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天時不如地利的教案設計
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的天時不如地利的教案設計，歡迎閱讀與收藏。
【學習目標】
1.學習課文層層遞進的寫作方法，體會文中排比句的表達作用。
2.正確理解天時、地利人和之間的相互聯(lián)系。
3.懂得“人和”是我們生活中最重要的內容，自覺為社會和諧盡一份力。
【課文題解】
1.孟子，名軻，字子輿，儒家學派的重要代表，地位僅次于孔子，被尊奉為“亞圣”。
2.《孟子》，是一部記錄孟子的思想和政治言論的書，是儒家的重要學術著作。
【串講課文】
原文：孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和�！�
翻譯：孟子說：“得天時不如得地利，得地利不如得人和�！�
原文：三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。
翻譯：譬如一座內城三里、外城七里的城邑，敵人包圍攻打卻不能取勝。
原文：夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣;然而不勝者，是天時不如地利也。
翻譯：敵人圍攻一定是選擇得天時的時日了;可是沒有勝利，這說明得天時不如得地利。
原文：城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也;委而去之，是地利不如人和也。
翻譯：城墻筑得不是不高，護城河挖得不是不深，兵器和鎧甲不是不銳利堅固，糧食不是不多;可是(當敵人進犯時)棄城逃跑，這說明得地利不如得人和。
原文：故曰：域民不以封疆之界，固國不以山谿之險，威天下不以兵革之利。
翻譯：所以說：限制人民不必靠國家的疆界，鞏固國防不必憑山河的險峻，威服天下不必恃武力的強大(兵器和鎧甲的銳利堅固)。
原文：得道者多助，失道者寡助。
翻譯：得到正義的人幫助他的人多，失去正義的人幫助他的人少。
原文：寡助之至，親戚畔之;多助之至，天下順之。
翻譯：幫助他的人少到極點，連內親外戚也背叛他;幫助他的人多到極點，天下都歸順他。
原文：以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
翻譯：讓天下都歸順他的人，攻打連內親外戚也背叛他的人，所以得道的人要么不打仗，要打仗一定會勝利的。
【課文結構】
本文分三個層次：
第一層次，(第1句)，開門見山，提出中心論點。
第二層次，(第2-4句)，列舉兩個事例，從攻守兩方面分別論證分論點。
第三層次，(第5-8句)，進一步論述“人和”的重要性，得出論斷，點明主旨。
【課文分析】
《天時不如地利》一文觀點鮮明，結構嚴謹，很有氣勢。
文章開頭兩句提出論點：“天時不如地利，地利不如人和�！泵献佑谩疤鞎r”、“地利”、“人和”來概括有利于戰(zhàn)爭的各種客觀條件和主觀條件，突出了人和的重要性。
文章列舉“攻而不勝”和“委而去之”兩個事例，來論證觀點。
文章最后又用“域民”、“固國”、“威天下”，不能僅僅靠“天時”與“地利”條件，從反面強調“人和”的重要性，結尾歸結出“得道多助，失道寡助”的論斷。
文章強調“人和”的重要性，推而廣之，方方面面應該“以和為貴”。
【思維訓練】
1.本文的論點是什么?
本文的論點是“天時不如地利，地利不如人和�！�
2.本文的論據是什么?
“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。”“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也;委而去之”，兩個論據分別證明“天時不如地利，地利不如人和�！�
3.本文的論證方法是什么?
既擺事實，又講道理。 先用“環(huán)攻不勝”和“委而去之”兩個論據證明論點;然后又用“域民不以封疆之界，固國不以山谿之險，威天下不以兵革之利”的道理從反面強調“人和”的重要性。
4.本文大量使用了什么修辭手法?其作用是什么?
排比。 增強論述的語氣。
5.本文的君子是指什么?(用文中詞語回答。)
“得道者”
6.為什么“人和”比“天時”、“地利”更重要?
“天時”、“地利”是客觀的，外在的，是事物發(fā)展變化的條件;而“人和”是主觀的，內在的，在事物發(fā)展變化中起著決定作用。所以“人和”比“天時”、“地利”更重要。
7.本文體現了作者什么思想?
要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須順應民意，得到人民的廣泛支持;而要達到這一點，就得施行仁政。
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