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《烏鴉喝水》教案模板（通用15篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案，歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》教案 篇1
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處"，能用"漸漸"一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處"，能用"漸漸"一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生：看圖。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，它在干什么?
生：圖上畫(huà)了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的'水。
生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。
生：烏鴉正在笑著喝水。
生：一只烏鴉正在喝水。
師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么?
生：烏鴉喝水
師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書(shū)課題)
2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生："鴉"字左邊是個(gè)"牙"，右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".
生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人"，一個(gè)豎折。
師：你們說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__，三點(diǎn)水旁的__.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞
(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小
(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。
許多 沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀 只有這么多，再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。
寫(xiě)字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫(xiě)在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦，法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)）。
2、生：烏鴉。
3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。
4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥(niǎo)=鴉）
6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
�。ò鍟�(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
7、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文，識(shí)字，感知
1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的`字音，句子讀通順）
2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開(kāi)始自由的讀吧，注意把身體坐正。
（1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見(jiàn)面�？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）
�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
�。�4）師指名讀
3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
�。ǚ纸M分段朗讀課文）
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋）
三、細(xì)讀、感悟、探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽(tīng)邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）
�。ㄖ该穑�
（課件單獨(dú)出示第一句）
�。�1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口"，"渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。
（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）
師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。
（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）
（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。
�。�2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段
過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）
�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見(jiàn)——，于是，它把——"
�。�2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
�。�3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）
師：我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。
�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。
�。�5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！
�。ㄉ郝斆�，愛(ài)動(dòng)腦筋）
四、小結(jié)
�。�1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
�。�2）朗讀全文
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！
（3）我們知道要寫(xiě)好字，就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě)：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法"，辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)"一"，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫(huà)課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)。
教學(xué)流程：
激趣引入 復(fù)習(xí)舊知
1、課件：配樂(lè)出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹(shù)枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會(huì)用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
情境再現(xiàn) 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫(huà) 想一想， 烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫(huà)片段，剛才，你聽(tīng)到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫(huà)此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學(xué)習(xí)第二、三段]
1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?
4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。
6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà) 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的.?
7、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)：一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)、
10、用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著互相說(shuō))
11、連起來(lái)讀一讀二、三段，(姿勢(shì))想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))
13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽(tīng)?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明)：
烏鴉會(huì)收藏食物，會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚(yú)鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書(shū)上、電視上)看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。
[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫(huà) ，大家看看好不好?為什么?
師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]
指導(dǎo)背誦 積累語(yǔ)言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫(huà)配音課件:烏鴉找水全過(guò)程
2、想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來(lái)?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著-想辦法喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入：
1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。
生：復(fù)述。
師：評(píng)價(jià)。
師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。
師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣�。�
生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
師：【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。【老師邊說(shuō)，邊板書(shū)“烏鴉”�！�
師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼�。�
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”
3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“喝水”�！�
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認(rèn)讀字音：
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書(shū)放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文。【老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)�！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的`回應(yīng)后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
�。ㄕJ(rèn)識(shí)到處、找）。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹(shù)林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字�！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。
3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子�！�
生：它看見(jiàn)了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀啊！那先請(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來(lái)了。
師：你來(lái)讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法
來(lái)了�！浚ㄕJ(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最后一段課文）（認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高）
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。】
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思啊？
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興��！咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。
9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的烏鴉。
道理：說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石）
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，體會(huì)夏天的情趣
過(guò)程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ)，體會(huì)夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)的景色都不同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧�。�?qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到識(shí)字5。板書(shū)課題：識(shí)字5
二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)
1、過(guò)渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來(lái)到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的'詞語(yǔ)朋友吧！
2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來(lái)）
3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。
4、檢查
�。�1）你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了，來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
�。�2）同桌互讀，幫助正音
�。�3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀（出示課件）
�。�4）齊讀詞串
三、品讀詞串，認(rèn)物識(shí)詞
1、過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、學(xué)習(xí)：夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
�。�1）交流：你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎？說(shuō)一說(shuō)。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì)）
多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起來(lái)大聲讀出來(lái)。
�。�2）臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐送來(lái)了好多禮物，是什么呢？一看吧。
3、學(xué)習(xí)：桃子梅子西瓜
�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）
�。�2）這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢？
4、學(xué)習(xí)：蟈蟈青蛙知了
�。�1）夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語(yǔ)）
�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）
�。�3）你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲？知道他們?cè)诿κ裁磫�？說(shuō)一說(shuō)（如：青蛙忙著在田里捉害蟲(chóng)。）
�。�4）讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职�。（齊讀這一組詞）
：這一份禮物是：動(dòng)物
5、學(xué)習(xí)：葵花茉莉荷花
�。�1）過(guò)渡：老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜，
A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)
B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛(ài)，要問(wèn)我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)
C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤(pán)，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)
�。�2）喜歡這些花兒?jiǎn)�？看到這些漂亮的花兒，你想說(shuō)什么呢？說(shuō)一句話夸夸它們吧。（指名說(shuō)）
�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）
�。哼@一份禮物是：花
四、多形式反復(fù)誦讀（出示全文）
夏姐姐可真好，給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書(shū)齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
《烏鴉喝水》教案 篇6
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè)，這是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只可愛(ài)、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂，描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”，動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)情分析
本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地，對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字能力有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。
過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話，感悟課文內(nèi)容。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。
貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。
認(rèn)識(shí)字寶寶，帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥(niǎo)---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習(xí)
喝 渴
小弟弟口（ ）了，要（ ）水。
為 辦
這個(gè)（ ）法真好！
他（ ）班級(jí)做了很多好事。
鳥(niǎo) 烏
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
4.聽(tīng)課文朗讀，思考問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。
三．精讀課文，感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段，思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。
4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ(yǔ)速稍重，突出四處找水的辛苦。）
5.烏鴉找到水了，有沒(méi)有喝到，課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？
（二）細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。
思考： 烏鴉沒(méi)有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫(huà)出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？討論并板書(shū)。
做實(shí)驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆）
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。
指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不容易。）
“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，就可以喝到水了。）
�。ㄈ┍痴b課文
烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧！
大屏幕提示：
烏鴉口渴了， 。 它看見(jiàn) 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。
呢？
烏鴉看見(jiàn) ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。
四．拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。
1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椤?/p>
2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？
五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。
烏鴉不但善于觀察，動(dòng)腦解決問(wèn)題，它還是個(gè)孝順的孩子。
請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人.
