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《蝸牛的獎杯》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《蝸牛的獎杯》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蝸牛的獎杯》教案1
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課題，學(xué)生齊讀。
2、誰來說說“獎”怎么寫？
3、交流后學(xué)生跟著老師書空。
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2、指名讀
3、誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（
4、指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）
5、誰來說說什么是“自由地飛翔”？
6、蝸牛為什么能自由地飛翔？
7、學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2、學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3、指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先
甩
所有
�。ㄖ该x、指名讀、齊讀）
4、齊讀第二段。
5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們說得好，可是文中的蝸�？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2、指導(dǎo)讀好：得意洋洋
�。ㄖ该R讀）
3、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在
獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
�。ǔ鍪疚伵D）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4、師：是呀，這么大，這么重的.獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）
5、齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師生接讀第四段。
2、男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3、這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4、學(xué)生齊讀第五自然段。
三、深化延伸
老師小結(jié)：我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
四、總結(jié)課文，齊讀課文。
《蝸牛的獎杯》教案2
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設(shè)計意圖]：
教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計意圖]：
在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：
蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△師渲染：
蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△相機指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個學(xué)生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計意圖]：
從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]：
憑借媒體的`直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。
附：
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點：
朗讀、識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：
正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：
以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學(xué)生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
《蝸牛的獎杯》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1。課文讀通順，初步了解蝸牛形態(tài)的不同。
2。學(xué)習(xí)生字詞語，寫好4個字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友喜歡聽故事嗎？今天萬老師給大家?guī)硪粋�好聽的故事——< 繪聲繪色 >
二、新授：
一）初步了解蝸牛前后模樣的不同
1．“這個故事的主人公是——< 帶領(lǐng)學(xué)生一起寫板書的一半 蝸牛 >
2． 瞧，故事里的小蝸牛來啦！< 出示有翅膀的蝸牛圖 ，貼黑板上 >
誰來說說，這只小蝸牛長什么樣？——< 出示詞卡 “翅膀” >
教學(xué)“翅（支字旁）、膀”< 出示生字卡片 >
過渡：邊引讀邊“小蝸牛的這對翅膀很有力，能——
3．出示句子：“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�！�
指名讀正確。
4．據(jù)說，以前的蝸牛就長這樣�？桑F(xiàn)在的蝸牛又是什么模樣的呢？
出示：蝸牛只能勉（miǎn）強（qiǎng）地從硬（yìng）殼里伸出（chū）頭來（lai），在地上慢慢地爬行。
讀正確，正音“勉強”（“強”是多音字，“勉”要變調(diào)）——指名讀
總結(jié)加過渡：以前的蝸�！�<齊讀第一個句子>，現(xiàn)在的蝸�！�<齊讀第二個句子>，
那這硬殼是從哪兒來的呢？
二）初讀課文
1．打開書p41，自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2．這硬殼，原來是一只——（獎杯）< 課件里出示獎杯圖 > 這是一只（ ）的獎杯。
3．記憶字形
大家知道，什么樣的人才能得到獎杯嗎？（跑步快的人；得獎的人……）
是啊，那些本領(lǐng)大的人，就能得到獎杯，所以，“獎”字下面是個“大”，說明得獎的人呀本領(lǐng)大。
上面部分怎么記？——
帶領(lǐng)學(xué)生書空“獎杯”。
過渡：咱們今天讀的故事啊，就得從這只獎杯說起。< 板書“的” >
三）再讀課文
1．“文章中有好多個句子提到了‘獎杯’，請小朋友再讀讀課文，把它們一一找出來。然后一句一句地練習(xí)，直到讀流利。
2．初步交流
3．深入交流
�、傥伵Ｊ窃趺吹玫姜劚�？
a根據(jù)學(xué)生回答 出示第2小節(jié)：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的`對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
b 請小朋友仔細看看，蝸牛的比賽對手有誰呀？<出示詞卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>
c 教學(xué)生字 看看這三個詞語六個字，你發(fā)現(xiàn)什么了？
你怎么記住“蜻蜓、蜜蜂”這幾個生字？（“蜜”注意中間部分的筆順）
（根據(jù)學(xué)生回答相機提前）
d 蝸牛的對手只有它們?nèi)齻�嗎？（從后面的“……”看出還有很多很多）
e 誰愿意來向大家描述一下這次飛行比賽的場面？ 指名讀——齊讀
�、� 蝸牛是怎么對待這座獎杯的呢？
出示：它成天把獎杯背在身上，唯（wéi）恐（kǒng）別人不知道它是飛行冠軍。
到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（pà）被別人偷了去。
《蝸牛的獎杯》教案4
教材分析
《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，試一試你能猜得出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。學(xué)生猜出后教師相機板書：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？
3、師設(shè)懸念：其實很久很久以前，蝸�？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）
看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出有力、自由。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）
[教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。]
二、初讀課文整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對不對。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
[在我要知道，因此我要讀這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是認(rèn)真、高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。]
