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地震中的父與子經(jīng)典教案（精選5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的地震中的父與子經(jīng)典教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
地震中的父與子經(jīng)典教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險的時刻想著遇難的孩子，這種無私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，大家利用課余時間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把你收集到的`信息告訴大家？
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
（1）準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）理解新詞
�。�3）想一想，試一試：課文講了一件什么事？試著用一句長句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象？
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的學(xué)習(xí)方式體會體會
2.匯報：
�。�1）第二自然段的“沖”，體會作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
�。�2）與其他父母比，這位父親了不起之處？
�。�3）父親做出了驚人的舉動，交流
�。�4）投示12節(jié)，讀，說說這位父親的哪些舉動感動了你們？
�。�5）引讀父子見面時的對話，分角色讀
�。�6）這段對話中最讓你感動的是哪一句？投示兒子的話，體會齊讀12~19自然段
�。�7）齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3.總結(jié)。
四.啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個感人的故事，你有什么感受？
板書設(shè)計(jì)：
11.地震中的父與子
我總會和你在一起
－－－－－－－－－ 愛
你總會和我在一起
地震中的父與子經(jīng)典教案2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗(yàn)到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛──父親的'愛。
板書課題：地震中的父與子
二、初讀課文
１、讀通課文，注意讀音。
�。病⒃僮x課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）
三、小組自學(xué)課文
�。薄⒗砬逭n文脈絡(luò)。
�。�、課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？
四、討論交流
�。�、課文結(jié)構(gòu)：
第一段美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。
第二段一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來。
第三段父子緊緊擁抱在一起。
２、讀文章的第２～２３自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點(diǎn)的詞。
父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪
兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε�，我不怕藏（板書�?/p>
�。�、通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的中心思想。
⑴這篇課文告訴了我們什么？
⑵學(xué)生參照板書，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。
五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。薄⒔Y(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，尤其是父母。
�。�、了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。
３、做一些力所能及的回報父母恩情的事。
教案點(diǎn)評
本課通過教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。
地震中的父與子經(jīng)典教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。
4、使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、板書“地震”，讓學(xué)生匯報所搜集的有關(guān)地震危害的資料。
2、播放教師搜集的`影片資料，學(xué)生談感受，（地震對人們的危害是很大的）
3、揭示課題：19xx年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時，曾有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。讓我們來共同走進(jìn)《地震中的父與子》（補(bǔ)全板書）
二、自由讀文感知內(nèi)容
1、小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文，自己讀課文，自己設(shè)計(jì)問題，自己做出回答。
�。▽W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主布置學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容，并且訓(xùn)練了學(xué)生的對語言的抽象概括能力和表達(dá)能力）
2、小組間交流學(xué)習(xí)收獲。
三、品讀精華感悟親情
1、學(xué)生進(jìn)行角色扮演式朗讀，在讀中感受“父親的了不起”
（“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達(dá)情感的語言形式，了解課文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。）
2、學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫（師：那14個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了，我相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁�？或者對這位父親說些什么，是嗎？下面就請你們續(xù)寫這篇課文，把你們對這位父親的敬佩之情融入其中。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對詞語的綜合運(yùn)用能力，另一方面訓(xùn)練寫作能力）
3、學(xué)生匯報。
四、感情升華：
設(shè)計(jì)兩個和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局：
A：挖出了孩子，但是孩子已經(jīng)死了。
B：父親在挖孩子的過程中突然發(fā)生爆炸，父親也和孩子“在一起”了。
學(xué)生來討論，父親是否還“了不起”？（學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼，被主人公執(zhí)著的愛感染）
五、實(shí)話實(shí)說：學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎鄣模?/p>
�。▽W(xué)生自省，達(dá)到良好教育效果）
六、拓展延伸
學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。
地震中的父與子經(jīng)典教案4
一、激趣導(dǎo)入
1.交流。學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的資料，然后教師播放地震的錄像，使學(xué)生感受到地震的可怕。
2.揭題。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，梳理出主要問題：這是一對怎樣的父與子？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過課題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)提出問題的方法。
