語文一年級下冊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文一年級下冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文一年級下冊教案1
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們思考:
通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?
(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)
2、這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。
3、教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。
(是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:“短、對”二字,只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個字,左邊明顯地窄于右邊!盁帷弊种虚g一點不能丟掉。)
2、教師示范書寫,注音提示容易寫錯的`筆順和筆畫,如:
“淡”右上的“火”要捺變點;“情”字右下的“月”第一筆是豎,不是撇等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:
教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、你最喜歡課文中的哪個對子,請把它寫下來。
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2、課外收集一兩條對子,讀給同學(xué)聽。
語文一年級下冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和3個偏旁,認(rèn)識一個多音字,會寫3個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價值觀
學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.出示雞蛋(一大一小)圖片。
同學(xué)們,這是什么?(雞蛋),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)
2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因?
3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時候覺得自己大,有時候又覺得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。
(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:自 己 時 候 覺 得 很 穿 服 快
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“穿、快”是三拼音節(jié),“時、穿”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺
5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的.事情?(六個自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,因為自己的事情能自己做了;第二方面:“我”覺得自己很小,因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點兒長大。)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
2.學(xué)習(xí)第一二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。
(2)思考:“我”為什么覺得自己很大?
(因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)
(3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。
(例如:我能夠幫助媽媽干家務(wù)時覺得自己很大;我自己獨立去上學(xué)的時候覺得自己很大。)
(4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第三四段。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。
(2)“夠不著”說明了什么呢?
(“夠不著”說明“我”個子還沒長高。)
(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?
(寫出了“我”的膽小。)
(4)“我”為什么覺得自己很小?
(因為“我”個子還不夠高,膽子又小,還是個沒有長大的孩子。)
(5)你覺得自己哪些方面還很小,是個孩子呢?
(例如:我不能獨自去上學(xué),還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
4.學(xué)習(xí)第五六段。
(1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評價。
(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?
(“我”不想失去無憂無慮的童年,希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)
(3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大?
(希望自己長大后,能做更多的事情,有獨立生活的能力。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。
5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)
6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時候覺得自己“大”,什么時候覺得自己“小”,表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí),我們明白了自己的事情自己做,要具有獨立生活的能力。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
(2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨立生活的能力。
2.課堂練習(xí)
比一比,組詞。
自(自我) 己(自己)
目(目光) 已(已經(jīng))
我會選。
希望盼望
他從小(希望)做一名教師。
他(盼望)著全家人能早日團(tuán)聚。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句,讀一讀。
【板書設(shè)計】
大還是小
覺得自己很小 覺得自己很大
希望自己不要長大 盼著自己快點兒長大
語文一年級下冊教案3
預(yù)習(xí)提示
1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的字詞,用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會打魚人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個生字,會寫6個生字,掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)
2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。
3、板書:《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生手指課文,聽老師讀。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
3、用自己喜歡的方法認(rèn)識這些字。
4、指名讀課文,要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識字。
1、出示詞語,學(xué)生自己先認(rèn)讀。
(1)指名讀。
(2)跟老師讀。
(3)指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文,指名讀。
3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。
4、出示字寶寶。
(1)自己試著讀。
(2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。
(3)出示字卡搶讀識字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、指讀課文,用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答,指導(dǎo)朗讀。
指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。
師示范讀,讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問:“那么海水是怎么回答的呢?”請大家找出文中的'句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?
4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?
5、師小結(jié):捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?
6、有感情的朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,自由認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,指導(dǎo)書寫。
3、指導(dǎo)書寫“回、因”。
4、師范寫,生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
、派鑼,師指導(dǎo)。
、浦笇(dǎo)書寫“問、為、什、么”。
、钦f筆畫,說要點。
、让杓t,練習(xí)寫字。
、蓭焸別輔導(dǎo)。
、收故咀鳂I(yè)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會了寫字,了解了大海的知識,你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。
語文一年級下冊教案4
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配,內(nèi)容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識鳴、聲等六個生字,會寫叫、苗等六個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認(rèn)讀會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景,引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?戳诉@幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正錯音
3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字
5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6.指名讀全文;評讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?
