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《黃河頌》教案(合集14篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《黃河頌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解歌詞的具體含義
2、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情
3、欣賞歌詞的藝術(shù)特色
4、誦讀學(xué)唱
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析歌詞，體會(huì)感情
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三首詞的表達(dá)感情，能聯(lián)系創(chuàng)作背景
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
生活離不開(kāi)陽(yáng)光，生活也離不開(kāi)歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，可以
為你送來(lái)縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤(rùn)澤；一首好歌，更是一首詩(shī)，情感充沛，意味無(wú)窮。今天就讓我們一起來(lái)用耳朵聆聽(tīng)，用心情去感受，用文學(xué)來(lái)欣賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國(guó)心》
二、聽(tīng)一聽(tīng)：（放錄音）
三、講一講：
這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)
歡晚會(huì)上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長(zhǎng)圍巾，戴著金絲眼鏡，當(dāng)他深情并茂地唱起這首歌時(shí)，場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國(guó)人民的共鳴呢？
——強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，海外游子對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)
四、讀一讀，賞一賞：
朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛(ài)）注意押韻ing
1、詞反復(fù)提到中心詞是什么？
——“中國(guó)心”：①改變不了我的中國(guó)心（點(diǎn)題）
②我心依然是中國(guó)心（根源）
�、垡哺淖儾涣宋业闹袊�(guó)心（總結(jié)）
2、劃分層次：不變中國(guó)心|祖國(guó)在心中|不變中國(guó)心
3、人有國(guó)籍之分，心怎么有國(guó)籍呢？（討論）
——明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)，念著祖國(guó)，海外游子，身在異國(guó)，心系祖國(guó)
4、唱歌人的身份從哪里體現(xiàn)出來(lái)？
——祖國(guó)多年未親近，河山只在我夢(mèng)縈
5、哪個(gè)詞最清深意長(zhǎng)的表達(dá)出我對(duì)祖國(guó)的思念？
——“只”→深深的思念，深深的遺憾
6、“雖然”與“依然”是什么關(guān)系？
——對(duì)比，突出了身在異國(guó)心系故土
7、“烙”上中國(guó)印如何理解？
——祖國(guó)與我血脈相連
8、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃山、黃河在這里指什么？
——祖國(guó)的山河→（借代）祖國(guó)
9、“重千斤”指的什么分量？
——祖國(guó)在我心中的分量，即無(wú)法取代的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情
10、“澎湃”是指什么？
——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國(guó)心
五、唱一唱比一比
1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實(shí)的語(yǔ)言，卻因?yàn)檎鎿吹母星檎鸷沉硕嗌偃说男撵`！讓我們?cè)俅涡蕾p歌曲并學(xué)唱（合唱）
2、各小組比賽唱歌（唱愛(ài)國(guó)歌，做愛(ài)國(guó)人）
六、總結(jié)與過(guò)渡：我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們更贊美祖國(guó)，我們愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山，更愛(ài)祖國(guó)的美好生活。一個(gè)海外游子對(duì)祖國(guó)如此贊美，更何況我們生長(zhǎng)在祖國(guó)溫暖懷抱里的人。
七、練一練：指導(dǎo)賞析《在希望的田野上》
1、聽(tīng)錄音
2、讀歌詞（歡快）
3、賞析：
�、偃齻�(gè)排比句分別歌頌了什么？
——歌頌家鄉(xiāng)及生活（景物描寫(xiě)）“一片”“十里”春夏秋冬
歌頌理想及勞動(dòng)（描寫(xiě)：西北東南）農(nóng)牧副
歌頌未來(lái)及奮斗（動(dòng)作描寫(xiě)：舉、笑、彈、歌唱）老少男女
總之：對(duì)美好家鄉(xiāng)，生活，未來(lái)的贊美（改革開(kāi)放后）
�、趯�(xiě)作特點(diǎn)：
——句式整齊，層層深入，朗朗入口
修辭：比喻、派排比
�。础W(xué)唱
八、遷移訓(xùn)練：
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧?kù)o的夜晚你也思念我也思念
我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國(guó)的邊防線(xiàn)我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田你在邊疆站崗值班
啊豐收果里我的甘甜也有你的'甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧?kù)o的夜晚你也思念我也思念
我孝敬父母任勞任怨你獻(xiàn)身祖國(guó)不惜流血汗我肩負(fù)著全家的責(zé)任你在保衛(wèi)國(guó)家安全
啊祖國(guó)昌盛有你的貢獻(xiàn)也有我的貢獻(xiàn)萬(wàn)家團(tuán)圓是你的心愿也是我的心愿
�。�、這首歌詞所押的韻母是
�。病⑸舷露伍_(kāi)頭兩句運(yùn)用“反復(fù)”的修辭手法，其表達(dá)效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。
�。�、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”
——豐收成果是雙方面辛勤耕
《黃河頌》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《黃河頌》是音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
三、內(nèi)容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
(六)、
1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。
學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人
三、學(xué)生自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸，參與實(shí)踐。
1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?
