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    《蜜蜂》教案

    時(shí)間:2022-07-28 20:21:10 教案 投訴 投稿

    《蜜蜂》教案

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《蜜蜂》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《蜜蜂》教案

    《蜜蜂》教案1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。

      2.享受與同伴共同表演的樂趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)演唱及表演歌曲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      歌曲:《小蜜蜂》。

      活動(dòng)過程:

      一、請(qǐng)幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的動(dòng)作和聲音。

      1.小蜜蜂是怎么飛的?在飛行的時(shí)候是怎樣拍打翅膀的?我們都來學(xué)學(xué)小蜜蜂飛。

      2.小蜜蜂在飛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?

      3.為什么小蜜蜂會(huì)在花叢間穿梭?

      二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》,請(qǐng)幼兒傾聽。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容,讓幼兒熟悉歌曲。

      1.你在歌曲里聽到了什么?

      2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”?

      3.歌曲的最后讓小蜜蜂別學(xué)什么?

      三、請(qǐng)幼兒跟隨教師演唱歌曲,邊唱歌邊模仿小蜜蜂的`動(dòng)作,教師鼓勵(lì)幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

      四、讓幼兒邊唱歌邊進(jìn)行扮演游戲:先由一半幼兒扮演蜜蜂,另一半幼兒扮演花朵,花朵隨意擺動(dòng),也可擺出吸引蜜蜂的造型,扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的朋友,在歌曲結(jié)束時(shí)找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。

    《蜜蜂》教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。

      3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

      信息資料

      1、生字詞語卡片、插圖或課件。

      2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)

      2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

      (小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

      對(duì)話平臺(tái)

      感知

      1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

      2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

      3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽、正音。

      4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

      5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

      6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

     。ㄗプ〉湍昙(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)

      研讀

      1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

      2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。

      (1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

      (2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

      3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

      思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

      結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

      教師適時(shí)啟發(fā)思考: 蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)

     。ㄗプ」适虑楣(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

      寫字

      1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

      3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如: 談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”; 派:右邊不要寫成“瓜”字。

      4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。)

      第二課時(shí)

      對(duì)話平臺(tái)

      復(fù)習(xí)

      1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

      2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      討論

      1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

      2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

      3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

      如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。

      學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡,把話說清楚。

      4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

     。ㄒ詥栴}探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。)

      感悟

      1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的.人?

      2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

     。ㄍㄟ^交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。)

      寫字

      1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

      2、學(xué)生嘗 試書寫,教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

      3、同桌互相評(píng)議。

      伴教錦囊:

      詞語解釋

      附近:靠近某地的。

      常常:時(shí)常

      往常:過去的一般的日子。

      驚訝:驚異

      觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

    《蜜蜂》教案3

      活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 :

      本次活動(dòng)根據(jù)我園存在的開展戶外體育活動(dòng)難體育活動(dòng)器材不足的情況而設(shè)計(jì),提出的問題是:如何利用我園有限的資源開展好戶外體育游戲活動(dòng)。新《綱要》中對(duì)健康領(lǐng)域提出:幼兒園應(yīng)"開展以多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力"以及"在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性"的教育要求,讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們不能因?yàn)橛變簣@體育器材有限而放棄戶外體育活動(dòng)的開展,從而忽略對(duì)幼兒體質(zhì)體能的鍛煉。本次討論就希望各位老師積極思考,集思廣益,搜羅出可以替代專業(yè)體育器材的用來鍛煉"走、跑、跳、鉆、爬、攀"的現(xiàn)有的或利廢利舊的材料,以方便日后各班體育活動(dòng)的開展。

      本次活動(dòng)以以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線,將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置;顒(dòng)中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動(dòng)來,提高幼兒"鉆"的能力。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣。

      2. 鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn),包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。

      3. 通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演

      4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

      活動(dòng)準(zhǔn)備 :

      粉筆 寬闊的場地 課桌兩張 軟墊 6 塊 易拉罐若干 軟繩 2 根 輪胎 4 個(gè) 糖果若干 音樂 筐子 4 個(gè) 小蜜蜂卡片 40 張

      活動(dòng)重點(diǎn) ( 難點(diǎn) ) :

      訓(xùn)練幼兒"鉆"的能力

      活動(dòng)過程 :

      一、 熱身運(yùn)動(dòng)

      1 、引入:電話響了,老師接電話后對(duì)小朋友說:"小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興,邀請(qǐng)我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"

      2 、聽音樂熱身。老師:"趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

      二、 走迷宮

      1 、(事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖)老師:"糟了,我忘了問小蜜蜂她家的地址了!感受故事情節(jié)的有趣,發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。咦,這里有個(gè)路標(biāo),原來小蜜蜂家是朝這個(gè)方向走 , 但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"

      2 、"我們快一點(diǎn)想辦法走出迷宮,小蜜蜂等不到我們一定會(huì)很著急!""哦!我來看看怎么走這個(gè)迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則:線條為走,圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

      三、 闖關(guān)拯救小蜜蜂

      1、 教師講清闖關(guān)規(guī)則

      老師:"咦,這里還有一個(gè)路標(biāo),路標(biāo)上寫著:要想到達(dá)小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡 …… "老師講如何通關(guān),重點(diǎn)講鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

      2 、請(qǐng)一名幼兒示范闖關(guān)方法

      電話響了,老師接電話后著急的說:"不好了!小蜜蜂家著火了,你們?cè)谶@里等等我,我去救她們"老師請(qǐng)一名幼兒示范拯救小蜜蜂,同時(shí)講過關(guān)要求。

      3 、幼兒分兩組闖關(guān)

      老師問剛才闖關(guān)的小朋友:"小蜜蜂都被救完了嗎?""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄,我們快去幫他們?""但是由于去小蜜蜂家的.兩條路都太窄每次只能一個(gè)人通過,所以小朋友一定要拍好隊(duì)聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來!"