二、初讀感知
1.自讀。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文的主要內(nèi)容，并思考剛才提出的問題：這是一對怎樣的父與子？
2.檢查。檢查生字詞的認(rèn)讀情況和朗讀課文的情況。
3.概括。引導(dǎo)學(xué)生抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文的主要內(nèi)容，然后回答這是一對怎樣的父與子？（教師板書：父子了不起）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文主要內(nèi)容的'方法。
三、精讀感悟
（一）感受父親的了不起。
1．品詞析句，讀中體會父親的堅(jiān)毅。
�、懦鍪局攸c(diǎn)段（課件），讓學(xué)生讀后談體會。⑵出示另一句話，讓學(xué)生和這一段話進(jìn)行比較，在比較這兩段話時，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫時間的詞句，“12小時，24小時，36小時……”感受父親挖掘的時間之長，想象父親挖掘時的艱難，體會父親救兒子時內(nèi)心的焦急與無助。⑶感情朗讀。師生共同評價。在詞句的品讀中，讓學(xué)生體會父親忍受了常人難以忍受的肉體和精神上的巨大痛苦，這種驚人的毅力源自于父親對兒子深深的愛。
2．創(chuàng)設(shè)情景，說中體會父親的執(zhí)著。
�、畔胂髣裾f情景：“看到父親在廢墟中不停地挖掘，有哪些人來勸阻他，是怎樣勸阻的？”⑵朗讀5~10自然段，深刻體會父親不顧一切，一心只想救兒子的無比堅(jiān)定的信念，他的愛就體現(xiàn)在這種不達(dá)目的誓不罷休的言行之中。
3．對比閱讀，比較感悟父親的偉大。
�、艑Ρ�。①找出文中描寫其他父母的語句。從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等詞語中，體會其他父母也是愛孩子的，只是在這種特殊的環(huán)境下，他們的愛顯得理智。②找出描寫此時父親的言行的語句，與其他父母進(jìn)行對比。在比較討論中，引導(dǎo)學(xué)生理解父親的不尋常，說明他愛得更堅(jiān)強(qiáng)，愛得更執(zhí)著，愛得更深厚！他的愛使兒子和14名同學(xué)獲得了又一次生命。父愛創(chuàng)造了偉大的奇跡，這偉大的愛可歌可泣�、聘星槔首x。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)是師生、文本三者之間的對話，為了更好實(shí)現(xiàn)三者情感的.碰撞、溝通與交流，本環(huán)節(jié)緊緊抓住“為什么說這是個了不起的父親”這一核心問題，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，采用了創(chuàng)設(shè)情景、對比等方式，在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解能力的同時，一個直面困難，永不言棄的父親形象逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
（二）感受兒子的了不起。
在體會兒子的了不起時，運(yùn)用同樣的方法，重點(diǎn)抓住第22自然段中兒子的話進(jìn)行體會，緊緊抓住一個“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。
1.出示句子對比：父親在廢墟中挖了12小時，24小時，36小時，阿曼達(dá)在廢墟下等了12小時，24小時，36小時，他克服了什么困難？
2.引導(dǎo)學(xué)生想象：廢墟下的阿曼達(dá)還會想些什么，說些什么。
【設(shè)計(jì)意圖】古人云：授之以魚，不如授之以漁。語文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。放手讓學(xué)生運(yùn)用體會父親了不起的方法學(xué)習(xí)體會兒子了不起，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文空白點(diǎn)進(jìn)行想象，使學(xué)生走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心，從而體會是父親的承諾，是父親的愛，給兒子帶來了巨大的精神力量！
四、總結(jié)升華
1.是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。板書“父子情深”）
2.省略
地震中的父與子經(jīng)典教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、課文中具體描述中感受父親對兒子的愛與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生觀看地震場面的錄像。說說你看到了什么?
2、出示課文的第一段，生讀：
30萬人，四分鐘，多么觸目驚心的數(shù)字，如此強(qiáng)烈的對比，你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過去了12年，但這幅畫面卻定格在了人們的心中：出示課文主題畫。
3、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
在這對父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流：1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅(jiān)定的信念，不顧旁人的勸阻，經(jīng)過38小時拼命地挖掘，終于在地震的廢墟中救出了兒子和14個孩子的故事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、指名學(xué)生讀課文，正音：
學(xué)生找出不理解的詞語，相機(jī)指導(dǎo)釋詞的`方法。
同桌互相生字新詞，互相糾正。
2、指導(dǎo)書寫：
磯：最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸：注意筆順。
顫：結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
四、再讀課文
默讀。
在你有話想說的地方做上批注。
交流反饋。
五、總結(jié)
這是一個感人的真實(shí)故事，故事中處處流淌著真情，父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢，隨著下節(jié)課的深入，你一定會有更多的思考。
第二課時
一、走進(jìn)父親的內(nèi)心
找出集中描寫父親外貌的語句：(第12段)
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀，讀到你想說話了就停下來。
父親總共挖了38小時，38小時整整一天半還多兩個小時，文中這樣排列讓你感受到了什么?生讀。
哪些人阻擋過他?
孩子們的父母勸阻道：“……”
把父親的念頭讀出來：“兒子在等著我。”
消防隊(duì)長擋住他：“……”
父親的信念是：“兒子在等著我�！�
警察走過來告訴這樣做很危險，讓他馬上回家。
父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我�！�
引讀：“他埋著頭挖了8小時，12小時……”
在這漫長的38小時艱難地挖掘中父親可能會遇到哪些困難?(精神、身體)指名讀。
38小時不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘，如果是你會怎么樣?再讀。
是什么讓父親如此的勇敢?是什么讓父親變得如此的堅(jiān)強(qiáng)?又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。(堅(jiān)定的信念 父愛)
二、感受父愛的力量
1、品讀描寫語言的句子。
2、父親挖到了，兒子還活著，阿曼達(dá)被困時與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處?
3、阿曼達(dá)有一個活下來的信念：無論發(fā)生什么，父親總會和我在一起。
4、父親對子女寬廣深厚的愛，讓兒子在困境中擁有希望，兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子，他們都獲救了!
三、體會父愛的偉大
如果讓你給父愛作個比喻的話，你會說：父愛像……
四、拓展
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【板書設(shè)計(jì)】
17、地震中的父與子
父親 堅(jiān)定的信念 兒子
父愛
如：山、�！�
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