蘭亭集序教案

　　《蘭亭集序》又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》。下面我們來看看蘭亭集序教案，僅供大家參考！

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生借助相關(guān)資料，了解作者生平、書序的特點，把握課文內(nèi)容，懂得作者寫作此文的緣由，能背誦課文。

　　2、通過自主探究和小組討論，理清課文思路，積累文言字詞，把握文章主旨。

　　3、通過對文章內(nèi)容的深入理解，感受作者積極的人生觀，體會作者由喜到悲的情感變化。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：通過自主探究和小組討論，理清課文思路，積累文言字詞，把握文章主旨。

　　難點：體會作者由喜到悲的情感變化，學(xué)習(xí)作者積極的人生觀。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、啟發(fā)式談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過作者的著名書法作品以及小故事：PPT展示被書法界譽為“天下第一行書”的行書字帖《蘭亭序》，并講述關(guān)于這個行書字帖的小故事，吸引學(xué)生興趣。（板書題目）

　　故事示例：東晉有一個風(fēng)俗，在每年陰歷得三月三日，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥，這叫做[修褉]。

　　在他去世前8年，也就是東晉永和九年（公元353年）的三月初三，時任會稽內(nèi)史、右軍將軍的王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚于會稽山陰的蘭亭修褉，曲水流觴，飲酒作詩。曲水流觴，也稱之為曲水宴，42位名士列坐溪邊，由書僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風(fēng)而動，羽觴停在誰的位置，此人就得賦詩一首，倘若是作不出來，可就要罰酒三觥。正在眾人沉醉在酒香詩美的回味之時，有人提議不如將當(dāng)日所做的三十七首詩，匯編成集，這便是《蘭亭集》。這時眾家又推王羲之寫一篇《蘭亭集序》。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成。這就是名噪天下的《蘭亭序》。序文，共二十八行，三百二十四字。序中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發(fā)作者好景不長，生死無常的感慨。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生注意體會語音語調(diào)以及全文情感變化，標(biāo)注不清楚的讀音以及不理解的句子。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋閱讀課文，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)，小組間解決作者生平、書序特點等知識。思考“本文可以分為哪幾部分，每部分分別講了什么？”

　　明確：①（1～2）：概述蘭亭集會的盛況。

　�、冢�3）：抒發(fā)人生的感慨。

　�、郏�4）：明確作序的目的。

　　（三）深入研讀，重點感悟

　　1、學(xué)習(xí)文章第一部分，初步了解蘭亭集會的盛況：

　　（1）文意梳理

　�、俳處煆娬{(diào)重點字詞（畢，全；咸，都；修，高；次，旁邊；惠風(fēng)，和風(fēng)；所以，用來；信，實在）并疏通這兩段的具體含義。

　�、谡覂擅�同學(xué)朗讀前兩段。

　　（2）問題思考（教師和學(xué)生通過再讀課文的方式共同解決）

　�、�1—2段交代了蘭亭集會的哪些內(nèi)容？

　　明確：時間、地點、目的、人物、壞境、活動、天氣、感慨

　�、谧髡邽槭裁磿�有“信可樂也”的感受？

　　明確：人賢、時宜、景美、事趣

　　③用一個字來概括這兩段的情感的話，哪個字比較合適？

　　明確：樂

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第一部分（根據(jù)思考解決的問題進行有條理的針對性背誦）

　　2、學(xué)習(xí)文章第二部分，理解作者的情感變化

　�。�1）文意梳理

　�、俳處煆娬{(diào)重點字詞并疏通具體含義。

　�、谌�班齊讀第二部分，注意區(qū)分與第一部分情感的變化。

　　（2）問題思考（小組間討論解決）

　�、儆米约旱脑捀爬ǖ诙�部分議論的中心問題。

　　明確：作者由群賢集會的歡樂場景聯(lián)想到人生大事，生死問題。

　�、谧髡叩母星榻�(jīng)歷了怎樣的變化，為什么？

　　明確：作者的情感由開始的“信可樂也”，聯(lián)想到人的不同的生活狀態(tài)，由“不知老之將至”想到“死生亦大矣”，就此轉(zhuǎn)為“痛”的感覺。

　�、塾靡粋�字來概括這兩段的情感的話，哪個字比較合適？

　　明確：痛

　　追問：這種“痛”是“痛”什么？

　　明確：這是痛惜之情，是對“人生短暫，世事無常”的痛惜。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第二部分

　　3、學(xué)習(xí)文章第三部分，體會作者的寫作意圖和人生觀。

　�。�1）文意梳理

　�、俳處煆娬{(diào)重點字詞并疏通具體含義。

　�、诜中〗M朗讀第三部分。

　�。�2）問題思考（小組間討論解決）

　�、僮髡咴谶@段中抒發(fā)了哪些感慨（用原文回答）？

　　明確：一是“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，另外一個是“后之視今，亦尤今之視昔”。

　�、凇耙凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作”表達了作者怎樣的生死觀？

　　明確：作者認(rèn)為生就是生，活著能享受樂趣，死就是死，死后一切皆無，活著和死去是人生大事，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應(yīng)當(dāng)做些實事，不宜空談玄理之意。

　　③用一個字來概括這兩段的情感的話，哪個字比較合適？

　　明確：悲

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦第三部分

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、補充古代常見紀(jì)年法等文化知識。

　　2、學(xué)生課下搜集積累古人有關(guān)生死觀的內(nèi)容，下次課進行交流分享。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：本文交代了蘭亭集會的盛況，并由此抒發(fā)了對生死的感慨，坐著的思想感情由樂而痛，由痛轉(zhuǎn)悲，這也體現(xiàn)了他積極的人生觀，我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)作者對待生死的態(tài)度以及積極向上的精神。

　　2、作業(yè)布置：背誦全文。有興趣的同學(xué)可以嘗試臨摹王羲之的《蘭亭集序》書法作品。

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