      幼兒分兩組闖關(guān)

      四、 糖果慶祝 party

      老師:"小蜜蜂們都被成功拯救回來了,你們高興嗎?""我們一起來開個(gè)糖果 party 慶祝一下吧!""老師數(shù) 1 、 2 、 3 你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了!"請(qǐng)兩名老師幫忙牽繩子,根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。

      五、 隨音樂活動(dòng)結(jié)束,幼兒回教室品嘗糖果

      老師:"大家都有糖果了,小蜜蜂也被拯救了,真高興,我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧!"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實(shí),活動(dòng)結(jié)束。

      活動(dòng)反思:

      本次活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點(diǎn),包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線,將幼兒參與活動(dòng)的興趣放在首要位置;顒(dòng)中涉及到的用來鍛煉幼兒"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動(dòng)來提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣,提高幼兒"鉆"的能力。

    《蜜蜂》教案4

      教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,是不難找到解決問題的辦法的。

      2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。

      3.能有表情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

      1.看拼音寫詞語:

      pái cǎi mì jīng yà

     。 ) ( ) ( )

      2.根據(jù)意思寫詞語:

      離得很近(附近)

      3.請(qǐng)用附近說一句話。

      4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?列寧

      二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。

      列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)

      1.答案從課文的'哪一段里面找?

      2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

      (1)默讀課文第二段,回答問題。

      ①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?

      ②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

      ③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

      3.反饋。

     。1)第一個(gè)問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?

     、僮x這句話。那個(gè)人指誰?

     、谶@一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

      ③讀句子,說主要意思。

     。2)第二個(gè)問題,哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

     、僮x第2句話。經(jīng)常是什么意思?(過去的時(shí)間里)

     、谒刚l?

     、圻@一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?

     。3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?

     、龠@一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。

     、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。

     。4)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

      因?yàn)榱袑幭耄?)可是( )所以列寧就( )。

      三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)

      1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

      能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。

     。1)第三段有幾句話?

      (2)每一句話寫什么?(用劃出主要的詞語,連起來說說)

     。3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

      請(qǐng)自學(xué)課文,邊讀邊想邊說。

      2.反饋。有幾句話?(口答)

      (1)讀第一句,這句話是說什么呢?

      理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀?

      (2)讀第三句話,這句話是說什么呢?

      列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

      把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。

      3.開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然?

      4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

      四、作業(yè)。

      1.完成《課堂作業(yè)》。

      2.選做一個(gè)問題:

      用自己的話寫一寫:

     。1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

      (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

     。3)第2題用圖配文。

      板書:

      31 蜜蜂引路

      許多蜂蜜 他想:

      飛回園子 他想:

      園子旁邊有所房子 他想:

      果然

    《蜜蜂》教案5

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的品質(zhì)。

      2、熟悉歌曲旋律,會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。

      3、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂句創(chuàng)編表演動(dòng)作。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      課件、《小蜜蜂》音樂。

      活動(dòng)過程

      一、學(xué)習(xí)新歌。

      1、感知歌曲。

      ——播放音樂課件,熟悉歌曲旋律和歌詞。

      2、理解歌詞內(nèi)容。

      ——歌曲唱的.是誰?

      ——“做工”“匆匆”是什么意思?

      ——為什么蜜蜂要“來匆匆、去匆匆?”“春暖花開不做工,將來哪里好過冬”是什么意思?

      ——教師小結(jié):小蜜蜂是最勤勞的昆蟲之一,如果不勤快采花蜜,到了冬天可能就沒有東西吃,會(huì)餓死的。我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí),不做懶惰蟲。

      3、學(xué)唱歌曲。

      ——出示電子大書,教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

      ——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

      ——教師清楚地有感情地范唱。

      ——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

      ——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂唱歌。

      ——分組練唱歌曲:男孩、女孩分組等等。

      二、創(chuàng)編動(dòng)作。

      ——教師啟發(fā)幼兒按樂句創(chuàng)編動(dòng)作。

      ——教師和幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

      ——教師和幼兒隨音樂做動(dòng)作。

      三、音樂游戲。

      ——一組幼兒扮演鮮花、一組幼兒做蜜蜂,鮮花隨音樂自由做動(dòng)作,蜜蜂隨音樂進(jìn)行采花蜜。

      活動(dòng)應(yīng)變

      音樂游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作和眼神相互交流。

      活動(dòng)延伸

      在表演區(qū)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。

      區(qū)角活動(dòng)

      表演區(qū):投放小蜜蜂的頭飾,讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行歌曲表演。

      美工區(qū):投放紙筒、黃色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具,鼓勵(lì)幼兒制作小蜜蜂。

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)

      將幼兒用廢舊紙筒等制作的小蜜蜂做成吊飾,布置活動(dòng)室。

      家園同步

      請(qǐng)家長和幼兒一起唱《小蜜蜂》,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蜜蜂不怕苦不怕累的精神,別學(xué)懶惰蟲。

      隨機(jī)教育

      鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手做力所能及的事,培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)、勤勞的精神。

      附錄:蜜蜂

      蜜蜂(Bee/Honey bee)屬膜翅目、蜜蜂科。體長8—20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。頭與胸幾乎同樣寬。觸角膝狀,復(fù)眼橢圓形,有毛,口器嚼吸式,后足為攜粉足。兩對(duì)膜質(zhì)翅,前翅大,后翅小,前后翅以翅鉤列連鎖。腹部近橢圓形,體毛較胸部為少,腹末有螯針。一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)蟲態(tài)。蜜蜂過群居生活,蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲類群之一,因?yàn)槊鄯錇槿〉檬澄锊煌5毓ぷ鳎滋觳擅、晚上釀蜜,同時(shí)替果樹完成授粉任務(wù),為農(nóng)作物授粉的重要媒介。

    《蜜蜂》教案6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、樂意參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。

      2、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征,并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。

      3、發(fā)展各種線條的組合能力。

      4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

      5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。

      活動(dòng)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      1、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察。

      指導(dǎo)語:小朋友們好!我有個(gè)問題想要問你們。

      問題:你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎?那現(xiàn)在是四季中的哪一個(gè)?

      指導(dǎo)語:春天來了,美麗的花兒都開放了,嗡嗡嗡,誰飛來了?

      2、引導(dǎo)幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征,請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己觀察的結(jié)果。

      指導(dǎo)語:大家一起欣賞同時(shí)觀察蜜蜂長得怎么樣?請(qǐng)你說出自己觀察后看到的什么?覺得蜜蜂到底長得是什么樣子的?

      指導(dǎo)語:誰知道蜜蜂有什么本領(lǐng)?

