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學會合理消費心理健康教案（通用12篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的學會合理消費心理健康教案，歡迎大家分享。
學會合理消費心理健康教案 1
一、教學目標
1、 知識與技能目標：通過教學，使學生了解合理消費與消費心理的關系，了解生活中常見的消費心理以及消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害。培養(yǎng)學生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。
2、過程與方法目標：通過趣味心理測試，教材漫畫資源的利用等教學環(huán)節(jié)的設計，引導學生培養(yǎng)健康的消費心理，提高消費品味，改善消費行為。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調動學生的參與熱情。通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的不良消費心理和消費習慣，逐步培養(yǎng)健康的消費心理。在教學過程中滲透著關愛生命意識和節(jié)儉誡奢的民族精神。
二、教學重點和難點
1、教學重點：消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害。
2、教學難點：培養(yǎng)健康的消費心理。
三、教學方法
情境設置法、問卷調查法、討論法、講授法、問題探究法。
四、教學準備
1、教師準備：研究教材與教參，準確把握重點與難點，收集資料、 整理信息、制作；全面調查學生的不良消費心理和行為使課堂教育有的放矢。
2、學生準備：預習教材內容、統(tǒng)計9月份消費支出項目并反思自己消費行為
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
【導入新課】
趣味心理測試導入（激發(fā)學生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）
【新課講授】
一、合理消費與健康的消費心理
1、生活中常見的消費心理
情景一：
某同學生日，同學之間互送小禮物。A同學準備送一張賀卡，但看到其他同學送的都是比較貴重的禮物，于是自己節(jié)省飯錢也買一個昂貴的禮物。
請問：這是一種什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?該怎樣對待這種心理?
【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是從眾心理引發(fā)的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當別人率先做出示范性消費行為后，他們便仿效和重復，其消費會受別人評價的影響，受別人行為的帶動。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
情景二：
寢室里A同學拿出新買的手機給同學看，B同學拿出自己的手機說這算什么，我的是我老爸從韓國帶來的最新產品，中國還沒上市呢。C同學念叨：等我過生日讓我老爸也給我買一個……
請問：許多同學的手機、電腦、MP3、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增長。這種使用高科技產品的攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。這種風氣在我們校園里存在嗎?應該怎樣看待這種消費?
【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是攀比心理引發(fā)的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。
情景三：
一位同學看見其他同學夏天都買軟飲料喝，為了標新立異彰顯個性而故意購買酒精飲料導致身體不適，體現(xiàn)極端逆反心理。
請問：日常生活中你碰到過相似的情形嗎？是什么心理驅使這位同學買酒精飲料呢?我們應該如何看待他的消費行為?
【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是求異或逆反心理引發(fā)的`消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產品的出現(xiàn)，但是展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
【多媒體出示】
�。�1）攀比心理： 別人有的我也要有。
�。�2）炫耀心理： 別人沒有的我也要有， 并以此為榮耀。
�。�3）從眾心理： 順從社會大眾消費潮流， 效仿多數(shù)人的消費行為。
（4）逆反心理： 拒絕循規(guī)蹈矩， 追求與眾不同。
其他的消費心理： 求新心理，求名心理，求美心理等
小結：這些消費心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費心理，從而形成不健康的消費習慣。
2、不健康的消費心理和消費習慣
不健康的消費心理和習慣是指那些違反社會公德的、違反精神文明的、或者影響合理消費的消費心理和消費習慣
過渡：消費中的不良心理和不合理的習慣與消費者的心理不成熟有一定的關系。
3、消費心理不成熟的表現(xiàn)及危害
（1）、 沖動購物——
學生活動：
�。�1） 描述自己或其他人沖動購物的經(jīng)歷
�。�2）概括沖動購物的原因：消費時缺乏理性（沒有自主性）（視頻）
（3）沖動消費行為反映了哪些不良的消費心理。
�。�4）結合自己沖動購物的經(jīng)歷談談沖動購物的危害: 妨礙合理消費，
花冤枉錢，甚至花錢買罪受。
（5）克服沖動購物的對策：
2、缺乏自制力——
學生活動:
�。�1）中學生缺乏自制力的消費行為有哪些
�。�2）描述自己缺乏自制力的消費經(jīng)歷（9月份消費情況調查、展示圖片）
�。�3）概括缺乏自制力的消費的特點：非理性
（4）缺乏自制力的消費行為反映了哪些不良消費心理
�。�5）危害:有可能有些消費成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質量，
3、宣泄消費——在不愉快、心情不舒暢時大量購買或大量進食。
小結：這三種消費行為都折射出我們某個或者某些不良的消費心理和不良的消費習慣。共同特點就是非理性消費、不合理消費；共同危害是影響消費的總體效益，所以我們應該努力培養(yǎng)積極健康的消費心理。
【課堂總結】
學生一起總結
【課后探究】
教材P57漫畫（操作平臺）：尋找具體措施來克服非理性的消費行為。
學會合理消費心理健康教案 2
活動課時：
1、零用錢調查 1課時
2、買東西的學問 1課時
1、零用錢調查
活動目的：
1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
活動過程：
1、通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業(yè)是不同的。
導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發(fā)學生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學問
活動目的：
1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學生適應社會的能力。
3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
活動過程：
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設趣的方式。
訓練體驗是活動過程的'第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。
總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。
活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經(jīng)驗，可以讓他談一談體會。
學會合理消費心理健康教案 3
一、教學目標:
知識與技能:
1、了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化
2、學會合理理財和消費，提高適度消費、理性消費的能力。
過程與方法:
主要采用"情境---問題---互動教學模式"，通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
情感態(tài)度與價值觀
通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
二、教學重點難點
教學重點:
幫助學生把握理性消費、學會合理消費。
教學難點:
幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀;適度消費并不意味著不要節(jié)儉，也不等于抑制消費。
三、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境，引入新課
播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)
出示"月光族"
思考:這樣花錢(指片中的相關情節(jié))你贊同嗎?錢應怎么花?