6.再聽錄音,播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的.畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話)
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容?
2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗?吹竭@么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4.你能用哪個字來組詞或說一句話?
5.觀察這幾個要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8.老師檢評
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
語文一年級下冊教案5
教學(xué)目的要求:
1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。
2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點難點:
本課教學(xué)的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。
難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路:
先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)
三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.標(biāo)好自然段的序號。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4.出示小黑板,思考回答問題。
全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖,說清圖意。
出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,說說每幅圖的意思。
圖意參考:
1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2.聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。
3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚”在哪里,誰看見了?
4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、小結(jié)過渡。
剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?
2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀課文一、二自然段。
1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)
2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)
3.它有沒有仔細(xì)看一下?(沒有)
4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕)
5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)
6.它邊跑邊叫,對誰叫?叫什么?(對小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱)
7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)
三、閱讀課文三、四自然段。
1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)
2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”可以看出)
3.““咕咚”追它們來了,小猴子心里會怎樣?(非常害怕)
4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家|快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)
5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音)
6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?“大伙兒”指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)
7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?(它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來吃它們了)
8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了;其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)
9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動物們的'誤解、誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)
四、閱讀課文第五自然段。
1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里?誰看見了?)
2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)
3.(出示“攔住”一詞)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過演示理解)
4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問____,再問____、____、____、____、____,最后問____”的句式回答。)
5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
五、閱讀課文六、七自然段。
1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)
2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:
。1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)
。2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)
。3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)
3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)
4.這里的“大伙兒”指誰?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)
5.這時候,它們會想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)
六、總結(jié)課文。
1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非?膳。小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。
2.在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)
3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問個為什么,弄清事實真相)
第三課時
一、復(fù)述故事。
1.學(xué)生分小組試講故事。
2.小組推選代表上講臺講故事。
二、表演故事。
以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。
三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。
1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
(1)指名朗讀,老師糾正讀音。
。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀妫慌滤,終于學(xué)會站起來了的事。)
2.對照插圖,找出與圖相對應(yīng)的自然段。
。1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容?
參考圖意:
①小牛學(xué)站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒有聽從。
②不怕摔跤的小牛不僅站起來了,而且還在練習(xí)走路呢!
。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)
3.指名讀課后問題,思考回答:
。1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復(fù)練習(xí),終于站了起來。)
。2)這個故事告訴我們一個什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功。)
板書:
語文一年級下冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”,會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,說說故事主要情節(jié)。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
【教學(xué)重點】
了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運用。根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點】
了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題:小猴子下山
3.讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號,在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,啟發(fā)學(xué)生思考:課文講了一件什么事?你喜歡這只猴子嗎?
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的`生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
語文一年級下冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過老師的念讀,掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽故事的習(xí)慣和觀察畫面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會親情、理解父母。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們還記得上個星期老師和你們一起看的故事書叫什么嗎?
。ㄎ矣杏亚橐鲎猓
那是誰的友情要出租呢?(大猩猩)
大猩猩為什么要出租友情呢?(大猩猩沒有朋友感到很孤獨,所以它想要出租友情。)
小朋友們記得真牢呀,今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的.故事名叫——(點出封面:大猩猩)誰來念一念題目(指一名孩子讀一讀)
猜猜大猩猩和小女孩之間會發(fā)生什么有趣的故事呢?(學(xué)生想象交流)
三、講故事,隨機(jī)設(shè)疑
1、點擊PPT進(jìn)入故事:
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書,看有大猩猩的電視,還畫了許多大猩猩。但是,她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時間帶她去動物園看大猩猩。請他做什么,他都沒有時間。
每天,安娜上學(xué)以前,爸爸就出門去工作。晚上,他還把事情帶回家來做。
要是安娜有話問他,他就說:“現(xiàn)在不行,我很忙,明天吧!
到了第二天,他還是那么忙。他會說:“現(xiàn)在不行,周末再說吧!
到了周末,他又常常喊累。
爸爸從來不陪她做什么。
師:講到這里,你覺得安娜什么樣?
