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確定位置教案合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的確定位置教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
確定位置教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫角的方法，以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，確定位置涉及的知識(shí)，技能比較多，教學(xué)有一定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí)，學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)——猜字謎
�。ǔ鍪荆┭嘧涌罩猩舷嘛w——北
貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南
二、引發(fā)需求，探索新知
1、設(shè)置場(chǎng)景
�。ㄒ曨l：09年9月，建國(guó)以來(lái)最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。）
在這次搜救演習(xí)中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。
�。ǔ鍪緢D）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。
2、感悟描述物體位置的基本方法
一號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米）
只說(shuō)正北方向行嗎？為什么？只說(shuō)4000米呢？
在一個(gè)平面上，說(shuō)清方向和距離就可以確定位置了。
�。ò鍟悍较蛭恢么_定位置）
二號(hào)艇在指揮艦的什么位置？（二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米）
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾
三號(hào)艇在哪里？四號(hào)艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）
可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起，問(wèn)題出在哪里呢？
方向有什么不同？同桌交流。
4、用方向和距離描述物體的具體位置
（出示圖：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°，四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°。）
如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù)，你能說(shuō)出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說(shuō)說(shuō)看。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米
四號(hào)艇在指揮艦的'北偏東30°方向3千米
�。郯鍟海ǎ┢ǎ撸摺悖�
�。ǔ鍪緢D）如果我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30°，五號(hào)艇在指揮艦的哪里？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的描述方法：五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向
五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向
你是怎樣想的？
那這兩種說(shuō)法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒兀?/p>
�。ㄒ曨l資料介紹：指南針，習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)。）
五號(hào)艇的位置怎樣描述？（五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向）
�。ǔ鍪緢D）和學(xué)生一起說(shuō)：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”
正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”
正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”
正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”
我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。ǔ鍪緢D）學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置，我們
再來(lái)看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說(shuō)說(shuō)。
你想說(shuō)幾號(hào)艇的位置？
六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。
七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處。
八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。
5、嘗試通過(guò)測(cè)量卻確定方向和距離
（出示圖）這是九號(hào)艇，角度、距離都不知道，怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用量角器測(cè)量角度，確定距離是要運(yùn)用比例尺。
那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說(shuō)的方法完成作業(yè)紙第1題。
�。▽W(xué)生作業(yè)）
（根據(jù)板書圖提問(wèn)）距離為什么是6千米？
你是量的哪個(gè)角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。
誰(shuí)能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置？
�。郯鍟壕盘�(hào)艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］
�。ɡ^續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn)）量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度，量角器怎么擺？你能上來(lái)演示看嗎？標(biāo)上度數(shù)。
6、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性
在這次演習(xí)中，任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎？完成練習(xí)紙上的第2題。
�。ǔ鍪緝煞鶊D和對(duì)應(yīng)的兩句話）
學(xué)生匯報(bào)：“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處
“明珠號(hào)”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處
同樣是“明珠號(hào)”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？
觀測(cè)點(diǎn)不同，“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同。
（板書：觀測(cè)點(diǎn)）
�。涸谝粋�(gè)平面中，確定物體的位置，觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離缺一不可。
三、在游戲中感受知識(shí)體系
課前，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。
（分別出示圖①和圖②）每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏，誰(shuí)上來(lái)找一找，請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。
一下子想找到，光有運(yùn)氣你覺(jué)得怎樣？要知道什么信息？
�。墼趫D①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處
在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對(duì)（2,1）處］
你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來(lái)試一試。恭喜大家！
�。▽D①和圖②同時(shí)出示）在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法？（數(shù)對(duì)、方向距離）
那這兩種方法有沒(méi)有相通的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是通過(guò)兩條線相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。
�。ǔ鍪荆喝S空間圖）
課后，有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。
四、自我，反饋信息
獲取知識(shí)的時(shí)光總是過(guò)得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？
確定位置教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（北師大版新教材八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)）
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、確定位置的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練目標(biāo)：
1、通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
2、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
2、訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)方法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片、地圖）等。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入：
�。ǘ嗝襟w展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？去年也就是20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。
二、 引導(dǎo)探究：
1、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
2、如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
�。�1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
