牧場之國教案
牧場之國教案1
牧場之國
一、學習目標：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5.實物投影儀。
二、教學重難點：
1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準備：
生字卡片、課件。
四、教學時間：
一課時
第 一 課 時
一、導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學交流有關荷蘭的.圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文
1.邊看插圖，邊讀導讀。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
三、交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運用
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國教案2
【學習目的】
�。薄⑹熳x課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
�。场⒎e累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
４、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學前準備】
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學習重難點】
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時安排】
�。闭n時。
【學習過程】
一、交流資料，激發(fā)學習欲望
同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。
出示課件（荷蘭風車），誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景
�。�、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情：
請幾個同學來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。
�。�、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：
正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
�。�、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的'句子。
師相機引導學習相應自然段。
�。ㄈ缦日f到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）
這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）
師板書。（牛多）
讓學生體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的安靜安詳。
讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）
同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
４、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？
師引導總結學法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
�。�、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
�。�、師：
同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
同桌交流。
�。贰煟�
難怪作者說──這就是真正的荷蘭！
�。�、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句
作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
牧場之國教案3
一、教學目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
二、教學重點：
引導學生了解荷蘭牧場的特點。
三、教學難點：
讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
課時安排：1課時
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、匯報。
1）、概括文章的.主要內(nèi)容并相應板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是��！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
牧場之國教案4
教學目標
1. 自主學會本課生字，能正確書寫、運用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2. 抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的'讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學習第2段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
�。�3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。
3. 學習第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）引導學生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）交流，重點指導朗讀。
4. 學習第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
�。�2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學習第7段。
�。�1）齊讀第7段。
�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。
�。�3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
�。�1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
（1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
牧場之國教案5
學習目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導讀。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？
3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用
1.認讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)
學習目標
1.認識7個生字，會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意�！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復誦讀，弄懂詩意
1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁簟�
3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時
教學目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的'思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學重點：
學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程：
一、導入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風：微風歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。
五、總結升華
請同學們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
�。ù笞匀唬�
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計：
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
牧場之國教案6
四年級下冊《牧場之國》教案設計
教學目標：
知識與技能
1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
過程與方法
欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。
情感態(tài)度價值觀
感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。
教學重點：
1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、聯(lián)系前文，激趣導入。
1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》
2、課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?
(學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互助，認讀生詞。
3、帶著問題默讀課文。
(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?
(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。
(根據(jù)學生的發(fā)言提取關鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)
三、自讀自悟，交流討論。
1、 學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。
2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。
教學預設
預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
1、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。
3、指導朗讀
預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?
2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
預設三：這就是真正的荷蘭。
1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。
2、理解“真正”的含義嗎。
3、教師小結：這句在課文中反復出現(xiàn)的'話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
四、圖文結合，欣賞牧場之美。
1、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)
五、拓展延伸。
1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。
2、贊美荷蘭。
高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。
通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。
引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。
一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。
主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。
引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。
充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。
牧場之國教案7
設計理念：
通過對課文的略讀，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬、家畜的自由天堂。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。
教學準備：課件，課前搜集資料。
教學時間：一課時
教學過程：
第一課時
一、釋題導入,了解牧場。
1、通過預習，你知道這是什么地方?
2、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國。
二、初讀課文，走進牧場。
1、初讀課文：打開課本，認真讀讀課文，完成這個小問題。
2、指名反饋：
奶牛的王國
駿馬的王國
牲畜的王國
3、課文哪幾個段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)
三、再讀課文，認識白天牧場。
1、學生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?
2、指名反饋。定位：自由王國。
3、體會印象。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文，用筆劃出來。
4、指名反饋，理解體會：
(1)奶牛的王國。
出示句子：
①“有的.牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，仿佛正在思考什么�！�
�、凇芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么?
�、圻B起來讀一讀，引導學生發(fā)現(xiàn)“仿佛，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達的別樣味道。
④出示投影牛圖：是的，極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、菪〗Y：牛群眾多，生活自然，再加上絲絨般的草地，色彩明麗，非常壯觀，這就是真正的荷蘭。
(2)駿馬的王國
�、僬n文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個駿馬的王國?
�、谥该答仯�
出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�、圩ィ骸帮w馳”體會。
你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?
出示：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。
�、苄〗Y：是啊，真正的荷蘭成片成片的原野，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂，沒有牧人的吆喝，無拘無束，怎么不讓人神往，就連那些小動物也是。
(3)動物的天堂
�、俳處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的——
成千上萬的——
成群結隊的——
生活在安閑的牧場上，這才是——真正的荷蘭。也是動物生活得王國。
�、谛〗Y：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會說是牧場之國，從動物們的生活就知道，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國，也是動物們自由生活得王國，這才是真正的荷蘭。
四、再讀課文，認識夜晚牧場。
相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?
1、默讀課文第5自然段，感受夜的“寂靜”。
2、指名定位:寂靜。
3、理解：寂靜。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?
�、俜答仯�
嚴肅沉默的奶牛
默默無言的奶農(nóng)
舒緩平穩(wěn)的船只
沉睡的牲畜
無聲的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的燈塔
�、隗w會：和諧。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)
�、劬毩暎哼@就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
4、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?
5、小結：花牛、駿馬的王國，動物自由生活得天堂，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園，獨具特色的異國風情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點所在。
五、能力拓展，走出牧場。
1、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
板書：
牧場之國
花牛
自由安閑駿馬寧靜和諧
動物
這就是真正的荷蘭!
牧場之國教案8
學習目標
1。認識本課8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4。搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5。實物投影儀。
學習重難點：
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學準備：
1、收集有關荷蘭的風土人情的資料。
2、教學掛圖、課文錄音，課件。
教學過程：
一、激趣導題
1、出示郁金香圖片，導入。
師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
生：荷蘭
2、匯報資料
師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料
3、簡介荷蘭
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運往遠方，車船過后 。
3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的`田園風光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法） 第二自然段：
�、拧芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
生讀 說喜歡的理由 指導讀 學生評 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
�、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。
牧場之國教案9
【教學目標】
１、認識本課八個生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
�。�、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
【教學用時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。
�。▽W生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
�。病⑿〗M交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的'田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
�。薄涯愕母惺茏x給大家聽：
�。ㄕZ句，段落，全文均可）讀后互評。
�。�、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設計
２２ 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
牧場之國教案10
一、教學目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學重、難點：
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法：
一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
四、教學準備：
五、教學時間：一課時
一、創(chuàng)設情景，激情導入
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）
�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。
�。ǘ⒊醪介喿x，感知牧場之美
師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學習課文第二段
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節(jié)課的生字。（認識生字，糾正讀音）
師：現(xiàn)在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊�！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）
師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話里你讀懂了什么？
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書：多
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）
（四）、自主研讀課文3、4段
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段里面
讀懂了什么�？梢詣澮粍潱谂赃厡懪�。等下老師要請同學來說。
學生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意��！這就是真正的.荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢？
生：人類
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
�。ㄎ澹Ⅲw會荷蘭牧場的夜景
師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。
生：美，靜
師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結束部分：
6、、總結
師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構；
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學練習
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