

      3、背誦詩歌。

     。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

      特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。

      六、板書。

      12、江南

      魚

      魚

      蓮葉

      魚

      魚

      一年級(jí)教案《江南》 篇9

      《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

      過程與方法:

      學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

      整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

      教學(xué)過程:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

      一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。

      1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的.風(fēng)景。”(教師貼掛圖)

      2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng))

      3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片:魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖。

      4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南)指名讀!伴_火車”讀。齊讀。

      5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

     。1)學(xué)生自讀。

     。2)指名讀!伴_火車”讀。齊讀。

      (3)看圖說說,“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?

      6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡量把這首詩歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

      第一組:東西南北

     。1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱,你們瞧,(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)

     。2)指名讀生字。齊讀。

     。3)小黑板出示:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

      學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

      第二組:江可采蓮

     。1)(看圖)同學(xué)們,讓我們?cè)賮硇蕾p江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)

     。2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

      三、再讀課文。

      l、現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開書自己再讀一讀。

      2、指名讀。齊讀。

      四、教學(xué)生字詞。

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫一個(gè)生字:“可”。

      2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

      可:橫要稍長一些。

      3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。

      一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

      上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(“開火車”讀)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀)

      二、談話揭題。

      1、字、詞會(huì)讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

      2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?

      3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

      三、精讀課文。

      1、教學(xué)第一行。

      (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)

      (2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。

      2、教學(xué)第二行。

      (1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)

      (2)這荷葉不光多,而且還很美。

     。3)讓我們來贊一贊荷葉吧。ㄔ囍x好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。

      3、教學(xué)第三至第七行。

      (1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。

     。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!

     。3)能把這首詩歌背下來嗎?

      四、教學(xué)生字詞。

      1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。

      2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

      東:要注意寫好第二筆撇折。

      西:下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

      3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

      五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。

      1、學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)

      2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?

      3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。

      一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。

      4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)

      5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

      一年級(jí)教案《江南》 篇10

      【教學(xué)要點(diǎn)】

      1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”,了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。

      2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”,把字寫得正確、端正、整潔。

      3.朗讀課文,多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)過程】

      板塊一:初見“江南”,感受江南之美。

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      小朋友們都喜歡去游玩,今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準(zhǔn)字音。

      (二)隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”

      1.學(xué)習(xí)“江”字。

     。ǔ鍪镜貓D)這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

      認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。

      2.學(xué)習(xí)“南”字。

     。ǔ鍪韭放疲┱J(rèn)路牌、公交車牌:江南大道 江燕南路 廣州南站

      小結(jié):認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜,多識(shí)字。

      3.看圖片,感受江南之美。

      【設(shè)計(jì)意圖:借助課題認(rèn)讀“江南”,同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑,讓生字反復(fù)出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境,通過圖片、音樂感受江南之美,導(dǎo)入新課!

      板塊二:結(jié)識(shí)“江南”,感受詩歌之美。

      (一)學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。ǘ┱J(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      1.讀帶拼音生字條,讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。

      2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

      3.學(xué)習(xí)生字“采”。

      看“采”字的演變,識(shí)記字形,理解字義。

      4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。

      小結(jié):我們?cè)谧R(shí)字時(shí),把同一偏旁的字放在一起認(rèn),也是識(shí)字的.好方法。

      5.鞏固生字詞:采蓮葉游戲。

      6.開火車認(rèn)讀生字。

     。ㄈ┰僮x詩歌,讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏美,讀出采蓮之趣。

      1.我們把生字寶寶送回到詩歌里,再來讀一讀。

      2.多種形式朗讀。(指導(dǎo)讀正確、流利)

      【設(shè)計(jì)意圖:分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合,閱讀和識(shí)字相融合,既增加識(shí)字的趣味性,又強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用,學(xué)生對(duì)于詩的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,感受詩歌之美!

      板塊三:賞畫讀詩,感受“蓮之美”、“魚之樂”。

     。ㄒ唬┳x詩句“江南可采蓮,蓮葉何田田”,感受江南“蓮之美”。

      1.(出示蓮葉圖)大家仔細(xì)看:這蓮葉長得怎么樣?