不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么，錢怎樣花才有意義，有價值，這就要我們樹立正確的消費理念，學會合理消費。(出示課題)
(二)互動合作探究問題，構建新知，理性思考:
1、消費面面觀:(設計意圖:認識消費的多元化和人們消費水平的提高)
出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單，對比分析:
帳 單 一 (1996年2月) 帳 單 二 (2006年2月)
1.日常飲食 600元 1.日常飲食 1200元
2.水電費、煤氣費 210元 2.水電費、煤氣費、通訊費 530元
3.購置新衣 200元 3.購置新衣 1200元
4.小麗買書、文具 20元 4.書報、上網(wǎng)寬帶費 (全家) 340元
5.買自行車 380元 5.買自家車.250000元
總支出 1410元 6.外語、鋼琴、球游泳學費(小麗)1100元
7.職業(yè)培訓(母親) 430元
8.買健身卡( 父親 ) 500元
9.去劇院聽音樂會(全家) 240元
10.春節(jié)去海南旅游(全家) 13360元
總支出 268800元
問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內容?分別滿足了哪些需要?)
對比中，明確人們的消費水平不斷提高;消費觀念也在發(fā)生變化
(2)你還能發(fā)現(xiàn)哪些新的消費熱點?
其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等)，來顯示人們的消費選擇越來越多樣化
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們消費觀念也在不斷發(fā)生變化，那么，我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)
2、學會理性消費:
(設計意圖:通過"小麗與媽媽一天的消費"的五個鏡頭的展示，激發(fā)學生好奇心，活躍課堂氣氛，讓學生對消費現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生能力。互動中讓學生也加強對消費理念的認識。讓學生認識如何理財，學會理性消費的相關知識。)
生活情景劇:小麗與媽媽一天的消費
小麗的.800元怎么花?
小麗的夠物計劃書:購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會
鏡頭一:
小麗看到一個書包十分眼熟。"對了，后排的小揚也有一個，昨天還向我炫耀來著"。再一看價格，"呦，挺貴啊，四百多呢!""哼，難道就你買得起?"小麗要求也買一個。
這時，媽媽--
想一想，媽媽會怎樣說?
歸納:消費前先預算;
不與周圍的人盲目攀比;
在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經(jīng)濟實用的商品
鏡頭二:
小麗見很多人擠在一個柜臺前，原來該柜臺正在搞促銷，推銷員的解說實在是太有吸引力了，而且原本要價300元的棉衣現(xiàn)在只售150元，雖然她棉衣已經(jīng)夠穿了，但是看到這么多人在買，式樣也挺好看的，她的心也癢癢的了，媽媽看出了她的心思--
想一想，媽媽會怎樣說?
教師引導:作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)
歸納:消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。
鏡頭三:
午餐時間到了，小麗要自己選擇飯店吃飯，
問:如果你是小麗，你會選擇什么樣的飯店?為什么?
小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下，媽媽根據(jù)經(jīng)費預算提議去一家經(jīng)濟實惠的小飯店。(出示漫畫對比說明，見附錄③)
想一想，你怎么看小麗的消費行為?
媽媽沒有爭辯，而是給他她了一個故事:
美國《福布斯》雜志公布的2006年度世界超級富豪排行榜，微軟公司董事長比爾蓋茨以500億美元的身價蟬聯(lián)世界首富。但事實上，蓋茨夫婦生活很儉樸，對于自己的衣著，他們從不看重它們的牌子或是價錢，只要穿起來感覺舒服就會喜歡。他沒有自己的私人司機，公務旅行不是特別需要，不坐飛機頭等艙卻坐經(jīng)濟艙，還對打折商品感興趣。蓋茨曾說過:"我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值，不會浪費一分錢。"
小麗聽了故事后懂得一個消費的道理，猜猜他懂得了什么道理?