三、精讀課文讀中感悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二自然段
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------遙遙領(lǐng)先。（多媒體出示詞語遙遙領(lǐng)先）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）
3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。
[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。
5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。
6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。
[創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]
(三)、學(xué)習(xí)第四段。
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的.事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解退化、勉強的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？
3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。
四、回歸整體滲透教育。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
[讓學(xué)生借教育別人而進行自我教育，逐步推進學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。]
五、布置作業(yè)：
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。
點評：
本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準(zhǔn)確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會怎么說？表演出來等，讓學(xué)生進入角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進而體會課文的寓意。
《蝸牛的獎杯》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點
教具準(zhǔn)備：獎杯、多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認(rèn)識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?
看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空：(在句中貼上相應(yīng)的`圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語句
(二)全班交流
1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！笔裁匆馑�?
(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演，師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學(xué)生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換，“惟恐”是擔(dān)心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)
(8) 齊讀，再次體會用詞的準(zhǔn)確
2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導(dǎo)入第四段)
(1) 出示“天長地久”，理解詞義
(2) 課件演示，理解“退化”的意思
(3) 指導(dǎo)朗讀第一句
(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
①想象：蝸牛這時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢?
�、谥该首x
�、坌〗M賽讀
三、總結(jié)全課，續(xù)編故事
1.小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?
(驕傲使人落后，謙虛使人進步)
4、今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學(xué)：請問，你得了獎怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學(xué)我……)
《蝸牛的獎杯》教案6
教學(xué)要求
1、通過識字,了解自然界與漢字的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會本課的生字,了解偏旁的由來。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,逐步促使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
重點難點
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白獲得成功后不能驕傲的道理。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,并能熟練運用。
教學(xué)課時：
課時
6蝸牛的獎杯
很久很久以前,蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。
段導(dǎo)讀：與現(xiàn)在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。
在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領(lǐng)先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
段導(dǎo)讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導(dǎo)讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態(tài)。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去�？墒�,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
段導(dǎo)讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進取。
天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導(dǎo)讀：由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
段導(dǎo)讀：蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現(xiàn)在的樣子。
字詞導(dǎo)讀?
①自由：不受拘束;不受限制。
�、谶b遙領(lǐng)先：形容領(lǐng)先的距離大。
�、鬯Γ簰侀_。
④得意洋洋：形容非常得意的樣子。
�、菸ǹ郑褐慌隆�
�、奚拢汉芘隆�
�、哒常吼さ臇|西互相連接或附著在別的東西上。
�、鄨杂玻河捕鴪怨�。
�、崦銖姡簩⒕�,湊合。
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？
(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個和蝸牛有關(guān)的故事。
3、板書課文題目：蝸牛的獎杯。
二學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、請學(xué)生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2、老師出示本課的生字,請大家認(rèn)讀。
wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
3、請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課的生字。
4、在本課生字中出現(xiàn)了一個新的偏旁——爪。
5、請大家借助字典自學(xué)。
6、在學(xué)習(xí)小組中匯報你的學(xué)習(xí)情況。
7、全班進行匯報(重點字)。
獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導(dǎo)了。)
8、下面,請同學(xué)們認(rèn)真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。
堅：上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“又”第二筆是捺。
爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。
怕：注意“忄”的筆順是。
9、請同學(xué)們按照剛才講的進行描紅練習(xí)。
10、進行口頭組詞的練習(xí)。
三初讀課文,了解課文內(nèi)容
1、學(xué)完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請大家標(biāo)出自然段序號。
