實(shí)用的識(shí)字教案匯編七篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的識(shí)字教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

識(shí)字教案 篇1

　　聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。

　　1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。

　　一圖中識(shí)詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？認(rèn)真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書(shū)：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書(shū)：蝴蝶

　　師：第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面，但今天下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見(jiàn)。板書(shū)：蚯蚓

　　出示詞卡：認(rèn)識(shí)“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？

　�。ㄉ�看屏幕連線）

　　師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書(shū)：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。�1）帶圖畫(huà)讀

　　師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。

　　指名讀

　�。�2）去掉圖畫(huà)讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車

　　二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

　　1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲(chóng)子旁）

　　我們的祖先可聰明了，因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)類，所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”，讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。

　　師：這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ǔ鍪荆候吆�螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲(chóng)字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來(lái)的.字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友，來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開(kāi)火車讀，齊讀

　　三、書(shū)寫(xiě)

　　1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)

　　師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫(xiě)幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。

　　師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

　　生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，還應(yīng)該注意什么？

　　生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個(gè)字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫(xiě)“蝌”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。

　　注意寫(xiě)字姿勢(shì)

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

　　1）師：這些小昆蟲(chóng)都喜歡做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。

　　2）我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）

　　3）大家還想讀，那就開(kāi)火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子

　　師：我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？

　　2）大家學(xué)得這么認(rèn)真，一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領(lǐng)背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動(dòng)作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

　　（生說(shuō)，師打在電腦上）

　　師：同學(xué)們真了不起，也能寫(xiě)兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫(xiě)的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩?zhèn)�游戲吧！我問(wèn)你答。

　　師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

識(shí)字教案 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ)， 提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

　　2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：熟記26個(gè)英語(yǔ)字母以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：保持紀(jì)律。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課程導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)背一背自己已經(jīng)記住的.英語(yǔ)字母以及日常用語(yǔ)，從而導(dǎo)入今天的主題，趣味英語(yǔ)。

　　2、課程開(kāi)始（在講課的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到PPT，會(huì)用到許多的圖片卡片資料）

　　A、運(yùn)用PPT上的英語(yǔ)字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英文字母，聽(tīng)一下ABC之歌。

　　B、開(kāi)始小游戲來(lái)讓孩子們熟悉英文字母。

　　老師說(shuō)出一個(gè)英文字母，孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母，又快友好者獲勝。（年紀(jì)高的學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西，學(xué)生快速指出物品所在之處。）

　　將學(xué)生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，游戲開(kāi)始后,第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母(如B),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如BE)然后依次進(jìn)行(如B,BE,BEX,BEXG,BEXGL,…),說(shuō)錯(cuò)了就被淘汰,說(shuō)得多而準(zhǔn)確的小組為勝。（每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭，寫(xiě)出第二個(gè)單詞，且不能與寫(xiě)過(guò)單詞重復(fù)。看哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的單詞多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。）

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

識(shí)字教案 篇3

　　【教學(xué)目的與要求】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀句群。

　　2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。

　　3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)“■（提）”。

　�。劢虒W(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　　（二）教學(xué)步驟

　　(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

　　2.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。

　　3.看圖教學(xué)句群。

　�。�1）提問(wèn)：小朋友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？

　�。�2）看課文插圖。

　　指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：

　�、賵D上畫(huà)了些什么？

　　②從圖上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍∨笥驯持鴷?shū)包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　讓學(xué)生讀：

　　繼續(xù)看圖，提問(wèn)：

　�、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　讓學(xué)生讀：

　　②早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小朋友面向太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　讓學(xué)生讀：

　�、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　讓學(xué)生讀：

　�。蹐D，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

　　（3）認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。

　　提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？

　　告訴學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

　　繼續(xù)看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)，面向東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　讓學(xué)生讀：