      引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。

      說話練習(xí):我看到了( )的蓮葉。

      2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。

      3.指導(dǎo)朗讀句子,理解、運(yùn)用。

      出示南沙、植物園等蓮葉圖,嘗試運(yùn)用。

     。ǘ┳x后幾行詩句,感受“魚之樂”。

      看魚戲圖,感受魚兒的快樂。

      表演讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫,發(fā)揮想象,在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂”!

      板塊四:書寫練習(xí),感受漢字之美。

     。ㄒ唬 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

     。ǘ 范寫。

     。ㄈ 學(xué)生書空、描紅,練寫。

     。ㄋ模 點(diǎn)評(píng),修改。

      【設(shè)計(jì)意圖:在一年級(jí)起步階段,教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!

      一年級(jí)教案《江南》 篇11

      〔教學(xué)目標(biāo)〕

      知識(shí)與技能

      1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

      2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫,掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

      3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

      2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。

      〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

      正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程教師批注

      一、看圖導(dǎo)入

      1.師(略帶神秘):同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

      2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

      3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞,揭示課題。

      二、讀通詞句,感受節(jié)奏

      1.師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌,注意停頓的節(jié)奏。

      2.老師示范朗讀,指導(dǎo)停頓:

      江南/可采蓮,蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

      魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

      3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏,再自己有感情地朗讀。

      4.師:同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

      三、再讀詩歌,學(xué)習(xí)生字

      1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。

      2.開火車認(rèn)讀生字,去拼音讀,聽音找字。(出示:可東西)

      3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順,然后老師示范書寫。

      4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

     。1)“可”先寫橫,再寫里面的“口”,末筆是豎鉤()

     。2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

      5.讓學(xué)生練習(xí),獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰寫得美。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程教師批注

      一、快樂朗讀,談話導(dǎo)入

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛,邊讀邊想象蓮葉一片連一片,魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們,你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,感受江南水鄉(xiāng)的美。)

      二、精讀課文,理解文意

      1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌,同桌之間讀一讀。

      2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣,你覺得該怎樣讀?

      3.提出不懂的問題,全班交流。

      4.師:你覺得這首詩歌寫了些什么?說說看。

      三、入境入情,感悟詩意

      1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

      (1)指名讀第一、二行詩。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣?

      (3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮。)

      2.學(xué)習(xí)后五行詩。

      (1)指名朗讀后五行詩。思考:在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬,還有什么?(齊答:魚兒)魚兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

     。2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的.快樂和自在?

     。3)指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

     、僬n件出示課文第59頁插圖,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的自由自在和快樂。

     、诶斫夥轿辉~:東、南、西、北,引導(dǎo)畫出方位圖。

     。4)師小結(jié):魚兒在蓮葉間游玩,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北,五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

     。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出魚兒的自在與快樂,注意重音和停頓。

      四、自由朗讀,嘗試背誦

      1.讓我們帶著愉快的心情,一起讀一讀這首詩。

      2.給學(xué)生講解背誦技巧,指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

      一年級(jí)教案《江南》 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀古詩。

      2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。

      3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)組詞。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握“可”和“北”的.筆順。

      教學(xué)用具:課件、小黑板、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、播放歌曲,導(dǎo)入新課

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能正確、流利地朗讀古詩。

      2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。

      3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字,既要會(huì)讀,組詞,還要會(huì)按筆順寫。

      三、第一次“先學(xué)后教”(比讀書)

      1、先學(xué):學(xué)生借助拼音讀課文,要求把課文讀通順,讀流利。時(shí)間:5分鐘

      2、后教:指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字,并板書到黑板上,然后讀一讀。

      齊讀課文。

      四、第二次“先學(xué)后教”(比認(rèn)字)

      1、先學(xué):大屏幕出示生字,學(xué)生自由記憶,3分鐘后檢查。

      2、后教:開火車讀,去掉拼音讀,用卡片檢測(cè)一類生字,并組詞。

      五、第三次“先學(xué)后教”(比寫字)

      1、先學(xué):屏幕出示本課生字的筆順,學(xué)生練習(xí)書空,每個(gè)2遍。

      2、后教:指名書空,一起書空。

      3、學(xué)生描紅。

      六、總結(jié)

      一年級(jí)教案《江南》 篇13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.技能目標(biāo):借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文,盡量做到有感情。

      2.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。

      3.情感目標(biāo):理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      4.感悟民歌內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn)