2、課后向老人詢(xún)問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
五、教學(xué)反思
關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后，x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。
在備課的過(guò)程中，觀(guān)摩幾節(jié)公開(kāi)課之后，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課，聽(tīng)朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀，要講課的班也就定了下來(lái)，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛，所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，“讀”的順序如何確定下來(lái)，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候，又請(qǐng)教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái)，在講課之前我的心里也有了底氣。
開(kāi)始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的.《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學(xué)生在課上也很配合，能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了，在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀，沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生，這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了，我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室，而學(xué)生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”，
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
在評(píng)課的時(shí)候，還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題，比如對(duì)于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答，“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽(tīng)課，我的成長(zhǎng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
《黃河頌》教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
⑴ 用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
�、� 抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
【重難點(diǎn)及策略】
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
【資源與教具】
CAI輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一板塊：朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍：
�、� 師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!
⑵ 學(xué)生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書(shū)：黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》，感受激情：
�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。
⑵ 師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!
�、� CAI出示，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
3、生齊讀，吟詠成誦：
師：同學(xué)們，面對(duì)母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊：朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情：
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!
�、� 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書(shū)：序曲、主體、尾聲
�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的.英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
�、� 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
�、� 詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。
⑸ 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情：
�、� 教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
第三板塊：拓展延申
師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!
【教學(xué)后記】
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè)、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，
二、借助音樂(lè)
古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)磅礴，是一首愛(ài)國(guó)主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解各部分意思。
�、� 能力目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
�、� 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。
⑵ 教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法：
⑴ 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語(yǔ)言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī)，朗讀是關(guān)鍵，詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。
�、� 學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景，本文又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識(shí)等，涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。
⑶ 討論分析法：對(duì)黃河精神的理解，可以通過(guò)小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。
2、說(shuō)學(xué)法：
�、� 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識(shí)，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、說(shuō)教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀(guān)的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
大家知道中華兒女又稱(chēng)為什么嗎?
(生答：華夏兒女、炎黃子孫)
不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?
(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的`靈魂。今天，我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
2、話(huà)說(shuō)黃河歷史：
課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)�，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)話(huà)說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。
學(xué)生回答：
⑴ 黃河的發(fā)源地、入�？�、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。
⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。
⑶ 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀(guān)、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
�、� 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌：
�、� 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句：如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。
⑵ 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。
⑶ 先由老師配樂(lè)范讀全詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書(shū)上。聽(tīng)完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。
�、� 學(xué)生講語(yǔ)言、重音，并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。
�、� 分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。
(學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并作點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié))
⑹ 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀，配上音樂(lè))
4、探究黃河精神：
⑴ 詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。
(屏幕出示問(wèn)題)
�、� 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的?
�、� 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感?
�、� 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo))
�、� 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲：
黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
6、歸納總結(jié)：
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院溃覀優(yōu)樽鎳?guó)歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
7、布置作業(yè)：
課外完成手抄小報(bào)一份：《黃河，母親河!》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神
《黃河頌》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料
教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4. “啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的'各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》
第二課時(shí)
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1. 評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。
七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
《黃河頌》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書(shū)總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
光未然，原名張光年，1913年出生，1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作。'四、一二'反革命政變后輟學(xué)。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
學(xué)習(xí)本文首先要通讀全詩(shī)，掃清文字的障礙，了解詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的思想感情。
一、字詞
1、給下列加字注音。
巔( ) 澎( ) 湃( ) 瀾( ) 宛( )
2、理解下列詞語(yǔ)在文章中的意思。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
狂瀾：巨大的波浪。
宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過(guò)。
屏障：象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
二、學(xué)習(xí)本文內(nèi)容：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣'偉大堅(jiān)強(qiáng)'，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的'啊!黃河!'起什么樣的作用?
'啊!黃河!'反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從'啊!黃河!你是中華民族的搖籃'到'將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)'分為三個(gè)層次，依次是：'黃河養(yǎng)育中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族。'由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相加，逐步深入。
3、如何理解黃河是'搖籃'，是'屏障'?