      二、講解示范。

      邊示范邊介紹畫法及其步驟,認(rèn)識(shí)蜜蜂的'外形并學(xué)習(xí)其繪畫技巧。

      指導(dǎo)語:我們都知道了蜜蜂長得是什么樣子的,還知道它有什么的本領(lǐng),那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來?

      指導(dǎo)語:先畫蜜蜂的頭(圓圓的),頭上有兩只眼睛,還有兩只觸角,再畫橢圓形的身體,身體上有花紋,身體下面有四只腳,身體上有一對(duì)美麗的翅膀。

      指導(dǎo)語:蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中?它最喜歡什么?我們一起來畫一畫吧。

      三、幼兒繪畫,教師指導(dǎo)幼兒操作。

      指導(dǎo)語:老師畫的怎么樣,你們也能不能畫一畫?那想想你要畫怎樣的蜜蜂?誰想出來了說說看?

      指導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂,在畫小蜜蜂的基礎(chǔ)上,進(jìn)行添畫有關(guān)的背景圖,如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請(qǐng)舉手不做聲。

      四、展示幼兒作品,集體欣賞。

     。ń處煂(duì)于好的作品加以表揚(yáng),并鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。)

      指導(dǎo)語:很多小朋友都畫的不錯(cuò),這是誰畫的呢?請(qǐng)你說說你畫的蜜蜂是怎么樣的?在干什么?

      五、將幼兒作品布置成展板,供幼兒繼續(xù)欣賞。

      活動(dòng)反思:

      樂意參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣; 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征,并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動(dòng)目標(biāo),這次我在這次實(shí)習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng),我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)"小蜜蜂"利用繪畫的形式來組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了,但是中班,還是非常緊張,尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時(shí)候,越緊張,就越怕出錯(cuò),越怕,就越容易忘記自己接下來要說什么等。

    《蜜蜂》教案7

      教學(xué)思路:這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū),找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。

      課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分,詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語,才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段,所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。

      在詞匯教學(xué)中,重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義,因?yàn)橹挥姓_的理解詞義,才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解,比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解,以及結(jié)合課文理解,不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如:一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中,讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

      2.能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子,并比較出每組兩句話有什么不同。

      3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。

      4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

      5.能正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

      2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

     。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

     。ㄈ┲笇(dǎo)書寫生字。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

     。ㄒ唬┱莆毡菊n8個(gè)生字的音形義。

     。ǘ┩ㄟ^初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。

      板書課題26 蜜蜂引路

      誰說說什么叫“引路”?

     。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

      蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

     。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

      1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

      2.指出四人每人讀一段課文,正音。

      (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

      1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

      2.檢查自學(xué)效果。

     。1)字音:

      附:讀fù,不讀fú。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。

     。2)字形:

      談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

      和“爪”字區(qū)別。

      導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

      (3)由這8個(gè)生字組成的.詞語及詞義是:

      引路:領(lǐng)路,帶路。

      莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

      附近:離得很近的意思。

      養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

      派去:分配、指定。

      談天:很隨便地談話。

      向?qū)В簬返娜恕?/p>

      3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。

      可提示以下幾個(gè)字:

      引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

      斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

      莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫長些。

      導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。

      (四)再讀課文,理清思路。

      要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

      討論后回答:

     。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

      1.各寫生字一行。

      2.熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)能正確、流利地朗讀課文。

     。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

     。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

     。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1.講讀第1自然段。

      (1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

      板書:莫斯科、小山、小房子。

     。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

      2.講讀第2自然段。

     。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。

     。2)板書:山路,遇到問題。

      3.講讀第4自然段。

      (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

     。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

     。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

     。4)分角色有語氣地讀第4段。

      板書:解決問題。

      過渡:那么,蜜蜂不會(huì)說話,怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。

      4.講讀第3自然段。

     。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

     。2)指名讀第一句并說句意。

      板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

     。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

      板書:仔細(xì)。

      指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

     。4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

      列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

     。5)同桌討論,然后指名回答。

     。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來,因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

     。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

      投影

      告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。

      板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

     。7)指名讀第三句,思考回答:

      為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

     。ǘ┛偨Y(jié)全文。

      1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

      2.老師總結(jié)歸納:

      列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。

      (三)齊讀全文。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      1.寫字詞各三遍

      2.形近字組詞

      引( ) 莫( ) 斯( )

      張( ) 摸( ) 期( )

      養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

      美( ) 淡( ) 異( )

      3.正確、流利地朗讀課文

    《蜜蜂》教案8

      設(shè)計(jì)說明 對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)片段的學(xué)習(xí)是閱讀的重點(diǎn)。所以本課在設(shè)計(jì)上,重點(diǎn)抓住作者的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述幾個(gè)部分,通過“作者是怎么做的?他為什么要這樣做?這樣做有什么好處?”等問題的提出帶動(dòng)全文,深入品味,通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語,通過抓住重點(diǎn)詞語品析句子等方法深入研讀體會(huì),進(jìn)行文本細(xì)讀,從而達(dá)到體會(huì)人物品質(zhì)的目的。

      學(xué)前準(zhǔn)備

    1.根據(jù)法布爾實(shí)驗(yàn)的過程,制作多媒體課件。(教師)

      2.了解關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí);收集一些生活中的本能現(xiàn)象。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

    2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能夠正確讀寫詞語表中的詞語。

      2.朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

    掌握生字、詞語,弄清“我”做實(shí)驗(yàn)的原因。

      學(xué)前準(zhǔn)備

    1.收集有關(guān)蜜蜂的圖片、資料。(學(xué)生)

      2.制作教學(xué)課件。(教師)

      教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

      一、交流資料,激趣導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘) 1.課件出示蜜蜂圖片。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)蜜蜂的資料。

      2.課件出示法布爾的圖像及簡介,引出新課。 1.小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)蜜蜂的資料,如蜜蜂的生活習(xí)性、贊美蜜蜂的詩句等。

      2.了解法布爾。

    1、請(qǐng)你摘抄一些描寫蜜蜂的詩句。

      ______________________________________________________

      二、初讀課文,整體感知。(用時(shí):12分鐘)

    1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

      2.出示詞語:蜜蜂、辨認(rèn)、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途、陌生。

      3.組織學(xué)生交流理解詞語的方法。

      4.檢查學(xué)生讀文情況。

      5.引導(dǎo)學(xué)生說出課文大意。

    1.自由讀課文,一邊讀一邊畫出自己不理解的地方。

      2.小組內(nèi)讀詞語,互相正音。

      3.在小組內(nèi)交流理解詞語的方法。

      4.小組內(nèi)活動(dòng):組員逐段讀文,讀后互相評(píng)價(jià)。

      5.全班交流:課文主要講了一件什么事?