�。�2）如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)記作（6，3），3排6號(hào)該怎樣表示？
�。�3）從剛才的討論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見(jiàn)的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？請(qǐng)看題（P126隨堂練習(xí)）
�。�1）分組討論：如何找到震中的位置？
�。�2）在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎？你能描述大連的大致位置位置嗎？哈爾濱呢？
小結(jié)：地球上的'任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位置還有沒(méi)有其他方法呢？
6、示例1：（多媒體展示艦艇圖）
�。�1）學(xué)生分組討論問(wèn)題并交流；
（2）補(bǔ)充問(wèn)題：你能說(shuō)出我方戰(zhàn)艦2號(hào)的位置嗎？我方戰(zhàn)艦1號(hào)呢？你能描述我方潛艇相對(duì)于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎？
（3）小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？哪幾個(gè)？（距離和方位角）
7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎？廣州火車站呢？
三、小結(jié)質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）
確定位置教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
２、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，初步感知。
1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。
小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。
2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置：說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。
請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置：說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。
�。�、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。
�。�、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問(wèn)題？
５、 教學(xué)試一試。
�。ǎ保� 說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。
�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向，確定其它的.方向。
�。ǎ常� 說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)？
二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。
1、完成想想做做第1題。
提問(wèn)：要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個(gè)方位？
請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
三、小游戲，跳棋比賽。
老師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。
每四人一組，進(jìn)行比賽。
四、完成想想做做第5題。
請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。
在地圖中找到自已所在省市，說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？
你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？
教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
教具：例題插圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
�。ǎ保� 出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。
�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。
（３） 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō)，互相評(píng)議，糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。
�。ǎ矗� 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。
二、教學(xué)試一試。
1、第1題。
�。ǎ保� 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請(qǐng)學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。
�。ǎ玻� 指名說(shuō)一說(shuō)，并相應(yīng)地出示路線。
2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣行走。
3、組織討論：公園中這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)和路線，又把所有的景點(diǎn)都游覽一次？
三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。
�。�、 完成想想做做第1題。
２、 完成想想做做第2~5題。
注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論，獨(dú)立完成。
四、課外作業(yè)。
想想做做第6題。
教學(xué)后記：同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。
第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。
教學(xué)過(guò)程：
一、方法介紹。
1、出示校園情境圖。
�。ǎ保� 提問(wèn)：校園里有哪些設(shè)施？
�。ǎ玻� 觀察：圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？
說(shuō)明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。
３、 請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。
二、活云貴準(zhǔn)備
1、分工。
（１） 四人一小組，其中一人為組長(zhǎng)，一人記錄，兩人測(cè)量。
�。ǎ玻� 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。
�。ǎ常� 進(jìn)行觀察測(cè)量，做好記錄。
2、開始活動(dòng)。
三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。
教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好。可在考試中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>
確定位置教案 篇4
�。�1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問(wèn)：所有表示形式是否有相同的地方？
（2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。
�。�2）小組交流討論。
提問(wèn)：數(shù)對(duì)中4表示什么意思？3表示什么意思？
提問(wèn)：
3.教學(xué)例題2。
�。�1）認(rèn)識(shí)方格圖。
課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。
提問(wèn)：觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場(chǎng)所位置的.那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。
�。�2）嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。
提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置嗎？
學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）組織匯報(bào)交流。
指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門和書報(bào)亭的位置，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（3,1）來(lái)表示；書報(bào)亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對(duì)（2,3）來(lái)表示。
�。�4）讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置，再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出：兒童樂(lè)園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。
三、反饋完善
1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。
�。�1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。
學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來(lái)表示。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。
2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。
這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。
3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。
先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報(bào)。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
確定位置教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第56～57頁(yè)的例題、試一試和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。
2. 使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
課前談話： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號(hào)，你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