(共4個自然段。)
3、學(xué)習(xí)小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。
6蝸牛的獎杯
獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)
情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、看拼音，寫詞語。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
二、形近字組詞。
杯（）爬（）化（）
懷（）爪（）花（）
附答案：
一、獎杯所以害怕變化堅強爬行
二、水杯懷念爬山爪子變化開花
1、理解課文內(nèi)容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
蝸牛前后樣子的圖片。
一質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、板書課文題目：蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內(nèi)容呢？
學(xué)生甲：我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的？
學(xué)生乙：我想知道它得到獎杯后是什么表現(xiàn)？
學(xué)生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。
2、今天,我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解文中的詞語
1、請四個學(xué)生來分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊畫出文中不理解的詞。
2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。
(查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3、想一想能不能自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
4 、請學(xué)生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。
學(xué)生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領(lǐng)先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領(lǐng)先的距離大。
學(xué)生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老師出示練習(xí)：請問加點的詞能調(diào)換位置嗎？)
它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調(diào)換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調(diào)其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調(diào)的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)
學(xué)生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。
學(xué)生�。何抑馈懊銖姟钡囊馑际菍⒕�,湊合。
三理解課文內(nèi)容,體會故事的含意
1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。
2、圍繞著幾個問題來理解課文。
(1)獎杯是怎么得來的？
學(xué)生甲：獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。
學(xué)生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。
(老師出示圖片。)
(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現(xiàn)？
學(xué)生甲：它是“得意洋洋”的。
學(xué)生乙：白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。
學(xué)生丙：蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。
(3)那蝸牛后來怎么樣了？
學(xué)生甲：蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。
學(xué)生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。
總結(jié)：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么？
學(xué)生甲：蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負擔(dān),所以才沒法進步了。
學(xué)生乙：榮譽只屬于過去,應(yīng)該往前看。
6蝸牛的獎杯
驕傲
帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教學(xué)中應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,可通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準(zhǔn)確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
2、在課堂上,適時地運用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象,學(xué)生很難理解。此時,教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個飛行比賽的情境,讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時的比賽場面,學(xué)生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的腦海中。
3、在教學(xué)中,教師應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學(xué)生的`口頭表達能力,如“你現(xiàn)在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學(xué)生進入到角色,更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài),進而體會到課文的寓意。學(xué)習(xí)完課文后,讓學(xué)生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優(yōu)異的成績不能驕傲自滿,要繼續(xù)努力,爭取更大的進步。
一、抄寫本課的新詞。
獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久
二、照樣子寫句子。
黃鸝是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、選詞填空。
堅硬生硬
1、他的態(tài)度很（）。
2、這是塊（）的巖石。
答案：
二、長城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、堅硬
蝸牛,腹足綱,蝸�？�。殼呈低圓錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質(zhì)以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。
師：同學(xué)們,我們昨天學(xué)習(xí)了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現(xiàn)在呢？
生：很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。
生：蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。現(xiàn)在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。
師：同學(xué)們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現(xiàn)在為什么變成了爬行動物呢？同學(xué)們想知道原因嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第1自然段。
生：自由讀。
師：讀了第1自然段,你知道了什么？
生：蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。
師：你們剛剛讀得很認(rèn)真。老師現(xiàn)在想請一位同學(xué)來讀讀。
生A：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得怎樣？
生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。
師：誰愿意再來讀一讀呢？
生B：讀第1自然段。
師：這位同學(xué)讀得很有感情。
師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現(xiàn)在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!