    2、用自己的話說一說這篇課文主要講了一件什么事。

      ______________________________________________________

      三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究。(用時(shí):13分鐘)

    1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段。

      2.引導(dǎo)學(xué)生思考:“我”為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

      3.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

      4.指導(dǎo)學(xué)生畫出能說明實(shí)驗(yàn)做法的詞語或句子。

      5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你怎樣看待“我”的這些做法?是否都是必須的?

      6.引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。

    1.一名學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      2.小組討論“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因。

      3.學(xué)生齊讀第2自然段,畫出描寫實(shí)驗(yàn)做法的詞句。

      4.小組內(nèi)交流:“我”這樣做有沒有必要。交流時(shí)要從“讓小女兒在蜂窩旁等著”和“做記號(hào)”兩個(gè)方面入手,體會(huì)“我”為什么要這樣做。

      5.接力讀第2自然段。

      3、把第1自然段中的“聽說”去掉行不行?為什么?

      ______________________________________________________

      4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      “我”為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是自己放的,“我”______________________,還__________________________________。

      四、課堂練習(xí),落實(shí)基礎(chǔ)。(用時(shí):10分鐘)

    1.教師出示要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生觀察。

      2.教師示范寫“蜜、蜂”。

      3.教師檢查書寫情況。 1.學(xué)生先觀察這些生字,然后交流寫字時(shí)要注意些什么。如結(jié)構(gòu)、寫法、布局等。

      2.學(xué)生先認(rèn)真觀察教師書寫,然后練習(xí)書寫,注意這兩個(gè)字在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。

      3.互相評(píng)議書寫,接納合理的建議,重新書寫。 5.讀拼音,寫詞語。

      mìfēnɡbiànrèn

     。ǎǎ

      jiǎnchábāokuò

     。ǎǎ

      yántúzǔlì

     。ǎǎ

      教學(xué)反思 本節(jié)課出現(xiàn)的問題有:

    1.學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,大部分學(xué)生只是停留在生字詞的預(yù)習(xí)上,只有少數(shù)學(xué)生能夠按老師的要求讀通課文并收集相關(guān)的資料。

    2.小組合作學(xué)習(xí)只能停留在文章表面,不能細(xì)致深入地加以體會(huì)。在今后的教學(xué)中要注意避免再次出現(xiàn)類似的問題。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    1.引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和方法,學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神,激起學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

      2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

      學(xué)前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備生字詞卡片,制作教學(xué)課件。(教師)

      教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,新舊銜接。(用時(shí):5分鐘)

    1.識(shí)字小游戲:我說你猜。

      2.法布爾的實(shí)驗(yàn)非常有趣,請(qǐng)你講一講實(shí)驗(yàn)的做法。

    1.一名同學(xué)說出詞語其中的一個(gè)字,其他同學(xué)猜一猜這是什么詞。

      2.同桌之間交流,看誰說得最有條理,其他同學(xué)評(píng)議。

    6、請(qǐng)你說一說法布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

      ______________________________________________________

      二、精讀課文,探究結(jié)果。(用時(shí):17分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生找一找描寫小女兒神態(tài)、語言的句子,并做上記號(hào)。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生思考:該用怎樣的語氣來讀描寫小女兒神態(tài)和語言的句子呢?

      2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生理解第7自然段最后一句話。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生想象:后飛回來的蜜蜂可能會(huì)遭遇什么?

      3.引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段。

      引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你同意法布爾這么說嗎?談?wù)勀愕目捶ā?1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。

     。1)學(xué)生大聲朗讀第3、4自然段。

      (2)找出“推測”一詞,體會(huì)“我”此時(shí)的心情。交流這個(gè)詞的作用。

     。3)找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子,用“____”畫出來。

     。4)學(xué)生自告奮勇,用激動(dòng)的心情來讀這部分。

      2.以小組為單位自學(xué)第5-7自然段。用接力讀的方式讀。思考第7自然段最后一句話的含義。

      3.每組選一個(gè)學(xué)生交流,其余學(xué)生做補(bǔ)充。

      4.全班齊讀第8自然段。交流中自由表達(dá)合理看法。

    7、從小女兒的話中你體會(huì)到她做了什么?

      _________________________________________________________________________________

     8、認(rèn)真讀第8自然段,你同意法布爾的看法嗎?說一說你的理解。

      _________________________________________________________________________________

      三、語言實(shí)踐,拓展積累。(用時(shí):18分鐘)

    1.引導(dǎo)學(xué)生思考:十五只蜜蜂飛回來了,作者得出了什么結(jié)論?

      2.組織討論:什么是本能?說一說生活中哪些現(xiàn)象是本能。

      3.引導(dǎo)學(xué)生交流:通過學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)到了什么?

    1.默讀課文,在文中找一找。

      2.同桌交流。

      3.全班歸納總結(jié):

     。1)蜜蜂有辨認(rèn)方向的'能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。

     。2)蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。

      4.全班交流討論:如鴨子天生就會(huì)游泳;蜘蛛不用教就會(huì)織網(wǎng);人生下來就會(huì)哭……

      5.學(xué)生交流,總結(jié)。

    9、作者從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論?

      ______________________________________________________

      板書設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思 這篇課文的教學(xué),意在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、實(shí)驗(yàn)的方法和探索精神。課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在:課文的開頭,作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠,因此這既成了“我”做實(shí)驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂,為的是便于觀察;給蜜蜂做上記號(hào),是為了與其他蜜蜂進(jìn)行區(qū)分;走了四公里路后再放飛蜜蜂,路程遠(yuǎn)了,更能測試出蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列實(shí)驗(yàn)過程,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

      《蜜蜂》教學(xué)片段

      ◆感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(教學(xué)難點(diǎn))

      師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了本文的內(nèi)容以及作者實(shí)驗(yàn)的過程,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫿n文,仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)的部分,針對(duì)作者的實(shí)驗(yàn)做法,你還有什么發(fā)現(xiàn)?從哪兒發(fā)現(xiàn)的?

