小學(xué)一年級語文教案(合集15篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文教案1
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：識字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點：生字的書寫
四、課前準(zhǔn)備
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學(xué)生）
五、課時安排
1課時。
六、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
�。ǘ╇S文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。
�。�1）指生領(lǐng)讀生字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
�。ㄈ╈柟躺帧�
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的`'及時請教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
（1）教師指導(dǎo)書寫“青”。
導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“請”。
導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評價。
�。�3）教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目的
1. 會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
�、抛寣W(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。
�、浦攸c指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
�、葞熞獑l(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學(xué)生：這個字是我們認(rèn)識的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)認(rèn)識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2. 寫字。
�、抛寣W(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo)：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
�、日n堂練，教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點，表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
�、茙е淇斓男那檩p松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，表演朗讀。
�、葯z查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
�、抛寣W(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
�、谱寣W(xué)生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的`準(zhǔn)確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
�、钦页稣n文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。
�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進行交流。
(五)實踐活動
�、抛x讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
�、撇贾脤W(xué)生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學(xué)一年級語文教案3
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？
2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
�。�1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�。�2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點指導(dǎo)“和、語、千‘
第二課時（或半課時）
對話平臺
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的'詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋：
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨；原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點：
識字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
學(xué)會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？開小火車?yán)首x詞語。
清澈寬廣駕駛南來北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”�？粗粗�，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
�。�1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
�。�2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
�。ㄗx短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
�。�4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水��？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
�。�2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預(yù)設(shè)評價
�、俣�，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
�、谀X海中有畫面，讀來就更有味道了，
�、劾蠋熉牫鰜�，你的心中充滿了好奇！
�、苣銌柕亩嘤H切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
�、俪鍪荆恒y河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
�、诮涣鳎耗愠錆M了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學(xué)生帶上形容詞來說。）
預(yù)設(shè)：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
�。ǘ┑诙匀欢�
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標(biāo)記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
�。�1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
�。�2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
�。�1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
�。�2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過一個意思相近的詞語？（來來往往）
�。�3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
�。�1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
�。�2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計。
�。�3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標(biāo)燈
�。�1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
（2）圖片展示�？�，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的'問號吧�。R讀第二自然段）
�。ㄈ┑谌�、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標(biāo)上問號。
2、第三自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
�。�2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評價：一眼望不到頭。
�。�3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
�、倌阋娺^“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
�、勰切鈩萏貏e大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
�。�5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
�。�1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
�。�2）有哪些不理解的詞語？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
�、龠@個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
�、谧屑毧纯础皵r”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
�、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
�、苣嗤林傻拇笏畨�，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
�、賱偛庞行∨笥颜f，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
�。�3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫，學(xué)生書空，書本描紅。
習(xí)字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計：
問銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
小學(xué)一年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)引入
引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的.到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。
試讀。配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。
小學(xué)一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點：識字寫字
教學(xué)難點：寫字
課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入新課
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟
1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡
4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
四、
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語：
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
�。�1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
�。�2）解說圖畫。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。
三、看圖，指導(dǎo)背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書寫
小學(xué)一年級語文教案7
A情感、態(tài)度、價值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大�！方虒W(xué)設(shè)計。
方式：采用師生對話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認(rèn)識本單元的要求認(rèn)讀的27個字，及新學(xué)的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的`：檢測學(xué)生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學(xué)會了不少字”，老師念一個，學(xué)生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評價，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級語文教案《《大�！方虒W(xué)設(shè)計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會了不少生字!
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老師評定
小學(xué)一年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點、難點
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。
三、設(shè)計意圖
一年級的'學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中�！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁�，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
二、學(xué)習(xí)古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？
C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
小學(xué)一年級語文教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)，導(dǎo)入新課。
1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)
2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的.圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。
3、出示課題：
春雨沙沙(齊讀課題)
(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下
(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)
注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。
4、嘗試背誦這句話。
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。
3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：
燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。
5、學(xué)習(xí)部分生字：坡民
坡：指導(dǎo)寫字：以書空演示，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節(jié)讀課文。(正音)3、交流并出示第三節(jié)。
(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標(biāo)點停頓。(2)學(xué)習(xí)生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”�！白保和ㄟ^選詞填空理解。出示：座坐
a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。
“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：先外再里最后封口�！爸病保禾嵝褜W(xué)生注意右半部分里面有三橫。
(3)指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：。
a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內(nèi)容，體會景色迷人。
出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農(nóng)民;山坡上，有植樹的娃娃。
(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)