結論:適度消費，要節(jié)儉，不浪費
設問:
合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?
(小組探究:量入為出、"適度" 不等于抑制消費。)
小結:(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。
節(jié)約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養(yǎng)。
鏡頭四:
小麗和媽媽去了一家比較經(jīng)濟實惠且很干凈的小飯店。
而吃飯時，小麗發(fā)現(xiàn)不少客人在使用一次性木筷子。
問:使用一次性木筷子是好事?壞事?
(方便、衛(wèi)生，教師引導:實際上是浪費資源不環(huán)保。)
舉例:
我國森林覆蓋率僅為16.55%，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性
筷子產業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料;
算一算:600億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料
(學生分組交流)
小結:
綠色消費，保護環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展
設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)
鏡頭五:
小麗和媽媽吃過飯，準備回家，可等公交車的人已排起了長隊，打的吧?
想一想，你贊同媽媽意見嗎?省下來的錢可以怎么用?
學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?
(可以買書，看電影，捐做班費，和同學一起開PARTY，捐給受災的小朋友等)
播放視頻《愛心捐款》(見附錄②)
3、填"中學生消費調查表"
你每個月的零花錢大約是___________元;
你的零花錢一般是這樣安排的:
零食________元;
學習用品、書籍______元;
交通費________元;
娛樂________元
其他________元;
剩余________元;剩余錢這樣處理:________________
你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)
(設計意圖:讓學生認識如何理財，學會理性消費的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學生的合理消費和科學理財?shù)囊庾R，讓大家的錢"用之有道"。)
4、練習:多媒體顯示:在下列情況下，你會如何做?
(1)你看中了一件比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力，你會怎么辦 ?
(2)很多同學都擁有了某件名牌商品，(你不必需的)他們勸你也買，你會怎么辦 ?
(3)班上"人情消費"之風盛行，同學都在節(jié)日或朋友過生日時互送禮物，你不堪重負。你會……
(4)你會建議父母購買無氟冰箱(價格高于有氟)還是有氟冰箱?
(5)你的壓歲錢首先考慮是用來買書等學習用品還是買服裝之類的消費品?
(6)父母有比較雄厚的經(jīng)濟基礎，你的運動鞋也已經(jīng)很舊了，你會買新的嗎?
(設計意圖:回顧本課主要內容，在理財和消費的基礎上進行適當拔高，)
5、小結:
通過這節(jié)課的學習我們了解到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻自己的一份力量。
這里特別提出，我們在進行物質消費和精神消費的同時，要理智的消費我們的青春時光。
四、板書設計:
《學會合理消費》
1、消費面面觀
2、學會理性消費
消費
消費前 消費中
選擇 水平 觀念 錢花在關鍵地方 樹立環(huán)保意識
多樣 提高 變化 避免非理性消費 把握適度消費
不與人盲目攀比 注重精神需求
五、附錄:
(1)Flash歌曲《賺錢了》
(2)視頻:《愛心捐助》
(3)漫畫:
學會合理消費心理健康教案 4
【教學目標】
知識目標
通過教學使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
能力目標
通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經(jīng)濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。 情感態(tài)度與價值觀目標
通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
【教學重點】
幫助學生學會合理消費。
【教學難點】
幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。
【教學理念】
從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的'發(fā)展作準備。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
多媒體課件，結合遠程教育資源
【教學設計】
一、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示圖片flash我賺錢了）
這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費） 提問：這些問題都跟什么有關呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。
引出課題：學會合理消費
二、學習新課
活動一：考考你 最近老師搬進了新房子，想買些家具電器之類。可是去了幾家商場超市轉轉，看到商品的品牌，款式，價位和性能多種多樣，各有千秋。選來選去一整天也沒有選定，到現(xiàn)在還在為此煩惱呢。比如說電視吧，該買怎樣的？大家?guī)臀页龀鲎⒁�。（出示電器柜圖片，師生交流一下。） 跟老師一樣，在商場賣家電的楊洲也有“煩惱”。（課本p96活動一） 在你看來，老師和楊洲的“煩惱”說明了什么？