     。▽W(xué)生細(xì)讀作者做實(shí)驗(yàn)的部分)

      生:我發(fā)現(xiàn)作者很細(xì)心。他為了確定飛回來的蜜蜂是自己放飛的,給它們做了記號(hào)。

      師:的確很細(xì)心,這是值得我們學(xué)習(xí)的。你也很細(xì)心,所以才有這樣的發(fā)現(xiàn)。

      生:我覺得作者很嚴(yán)謹(jǐn),為了使實(shí)驗(yàn)更有說服力,他選擇在四公里外放飛,路遠(yuǎn)而且刮著狂風(fēng),避免了偶然的發(fā)生。要是放飛蜜蜂的路程太近的話,可能就說明不了問題了。

      師:周密的考慮確實(shí)說明了他的嚴(yán)謹(jǐn)。你能想到這一點(diǎn),說明你的思考也很周密。

      生:老師,作者叫小女兒等在蜂窩旁,說明他想掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我從這一做法中感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。他是不是想知道蜜蜂最快要多長時(shí)間能飛回去,也許他想到了有蜜蜂最快要比他回來得快,說明他對(duì)聽說的蜜蜂能識(shí)別方向還是有點(diǎn)相信的,再一驗(yàn)證,就更能說明問題了。

      師:你真了不起,分析得有理有據(jù),聽了同學(xué)們的匯報(bào),看得出同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。從作者的實(shí)驗(yàn)中我們能更進(jìn)一步了解這位偉大的生物學(xué)家。

      生:老師,我還有個(gè)發(fā)現(xiàn),也能說明這一點(diǎn),但不是實(shí)驗(yàn)過程。

      師:說說看。

      生:第一自然段中因?yàn)椤奥犝f”蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,所以作者想要做實(shí)驗(yàn),說明他很嚴(yán)謹(jǐn)。

      師:嗯,那么從“聽說”一詞中,你能體會(huì)到作者是什么心理?

      生:我能體會(huì)到作者不是很相信蜜蜂能辨別方向的說法,想驗(yàn)證一下。

      師:理解得真好,你能將作者的這種將信將疑讀出來嗎?

      生:我可以試一下。(生朗讀)

      師:讀得很不錯(cuò)。

      生:老師,結(jié)尾也有,作者說靠的是“無法解釋的本能”,他沒有實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種本能,所以他說是“我無法解釋的”,可見作者的實(shí)事求是。

      師:掌聲送給這幾位同學(xué)。你們做得很好,能舉一反三,不僅從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí),在行文中也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)法布爾這種善于觀察的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

    《蜜蜂》教案9

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法 。

      2.了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子,知道躲避它們。

      活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣,蜂巢。

      活動(dòng)過程一、導(dǎo)入1.出示圖片,引出小蜜蜂。

      教師:小朋友,春天到了,美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

      今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小蜜蜂的故事好不好?

      2.故事:生氣的小蜜蜂請(qǐng)幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險(xiǎn)。

      二、展開1.講述故事的`前半段。

     。1)小蜜蜂為什么要哲三個(gè)小朋友?

     。2)看到小蜜蜂應(yīng)該怎么辦。

     。3)遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?

      小結(jié):告訴孩子們看見蜜蜂應(yīng)該盡量避開,千萬別去招惹,遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避,如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位,并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會(huì)激怒蜜蜂,引來更猛烈的追擊。

      2.討論:如果被蜜蜂哲到了應(yīng)該怎么辦?

      3.總結(jié)做法:

      如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。

      用肥皂水清洗傷口。

      必要時(shí)去醫(yī)院治療4.了解幾種常見的會(huì)帶來危險(xiǎn)的小蟲子分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂,黃蜂。馬峰。蜘蛛,蜈蚣。

      三、延伸讓孩子們了解各種蜂哲人時(shí)毒液就會(huì)被注入人體內(nèi),使人皮膚紅腫,產(chǎn)生水泡,甚至中毒死亡。

      蜂哲人后自己也會(huì)馬上死去。所以它們不會(huì)輕易蟄人,馬峰。

      黃蜂攻擊能力很強(qiáng)被它們蟄到很危險(xiǎn)千萬不要去觸動(dòng)它們的蜂巢。

      很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來危險(xiǎn),不能用手去碰要遠(yuǎn)離。

    《蜜蜂》教案10

      一、教學(xué)內(nèi)容:人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

      3、正確朗讀課文。

      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞,讀懂課文,理解課文內(nèi)容。

      2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),從中受到啟發(fā)和教育。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件等

      五、教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、猜謎語(出示投影片)

      嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,

      成群飛進(jìn)百花叢,

      傳播花粉又采蜜,

      個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的小英雄。

      導(dǎo):這個(gè)英雄是誰?(小蜜蜂)

      導(dǎo):蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。

      2、揭示課題。

      3、解題:“引路”是什么意思?(帶路)

      4、設(shè)置懸念。

      蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路,大家知道嗎?(不知道)列寧讓蜜蜂引去哪兒?蜜蜂又是怎么引路的?請(qǐng)小朋友來看課文。

      二、學(xué)習(xí)課文:初讀全文,了解課文大意

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段,在讀的同時(shí),思考下面幾個(gè)問題。

      這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,故事中有哪些人?

      (2)、比較句子。(出示投影片)

      列寧住在莫斯科的一座小山上。

      列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

      兩句話有什么不同?

      板書:

      (3)、“附近”的意思。(離得很近)

      用“附近”說一句話。

      (4)、齊讀第1自然段。

      (5)、說說這一自然段告訴我們什么?

     。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒)

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

      過渡:列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人,那么他們究竟談些什么?又是怎么去找他的,我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

      請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文,讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

      ①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事?

     、跒槭裁催@一回要親自去?

      第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系?

      (前半句講列寧親自去找的原因,后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果)。

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

      過渡:列寧要親自去找,他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)、自由讀課文。

      (2)、思考。

      列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫出來。

      (3)、同學(xué)之間分組交流。

      根據(jù)自己的理解和想象,把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。

      (4)、師:列寧住在小山上,他一邊走一邊看,看到了花叢、蜜蜂,由此引出了園子、房子,請(qǐng)一位同學(xué)上來把老師的板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:

      列寧的住處在 ,花叢在 ,園子在 ,小房子在 。

      老師修改一下板書:

      (5)、①列寧跟著蜜蜂走,結(jié)果怎樣?