      借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      初步具有閱讀古詩的興趣,在朗讀,背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

      教具、學(xué)具

      教具:課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、課件展示,暢談所知,引入課題

      多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

      小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

      教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

      二、熟讀詩歌,識(shí)記生字

      (一)形式多樣,熟讀詩歌。

      1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。

      2.師范讀(或聽錄音),生聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

      3.指名大聲范讀,生小聲跟讀。

      4.自由讀。

      5.小組讀。

      (二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

      1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

      小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

      2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。

      (三)合作探究,識(shí)記生字。

      1.小組合作,識(shí)記生字。

      2.全班交流方法,識(shí)記生字。

      3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

      把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

      三、質(zhì)疑問難,感悟內(nèi)容。

      (一)自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問題?

      (二)提出不懂的問題,全班交流。

      重點(diǎn)理解:

      其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

      其二,人們采的'究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬,興致高漲,紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

      其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說些什么?出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒,引導(dǎo)孩子把話說完整。)

      其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

      給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

      (三)假如,現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說些什么,做些什么?(出示課件,欣賞江南美景,激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)

      除了這些問題,其余的問題也可以提。

      師生共同討論、解決。

      面對(duì)真實(shí)的畫面,聆聽著教師親切的話語,孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂!

      四、感情誦讀,體味其情。

      (一)依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌,幫助辨別“東南西北”)

      (二)指名配樂感情誦讀。

      (三)全班配樂感情誦讀。

      在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以優(yōu)美的樂曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

      五、合作探究,指導(dǎo)書寫

      (一)小組合作,書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個(gè)字的筆畫、筆順。

      (二)全班交流。

      (三)討論:每個(gè)生字怎樣寫才好看?

      (四)自己在書上練習(xí)書寫。

      (五)小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

      教學(xué)反思:

      這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的意境,感悟到語言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),這樣孩子們就有點(diǎn)明白了,接著通過指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。

      在第二個(gè)長句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),接著再出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說:不動(dòng)筆墨不讀書,所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來,再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂、自在,這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時(shí),我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,在讓學(xué)生帶上小魚頭飾,配上動(dòng)作,結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文,并播放《憶江南》這個(gè)視頻,把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

      一年級(jí)教案《江南》 篇14

      一、課程題目:《江南》

      二、教材分析

      《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩,選自《漢樂府》。整首詩語言生動(dòng)、活潑,通俗易懂。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式,體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格,描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場(chǎng)面,從魚兒嬉戲中,我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

      三、學(xué)情分析

      我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

      四、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力:

      1、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

      3、正確書寫“可、東”兩個(gè)生字。

     。ǘ┻^程與方法:

      采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,增加古詩的興趣。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

      了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      五、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文;正確書寫“可、東”倆字。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

      六、教具準(zhǔn)備

      多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

      七、教學(xué)時(shí)間

      兩個(gè)課時(shí)

      八、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

     。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個(gè)地方,在那里河流一條連著一條,池塘一片連著一片,每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開放,是不是非常美呀,那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方,那么我們要去的這個(gè)地方呀要做(課件出示題目——“江南”)

     。ǘ┌鍟n題

      1、指名讀,齊讀課題。

      2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么?想一想江南與什么有關(guān)?

      二、初讀課文

     。ㄒ唬┣稍O(shè)情景,通過“吟誦門”的形式,教師示范朗誦課文

      (二)前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文,考察解決生字的方法

      提示:

      1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)

      三、檢查自讀課文情況

     。ㄒ唬z查課文朗讀情況

      1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字

      “蓮”是一種水生植物,所以是草字頭。

      “南”前鼻音

      2.學(xué)生指明讀,其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

      3.以小組為單位讀,其他同學(xué)予以評(píng)價(jià)。

      4、教師領(lǐng)讀,注意情感、語調(diào)與停頓。

      5、再次指明讀,教師評(píng)價(jià)。

      6、著重讀“蓮葉何田田”,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

      7、班級(jí)齊讀,教師評(píng)價(jià)。

      8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚及蓮花的角色,邊讀邊演,在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象,再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景,教師評(píng)價(jià)。

     。ǘz查生字認(rèn)讀情況(課件展示)

