認(rèn)識(shí)上下教案15篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)上下教案，希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)上下教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。

　　2、在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感知物體間上下方位的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)教具：貨物架，布絨動(dòng)物玩具若干，小貓頭飾。

　　(2)學(xué)具：“超市游戲”，方位背景圖片，頭部輪廓圖，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作冊(cè)》第1冊(cè)第31-32頁。

　　活動(dòng)過程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動(dòng)作。教師可以要求加快速度來增加趣味性。

　　2、集體活動(dòng)

　　(1)師生共同探索。

　　1)、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

　　2)、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

　　(2)幼兒自由探索

　　1)、感知上下的方位。

　　師：“水果店明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎?”

　　師：“桌上有什么?”

　　幼：“蘋果、香蕉……”

　　師：“貨物架在哪兒?”

　　幼：“桌子下面�！�

　　2)、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

　　請(qǐng)幼兒將玩具水果放入貨物架中。(幼兒自由操作)

　　3)、初步感知上下的相對(duì)性。

　　出示已擺好三種水果的貨物架，引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果A和水果B、水果B和水果C的上下關(guān)系。

　　小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說完整的.話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

　　3、分組活動(dòng)

　　第一組：游戲“過橋”。請(qǐng)幼兒將型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說出橋上橋下各有什么。

　　第二組：小動(dòng)物捉迷藏。請(qǐng)幼兒將布絨動(dòng)物玩具藏起來，然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了。

　　第三組：擺五官。請(qǐng)幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說說鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。

　　4、游戲活動(dòng)

　　游戲“小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>

　　教師當(dāng)貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓。當(dāng)貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時(shí)，小貓自己找地方躲起來。貓媽媽醒來后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面�！闭f完跑回貓媽媽身邊。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具教師簡(jiǎn)單小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。

認(rèn)識(shí)上下教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能去區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

　　2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系，并會(huì)用方位詞表達(dá)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知物體的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。

　　2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入：看誰最快。讓幼兒初步感知上下。

　　師：今天我?guī)�來了一個(gè)好玩的游戲，他的名字叫做看誰最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。

　�。ǘ�）用“捉迷藏游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用上下方位詞，表達(dá)物體的`上下關(guān)系。

　　1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個(gè)動(dòng)物朋友也想來跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰來了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）

　　2、師：他們今天給我們帶來了一個(gè)好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！

　　3、師：游戲開始了。我們一起數(shù)五下：1…3…5。（教師揭開桌面上的布），引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物們分別藏到了哪里？

　　4、教師小結(jié)：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。

　�。ㄈ�）通過游戲：送小動(dòng)物回家，鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：現(xiàn)在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說什么？（再見）哎呀！糟糕！小動(dòng)物們找不到家了（出示大樹背景圖），怎么辦呀！你們能幫幫他們嗎？

　　2、師：小猴子它住在什么哪里呀？（引導(dǎo)語：樹上還是樹下）小兔子呢？（樹下面）誰來把她們送回來呀？

　　3、師：還有誰沒有找到家？（小狗和小鳥）她們的家住在哪里呢？（引導(dǎo)語：樹上還是樹下）

　　4、師小結(jié)：小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎？

　　（四）操作：送小狗和小鳥回家。

　　1、教師發(fā)放操作紙，幼兒操作。

　　2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動(dòng)物找到了家。小動(dòng)物讓我謝謝你們，還叫我?guī)Я硕Y物給你們。（獎(jiǎng)勵(lì)幼兒貼紙）

認(rèn)識(shí)上下教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

　　2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

　　3、通過游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

　　二、播放PPT課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

　　1、我們又來到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客。

　　出示PPT5，看看誰在桌子下？誰跳到了桌子上？最后來的兔子在哪？小鳥在哪？（幼兒自由回答。）

　　出示PPT6，這間房子里都有誰，都在什么地方？點(diǎn)擊4個(gè)按鈕出現(xiàn)小動(dòng)物，讓幼兒分別回答。（毛毛蟲在窗臺(tái)上，松鼠桌子上，小鴨子椅子上，刺猬在桌子下）

　　2、出示PPT7，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。

　　問：小朋友們，大家看這是誰？幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和靜香。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。

　　三、結(jié)束活動(dòng)。

　　我們的小朋友們真聰明，幫小猴子摘到了桃子，還參觀了小猴子的家，又看到了機(jī)器貓和他的.伙伴們，更重要的是學(xué)會(huì)了區(qū)分上下，所以你們是最棒的！

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用PPT課件教學(xué)讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)上下教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說：“你去把奶瓶給我拿過來吧!”爸爸找了一會(huì)沒有找到，就問媽媽：“在哪里呀?我怎么找不到呢?”媽媽指著冰箱說：“在那里呀!”可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來臨之際，我開展了此活動(dòng)，希望通過活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。

　　2.積極參與、膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹;幾只放有禮物的圣誕帽子。

　　2.各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

　　3.音樂：圣誕歌。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)隨音樂進(jìn)活動(dòng)室。(播放圣誕歌)圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

　　評(píng)：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。

　　(二)感知方位：上下、里外。

　　1.找一找、說一說禮物在哪里?

　　(1)師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找找吧!(播放圣誕歌)評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。

　　(2)提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里?