     、跒槭裁戳袑幷J(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人?

      (6)、齊讀二、三句。

      “果然”說明了什么?

      (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

      (1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人,他們見面后怎樣呢?指名讀課文。

      (2)、看圖。(出示插圖)

      圖上畫的是誰?他們表情怎樣?

      說一說,養(yǎng)蜂人見到列寧為什么驚訝?

     。B(yǎng)蜂人沒想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來到他的家,所以非常驚訝。)

      用“驚訝”的語氣讀養(yǎng)蜂人的話。

      (3)、列寧是怎樣回答的?

      “向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

      請(qǐng)兩位同學(xué)表演來理解。

      列寧為什么把蜜蜂稱為向?qū)?蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔?/p>

      不能,是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析,利用蜜蜂來引路的。

      用喜愛、風(fēng)趣的語氣讀列寧的話。

      分角色讀。

      (五)總結(jié)全文。

      現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說課文講的是一件什么事?

      教學(xué)反思:

      1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

      只有激發(fā)學(xué)生興趣的參與,教學(xué)才能達(dá)到理想化的境界。在語文教學(xué)中,教師把多媒體引進(jìn)課堂,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容都動(dòng)態(tài)化。嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,成群的蜜蜂飛進(jìn)百花叢中,傳播花粉又采蜜,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了對(duì)蜜蜂好奇,并帶著這種好奇心積極地去朗讀課文,去尋找其中的秘密。

      2、培養(yǎng)語感 以讀為主

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理論”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。”閱讀目標(biāo)又有了新的要求,如提出了“推想課文中有關(guān)詞的意思,體會(huì)其表達(dá)效果”。教師在教學(xué)過程中,抓住了“果然”、“驚訝”等詞語,不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、采用齊讀、分角色讀、表演讀等多種形式,將每位學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中,用語感連結(jié)了學(xué)生的感官、感受和情感。

      3、提供探究 合作交流

      探索是語文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀,如“在交流和討論中,敢于提出自己的想法,作出自己的判斷”。在教學(xué)中,教師充分為學(xué)生提供探究、交流、創(chuàng)造等多種展示的時(shí)間和舞臺(tái)。讓學(xué)生去留心觀察,大膽思考,勇于認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生邊畫邊圈之后,產(chǎn)生了思考,進(jìn)行了交流。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的'?根據(jù)自己的理解和想象,把養(yǎng)蜂人的住處和列寧沿途經(jīng)過的花叢、園子、小房子按書上講的方法畫出示意圖。教師不是忙著讓學(xué)生回答,而是巧妙地讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整,其它同學(xué)做下面的填空題:

      列寧的住處在 ,花叢在 ,園子在 ,小房子在 。又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí),也突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),保持積極向上的樂觀情緒的不氣餒的探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。并希望教師在今后的教學(xué)中,重視學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的自主權(quán)。

      我們往往把課堂教學(xué)時(shí)間看成是教師支配的專利,學(xué)生則處于比較被動(dòng)的地位,從本案例的反思中使我感受到課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂,學(xué)生對(duì)課堂有了一定的支配權(quán)才能擁有思維的空間,擁有發(fā)展自己的意見和見解的機(jī)會(huì)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,能促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸與拓展。在教學(xué)中,老師應(yīng)充分為學(xué)生提供探索、交流、創(chuàng)造等多種展示的時(shí)間和舞臺(tái)。盡可能讓學(xué)生去留心觀察、大膽思考、勇于認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì),多一些少動(dòng)的時(shí)間,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一些創(chuàng)造的信心,把信任的投向每一位學(xué)生,把尊重的話語送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),保持積極向上的樂觀情緒和不氣餒的探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。新課標(biāo)的一個(gè)重要理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究,大量的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,討論交流、評(píng)價(jià),能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。教學(xué)中一定大膽放手,讓激勵(lì)和鼓舞喚醒每一位學(xué)生的大腦,使其學(xué)習(xí)潛能充分釋放出來,全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

    《蜜蜂》教案11

      目標(biāo):手腳協(xié)調(diào)地動(dòng)作和學(xué)習(xí)聽指令游戲

      材料:一些小蜜蜂頭飾,紅、黃、藍(lán)三種顏色的花朵,兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》

      過程:

      1、出示蜜蜂頭飾,教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍,引發(fā)幼兒參與游戲的愿望:

      ――這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?(交代游戲名稱)

      小蜜蜂找到誰做好朋友?

      小蜜蜂和花兒在干什么?

      2、教師幫助幼兒戴頭飾,扮演小蜜蜂,并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。

      3、在游戲中,教師通過動(dòng)作示范和語言鼓勵(lì)幼兒用腳踮起來走,兩只手像蜜蜂的.翅膀一上一下(較大幅度地)擺動(dòng)。

      4、進(jìn)行小蜜蜂找花游戲,讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒:

      ――現(xiàn)在,小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚。

      提示:

      1、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點(diǎn),游戲中,仍然會(huì)出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況,教師只需反復(fù)提醒或者示范,而不必責(zé)怪和強(qiáng)制幼兒。

      2、此游戲亦可作為親子活動(dòng)的內(nèi)容。

      附兒歌:小蜜蜂找花兒(小。

      小蜜蜂,嗡嗡嗡,

      飛到東,飛到西,

      飛來飛去找花兒,

      找到紅花親親嘴,

      你是我的好朋友。

      (花瓣的顏色可靈活替換)。

    《蜜蜂》教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱,以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的思想。

      教學(xué)重難點(diǎn):歌曲的.讀譜視唱與一字一音的清晰吐字,用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。

      教學(xué)進(jìn)度:第三教時(shí)。

      教具準(zhǔn)備:頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

      教學(xué)模式:情境教學(xué)模式。

      教學(xué)模式流程:

      情境激發(fā) 情 境 體 驗(yàn) 情境創(chuàng)造

      情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗(yàn)歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

      a、入場-->創(chuàng)設(shè)情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 a、自學(xué)歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演 備:b:模仿練習(xí)b、演唱歌曲

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入:

      1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡單律動(dòng)。

      2、問好:一半學(xué)生吹奏口琴,一半學(xué)生唱。

      3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂句解決:

      a、模仿練習(xí):聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

      b、重點(diǎn)樂句:

     。2)板書出示

      提問:這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎?(重復(fù))

     。3)學(xué)生再唱一遍,然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。

      提問:老師唱的和你們一樣嗎?