把黃河比喻為'中華民族的搖籃'較容易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成'民族的屏障'，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。
4、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的.臂膀'?
對(duì)黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'一句，首先應(yīng)該明確句中的'臂膀'指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是'巨人'身上千萬(wàn)條'鐵的臂膀'。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人'一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩'體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
5、如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?
這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時(shí)，十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美：'黃河滾滾'、'驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)'等句，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
三、古今中外，以歌頌自然山川為題材的詩(shī)歌，有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己搜尋一些，并試著模仿，也寫(xiě)一首小詩(shī)。
中考解析
1、(北京市西城區(qū))文言語(yǔ)句加紅字讀音有錯(cuò)誤的是
A.其夫囈語(yǔ)(yì) 湯熨之所及也(tāng)
B.以嚙人，無(wú)御之者(niè) 子子孫孫無(wú)窮匱也(kuì)
C.人則無(wú)法家拂士(bì) 默而識(shí)之(zhì)
D.神情與蘇、黃不屬(zhǔ) 更互用之，瞬息可就(gēng)
【考點(diǎn)】：文言詞語(yǔ)的讀音
【分析】：答案為A項(xiàng)。'湯熨之所及也'中的'湯'是通假字，同'燙'，應(yīng)該讀四聲，用熱水焐。
2、解釋加紅的詞都正確的是
A.食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 食：同'飼' 見(jiàn)：同'現(xiàn)'
B.屠不窘，恐前后受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊
C.乃丹書(shū)帛曰'陳勝王'，置人所罾魚(yú)腹中 書(shū)：書(shū)信 罾：用網(wǎng)捕
D.亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重
【考點(diǎn)】：詞語(yǔ)的含義
【分析】：答案為B項(xiàng)。A項(xiàng)中的'食'應(yīng)該讀shí，'吃'的意思。C項(xiàng)中的'書(shū)'是動(dòng)詞，'寫(xiě)'的意思。D項(xiàng)中的'植'解釋有誤，'植'在句中是'樹(shù)立'的含義。只有B項(xiàng)中的解釋都是正確的。
3、閱讀下面一段文字，理解不正確的是
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不能已悲;居廟堂之高則憂(yōu)其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰'先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)'乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?
A.本段開(kāi)頭以'古仁人之心'與'二者之為'相比較，引出了下文的議論。
B.'退亦憂(yōu)'與'居廟堂之高則憂(yōu)其民'相呼應(yīng)。
C.'微斯人，吾誰(shuí)與歸?'這句話(huà)的意思是：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢?
D.這段文字，抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸懷和政治抱負(fù)。
【考點(diǎn)】：對(duì)文言文內(nèi)容的理解
【分析】：答案為B項(xiàng)。選文中的'退亦憂(yōu)'與'處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君'相呼應(yīng)。與'居廟堂之高則憂(yōu)其民'相呼應(yīng)的是'進(jìn)亦憂(yōu)'。'進(jìn)'即指'居廟堂之高'，意思是在朝廷上做官。'退'即指'處江湖之遠(yuǎn)'，意思是不在朝廷上做官。
課外拓展
《黃河大合唱》的誕生(光未然)