《烏鴉喝水》教案 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反犬旁”。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。
1、今天，講新課前，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜：
身穿黑袍子，
長(zhǎng)個(gè)丑樣子，
懂得愛(ài)媽媽，
是個(gè)好孩子。，
你們猜他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，它就是烏鴉。（板書(shū)：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣？
識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。（“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字“鳥(niǎo)”字，他們的區(qū)別是什么？沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。）
齊讀。
2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。
教師簡(jiǎn)介烏鴉：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的'小故事。看看它是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)：喝水）3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、讀課文。
�。�1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
�。�2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，并借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō
烏鴉到處辦法旁邊許多
shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yìzhī
石子放進(jìn)找水看見(jiàn)一只
kǒu kě
口渴
（1）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
�。�2）去掉拼音讀。
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。
師：看來(lái)孩子們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們真了不起！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁反文旁“放”。
�。�1）跟老師一起書(shū)空“反文旁”。
�。�2）方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬
�。�3）出示“找”字，指名說(shuō)偏旁，所學(xué)過(guò)提手旁的字有哪些？
4、整體感知，再讀課文。
�。�1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）
（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師提出“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學(xué)互評(píng)朗讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。）
三、問(wèn)題入手，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）理解詞語(yǔ)“到處”。
出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問(wèn)題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？
�。A(yù)設(shè)，生：有可能去了樹(shù)林、田野、花園...）
師：是啊！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。
（2）區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學(xué)生再觀察找不同。因?yàn)榭诳柿诵枰�，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。因?yàn)楹人每�，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？
2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ)，并圈出來(lái)，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著了）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示“多、出”，學(xué)生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆�！俺觥�，中間豎在豎中線。）
2、師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱。
3、學(xué)生書(shū)中書(shū)寫(xiě)“多、出”字，師提出要求。
4、書(shū)寫(xiě)展示。
五、拓展、總結(jié)：
因?yàn)闉貘f利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說(shuō)這是一只（）的烏鴉。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（指名說(shuō)）
老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的小學(xué)生。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出
出來(lái)、出去
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目的
1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會(huì)讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（略）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。
五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取�？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）
誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓挘诘谖逭n《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的.，后面應(yīng)該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
五、總結(jié)課文
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。
板書(shū)：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書(shū)，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評(píng)
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的.6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。
《烏鴉喝水》教案 篇10
《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。
根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【知識(shí)與技能】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。
教師：生詞卡片、多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。）
2．烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3．出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。
2．教師范讀。
3．思考：課文一共有幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的.什么事
4．對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6．小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3．通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題
（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置
2．課件演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。
4．學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
烏鴉喝水
只
石
多
出
見(jiàn)
第二課時(shí)
明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字詞，指名讀。
2．點(diǎn)名朗讀課文。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難
2．同桌討論、交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）
3．師點(diǎn)撥：
�。�1）“口渴”的教學(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。
�。�2）“到處”的教學(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景
�。�3）朗讀指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。
�。�5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
�。�6）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）
�。�7）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1．小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2．全班交流。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）
3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化
4．分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）
5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的
6．朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）
7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）
三、串講故事，積累語(yǔ)言。
1．課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2．學(xué)生自己試講。
3．同桌互講。
4．推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）
四、課后作業(yè)。
1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）
《烏鴉喝水》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫(huà)制作：小烏鴉喝水
2、塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。
設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的.情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一。導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧！
二。欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢？它可能看見(jiàn)什么？
三。欣賞第二段：
1、哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒(méi)有）
2、那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四。欣賞第三段：
1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
2、可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？
3、你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)）
4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5、幼兒探索操作，作畫(huà)。
6、讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束：
1、小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇12
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書(shū)課題：烏鴉喝水
�。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的'？
�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
②小組討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報(bào)：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法
（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說(shuō)一說(shuō)：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
�、蹖W(xué)生上臺(tái)演示
�。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
（問(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì)升高？
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
�、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
�。ㄈ┲笇�(dǎo)有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查學(xué)生背誦課文
（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。
�。ㄈ┳R(shí)字寫(xiě)字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，在課文中勾畫(huà)，再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏-鳥(niǎo)石-右辦-為）
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)）
（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
5.書(shū)寫(xiě)練習(xí)
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍�(shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）
（四）作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫(xiě)的最好”
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決；
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事；
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得！
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的.水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題。活動(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋?huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
《烏鴉喝水》教案 篇14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的)，大小不一的石子若干，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢?……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
(1)每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半，在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
(2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
(3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
(四)延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?
(1)出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高。
(2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
10、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《烏鴉喝水》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的'原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
活動(dòng)延伸：
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
烏鴉喝水
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
三、教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
《烏鴉喝水》教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做?
師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn)：往3只不同水量的.瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉�，看看�?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?
師：對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
(五)教師小結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥�(lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉
活動(dòng)延伸：
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
活動(dòng)反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
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