《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。
二、地球這么美麗可愛(ài)，那她現(xiàn)在怎么樣呢？
1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什么地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的'朗讀全文。
六、拓展：
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思：
本課較為簡(jiǎn)單，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。
2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心
教具準(zhǔn)備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書(shū)：地球
2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。）
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？
9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。
師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子
出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話——齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀
師：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以——生補(bǔ)充完整
三，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的.共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書(shū)課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書(shū)：美麗壯觀。
過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書(shū)）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類(lèi)活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
�、僮杂烧f(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。
�、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
①出示原文：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？
③總結(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類(lèi)難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？
�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟](méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類(lèi)生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
�、蹖W(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類(lèi)不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書(shū)，總結(jié)板書(shū)。
板書(shū)：建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。
二、教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的'地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹？
2、學(xué)生讀后，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。
匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？
2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。
3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。
�、趯�(xiě)一篇200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。
�、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明方法。
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。
3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主嘗試
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。
2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書(shū)：只有一個(gè)地球），齊讀課題。
【通過(guò)師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的`求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果�！�
1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】
二、活動(dòng)探究
（一）交流討論
1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。
2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)�！�
（二）合作探究
1、了解地球的“可愛(ài)”。（播放地球“可愛(ài)”的課件）
（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛(ài)、保護(hù)）
2、小組交流，了解地球的“易碎”。
（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫(xiě)地球的“易碎”。
�。�4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�5）小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過(guò)學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力�！�
（三）升華情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧！
2、結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻?fù)。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！�
三、拓展延伸
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
【語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化�！�
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教材簡(jiǎn)析：
《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類(lèi)不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類(lèi)要精心保護(hù)這唯一可賴(lài)以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺(jué)性。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類(lèi)對(duì)地球的破壞，兩種畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類(lèi)“只有一個(gè)地球”，必須要精心保護(hù)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。
2、板書(shū)課題 只有一個(gè)地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因?yàn)椋?）這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開(kāi)眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面，地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的畫(huà)面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫(huà)面。
意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)）
�、�.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的
感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧！（播放課件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
意圖：通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類(lèi)對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，可是由于人類(lèi)的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
�。ㄈ芜x一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的`用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說(shuō)......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開(kāi)小小的辯論（結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料）
人類(lèi)是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬(wàn)歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的.文章——只有一個(gè)地球。(板書(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親，生命的搖籃)
(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。
3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?
4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)
4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)
1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?
2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
(2)聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類(lèi)生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類(lèi)居住：約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛(ài)了。
(2)聯(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書(shū)寫(xiě)字詞，拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯(cuò)、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書(shū)內(nèi)容
只有一個(gè)地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無(wú)處可去，精心保護(hù)
教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，感悟文章的情感。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得還有很多知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的.認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類(lèi)的出路何在?你看了這些后有什么想對(duì)人類(lèi)(地球媽媽、自己)說(shuō)的話語(yǔ)嗎?并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。
三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書(shū)，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆?這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn)。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。
二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示。
三、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái)、至少”等詞造句，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
四、教學(xué)用具：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
朗讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書(shū)，請(qǐng)齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來(lái)我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位開(kāi)火車(chē)讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無(wú)去處同學(xué)們，看到這四組詞語(yǔ)能說(shuō)說(shuō)課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我！
板書(shū)：
地球的美麗；
地球的渺��；
地球自然資源的有限人類(lèi)無(wú)法移居非常好，看來(lái)同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
�。ǘ┥钊虢庾x，明確中心
同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）
非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。（板書(shū)）
那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？（5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）
可愛(ài)的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě)，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
3.朗讀：地球是如此的可愛(ài)和美麗，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛(ài)，贊美；
有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類(lèi)的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語(yǔ)句
3.在這里提到了兩類(lèi)自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5.對(duì)于不可再生資源，我們來(lái)齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？
6.對(duì)于可再生資源，是否就可以無(wú)條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛�(lái)”的意思是什么，去掉行不行，本來(lái)就是“原本原來(lái)”，原來(lái)可以也就是說(shuō)——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟?lèi)……
7.所以：如果人類(lèi)沒(méi)有恰當(dāng)?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)��？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，格子反饋）
同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來(lái)說(shuō)明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法（卡片）。你們還知道其他常見(jiàn)的說(shuō)明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請(qǐng)同學(xué)們看看這一段，運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法呢
�。ǖ谝欢危捍虮确剑坏诙危鹤鞅容^、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺�。�
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的.手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！
�。ㄈ┩卣寡由�，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類(lèi)究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。ǔ鍪经h(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫(xiě)下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
課堂小結(jié)同學(xué)們通過(guò)交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？
1.“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�(shū)）
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛(ài)
2.地球的渺小精心保護(hù)地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類(lèi)無(wú)法移居
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
第一課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、.總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn)：
1．分段、.總結(jié)段意。
2．學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn)：
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，理解題意。
1.導(dǎo)入新課。
我們學(xué)過(guò)了《太陽(yáng)》，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的地球。
2．理解題意。
一．本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。
三．給課文分段，概括段落大意。
四．學(xué)習(xí)第一段。
1．理解詞語(yǔ)。
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2．理解句子。
�。�1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的'使用上有什么不同？
�。�2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍小？
3．總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。
五．學(xué)習(xí)第二段。
1．理解詞語(yǔ)。
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2．理解句子。
�。�1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
�。�2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
�。幔覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎?