　　評(píng)：對(duì)小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點(diǎn)。

　　2.游戲：摸摸禮物跑回來。

　　圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫?(游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的'難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。

　　3.自由取下自己喜歡的禮物。

　　(1)師小結(jié)：圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物，有的放在上面(動(dòng)作)，有的放在下面(動(dòng)作)，有的藏在里面(動(dòng)作)，有的擺在外面(動(dòng)作)。

　　評(píng)：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的表現(xiàn)更加形象，十分符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。

　　評(píng)：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進(jìn)行教學(xué)，過一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足孩子們的需要。

　　4.藏禮物，說說將禮物藏在了哪里。

　　(1)你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?

　　(2)你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的?

　　評(píng)：“捉迷藏”這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲，使禮物和幼兒直間關(guān)系，在玩“捉迷藏”游戲的過程中鼓勵(lì)幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方，這里說的方式也有好幾種，如先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的欲望�！白矫圆亍钡挠螒蚩梢允褂變簩W(xué)習(xí)正確運(yùn)用這四個(gè)方位詞。

　　5.歌表演“圣誕禮物”。

　　(1)教師演唱“圣誕禮物”。(歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看!)評(píng)：老師利用幼兒熟悉的“兩只老虎”的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明了，而且加上動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩�，小朋友更加覺得希奇，聽的很認(rèn)真。

　　(3)幼兒跟著老師一起演唱。

　　圣誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。

　　(三)拆禮物。

　　1.搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物?

　　2.拆開禮物，相互說說盒子里的禮物是什么?

　　3.品嘗、分享帖。

　　評(píng)：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f要把禮物送給他們時(shí)，他們可高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西?于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個(gè)充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢?小朋友已經(jīng)等不及了，于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦?qǐng)小朋友自己動(dòng)手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日�；顒�(dòng)中鞏固、運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。

認(rèn)識(shí)上下教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系�；顒�(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖《小貓?jiān)谀睦铩?玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。)

　　3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的.位置。

　　二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。

　　1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱)。

　　2、這些玩具都放在了哪里? (讓幼兒自由說說)

　　3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置)

　　4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

　　三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。

認(rèn)識(shí)上下教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子準(zhǔn)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹節(jié)到底是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、談話、種植、游戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí)，了解樹木與人類的關(guān)系。

　　2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛自然的情感。

　　活動(dòng)過程：

　　一、晨間談話

　　植樹節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的'事情

　　二、利用午餐后時(shí)間

　　1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

　　2、夸樹(植樹對(duì)人類的益處)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

　　四、種樹

　　激發(fā)幼兒參與種樹的興趣

　　1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長(zhǎng)的最高，最好

　　2、教師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要注意些什么?

　　3、師生共同參觀班年級(jí)組的種植地。

認(rèn)識(shí)上下教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，感受上下這一空間方位。

　　2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

　　4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、能積極思考，提高認(rèn)識(shí)上下能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹，桃子若干。

　　2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）

　　3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕�；�下樹。

　　2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。

　　（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來吧！

　�。�2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請(qǐng)每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來。）

　　3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

　�。�1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）

　�。�2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來吧！”

　　你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）

　　4、結(jié)束活動(dòng)：

　　哦！原來小朋友藏的'這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？

　　教學(xué)反思：

　　孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ�活中的一些活�?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。

　　小百科：上下，常用詞語，愿意指方向上方和下方�，F(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

認(rèn)識(shí)上下教案8

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)上下

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識(shí)上、下。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

　　2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對(duì)性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。

　　設(shè)計(jì)思路：首先對(duì)話引出課題，再通過課件體會(huì)主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑�？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！

　　聰聰和我門做個(gè)小游戲。對(duì)話：

　　“鼻子下面是什么？”

　　學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

　　“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

　　小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　　1．觀察畫面體會(huì)上、下含義。

　　師：小朋友們，你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界，想去嗎？

　　師：多媒體課件出示主題圖。

　　師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

　　學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

　　你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。

　　2．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。

　　三、活動(dòng)

　　1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

　　b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

　　2．小組活動(dòng)。

　　小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

　　3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

　　4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

　　你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

　　學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

　　生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

　　四、鞏固練習(xí)；

　　完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　五、全課總結(jié)：

　　今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？

　　六、板書：

　　第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)前后

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識(shí)前、后。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對(duì)性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影。

　　設(shè)計(jì)思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動(dòng)畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

　　1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

　　王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

　　2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺(tái)及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課�！扒昂蟆�

　　3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

　　4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。

　　5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

　　6．你們的'前后是什么呢？

　　全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

　　二、在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

　　1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

　　2、到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

　　3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

　　4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

　　5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）

　　6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

　　7．請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？?jī)扇苏f一說。

　�。ó�(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對(duì)性，又滲透了要遵守公共秩序。）

　　?設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

　　三、在情境中理解前后變化的相對(duì)性。

　　1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰得冠軍。

　　2．比賽開始，跑了一會(huì)，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

　　3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

　　4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

　　5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

　　6．集體交流。

　　四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后

　　笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？

　　五、鞏固練習(xí)；

　　完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后及其相對(duì)性。

　　六、全課總結(jié)：

　　今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識(shí)？

認(rèn)識(shí)上下教案9