(生看多媒體。)
師：同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了？
生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。
生：蝸牛得了冠軍獎杯。
師：同學(xué)們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎杯)
師：哪位同學(xué)把第2自然段讀讀？
(生讀第2自然段。)
師：讀得不錯�！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？老師請兩位同學(xué)來表演“遙遙領(lǐng)先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？
師：請同學(xué)看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢？
生：很遠。
師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？
生：明白了。
師：“遙遙領(lǐng)先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學(xué)們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學(xué)們把第2自然段讀一遍。
(生讀第2自然段。)
師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學(xué)們自由讀第3自然段。
(生自由讀。)
師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？
生：蝸牛得意洋洋。
師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)
生：是驕傲的意思。
(板書：驕傲)
師：還有哪位同學(xué)要說嗎？
生：蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。
師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？
生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
師：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學(xué)上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學(xué)扮演蜻蜓,第三、第四組的同學(xué)扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。
(師生表演。)
師：同學(xué)們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的？
生：很驕傲。
師：請同學(xué)們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎？
生：不能飛。
師：為什么呢？
生：因為獎杯很大很重。
師：好。請同學(xué)們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。
師：范讀。
生：仿讀。
師：蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀第4自然段。
師：天長日久蝸牛發(fā)生了什么變化？
生：一對翅膀退化了。
生：獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
(板書：慢慢爬行、落后)
師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)
師：這位同學(xué)讀“伸出頭來”讀得很好。現(xiàn)在,全班同學(xué)把第4自然段朗讀一遍。
師：同學(xué)們把課文讀好了,也讀懂了�，F(xiàn)在,我們一起來回憶一下全文,請同學(xué)們看老師的板書。
師：蝸牛原來是……
生：飛行冠軍。
師：得了冠軍后就怎樣了？
生：得意洋洋,驕傲起來了。
師：天長日久就變成了……
生：爬行動物啦。
師：這個故事告訴我們什么道理呢？
生：在榮譽面前驕傲就會落后。
師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”
師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？
生：難過。
生：傷心。
師：蝸牛又傷心又難過,我們應(yīng)該怎樣對它說呢？
生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”
師：說得真好。聽了同學(xué)們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學(xué)們看多媒體,名言警句：虛心使人進步,驕傲使人落后。
生：齊讀名言警句。
師：同學(xué)們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？
生：我會繼續(xù)努力的。
師：如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢？
生：以后還要加油。
師：說得好極了,今天同學(xué)們的收獲真不少,讓我們?nèi)嘁黄鸺佑桶?
《蝸牛的獎杯》教案7
師：蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，可在很久以前，它并不是現(xiàn)在這個樣子的。那是什么樣子的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。）
（學(xué)生復(fù)述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）
師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。
師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！
�。▽W(xué)生讀第二自然段）
師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？
生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生：蒼蠅、蚊子、知了
生：還有小鳥。
生：老鷹
生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。
反思：蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認(rèn)為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹�？墒钦n文說“甩下了所有的對手”，這個對手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。
蝸牛的'獎杯 教后反思
上完小教研課，背上已經(jīng)沁出了一層汗水，按照預(yù)案一步步上下去，一開始幾個環(huán)節(jié)很順利的完成了，直到學(xué)完第二小節(jié)問學(xué)生：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么說？怎么做呢？小朋友的回答沒有我預(yù)想的答案，他們千篇一律都說：“謝謝你，……”就打亂了陣腳。課后聽了張教導(dǎo)的點評，再來反思這堂課，覺得確實還有很多需要細細思考的地方，首先備課時要全面考慮到課堂上可能發(fā)生的情況，想好解決的方法，特別是要想一想學(xué)生如果不能正確理解問題，該如何讓應(yīng)對，千萬不能只照著自己的預(yù)想備課，一定要從學(xué)生的角度思考問題，之一點是我備課時比較欠缺的。第二，課堂上不能被學(xué)生牽著鼻子走，一定要起到引導(dǎo)的作用。第三，課堂上學(xué)生的示范性也很強，指名回答時要請一些表達能力強的學(xué)生先說，給學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、模仿的榜樣……
《蝸牛的獎杯》教案8
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。
教學(xué)重點：懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸�！�，同學(xué)們對蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎”字筆順。（生書空）
3、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎杯
4、鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強冠軍
翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
�。�1）帶拼音自由讀。
�。�2）互相提醒讀音方面注意的`地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強
�。�3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
�。�4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
�。�5）指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復(fù)兩個問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。
四、細讀課文，解決疑問一，體會心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段（課件）
個別讀
蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時間安排學(xué)習(xí)第三段�？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個問題。
小結(jié)與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點兒收獲，學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。
五、自主探究，識寫結(jié)合。
1、出示詞語認(rèn)讀。（課件）
2、出示本課10個生字自主識記。（課件）
3、認(rèn)識新部首“支”，范寫“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫
教學(xué)反思：
蘇教版語文教材強調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時，我認(rèn)真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找到優(yōu)點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個學(xué)生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學(xué)生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學(xué)生對課文的感悟引至深入。