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，消費市場的變化非常快，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。
現(xiàn)在，人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡： 自助旅游； 考駕照； 去健身房健身； 自費到國外留學； ……
�、胚@些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發(fā)展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。
�、颇氵�能發(fā)現(xiàn)新的消費熱點嗎？
播放趙本山小品《鐘點工》
總結：請鐘點工，請保姆，聽音樂會，看體育比賽；家居裝飾；服裝、餐飲等。
�。�3）人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么？
小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發(fā)展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經(jīng)不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，●而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
2、人們的消費觀念在發(fā)生變化。人們的消費水平在提高。
活動二：中學生消費小調查
一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要二、學會理財，合理消費
學會合理消費心理健康教案 5
a) 活動目標：
1.使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養(yǎng)成良好的消費習慣。
2.幫助學生樹立正確的消費觀念。
b) 活動重點：
1.揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現(xiàn)象。
2.樹立正確的消費觀。
c) 活動形式：
1.討論、發(fā)言、設計。
2.表演情景劇。
d) 活動準備：
1.分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。
2.每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。
3.搜集有關小學生消費的材料。
e) 活動過程：
1.大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的消費有哪些？用于發(fā)展性的消費有哪些？
2.觀看三個情景劇。
�。�1） 幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？
（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經(jīng)下崗，經(jīng)濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？
（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？
3.同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的.理由。
4.請大家說說發(fā)生在自己身邊的盲目消費現(xiàn)象和攀比消費現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法并表明自己的態(tài)度。
5.設計生日活動的形式。
（1） 分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？
（2） 各組派代表發(fā)言。
�。�3）以小組為單位為某同學設計生日聚會
�。�4）展示各個組的設計
學會合理消費心理健康教案 6
教學目標：
使學生明白自己是一個消費者，理解錢的來之不易，進而感受到合理消費的必要性，意識到要養(yǎng)成合理消費的好習慣；使學生了解目前中學生的維權意識程度，理解維權在生活中的重要性。并知道作為消費者有哪些權利，懂得要努力學會用法律武器維護自身合法權益。
教學重點：
感受到合理消費的必要性；消費者有哪些合法權利
教學難點：
意識到要養(yǎng)成合理消費的好習慣；進一步增強維權意識，并努力去做。
教法：
設計教學情景、小組合作討論、案例分析、老師講解
學法：
學生自學、學生討論
教學內容及設計過程：
一、【小組合作探究】
1、教師出示“通緝令”：
通緝對象：不良消費行為或不良消費習慣；
通緝要求：一一“抓捕”歸案，一個都不能少。
在我們學校的學生當中目前存在有哪些不良的消費行為或習慣呢？請同學們以學習小組為單位展開討論，并且把討論結果寫下來，等會兒請同學把討論結果展示展示。
組織學生進行討論，并請同學把討論結果展示出來。
2、學生中幾種典型的不良消費行為，如：
飲食消費——跟著廣告走，零食飲料消費量大；
服裝消費——跟著名牌走；
娛樂消費——跟著新潮走；
人情消費——跟著大人學，請客送禮之風漸行；
網(wǎng)吧消費——越陷越深越迷惘；
3、學生：分組討論
課本54頁：你身邊有類似的現(xiàn)象嗎？你怎樣看待這種消費行為？
小結：這是一種不合理的消費觀念。目前我們的購買力基本上是依賴于父母和家庭，經(jīng)濟來源絕大多數(shù)是父母給的零用錢。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，我們的消費觀念正在發(fā)生著明顯的變化，中學生的消費結構向著多元化方向發(fā)展，許多人在購買商品的動機和目的上出現(xiàn)了明顯的差異。一味盲目攀比、追求名牌、過度消費會加重家庭負擔，也容易養(yǎng)成奢侈浪費的不良習慣，不利于自己的健康成長。所以
一、要學會合理消費（板書）
4、消費心理測試：引導學生閱讀課本p54趣味測試，看看自己屬于哪種消費心理。
學生：看測試題，針對自己的消費習慣，了解自己的消費心理。