�。猓僬f(shuō),有多少人能夠去居住呢?
問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？
問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六．課題練習(xí)。
七．布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)課后第三題。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1．通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．課文一、二段講了什么？
2．思考回答課后第一題。
二．學(xué)習(xí)第三段。
1．理解詞語(yǔ)。
破碎、目睹。
2．理解句子
問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3．小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。
三．學(xué)習(xí)最后一段.
�。�1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？
（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。
四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
�。�1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。
�。�2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。
�。�3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。
�。�4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以（）。
五.漫談體會(huì)。
學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類(lèi)的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護(hù)地球的行為？
六．課堂練習(xí)。
七．總結(jié)。
1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
八．布置作業(yè)。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語(yǔ)。
逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
2、賞析。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫(xiě)得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的'統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神�！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫(xiě)長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫(xiě)長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫(xiě)水，既實(shí)寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”結(jié)尾這兩句寫(xiě)長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮�！案病眱勺�，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專(zhuān)指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
五、拓展閱讀
推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教材分析】：
這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。
【學(xué)情分析】：我們班的學(xué)生大部分來(lái)自附近幾個(gè)社區(qū)，他們的父母工作都比較忙，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，好在我的這些孩子們自覺(jué)性都比較高，他們課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，也搜集很多相關(guān)資料，他們有能力完成本課的目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
本課設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”科學(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體。科普說(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。所以本文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)打比方、舉例等說(shuō)明方法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：1、會(huì)寫(xiě)：“晶，瑩”等10個(gè)生字：正確讀寫(xiě)“遙望，晶瑩、資源、礦產(chǎn)、
不加節(jié)制、枯竭、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)
環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、加深對(duì)課文的理解，并保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
2、難點(diǎn)：懂得為什么人類(lèi)“只有一個(gè)地球”的道理并身體力行和進(jìn)行環(huán)保宣傳。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、多媒體課件。2、收集的各種資料。
【教學(xué)時(shí)間】：第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
(一)創(chuàng)境激、情導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在上一組課文中，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過(guò)，人與自然相處同樣我們付出真情，今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)單元導(dǎo)讀告訴了我們本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)中還向我們推薦了三種很好的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖】：從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法。
3、下面就讓我們走進(jìn)本組課文的第一課，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題：13、《只有一個(gè)地球》，球的最后五筆是點(diǎn)提撇捺最后一筆是點(diǎn)，齊讀課題，有幾個(gè)地球?
生：只有一個(gè)地球!
【設(shè)計(jì)意圖】：抓住課題的.關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)“球”的寫(xiě)法。
4、再讀課題，讀得好!只有一個(gè)地球，這個(gè)響亮的口號(hào)是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的，本文是一篇文藝性說(shuō)明文，從此為題，是想呼吁人們應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。
(二)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)
1、自學(xué)提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀自讀提示，下面開(kāi)始自由讀課文吧!
3、好!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面咱們一起看課文中的詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了沒(méi)有?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
生：指名讀一讀。
4、讀得好!“薄”在這里該怎樣讀?老師為你們帶來(lái)了字典中的解釋?zhuān)R讀，我們?cè)撨x擇哪個(gè)讀音呢?
5、很好!你為什麼選擇這個(gè)讀音呢?