《蝸牛的獎杯》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點：
懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
教學(xué)難點：
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教具準(zhǔn)備：
獎杯、多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）
（生讀）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點）它究竟是什么樣呢？
（生答：——一雙有力的翅膀——）
�。ㄕn件給“有力”加點）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動作。
（生練讀——指名讀）
師評：讀的真流利；但沒突出重點詞；好，你看他讀的時候都露出了笑容，真自由！
誰能讀出時間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰再來試試讀出蝸牛快樂、自由飛翔的感覺？（指名讀）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠遠的。
2、師：比賽場面精彩嗎？課文的第二自然段就是寫了這個內(nèi)容。請同學(xué)們讀一讀，邊讀邊思考：你覺得蝸牛表現(xiàn)怎么樣？
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣啊？
�。ń涣鳎撼錾柡�、飛得很快、贏得了冠軍獎杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出
交流：生答
�。�1）師點課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個）
�。ㄉ翰粌H是第一個，而且很快，甩下了對手，）（師：當(dāng)生答不出時，再讀讀課文，看看圖）
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
�。�2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的'？
師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
（3）師：蝸�？烧姘�，甩下了這么多對手，誰能來讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評：領(lǐng)先的不夠
評：我都能感受到那種場面了！
評：把對手甩得更遠了！
評：甩下。A甩的還不夠遠，再遠一些！B甩的可真遠呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評：所有的。A恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？B把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。
（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個求上進的人。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：同學(xué)們都有自己的想法，文中的小蝸�？刹贿@樣想，它又有什么表現(xiàn)呢？指名讀第3節(jié)，其余的同學(xué)邊聽邊想，它有什么表現(xiàn)？
讀后，師：文中哪一個詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評
A，恩，真是只得意的小蝸牛！
B，能再得意些嗎？
師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！�
師：能給“成天”換個詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時間真長，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時，師問“唯恐”何意，生答不上時，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時，及時表揚。如：當(dāng)我們弄不懂一個詞時，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評：背的時間不夠長，能再驕傲些嗎？
師：蝸�？烧媸球湴涟�！我們想像一下，此時它會怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
�。◣煟簽槭裁匆讵劚铮ㄉ骸�
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點）
愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因為唯恐指……“生怕”指……
師：是呀，“惟恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“惟恐”是擔(dān)心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍，還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去？生：……
師：對！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動了
評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點也不累，你再來讀�。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅硬”讀得有力。
師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）
生：天長日久
師：誰來讀好這個詞？
評：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點呀？（指一人讀“天長日久”）
2、看：（貼板書圖）這回，小蝸牛終于可以每時每刻都和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？
3、它為什么不高興？
�。�1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會讀書。此時的蝸牛只能勉強鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評：
1.此時的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！
4、小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會怎樣？還那樣得意嗎？（傷心，難過。后悔）——齊讀第四節(jié)
六、小結(jié)
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個獎杯作為第二個、第三個獎杯的起點，而不應(yīng)該讓它成為你前進的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進步、驕傲使人落后
師：對呀！相信它聽了你們的話，一定會醒悟，一定會非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（請你把它寫下來。）
2、交流
師：是�。 疤撔氖谷诉M步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）
附板書設(shè)計：
蝸牛的獎杯
得獎
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
《蝸牛的獎杯》教案10
教材分析：
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的.外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)
2、(貼圖：現(xiàn)在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細看看它，誰向大家說說它的樣子。
3、別看它現(xiàn)在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!
4、不信，咱們?nèi)タ纯础?板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細看老師寫。
5、讀課題：指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：讀課題時，你在想什么?相機畫“?”
7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!
二、初讀課文
1、自由讀。
2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”
3、檢查字詞
(1)自由讀
逐行讀齊讀
(2)去拼音，自由讀
開火車讀集體抽讀
(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?
4、再次讀讀課文
(1)自由輕聲讀
(2)分自然段讀
我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書，仔細聽。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機擦“?”
(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀
(3)齊讀
6、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。
蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)
(2)默讀第二自然段
請大家默讀，看看你讀懂了什么?
(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來
(4)評議
提問：為什么蝸牛離他們這么遠?
(5)請你把這段讀讀
(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?
(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀
(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?
請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?
7、你們有自己不同的想法，而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢?