教師：同學們的消費還是比較理性的，那下面我們就來看看陳曉在XX年6月份的消費清單，看看陳曉的消費情況
5、學案分析：學以致用：陳曉XX年6月份消費清單的一部分：
9月1日：學習文具、輔導書18元
9月10日：買名牌衣服358元
9月14日：和同學逛街花費80元
9月17日：為班上貧困的`同學捐款10元
9月20日：到一家新開的肯德基吃飯68元
9月25日：給同學的生日禮物135元
思考：
�。�1）陳曉的消費哪些是合理的？哪些是不合理的？
�。�2）你為幫陳曉改掉高消費的習慣提幾條合理化建議。（或中學生消費時要注意些什么？）
學生：分析解決問題。
教師總結：通過對自己的消費心理測試和對陳曉同學的消費行為的分析，我們應該學會合理的消費，注意做到節(jié)約適度；安全和健康；同時還要注重精神消費方面的消費。養(yǎng)成節(jié)約的觀念和合理的消費方式，做個合理的消費者。
二、依法維護權益：
1、合作探究
多媒體展示案例:每年的3.15晚會上都曝光很多令人吃驚的侵犯消費者權益的事件。今年晚會上也不例外：包治百病的數(shù)萬元的睡眠床，夸大功效的還有可能損害身體的堿性水，維權遭拒的惠普電腦的用戶們……（自學）
�。�1）上述現(xiàn)象說明什么問題？
總結：在日常生活中，消費者的權益受到侵害的事情時有發(fā)生。為了保護廣大消費者的合法權益，我國于1993年頒布了《消費者權益保護法》；
�。�2）公民作為消費者依法享有哪合法權益？（學生自學）
�、傧M者人身、財產安全不受損害的權利；②消費者對商品和服務真實情況的知悉權；③對商品服務的自主選擇權；④公平交易權；⑤依法求償權；⑥人格尊嚴、民族風俗得到尊重的權利
�。�3）上述案例侵犯了消費者的哪些權利？答： 知悉真情權、公平交易權、人身財產安全權、依法求償權。
2、現(xiàn)身說法：
你或你的親戚朋友買到過假貨嗎？你你或你的親戚朋友是怎樣處理的？
師生互動:
總結：作為消費者當自己的合法權益受到侵害時要勇于運用法律武器維護自己的合法權益，可采用以下方法維護
①與經(jīng)營者協(xié)商和解；
�、谙蛳M者協(xié)會投訴，請求消費者協(xié)會調解；
�、巯虍�?shù)毓ど绦姓块T申訴；
�、芑蛳蛐侣劽襟w爆光至使解決。
�、菹蛉嗣穹ㄔ浩鹪V
3、學以致用：
多媒體展示案例:小鋒在某家商店里買了一雙自己喜歡的名牌球鞋，回到學校后發(fā)現(xiàn)是冒牌貨，心里很生氣，好朋友小明說“去找老板退貨”，小軍說“那家老板太壞了？我們應該找些人去教訓他一頓”，而小鋒“算了，當時我自認倒霉吧，就當花錢一個教訓，下次再不去他那里買就得啦”
(1)請你分析小鋒的消費行為？
(2)請問小鋒的什么權益受到侵害？
(3)請問，你認為小鋒正確處理這件事的態(tài)度和方法應該是什么？為什么？
三 總結：讓學生自己總結本節(jié)課的收獲（用書面形式寫出）
四、課堂延伸：
《消費對話》
媽媽：今天花了500元買了個“山寨”手機，真劃算�？上]發(fā)票
爺爺：“山寨”手機？外觀設計、品牌型號都和品牌我的品牌手機一樣呀，我可是花了3000元從專場賣店買的。
爸爸：“山寨”手機雖然外觀設計逼真，價格低廉，可質量是沒保障的。而且嚴重影響品牌手機的生產和銷售。
小紅：哈哈！“山寨”
請問：
�。�1）媽媽的做法對嗎？為什么？
�。�2）你認為品牌手機企業(yè)面對這種情況可采取哪些措施？
（3）結合本案談談消費者在購買商品時注意哪些事項。
學會合理消費心理健康教案 7
設計理念
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思，讓學生積極、主動、眼看的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。本次教學設計首先通過學生對生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓參與家庭與個人消費管理，使學生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)哪芰Γ玫剡m應和參與社會經(jīng)濟生活。
教學目標
情感、態(tài)度和價值觀目標
增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環(huán)保消費。
能力目標
從參與社會經(jīng)濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標
學會理財，合理消費。
教學資源
五中學生零用錢使用情況
教學實施班級狀況及學生零用錢情況
教學重點
學會理性消費，適度消費。教學難點學會理性消費。
學情分析
進入初中三年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導，對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現(xiàn)代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
教學方法
1、情境教學法
2、案例教學法
3、自主探究學習教學手段多媒體
教學準備
1、教學實施班級基本情況了解
2、中學生個人消費情況調查
3、中學生家庭消費情況調查新課導入播放歌曲
聽歌，注意歌詞，課前準備引發(fā)學生注意和興趣
活動一：視頻盤點消費面面觀播放視頻觀看視頻
從日常生活變化感受消費選擇的`多樣化，生活水平和消費水平的提高，消費觀念不斷更新。我的生活變化
引導學生列舉改革開放來消費變化學生找變化，主動發(fā)言
面對不斷增多的選擇，在提高消費水平和更新消費觀念的同時，我們怎樣才能學會理財、合理消費？
活動二：你不理財，財不理你——我的零用錢我做主學會理財
出示11月的零用錢情況，引導學生分析1支出項目設置和原因情況分析2剩余情況處理；超出預算情況處理零用錢收支有預算
消費有預算！消費要理性！
“只買對的，不選貴的！”消費不攀比！
活動三：我的消費煩惱合理消費
消費煩惱，怎么解決？
學生分組討論、說出有效的消費經(jīng)驗或技巧
消費講環(huán)保，綠色消費，消費要適度，不刻意追求名牌，注重精神消費消費高手
請說一說你成功的消費經(jīng)驗或你覺得很好的消費技巧。
消費寶典小結
活動二、三試一試
理一理12月家庭收支情況，根據(jù)近期實際為12月擬一個家庭開支預算。