　　再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　讓學(xué)生讀：

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句群。

　�、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

　�。劬淙旱慕虒W(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。］

　　4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　　（1）教學(xué)“左”字。

　　剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了“左”字）。

　　①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的.左眼。

　　（2）教學(xué)“右”字。

　�、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去，面向太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　�。ㄔ诰渲袑ⅰ皔òu”用紅粉筆標(biāo)出。）

　　你們知道“右”字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫(xiě)）。

　　②比較“左”和“右”的字形。

　　提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

　　提問(wèn)：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　�。劢虒W(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

　　5.鞏固。

　�。�1）指名朗讀句群。

　�。�2）指一指“東、南、西、北”方向。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

　�。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

　　（二）教學(xué)步驟

　　1.檢查復(fù)習(xí)。

　�。�1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名讀句群。

　　2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

　�。�1）教學(xué)“東”字。

　　看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

　　②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)

　　[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

　�、厶�讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東 東方 東miàn 東xī

　�、菰趫D的哪個(gè)方位寫(xiě)上“東”?

　　[將生字“東”與圖上“太陽(yáng)升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

　　(2)教學(xué)“西”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　讓學(xué)生直呼：

　　提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)“西”。)

　�、谡f(shuō)說(shuō)“西”在圖的什么位置?(板書(shū)“西”)

　�、塾谩拔鳌笨陬^組詞。

　�、艹鍪拘『诎�，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

　　3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

　　(1)教學(xué)“北”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　讓學(xué)生直呼：

　　遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

　　擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

　　用“北”字口頭組詞。

　　[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

　　(2)教學(xué)“南”字。

　　提問(wèn)：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

　　現(xiàn)在我們看看“南”(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?

　　[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

　　(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

　　做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

　　[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)識(shí)記新筆畫(huà)：“■”(提)。

　　(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)

　�、僮屑�(xì)觀察“北”的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?

　　②按順序說(shuō)說(shuō)“北”的筆畫(huà)名稱，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小朋友再書(shū)寫(xiě)一遍。

　�、壑笇�(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

　�、苡^察田字格中的位置。

　　⑤試寫(xiě)。

　�、夼c田字格中的“北”再對(duì)照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，糾正后再寫(xiě)一個(gè)。

　　[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

　　①有新筆畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;

　�、谙日f(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順對(duì)照;

　　③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);

　�、軐�(xiě)后，再與田字格中生字對(duì)照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫(xiě)一遍。]

　　(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：

　　①東：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

　�、谖鳎簷M不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　�、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保�不要少寫(xiě)一橫。

　�、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短，右的橫長(zhǎng)。

　　5.鞏固

　　(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

　　(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

　　(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。

　　[鞏固知識(shí)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]

　　6.作業(yè)。

　　(1)課堂作業(yè)。

　�、俪�生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

　�、趯�(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。

　　(2)家庭作業(yè)。

　　觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力�？傊�，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

識(shí)字教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。

　　3.誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫(huà)在田字格中寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　課前準(zhǔn)備

　　根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體。課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，錄像導(dǎo)人，初步感知

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的`祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

　　2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫(huà)的風(fēng)景。

　　3.指名說(shuō)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

　　4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書(shū)課題：識(shí)字2），會(huì)是什么內(nèi)容呢？

　　二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞

　　I.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。

　　2.指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3.再讀課文，對(duì)照畫(huà)面，想想課文描寫(xiě)了什么？

　　4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

　　三、圖文對(duì)照，理解詞義

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物。

　　（2）媒體畫(huà)面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。

　�。�3）學(xué)生有感情朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　（1）多媒體播放一段對(duì)歌，聽(tīng)這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹(shù)下對(duì)歌的畫(huà)面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹(shù)、壯鄉(xiāng)。

　�。�3）畫(huà)面特寫(xiě)，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)。

　　有感情朗讀第二行。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

　　“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫(huà)卷，接著顯示一組畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　�。�2）教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。

　�。�3）再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫(huà)面景物。

　�。�4）教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。

　�。�5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫(huà)廊。讀好這個(gè)詞。

　�。�6）連貫朗讀第三、四行。

　　四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫(huà)面景象。

　　2.指名朗讀課文，讀出情趣。

　　3.多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫(huà)面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。