      學(xué)生回答:略

      引出教師唱的是g大調(diào)。

      方式:抽一個(gè)學(xué)生到前面改,其余同學(xué)小組進(jìn)行。

      (5)糾正答案,并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

      4、情境布置的導(dǎo)入:

     。1)學(xué)生吹奏剛才的旋律,教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲,快快飛到大樹林中”。

      (2)設(shè)問:是誰要飛到大樹林中來?

      5、情境布置:

      師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

      流 程 說 明

      情境導(dǎo)入可以景激情,使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與

      學(xué)習(xí)欲望,情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂,為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

      二、情境體驗(yàn):

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們布置時(shí),教師已躲到花叢后,布置完后,突然從花叢后伸出手(手中拿著小蜜蜂的圖畫)說:“咦!是誰飛來了!”

      學(xué)生回答:小蜜蜂!

      2、熟悉歌曲:(播放伴奏音樂)

      a、教師邊用 lu 哼唱,邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

      b、師生共同用 lu 哼唱。

      教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面,并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。

      3、學(xué)唱歌曲

      a、導(dǎo)入:

      師:好聽嗎?想不想學(xué):就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

    《蜜蜂》教案13

      教學(xué)目的:

      1、感受音樂旋律,輕快的節(jié)奏。

      2、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容,嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和采花。

      3、體會(huì)和小伙伴一起跳舞的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、圖片(小蜜蜂采花蜜)

      2、音樂

      教學(xué)過程:

      1、介紹故事情節(jié)。

      在美麗的大花園里,有一只勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去,忙著采花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀,看到了一朵美麗的`花,就停下來采花蜜。

      2、在教師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂采花蜜的動(dòng)作。

      3、在音樂伴奏下,幼兒做A段動(dòng)作。

      4、隨B段音樂創(chuàng)編小蜜蜂找朋友的動(dòng)作。

      采完花蜜之后,小蜜蜂開心地和小伙伴一起跳起舞來。

      5、在音樂伴奏下,幼兒做B段動(dòng)作。

      6、在老師的指導(dǎo)下,幼兒完整地跳舞。

      7、在音樂伴奏下,幼兒結(jié)伴跳舞。

    《蜜蜂》教案14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。

      2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

      3、積累語言。

      教學(xué)重難點(diǎn) 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出來的。

      課時(shí)分配 這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間:

      第一課時(shí):

      教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟,體會(huì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

      第二課時(shí):在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚,感受科學(xué)家勤動(dòng)手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。

      教學(xué)過程

      一、猜圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      [導(dǎo)入語]:今天這節(jié)課,我們先來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎?

      PPT:多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片

      二、初讀課文、整體感知

      [師]:還記不記得我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一篇和蜜蜂有關(guān)的課文《蜜蜂引路》?那篇課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲呢?

      [生]:認(rèn)路本領(lǐng)很高。

      [師]:那法布爾的這篇《蜜蜂》又會(huì)告訴我們什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,想一想課文主要講了一件什么事情?

      [師]:剛才我們讀了課文,誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情?如果覺得有點(diǎn)困難,老師給你們一點(diǎn)小提示(填空幫助)

      PPT:法國著名昆蟲學(xué)家( )為了證實(shí)蜜蜂有( )的能力,做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是( ),而是( )的結(jié)論。

      [師]:老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容,做了一份試驗(yàn)報(bào)告,我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。

      PPT:試驗(yàn)?zāi)康模? 試驗(yàn)過程: 試驗(yàn)結(jié)果:

      三、披文入情、深入感受

     。ㄒ唬┰囼(yàn)?zāi)康?/p>

      [師]:下面誰能來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么?法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

      [生]:他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。

      PPT:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

      [師]:一起把第一自然段讀一讀。

     。ㄉR讀)

      [師]:為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢?

      [生]:因?yàn)檫@是他聽別人說的,并不是確定的。

      [師]:是啊,聽說就表示不一定真實(shí)可靠。假如現(xiàn)在老師告訴你們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,它的花瓣是五顏六色的,聽到這件事后,你是怎么想的?你會(huì)怎么做?

      [生]:我會(huì)想這到底是不是真的呢?我會(huì)去努力找到那朵花。

      [師]:是啊,你肯定會(huì)質(zhì)疑,會(huì)思考。法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后,他是怎么做的?你從中體會(huì)到了什么?

      [生]:他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證,我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。

      [師]:是的,這就是法布爾做試驗(yàn)的原因,他一定要親自試驗(yàn)來驗(yàn)證所聽說的,他并沒有聽風(fēng)就是雨,而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛,這說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常的嚴(yán)謹(jǐn)。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      [師]:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文,誰來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么?

      [生]:驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

      二、試驗(yàn)過程

      [師]:那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。

     。ㄉx)

      [師]:誰能用“先……,接著……,然后……,最后……”來說一說這個(gè)試驗(yàn)的步驟。

     。ㄍ阑フf)(請(qǐng)兩位學(xué)生說)

      [生]:我先在花園里捉了一些蜜蜂,接著在它們的背上做了白色的記號(hào),然后讓小女兒在蜂窩旁等著,最后,自己帶著蜜蜂走了兩里路,把蜜蜂放了出來。

      [師]:其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡單的幾個(gè)字概括出來(板書)

      PPT:捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂

      (一)自家花園

      [師]:這里你有沒有注意到,法布爾是從自家花園里捉了一些蜜蜂,他為什么不隨便從外面捉幾只呢?

      [生]:因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家,從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。

      [師]:是啊,如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩,不方便觀察。所以,捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。

     。ǘ┳鲇浱(hào)

      [師]:那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號(hào)?

      [生]:為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的.。

      [師]:這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。

     。ㄈ┑让鄯

      [師]:讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢?

      [生]:能計(jì)算蜜蜂飛回來的時(shí)間。

      [師]:我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間,掌握著蜜蜂飛回來的時(shí)間。

      (四)兩里路

      [師]:法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢?