組織學生討論或初步形成預算
學生在課堂編制預算，或回家與父母共同完成個人與家庭、集體的合理消費、理財觀念寓“情”于教——《學會合理消費》
教學反思
桂林市第五中學周成靜
學會合理消費心理健康教案 8
一、教學目標:
1.知識目標通過教學使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費:觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
2.能力目標通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經(jīng)濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。情感態(tài)度與價值觀目標通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
二、教學重點:
幫助學生學會合理消費。
三、教學難點:
幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。
四、教學理念:從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展作準備。
五、課時安排:
一課時
六、課前準備:
多媒體課件，結合遠程教育資源
七、教學設計:
八、導入新課
(一)創(chuàng)設情境,引入新課出示"月光族"思考:這樣花錢(指片中的相關情節(jié))你贊同嗎?（太奢侈了！過度消費）錢應怎么花?不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。引出課題：學會合理消費二、學習新課今天我們就來學習第七課第三框題：學會合理消費（板書）
1、消費面面觀人們的吃、穿、住、行都離不開消費，要從何談起呢？現(xiàn)在，就讓我們從最常用的家用電器——電視機說起吧！問：你知道商場里有哪些電視機的品牌？最低和最高價位分別是多少？答：東芝、松下、索尼、長虹、創(chuàng)維、康佳、海信、海爾價格有幾百元至幾萬元不等。老師也收集到了一些有關于電視機的信息。（多媒體展示圖片，黑白電視機、彩色電視機、背投電視機、等離子電視機、液晶電視機）。
問：這么多的品牌，這么多的款型，這么多的價位，對于我們消費者來說意味著什么？
答：隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，消費市場的變化非�？�，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。
剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。
現(xiàn)在，人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡：自助旅游；考駕照；去健身房健身；自費到國外留學；
�。�1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發(fā)展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。
�。�2）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費熱點嗎？
聽音樂會，看體育比賽；家居裝飾；服裝、餐飲等。
�。�3）人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么？
小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發(fā)展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經(jīng)不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要學會理財，合理消費
活動一：中學生消費小調查
同學們用于消費的零花錢來于自己的什么錢呢？是零花錢。那么怎樣花好自己的零花錢呢？我們來開展一個“中學生如何花零花錢”的小調查。學生填表97頁方框內容，老師進行檢查，學生基本上填得合理，提問學生回答節(jié)余的錢是存進銀行，還是
生:用完,余下的錢下周用,借給同學,存進銀行經(jīng)過討論;絕大多數(shù)同學滿足學習和生活用費之外，同意節(jié)余。小結：學會理財，是我們必備的生活技能。面對各種各樣的`消費品，我們要學會合理消費，還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。
優(yōu)點缺點
銀行風險小利息少
債券風險小利息稍多周期長
股票短期內獲利較多風險大
我們通過交流，可以互相借鑒處理錢的方式、發(fā)放，培養(yǎng)自己的合理消費和科學理財?shù)囊庾R，讓我們的錢“用之有道”。
活動二：在選擇、購買商品的時候，誘人的廣告、同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷手段、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要、不問商品的質量價格，就稀里糊涂地購買。作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。小結：學會理財，學會消費
2、學會理財，學會消費
活動三：取點經(jīng)---看看他人消費、理財之道
那么到底什么樣的消費才是合理的消費呢？下面，我們來從別人那里取點經(jīng)，看看他人消費成功之處在什么地方。請同學們帶著這個問題來聽三個消費理財?shù)墓适�，聽后回答他們消費成功之處在什么地方。
蓋茨的故事
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢�！鄙w茨不同意。
“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費�！�
到底是什么原因使蓋茨不愿多花幾美元將車停在貴賓車位呢？原因很簡單，蓋茨作為一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的幾元錢甚至幾分錢也要讓每一分錢發(fā)揮出最大的效益。