      以“采蓮”的'方式檢查生字認(rèn)讀,班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀

      四、學(xué)習(xí)生字書寫

      指導(dǎo)寫字:可東

     。ㄒ唬┮圆缮徑Y(jié)束,乘船回家創(chuàng)設(shè)情景,只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

     。ǘ┲v師講解生字,學(xué)生舉起右手在空中跟寫

      1、“可”一筆橫,二筆豎,三筆橫折,四筆橫,五筆豎鉤

      豎鉤第一次學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置,豎中線右邊,學(xué)生復(fù)寫。

      “東”一筆橫,二筆撇折,三筆豎鉤

      區(qū)別和“可”字豎鉤的不同,強(qiáng)電在田字格中的位置,豎中線上,學(xué)生復(fù)寫。

      2、教師再次板書,學(xué)生空中復(fù)寫。

      3、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫,教師評(píng)價(jià)。

     。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅

      學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫

      學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

      五、升華主題,表達(dá)感情

      下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦,游玩了那么美麗的江南,你們相對(duì)江南說些什么呢,誰來說一說?

      (引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情:1、江南真美麗,我們要熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境;2、江南這么美,要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng),以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看。)

      六、布置作業(yè)

      1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文。

      2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字。

      3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩,和爸爸媽媽一起分享。

      一年級(jí)教案《江南》 篇15

      教材分析

      這是一首采蓮歌,語言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述,來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。

      本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖,整個(gè)畫面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。

      學(xué)情分析

      本課是一首古代詩歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,會(huì)讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”

      正確朗讀課文,背誦課文。

      結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      通過指導(dǎo)練習(xí),書空練習(xí),教師的講解,認(rèn)識(shí)生字“西”。

      通過動(dòng)畫和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。

      通過觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。

      教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

      想象情境,讀懂詩句

      活動(dòng)一

      1、出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說:“我看到()的荷葉!

      2、教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的'荷花會(huì)把誰吸引來?

      3、“除了采蓮姑娘,誰也很開心?”

      (完成目標(biāo)二)

      活動(dòng)二

      1、聚焦方位詞:東西南北

      2、參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。

      3、分小組合作表演,背誦詩句。

      (完成目標(biāo)二)

      引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

      拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一

      1、觀賞江南圖片。

      2、小結(jié)

      3、閱讀白居易的《池上》

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)

      引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),在表達(dá)的過程中想象畫面,感受情趣。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三

      字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫

      活動(dòng)一

      1、指導(dǎo)書寫“西”

      2、描紅練習(xí)

      3、反饋評(píng)價(jià)

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

      通過開火車、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四

      復(fù)習(xí)回顧

      活動(dòng)一

      1、總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。

     。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)課外拓展,通過教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。

     。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)

      一年級(jí)教案《江南》 篇16

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

      2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過觀察圖畫和朗讀,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)寫本課生字

      教學(xué)難點(diǎn):

      朗讀,背誦課文

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:

      1、課文的錄音磁帶

      2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

      3、11張生字卡片

      4、有條件的制作課件

      5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

      6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

      學(xué)生:收集荷花、荷葉的圖片。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

      2、教師在田字格中板書課題:江南。

     。1)指名讀課題

      學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

     。2)江南就是長江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng)大家看!

     。ǔ鍪緢D畫,播放音樂。)這么美麗的地方,課文怎么寫的呢?

      二、采用多種形式認(rèn)讀生字。

      1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

      2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      3、指名讀,集體正音,齊讀。

      4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了,我們跟他們打個(gè)招呼吧!

     。1)出示帶拼音的生字卡片:

      jiānɡ kě yè yú xī

      江可葉魚西

      cǎi lián hé xì jiān

      采蓮何戲間

      (2)指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

     。3)學(xué)生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們?

     。4)引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎?然后同桌互相說說讀得怎么樣?

      5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出“最佳播音員”。

      三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

      1、過渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫面,聽錄音。

      2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

      3、喜歡讀哪句話?還有誰也喜歡這句話,再來讀讀。

      (學(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長,去享受那溫暖的陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的`蓮葉呀,“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。(齊讀)

      4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧!

     。1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?