一位朋友自美來(lái)電話(huà)約稿，以《黃河大合唱》的誕生為題，要我為《華語(yǔ)快報(bào)》撰文以配合中國(guó)偉大作曲家冼星海的這部藝術(shù)作品在香港'黃河音樂(lè)節(jié)'隆重上演。圍繞這個(gè)題目，我早寫(xiě)過(guò)回憶錄，要說(shuō)的都說(shuō)過(guò)了。而盛意難卻，雖是限題限時(shí)作文，也該再試試看。我要借此機(jī)會(huì)，熱烈祝賀'黃河音樂(lè)節(jié)'取得豐碩成果。香港文化界盛情邀請(qǐng)我，而我因事未能前往，也借此表示謝意和歉意。
早在1937年春天我和冼星海在上海結(jié)識(shí)的時(shí)候，他已經(jīng)大發(fā)宏愿，要通過(guò)自己創(chuàng)造的音樂(lè)形象，表現(xiàn)我們中華民族的苦難、掙扎、奮斗，對(duì)自由幸福的追求和勝利的確信。他把這一宏愿灌注到他正在寫(xiě)作的《民族交響樂(lè)》中�？箲�(zhàn)爆發(fā)了，這是全中國(guó)人民熱情奔放的時(shí)代，作家藝術(shù)家更處于熱情奔放的潮頭。他寫(xiě)了很多具有長(zhǎng)久生命力的愛(ài)國(guó)歌曲，更希望通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的長(zhǎng)篇巨著以再現(xiàn)自己的宏愿。這說(shuō)明《黃河大河唱》的誕生，符合時(shí)代的要求，符合作曲家蘊(yùn)蓄已久的內(nèi)在要求。
回想起來(lái)，作曲家反映時(shí)代要求的宏愿，也正是中國(guó)作家藝術(shù)家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敵演劇第三隊(duì)的同志們一起，經(jīng)常在大西北的黃河兩岸行軍。在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)。中國(guó)雄奇的山川，游擊健兒們英勇的身姿，時(shí)刻強(qiáng)烈地感動(dòng)著我，我在心頭醞釀著一個(gè)篇幅較大的朗誦詩(shī)《黃河吟》。稍后在延安治病寫(xiě)詩(shī)時(shí)，接受星海和演劇三隊(duì)同志們的建議，改寫(xiě)為《黃河大合唱》的歌詞。
《黃河頌》教學(xué)反思
還記得某一次校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)，我對(duì)我的初中語(yǔ)文老師成老師說(shuō)：“成老師，我好想重溫初中的感覺(jué)，你給我們上節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)吧�！背衫蠋熀浪嘏闹馗舐曊f(shuō)：“行，你們想聽(tīng)什么課?”我們組內(nèi)一致大叫——《黃河頌》。笑言已過(guò)。十多年來(lái)，校內(nèi)公開(kāi)課聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)，只是《黃河頌》始終無(wú)人問(wèn)津。我想，這就是有一類(lèi)課文，語(yǔ)文老師始終歡喜不得，永遠(yuǎn)不會(huì)選擇來(lái)上公開(kāi)課的。
今天，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬(wàn)丈狂瀾。
我認(rèn)真?zhèn)湔n了。教學(xué)視頻看了兩個(gè)，教學(xué)實(shí)錄打印若干。充分取長(zhǎng)補(bǔ)短后，又實(shí)際研究了第二單元教學(xué)目標(biāo)，可以概括為三：1.反復(fù)朗讀，感知思想內(nèi)容2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。我知道這樣的一篇詩(shī)歌，可以簡(jiǎn)單上。朗讀作為一條主線(xiàn)，貫穿課堂。可是，只有朗讀，怕語(yǔ)言品析落空，缺少語(yǔ)文課堂最實(shí)效的內(nèi)容;怕缺少愛(ài)國(guó)情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結(jié)了很久，決定一個(gè)不放手。
三大板塊，遂在我腦海中成形。
先朗讀(蓄勢(shì))——品語(yǔ)言(實(shí)質(zhì))——扣現(xiàn)實(shí)(升華)
但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語(yǔ)文中最重要的“品讀”實(shí)為一家。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，學(xué)生說(shuō)“奔向東南”的“奔”和“劈成南北兩面”的“劈”要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣勢(shì)，“望黃河滾滾”的“望”要讀得拖長(zhǎng)一些……我頻頻點(diǎn)頭，我想順勢(shì)深入，“奔”寫(xiě)出水流的速度，展現(xiàn)黃河一瀉千里的氣勢(shì);再啟發(fā)“望”換成“看”在效果上有什么不同?可是，忽然腦海中又清晰出現(xiàn)我早已設(shè)計(jì)好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語(yǔ)言，下個(gè)環(huán)節(jié)怎么辦?我還設(shè)計(jì)了名師洪鎮(zhèn)濤上詩(shī)歌課的形式呢，學(xué)著他先從語(yǔ)言的角度提出示范問(wèn)題，讓學(xué)生用換詞、比較的角度再自己提出問(wèn)題，整個(gè)課堂既形式活潑，學(xué)生主體又有效體現(xiàn)，教學(xué)效果也特別好。如果我現(xiàn)在自然而然解決語(yǔ)言賞析，那下一步我上什么呢?