學(xué)生自由說感受。
是呀,安娜感到好孤單,好寂寞呀。
2、繼續(xù)故事:生日的前一天晚上,安娜上床的時候很高興,因為他跟爸爸要了一只大猩猩!半夜,安娜醒過來,看見腳邊放了一個小小的包裹——里面有一只大猩猩,不過只是個玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里,又回去睡了。
深夜里,發(fā)生了一件很奇怪的事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢?
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會說些什么?
學(xué)生想象。
師:此時大猩猩會做什么?
學(xué)生想象
3、繼續(xù)故事:安娜很害怕。那只大猩猩說:“安娜,不要怕,我不會傷害你。我只是問你想不想去動物園!
大猩猩笑得很好看,安娜不害怕了。她說:“我很想去。”
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣,戴的是爸爸的帽子。
他說:“大小正合適!
他們打開前門,走到屋外。
大猩猩說:“安娜。我們走啦!彼p輕地把安娜抱起來。他們出發(fā)了,從這棵樹蕩到那棵樹,直奔動物園。
到了動物園,園門早關(guān)了,四周又都是高墻。大猩猩說:“不要緊,翻墻進(jìn)去!
他們一直走到“靈長類”那一區(qū)。
安娜簡直看呆了。
好多好多的大猩猩!安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮,可是好像都不快樂。
師:這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂?
學(xué)生自由說一說。
4、繼續(xù)故事:大猩猩說:“現(xiàn)在你想做什么?”
安娜說:“我想去看電影!
他們就去看了。
看完了,他們就一起去逛街。
安娜說:“電影很好看,可是我肚子餓了!
大猩猩說:“沒問題。我們?nèi)コ詵|西。”
大猩猩說:“該回家了吧?”
安娜點點頭,她有點兒困了。
他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這么高興過。
師:大猩猩帶安娜做了哪些事?
生:動物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續(xù)故事:大猩猩說:“安娜,你該進(jìn)屋去了,明天見!”
“真的嗎?”安娜說。
大猩猩點點頭,笑了笑。
第二天早上,安娜醒了,看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師:安娜為什么笑了?
學(xué)生說一說理由。
6、繼續(xù)故事:安娜沖到樓下,想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說:“乖女兒,生日快樂!想不想去動物園玩玩?”安娜看著爸爸,好像想起了什么。
師:安娜想起了什么?
學(xué)生說一說。
師:安娜馬上要和爸爸去動物園了,她想起什么?并且會怎么做?
學(xué)生猜想。
7、點擊PPT:畫面上,安娜一手拉著爸爸,一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂!
師:安娜為什么那么快樂?
學(xué)生說。
其實爸爸是非常愛安娜的,只是工作確實很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩,就送給他這個禮物。我們來看這個畫面(把畫面回到上一頁)看到了什么?(爸爸口袋里有一直香蕉。)
師:爸爸為什么要在口袋里放香蕉?
學(xué)生說理由。
四、整體感知
整體回顧故事內(nèi)容。
五、總結(jié):是啊,其實爸爸也是非常細(xì)心的,你看連香蕉都準(zhǔn)備好了。世界上的每個父母都是那么愛自己的孩子,就像你們的爸爸媽媽一樣,所以我們應(yīng)該懂得理解父母,回報父母。
六、作業(yè):
一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什么?怎樣玩的?心情怎樣?
二:第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了,他們玩了些什么?怎樣玩的?