      師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)

     。2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩)

      5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印?/p>

      6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

      四、積累語言,指導(dǎo)背誦。

      1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!自己看圖試背。表演背。

      2、齊背全文。(配樂)

      五、板書:

      1、江南

      六、作業(yè):

      1、給生字口頭組詞。

      2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3、背誦課文。

      一年級(jí)教案《江南》 篇17

      教材分析:

      這是一首古詩,選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。

      課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩,又給人以美的享受!

      學(xué)情分析:

      一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小,剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月,閱讀能力正處于起步階段,但是他們想象力豐富,好奇心強(qiáng),模仿能力也比較強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩,詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣!

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

      3、通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

      4、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解詩句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

      2、有感情地朗讀和背誦詩文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“何田田”。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讉(gè)謎語。你們想不想一起來猜猜看?

      一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上,陣陣放清香。

      白胖娃娃泥里藏,腰身細(xì)細(xì)心眼多。水中撐綠傘,水下瓜彎彎,掰開瓜看看,千絲萬縷連。

      沒胳膊沒腿,從來不離水。走路不用腳,搖頭又?jǐn)[尾。

      2、小朋友們,這幾樣?xùn)|西都是江南的特產(chǎn)。板書:江南。

      今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《江南》,誰愿意來美美地讀好課題?指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字江。指名讀,你有什么辦法來記住他?范寫“江”

      3、出示地圖,紅線標(biāo)出長江

      同學(xué)們,這條紅線標(biāo)出的位置這就是我國著名的河流——長江。

      【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛的猜謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”的地理位置,優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的.注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。】

      4、長江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南,江南景色秀麗,還物產(chǎn)豐富,稻谷飄香,這里水多,魚多,所以人們又把江南叫做魚米之鄉(xiāng),

      5、(播放視頻)相機(jī)介紹江南

      6、同學(xué)們,看過了江南的美景,你覺得江南怎么樣?

      【設(shè)計(jì)意圖:視頻的播放,讓學(xué)生直觀感知了江南的美麗風(fēng)光,陶醉于江南的秀麗風(fēng)景,為下文理解感悟詩句做了很好的鋪墊!

      二、初讀課文

      古時(shí)候,有位詩人游覽江南后就寫了一首小詩,來贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,你們想先來聽聽嗎?好,先看老師是怎樣讀書的。

      1、師范讀課文。

      2、自讀課文。

      3、檢查自讀

      4、讓我們看著大屏幕,一起來讀讀。

      三、品讀課文,解讀詩意

      下面就讓我們一起走進(jìn)詩里的江南水鄉(xiāng)吧!(出示夏天滿塘荷葉的畫面)

      夏天到了,水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句詩

      1、古時(shí)候的人把荷花稱為“蓮”,也就是“蓮花”。那么,蓮花的葉子就叫——“蓮葉”

      2、教學(xué)“葉”字。

     。1)葉這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。說一說,怎樣記住“葉”?

     。2)讓我們一起來愛寫寫“葉”。板書“葉”,學(xué)生書空

     。3)小朋友們,你們知道柳樹的葉子叫什么嗎?——“柳葉”

      楓樹的葉子叫——“楓葉”樹木的葉子叫——“樹葉”蔬菜的葉子叫——“菜葉”

      3、夏天就要過去了,美麗的荷花漸漸凋謝了,美味的蓮子卻成熟了。(出示采蓮圖),采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請(qǐng)你來讀讀這一句詩。(出示:江南可采蓮)

      仔細(xì)瞧,在“江南”兩個(gè)字的后面有一條黃色的斜線,意思是讓你稍微停頓一下。

      師范讀:江南/可采蓮,誰再來試試?齊讀。

      4、課件演示蓮蓬,蓮子

      瞧,美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢!蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。

      你知道蓮子的哪些知識(shí)?(蓮子是可以食用的,它含有豐富的營養(yǎng)。蓮子可以直接采來吃,也可以用來煲湯,還可以用來熬粥……)

      【設(shè)計(jì)意圖:這兒的孩子對(duì)于蓮子都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識(shí)的融合,拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力!】

      5、哦,蓮子是這么的美味的一種食物,一想到馬上要把它采摘下來了,采蓮姑娘的心情會(huì)怎么樣呢?指名說。你能讀出這種快樂的心情嗎?

      6、教學(xué)“可”字

     。1)“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請(qǐng)你看著大屏幕上的“筆順圖”,自己來寫寫這個(gè)字。

     。2)誰來說一說,“可”字怎樣寫?