一、 揭示課題
通過(guò)剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：確定位置）
二、 在生活中學(xué)習(xí)
1. 認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。
�。�1） 今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
�。úシ耪n件。小猴說(shuō)：大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）
�。�2） 初步明確確定位置的方法。
（播放課件。小猴說(shuō)：我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō)：我在第2排第3個(gè)。）
根據(jù)小動(dòng)物說(shuō)的話，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來(lái)指一指。
看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
�。�3） 回答。
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。
小貓和小獅子分別提問(wèn)：我站在第幾排第幾個(gè)？
指名回答。
（4） 說(shuō)一說(shuō)。
這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。
如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說(shuō)對(duì)了，其他小朋友邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位。
�。�5） 猜一猜。
�、� 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。
�、� 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)？
�、� 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。（板書：第幾排第幾個(gè)）
2. 認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。
�。�1） 認(rèn)識(shí)各組。
我們把最左邊的這一組看做第1組。
教師指第2組，提問(wèn)： 這是第幾組？
第4組的小朋友，跟老師揮揮手。
第7組的小朋友，起立。
第8組的小朋友，你們?cè)谀睦铮?/p>
（2） 練習(xí)。
�、� 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？
先指名說(shuō)，再提問(wèn)： 你是怎么數(shù)的？
然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、� 我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。
第1組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第1組第3個(gè)在這里。
第6組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō)： 第6組第3個(gè)在這里。
�、� 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)？
�、� 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。（相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手）
我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友
�。�3） 找座位游戲。
剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。（板書：第幾組第幾個(gè)）現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫有第（）組第（）個(gè)的卡片，在上面填上自己的'座位號(hào)。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。（學(xué)生活動(dòng)，播放輕快的音樂(lè)）
3. 認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。
（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。（課件出示相應(yīng)的畫面。小猴說(shuō)：我住在第2層第3號(hào)）
提問(wèn)： 誰(shuí)知道小猴的家在哪里？
其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢？
�。�2） 動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？
根據(jù)學(xué)生安排的情況，分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。
�。�3） 小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號(hào)嗎？
在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的各種不同表達(dá)方法。
三、 在生活中應(yīng)用
1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？
2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）
排數(shù)怎樣排的？座位號(hào)又是怎樣排的？你能從圖上看出來(lái)嗎？
小明和小紅也來(lái)看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？
你能幫他們找到座位嗎？請(qǐng)你上來(lái)找一找。
小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎？
3. 擺圖形。
我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。
今 第2排 第2個(gè)
天 第3排 第3個(gè)
真 第4排 第4個(gè)
開 第5排 第5個(gè)
心 第6排 第6個(gè)
看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開心�。�
四、總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
確定位置教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第84到85頁(yè)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張樓房圖、一張電影票、每?jī)扇艘幻詫m信封，6顆星星。電影院?jiǎn)翁?hào)門雙號(hào)門。1到7排排號(hào)四份，1到8座位號(hào)7份。課件。長(zhǎng)教鞭。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：小朋友，今年十月份我國(guó)有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什么嗎？（學(xué)生回答）
師：對(duì)！神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射成功，讓我們來(lái)看幾張圖片。
�。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運(yùn)行時(shí)，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上）
師：從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總�(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。
板書課題：確定位置
二、新授：
1、做操圖。
師：現(xiàn)在就讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看一看，小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的？
出示課件
猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校。你們看，這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著整齊的隊(duì)伍做廣播體操。
師：你們看，這些小動(dòng)物排得多整齊啊，我最喜歡的小動(dòng)物在第4排第2個(gè)，你們知道它是誰(shuí)？上來(lái)指給大家看一看。（學(xué)生直接上臺(tái)指出，老師圈出。）
師：你是怎樣數(shù)的？哪里是第一排？哪里是第幾個(gè)？（2位同學(xué)發(fā)言）
師：老師最喜歡的小動(dòng)物只有1個(gè)，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？
師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數(shù)起的，有的是從右數(shù)起的，（有的是從前往后數(shù)的，有的是從后往前數(shù)的）。因此得到的結(jié)果不一樣。
師：我們來(lái)聽聽小動(dòng)物他們自己是怎樣數(shù)的。
猴：“我在第1排第1個(gè)�！�
熊：“我在第2排第3個(gè)。”
師：你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排？
師：對(duì)！從前往后數(shù)，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）
師：又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個(gè)的呢？
師：對(duì)！從左往右數(shù)，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第幾個(gè)？第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)（學(xué)生齊數(shù)）
師：現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動(dòng)物是什么了嗎？（小兔）
指名學(xué)生指一指
猴：你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué)，你能說(shuō)出她的位置嗎？
指名說(shuō)（2人）同桌互相說(shuō)，
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)，讓我們來(lái)猜猜它是什么？（2人）
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動(dòng)物的位置的？
生：第幾排第幾個(gè)。（板書）
師：剛才我們用第幾排第幾個(gè)（板書：第幾排第幾個(gè)）說(shuō)出了小動(dòng)物的位置。
師：平時(shí)我們?cè)诮淌依锒际怯玫趲捉M第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。
板書：第幾組第幾個(gè)
師：現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數(shù)）……，想一想你在第幾組，