語文一年級下冊教案8
教材簡析:
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點,讀來親切上口,活潑俏皮。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的`主人,讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)流程:
第一課時
一、謎語揭題,激發(fā)興趣
1、出示謎語:
人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》,板書課題。
二、自讀課文,整體感知
1、帶著上面的問題,學(xué)生自學(xué)課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,把不會的字圈上。
。2)識記生字,運用學(xué)過的方法,并小組交流。
。3)理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)出示字卡,開火車讀。
。2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論,把握重點。(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
(1)影子為什么會有時在前,有時在后,有時在左,有時在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論,教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦
。1)教師范讀。
。2)學(xué)生自由讀。
。3)同桌互讀。
。4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組。
。6)熟讀成誦。
五、布置作業(yè):
課下仔細(xì)觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
語文一年級下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的8個生字并能口頭組詞,能正確書寫其中的4個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言,展開想象。
課前準(zhǔn)備
道具1——月亮(正面是課文編號,反面即_圓月)
道具2——玉盤(事先作切割暗線,便于撕“碎”)
道具3——小魚(形體各異,顏色鮮艷)
教學(xué)重點
正確認(rèn)識8個生字,并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題
1、閉上眼睛聽一聽,張開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?(師配樂描述:寂靜的深夜,遼闊的大海,皎潔的月光……)
2、抽生作答。
3、作者又看到了什么?——(齊讀)板書課題:月亮圓圓。
(師邊寫邊強(qiáng)調(diào):請看我寫課題,注意字要寫得橫平豎直,方方正正才好看。)
二、認(rèn)識生字
1、我自告奮勇為大家讀課文,你們愿意聽嗎?請注意生字的讀音。
2、想自己也來讀讀課文嗎?那還等什么,想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。
(生自讀課文,師巡視、提醒:遇到難讀的生字要多讀幾遍。)
3、抽生匯報:你找到了哪些生字寶寶?
4、寶寶真害羞,我們大聲把它叫出來(出示生字)。
5、和生字寶寶打招呼,你能叫出它們的名字嗎?
(1)學(xué)生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序,抽生認(rèn)讀。
(3)給生字組詞—開火車擴(kuò)詞。
(4)去拼音認(rèn)讀生字卡。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:生字藏在課文里,你還認(rèn)識它嗎?
1、(出示課文)大聲讀課文,特別要注意把生字讀準(zhǔn)確,一邊讀一邊想:課文中的月亮是什么樣兒的?(師翻課題牌,出現(xiàn)圓月)
2、第一句:你知道玉盤是什么樣子的嗎?
抽生讀,理解“玉盤”(師貼圖),齊讀。
過渡:圓圓的月亮像玉盤,我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看,玉盤怎么了?
3、第二句:自己讀,想想玉盤為什么會變成這樣。
師根據(jù)學(xué)生回答,貼上小魚、畫上波浪。
4、第三句:玉盤碎了,魚兒怎么辦?
學(xué)生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”,體會魚兒害怕的心情。學(xué)生“害怕”地讀一讀。
5、第四句:(引讀)魚兒游開了,又忍不住回過頭來看一看,月亮……
抽生讀末句,我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重,為什么要突出“還是”呢?
看著依舊(仍然)圓又圓的月亮,魚兒開心嗎?那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。
6、多么美的月色!多么可愛的.小魚!請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒,想怎么讀就怎么讀。
四、拓展
1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓,它還像什么?
2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么?
3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢?
4、我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子,它們分別像什么?
句式練習(xí):“的月亮像!
五、總結(jié)
常說“月有陰晴圓缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都會表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們,只要你們細(xì)心觀察,積極動腦,一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。
語文一年級下冊教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁;會寫“色、外、看”等7個生字。
2.能借助拼音,正確地朗讀課文,讀好長句,讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。
[教學(xué)重難點]
重點:
識字、寫字,讀好長句的停頓;正確地朗讀課文。
難點:
了解“我”的轉(zhuǎn)變過程,從小就樹立克服困難的信心和勇氣。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.課件出示夜晚星空的'景象,引導(dǎo)學(xué)生交流。
師導(dǎo)入:夜晚的星空多么美呀,可是有個小朋友卻害怕夜晚,不敢往外瞧。他是誰呢?我們一起去文中看一看吧。
2.板書課題:夜色。
3.學(xué)寫“色”。(結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順;下面的“巴”要舒展)
4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。(學(xué)生自由說)
二、讀文識字
1.學(xué)生自由讀課文,畫出文中的生字詞。
2.不認(rèn)識的字詞,借助拼音或向同學(xué)請教,讀準(zhǔn)拼音,重點強(qiáng)調(diào)“膽、敢、往、勇”都是第三聲,“窗”既是翹舌音又是后鼻音,“散”為平舌音。
3.教師出示生字詞卡片,檢查認(rèn)讀情況。
。1)指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。
(2)用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。
4.自己再讀課文,數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。(2小節(jié))
三、感知課文內(nèi)容
1.認(rèn)真讀課文,找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。
2.出示課文插圖及第1小節(jié)。
。1)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié),提出“詞語連讀”的要求,引導(dǎo)學(xué)生在了解句子意思的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確停頓。
如,“我從前/膽子很小很小,天一黑/就不敢往外瞧。”
。2)那時候的“我”膽子很小,從哪里可以看出來?