      (3)和老師一起來寫寫。教師范寫,學(xué)生書空。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句詩

      1、同學(xué)們,讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧!

      看一看,你覺得這里有著()的荷葉呀!

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數(shù)量)

      2、小結(jié):哦,這里的荷葉碧綠碧綠的,又大又圓,一片挨著一片,數(shù)量可真多呀。這就叫出示詩句“蓮葉何田田”極其插圖,誰能來讀出蓮葉的這種美?

      【設(shè)計(jì)意圖:“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法!

      3、出示感嘆號(hào)。

      在這句詩的結(jié)尾,有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)了。它就是……(感嘆號(hào))

      嗯,在這里,感嘆號(hào)表示人的心情特別激動(dòng),特別喜悅,簡(jiǎn)直開心到了極點(diǎn)。再來讀讀這句話,讀出激動(dòng)的心情來。

     。ㄈ┑谝坏诙湫〗Y(jié)

      現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句詩連起來讀一讀。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)詩歌第二部分

      過渡:通過學(xué)習(xí)第一二句詩,我們知道了:江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多,蓮子是這么的美味,仔細(xì)瞧,誰也來湊熱鬧了呀?(課件演示“魚戲蓮葉間”圖片)

      1、哦,原來是小魚兒呀。出示“魚”

      2、“魚”這個(gè)漢字的演變是十分有趣的,讓我們一起來看看吧。(出示PPT)

      先看第一幅圖:這幅上畫的圖案像什么?第二幅圖:你能找出這幅圖中的魚頭、魚身和魚尾嗎?請(qǐng)同學(xué)來指一指。

      3、嗯,想要記住這個(gè)“魚”字,就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是“撇,橫撇”,魚身是什么?魚尾呢?

      4、教師范寫,學(xué)生書空。

      5、小朋友,你知道有哪些魚?

      6、小結(jié):小魚兒在這荷塘里一會(huì)游到——東,一會(huì)兒游到——南,一會(huì)兒游到——西,一會(huì)兒又游到——北,玩得真開心呀!一起做小魚來游一游吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:畫小魚學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚的快樂還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解!

      7、出示第二部分的幾句詩誰愿意來讀一讀?

      8、這幾句詩里出現(xiàn)了五個(gè)“戲”字。

     。1)你猜猜,戲是什么意思?(戲就是嬉戲,游戲的意思)

     。2)小魚兒游來游去好像在玩呢!你能讀出小魚的快樂嗎?自己試試看。

      (3)自由讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

      (4)小魚們會(huì)怎樣玩兒呢?指名說說。

      你能用:有的……有的……有的……來說說卡看嗎?

      出示句子:小魚有的在________有的在_________還有的在____________。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住“戲”宇想像說話、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗(yàn)“魚戲蓮葉間”的意境。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚”的快樂,通過賽讀、評(píng)價(jià)讀、演讀等方式,以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗(yàn),注重個(gè)人的感悟,而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。】

      9、帶著這種快樂,再來讀讀這句詩。

      (五)再讀全文

      四、生字教學(xué)

      同學(xué)們,除了剛剛認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字,蓮葉后面還藏著其他生字寶寶呢,我們一起來學(xué)著寫寫吧。教學(xué)南字:南就是指南面,誰能用南組詞?

      看圖找出南的關(guān)鍵筆畫?指導(dǎo)書寫:先寫外圍,再寫里面。

      一年級(jí)教案《江南》 篇18

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

      2.技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      3.情感目標(biāo):理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件及相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、看圖導(dǎo)入

      1.小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南。(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

      學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

      2.在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

      多美的`地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘。)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬。)

     。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

      二、初讀課文

      1.范讀課文,聽準(zhǔn)音。

      2.學(xué)生自由讀課文。

     。ㄔ谧x的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)

      3.再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

      4.指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

      5.說說你最喜歡讀哪些句子?

      6.讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.老師把文中的生字挑出來:你們會(huì)讀嗎?

      2.檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。

      3.說說你記住了哪個(gè)字?

      4.指導(dǎo)書寫:“江”、“魚”、“葉”

      (1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞)

     。2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

     。3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。

      5.學(xué)生描紅,臨寫。

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