師：請(qǐng)第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。
師：從前往后數(shù)，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第2個(gè)，這是（跳1個(gè)數(shù)）想一想，你是第幾個(gè)。請(qǐng)第每組第2個(gè)小朋友起立，每組第4個(gè)小朋友起立。
師：你的座位在第幾組第幾個(gè)？（2個(gè)）
師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，讓我們猜猜他是誰(shuí)？（2個(gè)）
師：（好朋友起立）她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？后面一個(gè)小朋友呢？
師：（另一個(gè)好朋友起立）她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？右邊一個(gè)小朋友呢？
師：下面我們繼續(xù)參觀動(dòng)物學(xué)校。
2、書架圖。
猴：再來(lái)看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時(shí)候，我們都會(huì)到讀書角來(lái)借書。
猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。
師：你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢？
猴：我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？
師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？
師：為什么不能確定？
師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。
板書：第幾層第幾本
師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……
師：你還喜歡什么書，說(shuō)說(shuō)它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：小朋友，剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個(gè)例子嗎？（電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號(hào)碼，雙層汽車，列車）
師：動(dòng)物學(xué)校里也有樓房，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
3、樓房圖。
猴：我們動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到宿舍，快來(lái)看看我們的宿舍樓吧！
猴：我住在第2層第3號(hào)房間，你們看見(jiàn)我了嗎？
師：根據(jù)小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾層的'，又是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾號(hào)房間的？
猴：你們看，我的同學(xué)都回來(lái)了，你能找到住在第3層第2號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎？
生：小熊歡歡。
猴：說(shuō)對(duì)啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎？
生：（齊說(shuō)）是小老鼠。
猴：又說(shuō)對(duì)啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它住在第幾層第幾號(hào)，再讓我們來(lái)猜一猜？（2人）
師：同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動(dòng)物住的房間位置的。
生：第幾層第幾號(hào)。（板書）
師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號(hào)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們家的門牌號(hào)嗎？
生：幾零幾室（用數(shù)字編號(hào)）
師：誰(shuí)能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號(hào)碼？
生：203室。
師：2表示什么？
生：他住在第2層。
師：03表示什么？
生：03表示3號(hào)房間。
猴：這個(gè)方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號(hào)碼呢？
師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭?dòng)物嗎？我請(qǐng)第5組的小朋友做代表，給小動(dòng)物的房間編號(hào)。
學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)
猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說(shuō)出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。
4、電影院。
猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說(shuō)跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>
猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！
猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過(guò)一個(gè)迷宮，小朋友，你們?cè)敢飧覀円豢靸喝幔?/p>
師：這里有一個(gè)迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮，找到電影票。現(xiàn)在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)找？
師：準(zhǔn)備好了嗎？
猴：第1排第1格。
猴：第2排第3格。
猴：第4排第5格。
猴：第3排第4格。
猴：第2排第2格。
猴：第5排第5格。
師：看一看，你貼對(duì)了嗎？
課件出示一條路線
猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_，你們就能拿到電影票了。
師：請(qǐng)女生把獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_，拿出兩張電影票，給男生一張。
師：現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物們一起去電影院。
�。ǔ鍪倦娪捌保�2排3座和2排4座。）
師：小猴靈靈和小熊歡歡來(lái)到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個(gè)門，他們?cè)搹哪膫�(gè)門進(jìn)去呢？
生：小猴的票是2排3座，3座是單號(hào)，應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn)，小熊的票是2排4座，4座是雙號(hào)，應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。
師：看一張票是單號(hào)還是雙號(hào)，是看排數(shù)，還是看座位號(hào)？
生：座位號(hào)。
師：座位號(hào)是單數(shù)的，就進(jìn)單號(hào)門，座位號(hào)是雙數(shù)的就進(jìn)雙號(hào)們。這是為什么呢，讓我們來(lái)看看電影院里的座位號(hào)有什么秘密？
師：兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門，來(lái)到了電影院的前面，仔細(xì)看一看，電影院里的座位號(hào)有什么秘密呢？同桌的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排……
師：座位號(hào)中間最小，往左右兩邊越來(lái)越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號(hào)，右邊是1、3、5、7都是單號(hào)。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)知道，單號(hào)票從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票從雙號(hào)門進(jìn)，這樣有什么好處？
猴：小朋友，你能告訴我們?cè)鯓诱业阶约旱淖粏幔?/p>
師：先找什么，再找什么？
生：先找到第幾排，再找到第幾號(hào)座位。
猴：原來(lái)電影院里的座位號(hào)還有這么多學(xué)問(wèn)呢，謝謝小朋友。
猴：請(qǐng)你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。
師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院，每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號(hào)，單號(hào)在哪一邊，小手舉起來(lái)，我們把單號(hào)門放在這邊，雙號(hào)在哪一邊，小手舉起來(lái)，我們把雙號(hào)們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門都在后面，因?yàn)榻裉靾?chǎng)地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù)，從前往后數(shù)，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請(qǐng)小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號(hào)還是雙號(hào)，應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門，想好了嗎，你應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門，就在哪個(gè)門邊排好隊(duì)，現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位，坐下來(lái)，有困難的小朋友可以請(qǐng)同學(xué)幫忙，也可以 請(qǐng)老師幫忙。
三、結(jié)尾
師：下面就讓我們一起來(lái)看電影吧。
錄像：太空船的空中之旅。
師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢？遠(yuǎn)在太空的星星對(duì)我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學(xué)生可以試著說(shuō)一說(shuō)）
師：這些問(wèn)題留給小朋友們課后去尋找答案。
師：小朋友，今天在動(dòng)物學(xué)校的參觀活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？
師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？
師：最后，聽一聽小猴靈靈要對(duì)我們說(shuō)什么？
猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動(dòng)物學(xué)校來(lái)參觀，小朋友們，再見(jiàn)！
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