生：我是根據(jù)字的意思來(lái)確定的。
6、真棒!由此可見(jiàn)，我們可以根據(jù)解釋來(lái)確定它的讀音，再讀“薄薄的紗衣”。一葉扁舟，它還有另一個(gè)讀音biǎn扁擔(dān)，再讀“一葉扁舟”，本課中的藹和竭這倆個(gè)字在字形上有什么不同呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多音字的方法。
生：1、結(jié)果不一樣。2、部首不一樣。
7、藹字怎么寫(xiě)呢?先寫(xiě)草字頭，要寫(xiě)寬一點(diǎn)，能蓋住下面的部首，日要寫(xiě)扁一些，人的第二筆是點(diǎn)，最后一筆堅(jiān)折不出頭，占三分之一，最后一筆是提，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后生字表的旁邊工工整整的寫(xiě)一遍，寫(xiě)時(shí)要頭正、身直、足安，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：區(qū)別形近字，指導(dǎo)形近字的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、下面學(xué)們默讀課文，讀后小組內(nèi)討論，課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(三)展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)
1、好!大家讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、第一部分從第一段到第幾段?，你能說(shuō)說(shuō)：第一部分主要寫(xiě)了什么?能用小標(biāo)題概括嗎?接著說(shuō)，很棒!
3、誰(shuí)能把這四個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、這種把各部分主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容的方法叫做連段串意法，在以后的學(xué)習(xí)中要用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：掌握用連段串意的方法來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容。
5、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語(yǔ)句可以看出地球的美麗?
6、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
7、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
8、地球是美麗的，但他又是渺小的。從哪些語(yǔ)句可以看出地球的渺小?
9、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
10、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
11、地球的現(xiàn)狀是怎樣的呢?
12、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
13、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)只有一個(gè)地球。
(四)拓展延伸、鞏固應(yīng)用
1、同學(xué)們，在你的生活中有破壞環(huán)境的事情嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你們可曾想過(guò)，造成這一切一切后果的，不是別人，就是我們?nèi)祟?lèi)自己。
同學(xué)們，當(dāng)你看到一片片干涸的土地的時(shí)候：當(dāng)你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來(lái)的時(shí)候：當(dāng)你看到?jīng)坝康暮樗淌晌覀兠利惖募覉@的時(shí)候：當(dāng)你看到一具具動(dòng)物尸體的時(shí)候，當(dāng)你看到霧霾籠罩在我們上空的時(shí)候，當(dāng)你看到一棵棵大樹(shù)被攔腰砍斷的時(shí)候：當(dāng)你看到海嘯排山倒海的時(shí)候：當(dāng)你看到一條條河流被污染的時(shí)候：當(dāng)你看到汶川地震殘?jiān)珨啾诘臅r(shí)候。
同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士嗎?聲音太小，請(qǐng)全體起立，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護(hù)地球環(huán)境的隊(duì)伍中，我決心從現(xiàn)在做起，從小事做起，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士!把掌聲送給每一位環(huán)保小衛(wèi)士，你們是地球的希望,你們是地球的未來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)身邊的事例懂得保護(hù)地球的重要性，通過(guò)宣誓增強(qiáng)孩子們保護(hù)地球的責(zé)任感。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取
今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》的第一、二部分，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該保護(hù)地球!
【作業(yè)超市】：
1、收集宇宙星球的資料，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、調(diào)查我們學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所附近的環(huán)境狀況。
3、課外閱讀魯斯坎貝爾的《可愛(ài)的地球》。以上作業(yè)任選兩題。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)布置不同形式的作業(yè)讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球母親的重要性。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)圖形讓學(xué)生們了解本課的內(nèi)容，更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球的緊迫性。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)重、難點(diǎn)：
第一課時(shí)
一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫(xiě)了幾個(gè)窮人?看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。
二、初讀課文，了解課文大意
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和漁夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事)
�、砰_(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?
第二部分(第3—11自然段)寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。
三、自讀課文，理解文意，體悟“窮”
1.質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮?
2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下
“糟糕，真糟糕!什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1.指名說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)“窮”。
二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)
★“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!”
★“不，沒(méi)有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢”
�、倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶�，形容心情不安定。
�、谧x第一個(gè)句子。
“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒(méi)有做過(guò)多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。
�、�5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來(lái)兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”(第3到8自然段)
這層中，連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào)，主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個(gè)省略號(hào)“是他來(lái)啦?”省略了桑娜聽(tīng)到門(mén)口有什么響動(dòng)，于是想到“是他來(lái)啦”。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門(mén)口看了看這個(gè)動(dòng)作，然后得出結(jié)論：“不。
現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。
②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。
桑娜是多么善良，多么富有同情心啊!為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累。
⑵找找：對(duì)話中幾次寫(xiě)到沉默?并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在沉默中他們各自會(huì)想些什么?