。3)看圖片,結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪了什么。
(4)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。(教師分享“勇敢”的故事)
。5)帶感情讀第1小節(jié),教師指導(dǎo)節(jié)奏。
四、學(xué)寫生字“外”“看”
1.出示生字,觀察占格。(“外”的“卜”部要長而寬)
2.教師講解,范寫生字。
3.學(xué)生書空,描紅練習(xí)。
4.教師指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
字詞認(rèn)讀比賽。二、朗讀課文,學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1.指導(dǎo)朗讀第2節(jié),重點指導(dǎo)長句子的停頓。如,“爸爸/晚上/偏要拉我去散步,原來花草/都像白天一樣/微笑。”
2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話?(指名說)
3.“我”和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。(原來花草都像白天一樣微笑。)
4.后來的“我”還膽小嗎?為什么?
5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎?你看到過哪些景色呢?說一說。
三、帶感情朗讀課文
1.體會害怕時是怎樣的,來朗讀第1小節(jié)。
2.看到夜色下的美景,不再害怕的感受,來朗讀第2小節(jié)。
3.小組比賽讀。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.課文中的生字你都會認(rèn)了嗎?教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
2.課件演示會寫字的筆順動畫。
3.教師指導(dǎo)“再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。
再:筆順是。注意第四筆是豎。
晚:“日”字旁,共十一畫,第十畫為豎撇。
五、領(lǐng)悟“夜色”
1.教師播放歌曲《小星星》,引導(dǎo)學(xué)生通過聽兒歌,感悟“夜色”的美。
2.你覺得夜色怎么樣?(教師根據(jù)學(xué)生說的來板書,如“美麗、迷人”等,相機(jī)出示課文第二幅圖。)
3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文,誰能帶領(lǐng)大家來讀一讀呢?
。劢虒W(xué)板書]
9夜色
“我”從前
膽小散步親自看現(xiàn)在
勇敢不怕黑
語文一年級下冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文,注意讀準(zhǔn)多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象,木棉樹長大以后,小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重點:
朗讀課文,背誦指定段落,識字寫字。
教學(xué)難點:
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、出示木棉樹的圖片,提問:小朋友,你們知道這是什么樹嗎?(木棉樹)
2、木棉樹的`種子要離開媽媽了,讓我們一起來為它送行吧!揭示課題。
二、朗讀課文,整體感知
1、輕聲讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、想想:木棉樹媽媽對種子說了些什么?
3、出示句子,請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的?
4、指導(dǎo)朗讀:自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的種子離開媽媽后,遇到了什么困難,它記住媽媽的話了嗎?它是怎么做的?
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是:泥土里很黑,他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話,它努力向上頂,很快就長成了小木棉樹。
3、指導(dǎo)朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)
1)自讀課文第5小節(jié),思考:小木棉樹長大后怎樣了?
2)小組交流,抽生回答。
3) 學(xué)習(xí)生字,受。
4) 指導(dǎo)朗讀
四、復(fù)習(xí)拓展
說話練習(xí),想一想,小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說?
小鳥飛來說:“——————!
小蜜蜂飛來說:“——————!