　　4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。

　　5.配樂(lè)朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)好生字

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。

　　3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫(huà)用紅色顯示。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

　　“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅�！氨恰币沧髌�旁，讀作鼻字旁。

　　“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾�(xiě)，再在書(shū)上描紅。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　教師巡視，提醒糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲。

識(shí)字教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)孩子虛心向他人學(xué)習(xí)，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)孩子積極向上的進(jìn)取心。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。

　　1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾？不會(huì)數(shù)了你會(huì)怎么辦？

　　2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一，可是后來(lái)卻能夠數(shù)到三百多了，這是怎么一會(huì)事呢？

　　二、講述故事。

　　教師講述故事至請(qǐng)你教教我吧。向幼兒提出：

　　小魚(yú)是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

　　繼續(xù)講述到最后，提出問(wèn)題：

　　1、小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌？你該怎樣向他們學(xué)習(xí)？

　　2、小青蛙看到小魚(yú)會(huì)數(shù)泡泡是怎么做的？

　　3、如果你看到別人比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

　　4、如果別人向你請(qǐng)教問(wèn)題，你會(huì)教別人嗎？

　　5、讓孩子帶著問(wèn)題再次傾聽(tīng)故事。

　　三、讓孩子講述故事。

　　在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的.基礎(chǔ)上，講述故事。

　　請(qǐng)自覺(jué)遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策法規(guī)，嚴(yán)禁發(fā)布色情、暴力、反動(dòng)的言論。

識(shí)字教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　l．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　l、生字詞．

　　2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

　　1、出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出“包”。

　　2、板書(shū)： “包”

　�、贂�(shū)空記字形，教學(xué)“包字頭”。

　�、谥笇�(dǎo)怎樣寫(xiě)得美(半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆大)

　�、凵�描紅一個(gè)．

　　二、看圖，介紹并學(xué)習(xí)形聲字。

　　1、圖上小朋友在干什么?

　　2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?

　　在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān)．

　　隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞．

　　3、指導(dǎo)記憶：

　�、贇w類：左右結(jié)構(gòu)：炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu)：苞

　�、谒鼈兊淖x音都跟什么有關(guān)? (包)

　　它們的意思分別跟什么有關(guān)? (四個(gè)偏旁)

　　.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關(guān)的'偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”

　　③再舉幾個(gè)形聲字的例子． (飄、汽、鴨、辮、辨)

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．

　　（1） 左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大。

　　（2） 范寫(xiě)一個(gè)“炮”

　�。�3） 生描紅三個(gè)字并練寫(xiě)。

　　三 、作業(yè)：

　　1．寫(xiě)字．

　　2．練讀兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．給“包”找朋友

　　2．齊讀生字詞．

　　二、學(xué)習(xí)兒歌．

　　1． 借助拼音自由讀

　　2． 指名讀，評(píng)議．

　　3． 教師范讀，指名讀

　　4． 齊讀．

　　5． 借助插圖，理解兒歌并訓(xùn)練說(shuō)話．

　　(1)圖上畫(huà)了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚(yú))

　　(2)按順序說(shuō)：

　　在(清清的)池塘里，荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤(pán))，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛(ài)的)小金魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去，還不時(shí)地(吐著泡泡)。

　　6、有感情地練讀兒歌． (活潑、調(diào)皮)

識(shí)字教案 篇7

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1．看懂圖畫(huà)內(nèi)容，能通過(guò)觀察畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。

　　2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示投影（新農(nóng)村景象）

　　l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農(nóng)村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子

　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶、方、門”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。

　　2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。

　　3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的`“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。

　　4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶、門”這幾個(gè)部首。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。

　�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　�。�3）了解偏旁與字的關(guān)系。

　　5．小組討論自學(xué)成果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)

　　1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。

　　2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“北”的筆順是：（）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字）。

　　四、布置作業(yè)

　　完成課后2、3題。

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