指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花�！笨梢哉f成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農(nóng)民()的娃娃c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象�！攸c指導(dǎo)朗讀第一、二句。
▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。
四、鞏固，總結(jié)全文。
1、朗讀全文。(給畫面配音)
2、說話練習(xí)：
(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例：什么地方什么怎樣。
岸邊桃紅柳綠。
清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。
3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)
小學(xué)一年級語文教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。
二、教學(xué)重難點：在情境中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，《家族歌》，《讓愛住我家》
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的'大樹）一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識親屬。
1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？
2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。
3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員？
大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識不認(rèn)識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。
課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》
聽完出示：
爸爸的爸爸叫（ ） 媽媽的爸爸叫（ ）
爸爸的媽媽叫（ ） 媽媽的媽媽叫（ ）
爸爸的哥哥叫（ ） 媽媽的兄弟叫（ ）
爸爸的弟弟叫（ ） 媽媽的姐妹叫（ ）
爸爸的姐妹叫（ ）
�。ㄈ�、結(jié)合實際，知親情。
1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。
5、在歌聲中，你懂得了什么？
�。ㄋ模�、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
小學(xué)一年級語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點
難點讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
三、教具
拼音卡片
四、教學(xué)時間
一課時
五、教學(xué)過程
教材分析：
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個部分：
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；
(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；
(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。
(4) 漢語拼音書寫及會認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。“漢語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實踐活動。
學(xué)情分析：
對于一年級的`學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細觀察畫面、認(rèn)識事物，樂于表達。
教學(xué)重點、難點：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）
設(shè)計意圖：[猜謎語是小學(xué)生喜歡的游戲，通過游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。]
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時，口形不動，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）
小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。
小學(xué)一年級語文教案12
教學(xué)要求：
1。學(xué)會6個生字，認(rèn)讀9個字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！薄ⅰ百R”寫勻稱。
2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1。識字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：了解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激起興趣：
找一個門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學(xué)生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎么掉的，當(dāng)時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……）。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字，感悟課文：
1。請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動座好。
2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著哇一張原來
huàn tián
換牙甜甜
3。誰認(rèn)識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）
�。▋晌恍±蠋煼謩e上臺教讀生字。若讀對了，下面的學(xué)生跟讀；若讀錯了，下面的學(xué)生更正。）
4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_火車、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）
7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？
8。邊讀邊想：
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。
9。讀讀這三次“笑”
�。�1）元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個老太婆。
（2）哇！大家全笑了。
�。�3）元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習(xí)“元”：
“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）
學(xué)生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。
出示田字格，指導(dǎo)書寫“元”。
�。�1）學(xué)生觀察：這個字在寫時應(yīng)該注意什么？
�。�2）按著筆順描一個，寫一個。
（3）老師巡視，個別指導(dǎo)。
�。�4）利用視頻儀，演示學(xué)生書寫情況。
�。�5）讓學(xué)生再寫一個。
11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]
12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）
13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。
14。指名讀（第一自然段）。
15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？
請你讀課文。一會兒說一說。
16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的.門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）
17。那就請你讀出不好意思的語氣來。
18。指名讀。
19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？
21。指名回答。
22。讀讀老師的話。
23。說說“祝賀”的意思。
�。�1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什么”的句式說話）
�。�2）這兩個字你是怎樣記住的？
學(xué)生說的同時認(rèn)識“示部”和“貝字底”
（3）指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話。
25。老師講解：
人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，拓展延伸：
1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢？
�。ㄋ模├蠋熆偨Y(jié)，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。
六、板書設(shè)計：
門牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長大：老師
笑
我————回答
小學(xué)一年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字和練習(xí)朗讀，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、，絲綢、多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)課時：
一課時
一、想象導(dǎo)入
1、想象：教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述。
師：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业?小手心!
師：同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到太陽升起來的時候是火紅火紅的。
生：我想到小鳥唱歌的時候是蹦蹦跳跳的，非常可愛。
師：能想象出小鳥唱歌時的動作，了不起！
師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。
2、板書課題（齊讀課題）
過渡：大家想讀一讀嗎？（想）那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的生字
師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？
生：生字有陽、像、金、野……
�。◣熢谏卮鹬邪鍟�，其余學(xué)生書空）
師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翹舌。
（師板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）
師：能讀一讀嗎？
生：（大聲地）chén──
生：“長”容易讀錯，因為它有兩個讀音。
師：你知道的真多！是哪兩個？
生：一個讀“zhǎng”，“長大” 的長”；另一個讀“cháng”，“長城” 的“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“cháng”。
3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。
4、課件出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
6、認(rèn)讀詞語。
師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？
生：（齊聲）行！
師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）
�。ㄉ宰x、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
生：我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”
�。曇糨^小，自信不足）
師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！
�。ㄔ诶蠋煿膭钕�，她自信心增強，并讀出了“灑遍”等詞所蘊涵的內(nèi)容及感情色彩）
師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。
師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
讀給同桌的小朋友聽聽。
師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
三、再讀課文，理解感悟
播放課件，老師配樂引讀第一段
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。你讀懂了什么？金子怎么讀？
生：我讀懂了陽光像金子。
小學(xué)一年級語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認(rèn)識自然段。
【教學(xué)重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的�？梢栽佻F(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。
要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。
關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。
在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進行。
2、理解運用。
導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的.地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。
大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進秋天的情境。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。
“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！边@個句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。
課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進行說話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負擔(dān)。
3、課后練習(xí)。
課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級語文教案15
教學(xué)要求：
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習(xí)用“好像”說話。
3認(rèn)識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡直像個科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請聽清楚我的.問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個問題？
�。ㄖ该麑W(xué)生提問。）
5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？
�。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）
6師：用話來回答老師的問題。
（教師問一句，學(xué)生答一句。）
7同桌一問一答。
8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。
指名學(xué)生說。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問號的話該怎么讀？
生：略。
�。▽W(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）
（指名讀。齊讀。）
三、打開課本，認(rèn)讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會讀的舉手。（你有一個認(rèn)識的就可以舉手了。）
�。ㄒ来巫x，變換詞語順序讀。）
（單獨念，開火車讀。）
3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
�。◣熒餐趯嵨锿队吧闲�，并且給“尾巴”標(biāo)上序號。）
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四、擴展訓(xùn)練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫生字“長”。
1師：（出示生字“長”。）這個字誰認(rèn)識？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
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