      [生]:走兩里路蜜蜂都能找到回家的路,那近的距離就更別說了。

      [師]:是啊,路程遠(yuǎn)一點(diǎn),更加能說明問題,驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。

     。ㄎ澹┱w感知

      [師]:你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行?能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)?

      PPT:

      1、給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)分。

      2、捉自家的蜜蜂,便于觀察。

      3、女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。

      4、在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說明問題。

      [生]:不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

      [師]:每一個(gè)試驗(yàn)過程都是必要的,因?yàn)樵囼?yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。你從中體會(huì)到作者是怎樣一個(gè)人?

      展開全文閱讀

      [生]:做事認(rèn)真,很嚴(yán)謹(jǐn)。

     。┳髡哂^察

      [師]:那作者放掉了蜜蜂后,他看到了什么呢?

      [生]:他看到蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。

      [師]:我們一起把這句話讀一讀。

      PPT:那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。

      三、試驗(yàn)結(jié)果

     。ㄒ唬﹥芍幻鄯

      [師]:這些蜜蜂有沒有回家呢?

      [生]:回家了。

      [師]:請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段,找一找有幾只蜜蜂回到家?用了多少時(shí)間?

      [生]:兩只蜜蜂回到了家,用了四十分鐘的時(shí)間。

      [生]:激動(dòng),開心。

      [師]:是啊,難怪……(一起讀)

      PPT:沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!

      [師]:既然是激動(dòng)的心情,那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請(qǐng)同學(xué)來讀。

     。ㄖ该x,齊讀)

     。ǘ┢渌鄯

      [師]:既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢?為什么?

      [生]:不能,因?yàn)檫不知道其他蜜蜂的下落。

      [師]:僅僅只有兩只蜜蜂飛回來,是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段

      [生]:這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。

      PPT:這樣,二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

      [師]:這里的“無誤”是指什么?

      [生]:沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤

      [師]:逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向?

      [生]:沒有

      [師]:沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向?

      [生]:沒有

      [師]:小蜜蜂們準(zhǔn)確無誤地回到了家。當(dāng)作者介紹到這二十只蜜蜂準(zhǔn)確無誤地回到了家時(shí),會(huì)是怎樣的一種語氣?

      [生]:自豪的,肯定的。

      [師]:課文說它們是確確實(shí)實(shí)飛回來了,讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語氣讀好這一段。

     。R讀)

      四、結(jié)論

      [師]:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還只是聽說的嗎?此時(shí),法布爾可以肯定地說

      PPT:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,總是可以回到原處。

      [師]:大家想不想弄清楚蜜蜂為什么會(huì)有這樣的能力?我們看看法布爾是怎么說的?他得出了什么試驗(yàn)結(jié)論?

      PPT:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

      [師]:在這個(gè)結(jié)論中,我們可以肯定的是什么?

      [生]:蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。

      [師]:無法解釋的是?

      [生]:辨認(rèn)方向的本能。

      [師]:那到底什么是本能呢?

      [生]:生來就有的本領(lǐng)。

      [師]:比如下雨前螞蟻會(huì)搬家,這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會(huì)哭,這是人的本能。

      [師]:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,思考蜜蜂還有什么本能?

      [生]:蜜蜂還會(huì)跳舞

      [師]:這也許就是蜜蜂辨認(rèn)方向的本能。對(duì)于法布爾的這個(gè)結(jié)論,你還有什么疑惑嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做才能解開這些疑問?

      [生]:認(rèn)真思考,善于觀察,實(shí)事求是。

      [師]:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。

      PPT:課外小知識(shí)

      [師]:如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以課外再去查查資料,自己再做一番探究。

      作業(yè)超市

      1、抄寫本課詞語兩遍

      2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)

      3、摘錄課文中喜歡的句子

      板書設(shè)計(jì)

      14、蜜蜂

      捉蜜蜂—做記號(hào)—等蜜蜂—放蜜蜂

      認(rèn)真觀察

      善于思考

    《蜜蜂》教案15

      教學(xué)時(shí)間:

      年 級(jí):四年級(jí)(第一學(xué)期)

      課 型:綜合課

      課 題:小蜜蜂

      教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本課,教育學(xué)生愛護(hù)蜜蜂,學(xué)習(xí)蜜蜂的'優(yōu)良品質(zhì),音樂教案-小蜜蜂。

      教學(xué)過程:

      一. 師生問好。

      1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - ||

     。◣煟 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好!

      二.交待本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      本課教學(xué)內(nèi)容有:學(xué)習(xí)音樂知識(shí)

      節(jié)奏練習(xí)

      視唱練習(xí)

      學(xué)唱歌曲

      三.音樂知識(shí)

      頓音記號(hào)

      四.發(fā)聲練習(xí):(移調(diào))

      1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||

      mi

      ma

      要求:聲音圓潤,連貫

      五.節(jié)奏練習(xí)

      X X | X - | X X X X | 1 - ||

      六.視唱練習(xí)

      5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |

      七.導(dǎo)言

     。◣煟┩瑢W(xué)們:我們見過蜜蜂嗎?它對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)?(生) “見過”蜜蜂能釀蜜,幼兒教案《音樂教案-小蜜蜂》。(師)對(duì),蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻(xiàn),我們應(yīng)該愛護(hù)小蜜蜂,好不好?下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。(出示大歌片)

      八.范唱:提示學(xué)生帶著兩個(gè)問題去聽:

      1、 這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?

      2、 用什么感情演唱?

      師:你們眼睛看著大歌片,耳朵聽老師演唱,心里想著這兩個(gè)問題。(范唱后提問)

     。ㄉ祝┍憩F(xiàn)了兒童愛護(hù)蜜蜂。

     。ㄉ遥┯糜H切的感情去演唱。

      隨琴默唱二遍。

      九.視唱

      師彈琴輕聲視唱

      大聲視唱

      十.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

      十一、學(xué)生填詞,糾正錯(cuò)的地方。

      十二、熟練后進(jìn)入原速,進(jìn)入感情。

      十三、藝術(shù)處理

      聲音要輕

      唱足時(shí)值

      十四、歌表演

      十五、小結(jié):

      通過學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課,我們要愛護(hù)小蜜蜂,學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

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