五、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“努、愛”
語文一年級下冊教案12
<教材分析>
本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩,全詩共9句,前四句寫耳聽自然之聲,五、六兩句寫聽琴聽簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。
<學(xué)情分析>
這首詩比較好理解,可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點應(yīng)放在識字寫字和激發(fā)學(xué)生體會自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1.認(rèn)識8個生字。會寫8個字。掌握新部首:禾字旁
2.朗讀并背誦這首古詩。
3.初步理解古詩的意思,感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
<課時安排>
二課時
<教學(xué)過程>
第一課時
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你聽過大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽你會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
。ǘ╇S文識字。
1.教師范讀古詩,要求聽準(zhǔn)每個字的`字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2.生自讀古詩,畫出生字。
3.利用自己喜歡的方式識記生字。
4.(出示生字卡)認(rèn)讀,同桌互查,開火車。
5.?dāng)U展:帶蟲字旁,竹字頭和三點水的字還有哪些?
。ㄈ├首x感悟。
1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時思考:
。1)你讀懂了什么?
(2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生互相答疑。
2.師生接力讀,感受詩的韻律節(jié)奏美,進(jìn)一步理解詩意。
3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,說一說自己所理解的詩境。
4.正確、流利、有感情地朗讀。
5.教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄋ模┬〗Y(jié):大自然的聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽,就會與大自然融為一體。
。ㄎ澹┱n后活動。
在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多,推選代表。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)。
1.背誦古詩。
2.復(fù)習(xí)生字詞
。ǘ┲笇(dǎo)書寫生字。
。1)觀察:哪個字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。
。2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
。3)指導(dǎo)書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順,重點是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。
。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)
(四)課外活動。
觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
語文一年級下冊教案13
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。
三、教學(xué)難點。
了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、電影資料。
五、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
“看看老師給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨铮!巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎?你知道每年什么時候吃粽子嗎?”“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能了解吃粽子的來歷呢!
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文,思考:課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子?哪段向我們介紹了吃粽子的來歷?
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段:
。1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
(2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。
句式練習(xí):先……接著……然后……再……
。3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學(xué)生情境,如:放學(xué)后我回到家先……
鼓勵學(xué)生說出自己的生活。
(4)先在小組中說說,然后再全班進(jìn)行匯報。
2、學(xué)習(xí)課文第三段。
導(dǎo)語:這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
。1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。
。2)當(dāng)人們把粽子投入江中時會說些什么?
。3)想看看當(dāng)時的情境嗎?(播放電影片斷)
理解屈原“悲憤”的'心情。
(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說一說,在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
(五)板書設(shè)計:
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時:
。ㄒ唬├首x課文,復(fù)習(xí)舊知。
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字。
1、教師出示課件演示:請學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識它們嗎?
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
。ㄈ┯洃浬。
1、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?
3、及時評價:教師及時給予表揚、鼓勵。
。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多,教師要善于發(fā)現(xiàn),及時點拔,總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識。如以舊代新記憶,加、減部件記憶,編兒歌、猜謎語記憶等。)
4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個字比較難記憶?
5、針對學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué),師生共同想辦法解疑。
6、如果學(xué)生沒有疑問,教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
7、教學(xué)課件演示:字寶寶都回到課文中去了,請學(xué)生自由讀課文。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生看看課本中的“田格”字帖,說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學(xué)生反饋,教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3、通過教學(xué)課件,重點指導(dǎo):“拿和前”的書寫。
。1)拿:請學(xué)生注意觀察這個字在田格的位置,瘦長不容易寫好看。
。2)前:注意左下部分是硬月,不要寫成月字。
4、請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個字寫一遍,遇到難寫的字可以多寫幾遍。
。ń處熢谛虚g巡視,了解學(xué)生書寫情況,可以做有針對性的個別同學(xué)的輔導(dǎo)。)
(五)詞語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語?
。┳鳂I(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
語文一年級下冊教案14
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,掌握多音字“得”。會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點,關(guān)鍵:
1、識字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時劃分:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?
2、教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時候,這確實件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?
5、指名反饋。
三、讀文,體會稱大象的`難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導(dǎo)感情朗讀,體會大象的大和重。
3、教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2、學(xué)生交流,這些方法行嗎?
3、分角色朗讀課文,體會當(dāng)時的情景。
五、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)述故事,引入新課
1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法?