(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
三、寫字
1、指名讀字
2、誰已經(jīng)記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽
3、后面三個字都是左右結(jié)構(gòu)提醒“蜓”
4、在《習(xí)字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。
《蝸牛的獎杯》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的。字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字卡
B、指名分自然段讀
C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的'一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊耍以趺磿敲打湴磷詽M呢？因為我知道……我還知道……
教學(xué)反思：
《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當(dāng)成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
本文的插圖很巧妙�！疤祛^”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應(yīng)當(dāng)屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當(dāng)之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、以讀代講，以讀領(lǐng)悟。
這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學(xué)第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學(xué)生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學(xué)生讀詞，再讀句子。讀后讓學(xué)生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學(xué)生的評價能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、自主識字，突出學(xué)生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學(xué)生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況，給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機會。
《蝸牛的獎杯》教案12
一、 導(dǎo)入，并學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、同學(xué)們，通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥島）對，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰來讀一讀，做小老師領(lǐng)著我們讀一讀。（點擊課件）指名讀，齊讀。
2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道鳥島在我國的哪個地方呢？誰來完成填空：
�。c擊課件）
3、 根據(jù)學(xué)生回答，（點擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。
�。c擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說得真好！
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文是怎么介紹的吧。
二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。（齊讀）
3、從這句話中讀懂了什么？
4、 （點擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥兒飛來了。你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）
5、 鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？（點擊句子：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）指名讀，齊讀。
6、（點擊）什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代呢？ 鳥兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥蛋），有的已經(jīng)在（孵小鳥了）。（點擊圖片）
7、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀円黄鸢堰@高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。
8、過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來看看六月的鳥島又是怎樣的一番景象？
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內(nèi)容
2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個方面感受到了鳥島的熱鬧的？（點擊鳥多 窩多 蛋多）（板書：鳥多）（板書：窩多）（板書：蛋多）
�、� （點擊）各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
哪些詞語可以看出鳥多？（點擊：各種各樣 鳥的世界）
各種各樣：說明鳥不僅數(shù)量多，而且種類也多。
有哪些種類的鳥呢？讓我們一起來看一看。（點擊圖片）
*指導(dǎo)朗讀：這么多的鳥都飛來了，多熱鬧呀！誰能把這種熱鬧快樂的感覺讀出來！
�、� 因為鳥多，所以這里的鳥窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的.鳥窩一個挨著一個。從哪些詞語可以看出鳥窩的多呢？（點擊：密密麻麻 一個挨一個）
*理解“密密麻麻，一個挨著一個”。讓我們一起來看看這些這些鳥窩吧�。c擊：視頻）
*指導(dǎo)朗讀： 誰能把鳥窩的多讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�、� 因為鳥窩多，自然這里的鳥蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥蛋）從哪些詞語中可以看出鳥蛋多？（點擊：窩里窩外 到處）鳥蛋是什么顏色的的呢？（點擊 ）
*交流：你讀了這句話知道了什么？從哪些詞語中讀出來的？
*指導(dǎo)朗讀：多么迷人的世界呀！誰能讀書鳥蛋的多來？指名讀，齊讀。
4、六月鳥島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語文書來讀一讀這一節(jié)。
5、（點擊填空）爾后試背第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、 多可愛的小鳥，多漂亮的鳥蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥島不想去看一看？（點擊：第四節(jié)內(nèi)容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點擊：比較句子 這兩句話哪一句好？為什么？誰來用“……因為”來說一句話。
3、 鳥是人類的朋友，鳥島上的鳥之所以不怕人，會那么多，是因為大家（板書：愛鳥、護鳥）！讓我們一起加入到這愛鳥的行列中去吧�。R讀最后一段）
五、鞏固練習(xí)
�。c擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。（配樂朗讀課文。）
六、布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞
2 背誦課文。
板書設(shè)計：
鳥多
鳥 島 窩多 愛鳥、護鳥
蛋多
《蝸牛的獎杯》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。
教學(xué)重難點：
懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.與教材有關(guān)的多媒體課件。
2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛��！蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第7課，板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標(biāo)上序號。
出示生詞
生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓
蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前
2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
3、開火車讀，指名讀，齊讀
4、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
5、組詞
獎：獎品 夸獎 中獎 過獎
怕：害怕 可怕 生怕 怕事
堅：堅決 堅定 堅強 堅硬 堅持
7、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
指導(dǎo)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：
�。�1）出示生字
�。�2）說說怎樣進行記憶。
�。�3）生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
一、揭示課題
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6 《蝸牛的獎杯》。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢�
1、自己讀一讀。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚颉＃┵N有翅膀的'蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領(lǐng)先