�、冉處熯^(guò)渡：剛才，我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí)，抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
�、谧h議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。
�、芾斫饩渥樱骸芭�，我們，我們總能熬過(guò)去的!”
b.討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。
�、省拔衣锟p縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。
課文的'結(jié)尾耐人尋味。“‘你瞧，他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開(kāi)帳子。”此時(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。
三、課堂小結(jié)
3.教師小結(jié)：課文通過(guò)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
4.體悟那四處流溢的“富有”
5.請(qǐng)大家再次讀課文，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?
7.交流。
小結(jié)：讀了這些句子，讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。
課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
四、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū):
窮人
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備：課件
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們，第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文，深深體會(huì)到母親對(duì)兒孫濃濃的愛(ài)，感受到母親這個(gè)稱(chēng)呼是多么的親切，多么令作者魂?duì)繅?mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親，還可以把什么也稱(chēng)作母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。板書(shū)“地球”。
2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示： “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
�。ㄈ┬〗M合作交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
1、了解地球的“可愛(ài)”
（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
A 從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B 朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的.可愛(ài)。
�。�2）出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃？
B 生結(jié)合收集的資料談。
C 指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源？、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
�。�3）展開(kāi)想象：此時(shí)生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個(gè)字嗎？它仿佛變成什么？
�。�4）師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
�。�1）地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
（3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要（引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
聽(tīng)了同學(xué)們的表白，老師很感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)變得更美麗、可愛(ài)，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命是一個(gè)永恒的話題，讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球。讓我們警示人類(lèi)；只有一個(gè)地球。
�。ㄎ澹┩卣梗鹤鳂I(yè)超市：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
3.感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
過(guò)程與方法：
1.默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。
2.借助列表，理清說(shuō)明順序。
3.閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
2.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
三、教學(xué)策略
1.借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。
2.通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю�，自由自在地玩耍、嬉�?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)?(地球)對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
(二)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說(shuō)明的呢?
3.默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
(四)體會(huì)寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)
1.“外觀”特點(diǎn)。
(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?誰(shuí)來(lái)讀讀?
“水藍(lán)色的紗衣”：相互交錯(cuò)、薄薄的紗衣。借助插圖，展開(kāi)想象。
(2)說(shuō)到母親，想到搖籃，你會(huì)想到什么?
賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子接近了與我們?nèi)祟?lèi)的距離。
2.“體積”特點(diǎn)。
(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的'啊)
(2)打比方：一葉扁舟。
(3)作比較：這幾句話都在說(shuō)明地球的小，為什么這么說(shuō)呢?
(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?
3.“資源”特點(diǎn)。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字：“幾百萬(wàn)年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。
(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí)，有同學(xué)說(shuō)“人類(lèi)的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書(shū)中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書(shū)來(lái)幫忙。
(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說(shuō)明方法，為什么在說(shuō)明“資源有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?
(5)資料輔助：自然資源的種類(lèi)很多，我們一起來(lái)看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來(lái)說(shuō)說(shuō)地球資源是有限的。
(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來(lái)是可以再生的，可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(7)聯(lián)系實(shí)際：讀到這些語(yǔ)句，你想到了生活中的哪些畫(huà)面?面對(duì)有限的資源，我們應(yīng)該怎樣做?
(8)拓展寫(xiě)話：出示補(bǔ)充資料，這是20xx年與20xx年我國(guó)水資源數(shù)據(jù)的對(duì)比表格，另一份是我國(guó)礦產(chǎn)資源特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資源”這個(gè)話題，利用資料寫(xiě)一段話。
4.“移居”特點(diǎn)。
這些語(yǔ)句沒(méi)有華麗的辭藻，但是卻運(yùn)用“至少、沒(méi)有、不能”等這樣簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”。
5.結(jié)尾。
作者從這幾個(gè)方面說(shuō)明了地球的特點(diǎn)，為了是要寫(xiě)出自己的心聲，是什么?
(五)回歸課題，感知寫(xiě)法
回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀說(shuō)明文，首先要明確說(shuō)明對(duì)象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法，感知說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，借助說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象。
(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)
1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫(xiě)“倡議書(shū)”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報(bào)。
《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的`一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類(lèi)生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
【《只有一個(gè)地球》六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案04-24
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案05-17
六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案02-11
《只有一個(gè)地球》教案08-29
只有一個(gè)地球教案08-01
《只有一個(gè)地球》教案12-22
只有一個(gè)地球的教案03-07
地球只有一個(gè)教案02-27
只有一個(gè)地球教案02-13
《只有一個(gè)地球》的教案03-09