4、可是這些方法都不好,這時候,曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實驗,了解稱象的過程
1、學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導(dǎo)討論:
(1)曹沖的辦法好嗎?
。2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法?
三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?
2、應(yīng)該學(xué)他什么?
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字,指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。
板書:6、曹沖稱象
官員 曹沖(聰明)
造大秤、宰 (曹沖秤象圖)
直搖頭 曹操 點點頭
語文一年級下冊教案15
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,能掌握字的筆順,在田字格中正確書寫生字,做到端正、美觀。
3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子,體會那位騎手的技藝高超,明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。
(二)教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段比賽的場面,知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。
(三)教學(xué)難點:
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
(四)說教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則
(課件出示:本班學(xué)生運動會上比賽的照片)
小朋友們,還記得上學(xué)期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了,看,照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?
從學(xué)生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”,從而引出騎牛比賽的圖片,讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)
在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié):騎牛比賽被稱為“瞬間運動”,騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了,另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進(jìn)行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。
2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿好奇時,我說:“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書:騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們,要想觀看比賽,就得有入場券,只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中,碰到長句子多讀幾遍,把課文讀通順了,并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文,思考:課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)
(二)觀看比賽場面
1、等孩子們做完“三件事”,我就開始了邊學(xué)課文,邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文,朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后,我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單,但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面,覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是,我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié),讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來,他說:“比賽時不可能上去獻(xiàn)花的',如果上去的話,會被牛踩死了,所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后!彼哉n堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要,但是一些不確定因素也存在著,應(yīng)該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子,用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子,有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子,讓孩子清楚前一句中的:好幾個騎手“都失敗了,只有第二句中的“一個騎手”是成功了,由此引出牛是不好騎的。然后,用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境,直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”,我舉了一個例子,就是把公牛和動物園里的那些動物作比較,真正體會公牛的“野”,力量的大,騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語,用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間,通過朗讀感受騎牛的不容易。
在體會了公牛的野性,騎牛的困難之后,我再將目光指向第二句中的騎手,通過看圖,體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的,從而得出騎手的“技藝高超”,最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時,我讓孩子們把掌聲送給自己,并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮,讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”,并結(jié)合“熱烈”都是四點底,像火在燒,再次感受掌聲的熱烈,騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時,我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞,對“上千次”的理解,我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次到底是多少次,有人說是一千次,有人說是無數(shù)次,有人說是數(shù)也數(shù)不清,從而加深對詞義的理解,感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著,我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述,理解騎手“曾經(jīng)”的失敗,感受騎手平時訓(xùn)練的辛苦,他身上的超人的勇氣和堅強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此,他們是被騎手超人的勇氣和堅強(qiáng)的意志所吸引,回到課文的開始,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里,我進(jìn)行了課外拓展,練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》,聯(lián)系懷素寫字,再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力,練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力,老大徒傷悲。要想成功,先下苦功。)進(jìn)行總結(jié),送給孩子們,希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕,遇到失敗不放棄,取得一次又一次的成功。
(四)指導(dǎo)書寫生字
本課田字格中有10個生字,分別是:特興觀幾兩技藝位束次
針對一年級孩子認(rèn)知特點,我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話,如“觀”:又見面了!拔弧保阂粋人立正站好。“束”:木中加口!按巍弊质怯脫Q偏旁的方法:換“口”,變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別!疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽,是“騎牛比賽”,記住“特”的左邊是“!,比賽場地上都是泥土,右邊的上面是“土”,而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負(fù),所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上,有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記,想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”,我本來想重點指導(dǎo)的,可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好,課顯得有些前松后緊,在今后的教學(xué)中我會這方面加以改進(jìn)。
(五)作業(yè)
作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
【語文一年級下冊教案】相關(guān)文章:
一年級語文下冊教案08-17
語文下冊的教案03-29
語文下冊教案12-13
語文下冊教案01-31
一年級下冊語文教案11-07
一年級語文下冊5教案01-04
一年級下冊語文模板教案01-31
一年級人教版語文下冊教案01-16
人教版一年級下冊語文《語文園地一》教案08-20