一個人只有當他用好了他的每一分錢，他才能做到事業(yè)有成，生活幸福。
成功之處：比爾·蓋茨──錢要花得值。
英國首相夫人謝麗的故事
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
成功之處：英國首相布萊爾的妻子謝麗──錢要花得精。
猶太人的故事
1974年，美國政府為清理翻新自由女神扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約�？催^自由女神下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協(xié)議。
消息傳開后，許多人都偷偷發(fā)笑，他們認為這位猶太人實在是愚蠢之極。
當這些人等著看笑話的時候，這位猶太人開始組織工人對廢料進行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙。他甚至把從自由女神身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。
結果是：這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數(shù)倍乃至數(shù)十倍賣出，且供不應求。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美元，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。
成功之處：一個猶太人──錢要花得巧。
活動四：看看誰的消費觀念對
聽了這么多別人的、我們自己消費理財?shù)墓适�，下面請同學們來辨辨林眉與鄭蕊誰的觀點對（學生閱讀教材第９８頁上的小欄目“林眉與鄭蕊一起購物”）
閱讀材料，分析問題：
○如果你是鄭蕊，你會如何看待林眉的行為？
○林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？
討論后小結1：
林眉的行為體現(xiàn)了綠色消費的消費觀念。對綠色消費一詞，我們并不陌生。什么是綠色消費？請同學們看教材第９９頁上的相關鏈接。
在購買食品時，你注意過這個標志嗎？（多媒體顯示綠色食品標志）
綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。
在消費的過程中，我們應該用環(huán)保的眼光去選購商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。
討論后小結2：
林眉的行為體現(xiàn)了適度消費、注重節(jié)儉的消費觀念。物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要節(jié)儉。在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，在消費的過程中提升自己的精神境界。適度消費，提倡節(jié)約，不僅是個人品德的問題，還是建設節(jié)約型社會的必然要求。
�。病⒕G色消費，提倡節(jié)儉
三、課堂小結
活動五：制定我們的消費寶典
聽了消費理財?shù)墓适�，對綠色消費也有一個理性的認識，下面請同學們以小組為單位，制定消費寶典。
學生以小組為單位，制定消費寶典。
提示：可以從消費原則、消費前的準備、消費中的行為、消費對環(huán)境的影響等方面考慮。
小組代表在全班交流本組的消費寶典。
老師展示自己的消費寶典并和學生分享。
教學反思：
新課程標準告訴我們，政治課教學應該做到：把準教學目標，激發(fā)學生的參與熱情；緊扣道德情感，促進學生生“情”；注重結合實踐，增強道德實效�！秾W會合理消費》一課通過學習，使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下感觸：
一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。
我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，我把一些精美圖片引入課堂，并以相應的文字資料進行輔助說明，大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與熱情。
二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生“自醒自悟”。
“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在這課教學中，我引導學生從自己的實際出發(fā)，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。
教學中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。
三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感
走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。
學會合理消費心理健康教案 9
一、教學主題
學會合理消費
二、教學目標
1.讓學生了解消費的基本概念和類型。
2.引導學生認識不合理消費的危害。
3.幫助學生掌握合理消費的原則和方法。
4.培養(yǎng)學生理性消費、節(jié)約意識和理財能力。
三、教學重難點
1.重點
理解合理消費的重要性。
掌握合理消費的方法。
2.難點
如何將合理消費的理念轉化為實際行動。
四、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法
五、教學過程
1.導入（5 分鐘）
展示一些消費場景的圖片或視頻，引導學生思考消費行為。
提問學生對消費的看法和自己的`消費經(jīng)歷。
2.知識講解（15 分鐘）
介紹消費的概念和類型，如生存消費、發(fā)展消費、享受消費等。
講解不合理消費的表現(xiàn)和危害，如盲目跟風、攀比消費、過度消費等導致的經(jīng)濟壓力、心理問題等。
3.小組討論（15 分鐘）
分組討論合理消費的原則，如量入為出、適度消費、避免盲從、理性消費等。