剎那的猶豫矛盾之后，還是決定按預(yù)設(shè)的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)�？稍酵拢接X(jué)得兇險(xiǎn)茫然。這個(gè)詞語(yǔ)賞析已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)時(shí)淺嘗輒止了，關(guān)鍵是學(xué)生再怎么找詞語(yǔ)替換其實(shí)質(zhì)都差不多�！氨肌�、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現(xiàn)黃河的氣勢(shì)力量之美。這一賞析環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上進(jìn)入了無(wú)聊重復(fù)階段。馬老師的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，我方才悟得缺乏實(shí)質(zhì)品析的朗讀指導(dǎo)如空中樓閣，“品”與“讀”本就是可以自然融合的。因?yàn)槲业娜藶楦盍�，浪費(fèi)很多課堂時(shí)間，而這些本可以用來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展深度。我已經(jīng)設(shè)計(jì)了在結(jié)尾階段引入正在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的“名古屋市長(zhǎng)關(guān)于否定南京大屠殺”事件，我想學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情一定會(huì)在詩(shī)人的點(diǎn)燃下，在現(xiàn)實(shí)的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個(gè)教者缺乏應(yīng)變的智慧，文本解讀的深度吧。
一節(jié)遺憾的課!但，誰(shuí)又能說(shuō)教學(xué)不是一門(mén)遺憾的藝術(shù)呢?只是希望自己可以在這一節(jié)課中，更清醒地反思教學(xué)，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。
《黃河頌》教案 篇7
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然(張光年)為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。在教授這首詩(shī)的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4．“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4．調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。
1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)后記】
增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的`人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。
在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問(wèn)如果把握不好，變成“滿(mǎn)堂問(wèn)”，或者提問(wèn)價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問(wèn)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，
一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫(xiě)作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。
《黃河頌》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
黃河頌（人教版七年級(jí)下冊(cè)第6課）
三維目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；
2、通過(guò)各種方式的朗讀，感知詩(shī)歌的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
訓(xùn)練重難點(diǎn)：
感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會(huì)中心。
教學(xué)時(shí)間：
45分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一：文本引入
方案1：情景導(dǎo)入法，對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國(guó)美好江山及日寇侵略祖國(guó)，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入。
方案2：談話(huà)引入法，設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，打開(kāi)智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)等。（生答，師小結(jié)古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在祖國(guó)大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）
二：背景簡(jiǎn)介
光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)�，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三：齊讀詩(shī)歌，整體感知
這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話(huà)概括一下。
四：解讀文本
（一）初步感知
1、抽讀課文，思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩(shī)？靠哪個(gè)字領(lǐng)起的？領(lǐng)起了哪些內(nèi)容？
2、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢(shì)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計(jì)朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）
4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩、氣勢(shì)、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）
�。ǘ┥钊胩骄�
1、小結(jié)與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的.？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）
2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”）
3、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
A女生齊讀，思考贊美黃河的什么？
B理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識(shí)來(lái)理解）
C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？
5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）
6、小結(jié)過(guò)渡
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請(qǐng)同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì)這兩句的修辭、作用等）
師小結(jié)：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的精神，這也是作者寫(xiě)作目的之所在，號(hào)召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè)章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們?cè)谡n后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！
《黃河頌》教案 篇9
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本
大家好！大家今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）
二、了解背景，初讀文本
（一）、創(chuàng)作背景:
通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。
2、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余， 光未然寫(xiě)下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）�！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。
�。ǘ⑿蕾p詩(shī)歌：
1、請(qǐng)大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。
2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的.共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
三、感情讀詩(shī)，感悟主旨
�。ㄒ唬�、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
�。ǘ⒈茸x課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。
（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）
1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）
3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個(gè)字？（即“望”字）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么？
5、小結(jié)課文
用如下板書(shū)總結(jié)課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
四、拓展延伸，升華文本
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。
布置課外作業(yè)：
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
《黃河頌》教案 篇10
指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1. 努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2. 體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。
3. 切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo):
1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。
2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
3．通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
2.深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵
教學(xué)突破
鑒于作者是借黃河的英雄氣概來(lái)歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
輔助手段：運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫(huà)面。播放音樂(lè)以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛(ài)大米》，但有一些老歌，雖年代久遠(yuǎn)，卻富有生命力。激勵(lì)一代又一代后人。今天，咱們就一起學(xué)這樣一首老歌《黃》，打開(kāi)課本256頁(yè)。
二、黃河本事知多少
說(shuō)到黃河，我想咱們先回顧一下有關(guān)黃河的地理、發(fā)源等知識(shí)。
黃河，是我國(guó)的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發(fā)源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東九省、區(qū)，注入渤海，總長(zhǎng)五千四百六十公里。
出示黃河咆哮奔騰的動(dòng)畫(huà)——看了圖片，你能從詩(shī)中找出跟你有同感的詞語(yǔ)嗎？
三、了解背景通文意
作者是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？
1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)人民陷入了水深火熱之中。
瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞�。�！我們中國(guó)人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……
這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。
1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
四、詩(shī)海暢游讀為先
詩(shī)海暢游讀為先，而要讀好詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)看大屏幕，齊讀一遍，找出錯(cuò)誤的讀音。
山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發(fā)源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長(zhǎng) 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉(zhuǎn)