3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
4、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，抄寫生字。
板書設(shè)計：
遙遙領(lǐng)先
謙虛使人進步，驕傲使人落后
慢慢爬行
《蝸牛的獎杯》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識綠線里的5個生字。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)該把榮譽作為自己前進的動力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，識字，寫字
第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時：聯(lián)系實際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識它嗎？介紹一下。師補充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。學(xué)習(xí)：“獎”理解“獎杯”
二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音
三、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。
四、找問題答案
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查
�。�1）學(xué)生字、詞
�。�2）讀通課文，理解詞義
�。�3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。
五、寫字指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指名讀：
自由
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
惟恐
天長日久
勉強
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅硬
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把第一行詞語的意思讀出來。
（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
�。�1）這是什么時候的蝸牛？
（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
（4）讀第一小節(jié)。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
�。�1）這又是什么時候的蝸牛？
�。�2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
�。�3）找出句子讀給大家聽聽。
�。ǔ鍪荆撼林氐莫劚兂闪藞杂驳耐鈿ぃ伵Ｖ荒苊銖姷貜挠矚ぶ猩斐鲱^來，在地上慢慢地爬行。）
（4）指導(dǎo)讀句。
3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？
�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）齊讀第二自然段。
�。�5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉欤惬@得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？
②今后你有什么打算？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的'呢？自己讀第三自然段。
�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）
�。�2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。
（5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。
�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。
師：你們是評委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
�、谀銥槭裁础俺商彀血劚吃谏砩稀�？
�、鄣搅送砩�，你又為什么睡在獎杯里？
�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）
�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）
�。�7）評價。
�。�8）讀好這一段。
5、結(jié)果蝸牛怎樣了？
（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
�。�2）師接讀后一句。
�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？
三、回顧課文，深化體驗。
1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對話。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習(xí)對話。
板書：
有力的翅膀
自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先
捧
蝸
牛
的
獎
杯
背
退化了
爬行
慢慢
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、默寫詞語
2、填空：
蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）。可是，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。
二、有感情朗讀課文。
三、續(xù)編故事。
四、采訪班級中比賽獲過獎的同學(xué)。
你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？
五、課外延伸：
把故事講給家人聽。
《蝸牛的獎杯》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和技能：1、學(xué)會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。
過程和方法：1、能主動提出問題，解決問題。
2、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，復(fù)述課文。
情感態(tài)度和價值觀：懂得不思進步，就會落后的道理。
【教學(xué)重點與難點】
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得不思進步，就會落后的道理。
【教具準(zhǔn)備】與教材有關(guān)的多媒體課件。
【課時安排】三課時
第一課時
內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課10個生字，5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
猜謎語導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？上課前老師先給大家猜個謎語：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）
b：蝸牛原來可不是這個樣子的，你們看�。ǔ鍪緵]有殼帶翅膀的蝸牛）
c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個樣子的�。克鼮槭裁磿兂蛇@個樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）
d：小朋友們學(xué)了這篇課文就知道了�。ò鍟n題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的獎是生字，可以邊板書，邊強調(diào)字音、字形，獎杯的意思可以讓學(xué)生理解一下。）
二、讀中識字
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
⑴第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。
�、频诙�，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
�、堑谌�，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自瀆課文。
4、檢查自瀆情況
�、懦鍪旧衷~：惟恐甩下勉強冠軍翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂
指名讀字詞，同學(xué)相互正音。注意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。
�、浦该肿匀欢巫x。
�、钦l能談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的？
三、精讀第一自然段。
�、倌敲次伵Ｔ诔岚騺G失以前，它是什么樣子的'呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。
�、谥该x，說說蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。
�、勰敲次伵５某岚蚝髞碓趺礇]有了呢？下節(jié)課我們在一起討論。
四、自主探究，識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、觀察字形和位置，自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。
五、板書設(shè)計
板書：蝸牛的獎杯
有力的翅膀（堅硬的外殼）
自由地飛翔驕傲（慢慢地爬行）
遙遙領(lǐng)先飛不動
�。ㄌ撔氖谷诉M步，驕傲使人落后。）
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第7課，把生字讀準(zhǔn)確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節(jié)課
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