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黃河頌教案范文合集六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的黃河頌教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃河頌教案 篇1
教學(xué)目標
① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字。）
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
�、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的.氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案 篇2
教學(xué)目標
�、� 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的`主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可以根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱
教后記
隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。
黃河頌教案 篇3
黃河頌
光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉，哪個詞是關(guān)鍵？
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
這首詩的`過程：
在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
黃河頌教案 篇4
【教學(xué)目的】
１、用普通話有感情地朗讀課文。
�。病Ⅲw會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學(xué)難點】
揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
【教學(xué)準備】
�。�、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
２、了解《黃河頌》的寫作背景。
３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。
【課時布置】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
（生答：黃河）
早在８０萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
�。�、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院馈�
�、乒�(jié)奏：較慢抒情地。
�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
�。病⒉シ牛郑茫摹饵S河頌》，聽名家范讀。
�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
�。�、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)？
提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
２、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國土；偉大力量
�。场⑷姀膸讉�角度寫黃河？
提示：自然、地理、歷史
�。础⑷姳磉_了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。
５、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，進行配樂詩朗誦�？筛鶕�(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、總結(jié)
在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的'臂膀庇護著神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結(jié)進取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習(xí)。
【板書】
�。�、歷史貢獻
�。病④娛碌匚�
�。�、激勵作用
【課后反思】
由于此詩的創(chuàng)作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來的誦讀中同學(xué)主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
黃河頌教案 篇5
一、說教材
1、說地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進行愛國主義教育。
2、說教學(xué)目標：
�、� 知識目標：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。
�、� 能力目標：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。
�、� 德育目標：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3、說重點和難點：
�、� 教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌。
�、� 教學(xué)難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。
二、說教學(xué)方法
1、說教法：
�、� 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。
⑵ 學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識。教師應(yīng)進行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。
�、� 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。
2、說學(xué)法：
�、� 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、說教學(xué)媒體：運用多媒體課件進行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)語設(shè)計：
大家知道中華兒女又稱為什么嗎?
(生答：華夏兒女、炎黃子孫)
不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?
(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
2、話說黃河歷史：
課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識�，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。
學(xué)生回答：
�、� 黃河的發(fā)源地、入�？�、全長、流經(jīng)省份等。
�、� 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。
�、� 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。
�、� 引資料談黃河帶給我們的.災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌：
�、� 古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。
�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。
⑶ 先由老師配樂范讀全詩，請同學(xué)將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀。
⑷ 學(xué)生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。
�、� 分三個小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。
(學(xué)生當評委，并作點評，教師小結(jié))
�、� 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀，配上音樂)
4、探究黃河精神：
�、� 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。
(屏幕出示問題)
�、� 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?
② 結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感?
�、� 你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強這個詞，發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo))
�、� 學(xué)生交流，教師點評小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲：
黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
6、歸納總結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳璩�，讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
7、布置作業(yè)：
課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》
【板書設(shè)計】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神
黃河頌教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標：
1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦
來感染、調(diào)動學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4. “�。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的`首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞《黃河頌》音樂
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