每組選派代表分享討論結果。
4.案例分析（10 分鐘）
展示一些不合理消費和合理消費的案例，讓學生分析并發(fā)表看法。
引導學生從案例中汲取經(jīng)驗教訓。
5.角色扮演（10 分鐘）
設定消費場景，讓學生進行角色扮演，模擬合理消費的決策過程。
其他同學進行觀察和評價。
6.總結歸納（5 分鐘）
總結合理消費的重要性、原則和方法。
鼓勵學生在日常生活中養(yǎng)成合理消費的習慣。
六、教學延伸
1.讓學生制定一周的消費計劃，并記錄實際消費情況，進行對比和反思。
2.開展“合理消費小達人”評選活動，鼓勵學生分享自己的合理消費經(jīng)驗。
七、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對消費有了更深入的理解，初步掌握了合理消費的方法。但在教學過程中，應加強與學生實際生活的聯(lián)系，讓學生更深刻地體會到合理消費的意義。
學會合理消費心理健康教案 10
一、教學主題
學會合理消費
二、教學目標
1.認識自身的消費心理，如從眾心理、求異心理、攀比心理等。
2.了解不同消費觀念對生活的影響。
3.學會制定個人消費計劃，培養(yǎng)理性消費和規(guī)劃財務的能力。
三、教學重難點
1.重點
分析各種消費心理及其影響。
掌握制定消費計劃的方法。
2.難點
克服不良消費心理，樹立正確的消費觀念。
四、教學方法
情境教學法、問題導向法、小組合作法
五、教學過程
1.導入（5 分鐘）
創(chuàng)設情境：展示學校周邊商店的促銷活動場景，引發(fā)學生對消費的興趣。
提問：面對這些促銷，你會如何選擇？
2.消費心理分析（15 分鐘）
介紹常見的消費心理，如從眾心理、求異心理、攀比心理等。
結合實際案例，分析每種消費心理的特點和可能導致的結果。
3.小組討論（15 分鐘）
分組討論不同消費觀念對生活的影響，如理性消費帶來的穩(wěn)定和滿足，盲目消費帶來的壓力和后悔等。
每組整理討論結果，進行匯報。
4.制定消費計劃（15 分鐘）
引導學生思考自己的消費需求和目標。
教授制定消費計劃的步驟和要點，如明確收入、列出支出項目、設定優(yōu)先級等。
學生動手制定個人一周或一個月的消費計劃。
5.分享與評價（10 分鐘）
學生互相分享自己的消費計劃，交流想法。
教師進行點評和總結，強調合理消費的重要性。
六、教學延伸
1.組織學生進行“模擬購物”活動，在規(guī)定預算內選擇商品，檢驗學生的.消費決策能力。
2.要求學生定期回顧和調整自己的消費計劃，養(yǎng)成良好的消費習慣。
七、教學反思
在教學中，學生對消費心理的分析較為積極，但在制定消費計劃時，部分學生對預算的把握不夠準確。今后教學中應提供更多實際操作的機會，加強對學生消費實踐的指導。
學會合理消費心理健康教案 11
一、教學主題
學會合理消費
二、教學目標
1.使學生明白消費的影響因素，如收入、價格、需求等。
2.引導學生區(qū)分必要消費和不必要消費。
3.培養(yǎng)學生在消費過程中的自我控制和決策能力。
三、教學重難點
1.重點
理解消費的影響因素。
學會區(qū)分必要和不必要消費。
2.難點
在實際消費中做出明智的決策。
四、教學方法
啟發(fā)式教學法、對比分析法、實踐操作法
五、教學過程
1.導入（5 分鐘）
提問學生：你們在購買東西時，會考慮哪些因素？
引發(fā)學生對消費影響因素的思考。
2.知識講解（15 分鐘）
詳細講解收入、價格、需求等對消費的`影響。
通過實例，讓學生理解不同因素如何作用于消費決策。
3.必要與不必要消費區(qū)分（15 分鐘）
展示一些消費項目，如食品、書籍、時尚飾品等。
引導學生討論并區(qū)分哪些是必要消費，哪些是不必要消費。
4.消費決策模擬（15 分鐘）
設定幾個消費情境，如購買學習用品、生日禮物等。
讓學生在給定的預算內進行選擇和決策，并說明理由。
5.總結與拓展（10 分鐘）
總結消費中的關鍵要點，如考慮自身需求、預算限制等。
布置課后作業(yè)，讓學生記錄一周的消費情況，并分析是否合理。
六、教學延伸
1.開展“消費智慧大比拼”活動，讓學生分享自己的合理消費經(jīng)驗。
2.邀請家長參與，共同監(jiān)督學生的消費行為，培養(yǎng)良好消費習慣。
七、教學反思
通過模擬消費決策，學生的參與度較高，但在區(qū)分必要和不必要消費時，部分學生的判斷標準不夠清晰。后續(xù)教學中應提供更多實際生活中的案例，幫助學生準確判斷。
學會合理消費心理健康教案 12
一、教學主題
學會合理消費
二、教學目標
1.讓學生了解消費與儲蓄的關系。
2.培養(yǎng)學生的風險意識，認識到消費中的不確定性。
3.引導學生樹立可持續(xù)消費的觀念。
三、教學重難點
1.重點
理解消費與儲蓄的平衡。
樹立可持續(xù)消費理念。
2.難點
如何在消費中應對風險。
四、教學方法
故事講述法、課堂辯論法、多媒體演示法
五、教學過程
1.導入（5 分鐘）
講述一個關于過度消費導致財務困境的故事，引發(fā)學生對合理消費的思考。
提問學生從故事中得到的啟示。
2.消費與儲蓄（15 分鐘）
利用多媒體展示消費與儲蓄的關系圖。
講解合理安排消費與儲蓄的重要性，以及對未來生活的影響。
3.風險意識培養(yǎng)（15 分鐘）
介紹消費中可能面臨的風險，如失業(yè)、突發(fā)疾病等。
組織學生討論如何在消費中預留應對風險的.資金。
4.可持續(xù)消費觀念（15 分鐘）
播放關于資源浪費和環(huán)境污染的視頻。
引導學生討論可持續(xù)消費的意義和方法，如選擇環(huán)保產品、減少一次性用品使用等。
5.課堂辯論（10 分鐘）
設定辯題：“先消費享受還是先儲蓄保障未來”。
組織學生進行辯論，讓他們在辯論中深化對合理消費的理解。
六、教學延伸
1.讓學生回家與家長共同制定家庭消費與儲蓄計劃。
2.組織學生開展“環(huán)保消費宣傳周”活動，向社區(qū)居民宣傳可持續(xù)消費理念。
七、教學反思
課堂辯論環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)活躍，但在講述風險意識時，部分學生理解不夠深入。今后教學中應增加更多實際案例，幫助學生更好地理解和應對消費中的風險。
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