4的分解公開課教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的4的分解公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

　　4的分解公開課教案1

　　活動目標

　　1、在游戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。

　　2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數(shù)的位置合起來總數(shù)不變。

　　3、在游戲中學習3、4的組成，發(fā)展動手能力及觀察思維能力。

　　活動準備

　　1、教具貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號、背景圖(3輛汽車和4個圓點圖)黑板。

　　2、學具幼兒人手一套操作材料，記號筆一支，一個盤子里裝有雪花片3片。

　　活動過程

　　1、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣。游戲：“我們都是好朋友”。

　　2、初步探索3的組成。

　　(1)小組活動：幼兒自由操作

　　“今天，我們要來玩“雪花片”的游戲，好不好?那請小朋友每次都拿3個雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法�！�

　　幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個雪花片分成2份。

　　(2)集體活動：汽車開來啦

　　老師小結：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2;2和1合起來都是4。

　　3、初步探索4的.組成。

　　(1)幼兒操作：“分顏色寶寶圓點”，在操作活動中不斷探索4的`多種分法，并學會記錄。

　　(2)讓幼兒給4個顏色圓點寶寶分成2份。你們會怎么分?有幾種分法?

　　(3)老師寫出4的分合式：4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個相同的數(shù)字幾?它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數(shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個數(shù)比前面一個數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。

　　(4)老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。

　　4、幼兒操作練習，鞏固游戲——“花朵和樹葉”

　　3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹葉分成2份。

　　5、集體講評幼兒操作練習，進一步鞏固3、4的組成。

　　4的分解公開課教案2

　　活動準備:

　　數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。

　　活動過程 :

　　一、開始部分:“復習3和4的分解”

　　導入 ,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(5)我們將數(shù)字5分解,可以有幾種分法?(有四種)分別是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用5的.分解來玩一個游戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“5”。如:“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。

　　二、基本部分: “游戲”

　　1、“游戲玩得真高興,我們又要到森林里去玩了,森林很遠的,我們5人一組開火車去吧! ”“好了,我們到森林了,森林之王給我們準備了一個分一分的'游戲,請小朋友看數(shù)字卡片,在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。(舉例,請一組小朋友做示范)開始進行游戲�！�

　　2、森林里還有一個更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字5過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來,看,向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了,呢們也快點變一變吧!小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢?你們的數(shù)字是5嗎?怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢?(2和3組合)真聰明,看我和她合起來是5,我們手拉手先過去了,你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!

　　三、結束部分: 幼兒操作卡練習

　　今天玩得數(shù)字游戲高興嗎?我們把剛才的游戲記錄下來好嗎?(幼兒在教師的引導下進行記錄)。

　　活動延伸:

　　引導幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復習。

　　4的分解公開課教案3

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。

　　(二)過程與方法

　　經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數(shù)學的簡潔;在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關系;利用數(shù)形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數(shù)學符號表達思維過程。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學生對數(shù)學學習的興趣。

　　目標分析本課教學目標是學生在完成對1～5各數(shù)的認讀寫，數(shù)序，比大小的基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成(能對5以內(nèi)數(shù)進行分與合)。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　教學難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

　　三、教學準備

　　板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

　　四、教學過程

　　(一)4的.組成

　　1.提出問題。

　　我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。

　　教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

　　分與合：4可以分成1和3，1和3組成4;4可以分成2和2，2和2組成4。

　　2.梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

　　(1)觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�、儆�1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。

　　(2)演示2和2交換位置后還是2和2。

　　(二)學習3和4的分與合。

　　(1)寫出5的分與合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢?試著寫一寫。

　　(2)說一說。

　　由學生介紹方法，在交流中完成三項任務。

　　任務一：形成有序思考，有序表達。

　　任務二：用符號表達思維過程。

　　任務三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。

　　(3)由符號化還原于實物圖。

　　有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。

　　有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

　　設計意圖通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規(guī)律，完善認識，增加數(shù)學的神秘性，從而增加學生對數(shù)學學習的興趣。

　　(三)鞏固練習

　　1.基礎應用。

　　(1)猜一猜。

　　以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

　　邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。

　　(2)對口令。

　　以學生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。

　　(3)說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

　　2.解決問題。

　　(1)能一樣多嗎?

　　以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。

　　(2)怎樣就公平了?

　　更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了?以全班討論的形式完成這道關于6的組成。

　　設計意圖在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數(shù)的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。

　　(四)全課小結

　　教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學習用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲?

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