誦讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩(shī)歌應(yīng)注意些什么？
（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。
5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
A、語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）
C、注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、語(yǔ)速。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄈ┥钊胩骄�，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2， 時(shí)代背景的把握
3， 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味
4， 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、感知品析作評(píng)點(diǎn)
�。ㄒ唬┳灾髻|(zhì)疑：（讀出氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問(wèn)？（活動(dòng)：思考交流）
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的.問(wèn)題（或啟示）：
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫(xiě)黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
3、歌詞中 “��！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？
詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？
4、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ┖献魈骄浚�
[同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。接下來(lái)我們一起討論解答。]
�。ɑ顒�(dòng)：從上述問(wèn)題入手，師生互動(dòng)，解決疑難。）
標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊頌。作者借對(duì)黃河的描繪歌頌，表達(dá)對(duì)民族精神的贊頌之情。黃河養(yǎng)育中華民族、黃河保衛(wèi)中華民族、黃河激勵(lì)中華民族。聯(lián)系時(shí)代背景，我們可以知道作者的寫(xiě)作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。我覺(jué)得詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。
�。ㄈ┱n堂反饋：
1、找出文中展示了黃河的偉大氣勢(shì)和獨(dú)特特征詞語(yǔ)： 。
2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。
3、詩(shī)歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達(dá)了 。
4、詩(shī)歌最后一段與中華兒女聯(lián)系上原因是
“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語(yǔ)的含義。
因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱(chēng)它為“搖籃”。 這是一個(gè)喑喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情。詩(shī)中類(lèi)似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿(mǎn)了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。
結(jié)束語(yǔ)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
（全班朗讀）
六、拓展創(chuàng)新樂(lè)無(wú)限
課外分工合作，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、詩(shī)文集、教科書(shū)等搜集有關(guān)黃河的詩(shī)文、傳說(shuō)等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。欣賞《黃河大合唱》。
《黃河頌》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感）
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。
一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論。
此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音，則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀
�。ɡ收b詞概括的寫(xiě)出了黃河的.英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）
朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄�。所以，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。
�。ù斯�(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì)感情的變化。
第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。
第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情達(dá)到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，
三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀
在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書(shū)
學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè)）。
二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難
預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫(xiě)了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫(xiě)作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國(guó)上，如今，我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面？
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。
《黃河頌》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫(huà)面）
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
①教師范讀。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問(wèn)題）
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的`主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、作業(yè)布置：
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
《黃河頌》教案 篇13
課時(shí)計(jì)劃
備課時(shí)間：（）周星期（）
教出時(shí)間：（）周星期（）
20xx年上期總第（）課時(shí)
計(jì)劃課時(shí)
第課時(shí)
課題：黃河頌
教學(xué)內(nèi)容：
《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。
教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
重難點(diǎn)及策略：
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（）：
一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
⑴、師：生生不息的中華民族啊！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！
�、�、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。
師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！
�、恰煟�1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女��！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書(shū)：黃河頌。
二、欣賞《黃河頌》，感受激情
1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽(tīng)錄音磁帶。）
2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
明確：激昂、雄健、悲壯！
3、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
4、生齊讀，吟詠成誦
學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情
師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！
⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書(shū)：序曲、主體、尾聲
�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。
師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。
⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“��！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的.英雄氣魄呢？
板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。
�、�、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“�。↑S河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？
分小組討論，試讀。
抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。
�、伞⒎殖扇齻�(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！
板書(shū)：民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
�、�、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。
四、拓展延申
師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？
請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！
作業(yè)：
背誦這篇課文
板書(shū)：
黃河頌
序曲、
主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂
尾聲
《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀(guān)；錄音配樂(lè)、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……
二、借助音樂(lè)
古人云：“凡音之起，由人心生也�！比藗儗�(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。
總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
《黃河頌》教案 篇14
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用
2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
能力目標(biāo)
1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去 德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷
2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義
教學(xué)方法
1．朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感
2．討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情
3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體
4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車(chē)”，收獲多多
教具準(zhǔn)備
多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
〔教學(xué)要點(diǎn)〕
學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復(fù)述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間
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