《狼和小羊》教案15篇
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《狼和小羊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《狼和小羊》教案1
游戲主題由來
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個性鮮明，情節(jié)簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重復，語言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會復述這個故事了，而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、
游戲總目標
一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。
二、能根據(jù)角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能根據(jù)故事內容布置游戲的場景。
三、能合作游戲，學會協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規(guī)則，會有條理地整理游戲材料。
五、會根據(jù)游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。
游戲過程
�。�1）第一次游戲
活動目標
一、熟悉角色的出場順序，并能運用連貫的語言大膽地表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組，初步學習協(xié)商游戲。
活動準備
經(jīng)驗準備：
1、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。
2、在美工區(qū)中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。
物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng)設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。
活動過程
一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。
�。ㄒ唬┙榻B布置好的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。
（二）請幼兒介紹自己制作的道具。
師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？
�。ㄈ⿴熡谆貞浌适轮薪巧鰣龅捻樞颍煜だ呛托⊙�、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。
師提問：
1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪里？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？
2、后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？
3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的？
二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。
�。ㄒ唬┕膭钣變河脜f(xié)商的方式選出組長，組長按組員的意愿協(xié)調、分配角色。
（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。
三、幼兒分組開展表演游戲，教師觀察指導。
�。ㄒ唬┯^察幼兒角色分配和道具的使用情況。
�。ǘ┯^察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。
四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
�。ㄒ唬┰诮處煹奶嵝严�，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。
�。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。
師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？
2、討論道具的使用情況以及初步學習協(xié)商游戲的情況。
師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？
3、討論下次游戲需要增添的道具。
師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？
�。�2）第二次游戲
上次游戲情況分析
因為在前期區(qū)域活動中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，并大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧著記憶對話，而動物的特征動作卻不知道怎樣表現(xiàn)出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次游戲的目標進行了調整。
活動目標
一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學習運用游戲材料布置游戲場景。
三、繼續(xù)學習協(xié)商、輪流扮演角色，體驗合作游戲的樂趣。
活動準備
經(jīng)驗準備：
1、在語言活動的情景表演"這是什么動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。
2、在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特征。
物質準備：新增兒在建構區(qū)用膠粒建構的小羊的家和在美工區(qū)制作的白馬、大象道具。
活動過程
一、欣賞幼兒布置的游戲場景照片，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設游戲場景的興趣。
師：這是小朋友們在建構區(qū)中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍墻是用什么搭的？灶臺是用什么搭的？小河呢？
二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導幼兒運用動作表現(xiàn)角色特征。
師：上次游戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們在表演時，小動物的動作沒有表現(xiàn)出來，現(xiàn)在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？
三、教師提出游戲要求。
1、大家先一起合作創(chuàng)設游戲場景。
2、要協(xié)商、分配角色。
3、先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。
四、幼兒分組表演，教師觀察指導。
1、觀察幼兒創(chuàng)設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。
2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。
3、觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。
五、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。
�。ㄒ唬┨嵝延變褐鲃诱碛螒驁鼍�，歸類收拾游戲教材。
（二）交流游戲情況。
師提問：
1、剛才你表演了誰？你用什么道具來裝扮自己？你是怎么表演的？
2、說說你這組是怎么分配小動物的頭飾和道具的？當出現(xiàn)搶玩具時，你們是怎么解決的？
�。�3）第三次游戲
上次游戲情況分析
在上次游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡單的游戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現(xiàn)出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時經(jīng)常出現(xiàn)前一個角色還沒進門，后一個角色已經(jīng)到的現(xiàn)象，根據(jù)這些問題，我們及時增加了場景，并將本次目標定位如下。
活動目標
一、嘗試運用表情、創(chuàng)造性的動作、完整的語言大膽地表現(xiàn)角色特征。
二、能合理地運用游戲材料豐富游戲場景，并學會整理游戲材料。
活動準備
經(jīng)驗準備：在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征。
材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。
活動過程
一、回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同討論解決的方法。
（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什么樣的表情。
師提問：1、狼看到小羊時心里會想什么？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？
2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什么呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？
3、當大家商量好對付狼的辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？
4、最后狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？
（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環(huán)境的布置。
師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在布置環(huán)境時可以鋪一條通往小羊家的`路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。
二、提出游戲要求。
1、布置游戲場景時要記住增添一條小路。
2、分配角色時一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。
3、游戲后及時整理材料。
三、幼兒分組表演，教師觀察指導。
1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。
2、觀察幼兒創(chuàng)設環(huán)境的情況，特別是增添小路的場景。
四、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
�。�1）師：你們再表演時有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q？
�。�2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。
�。�3）欣賞各組幼兒布置的游戲場景的照片，并進行評價。
（4）第四次游戲
上次游戲情況分析
上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動地表現(xiàn)出動物的語言、動作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現(xiàn)出出自己所扮演角色的動作特征，豐富了表演情節(jié)，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動物，再加上故事結局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對這一現(xiàn)象，我們制定了這次活動的目標。
活動目標
一、能綜合運用語言、動作和表情，大膽地表現(xiàn)出自己所扮演角色的特征。
二、與同伴共同協(xié)商，大膽地改編故事結尾。
活動準備
經(jīng)驗準備：
1、在談話活動中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時可以做些什么？我們應該投放哪些道具幫助表演？
2、在語言區(qū)投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運用動作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征、在美工區(qū)指導幼兒學習制作肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河等道具。
物質準備：新增幼兒自己制作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。
活動過程
一、播放上次游戲的錄像片段，引導幼兒關注角色的動作及表情并組織討論。
師：你們看了錄像，覺得這幾個小朋友表演得好不好？好在哪里？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作、語調、語氣、表情上變化。）
二、分小組共同討論故事結尾的改編。
1、幼兒分小組討論改編故事的結尾。
2、交流、分享改編的結尾。
師：你想怎么改編故事的結尾？狼可以怎么說、怎么做？小動物們又可以怎么說、怎么做？
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導。
1、觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。
2、指導幼兒改編故事的結尾。
3、觀察幼兒對改編后的角色對話、動作和表情的表演情況。
四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
師：你表演的是什么小動物？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結尾進行表演的？有與同伴協(xié)商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？
附：
《小羊和狼》
一只小羊正在河邊河水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上，狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這邊來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋恚盟l(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背后竄起來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
教學反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時了解故事發(fā)展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
《狼和小羊》教案2
教學目的：
通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
活動準備：
1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）
活動與指導：
1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。
2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？
3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。
附故事：小羊和狼
一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！
小羊說："這河里的`水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"
狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭�。�"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"
小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"
白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"
大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋�，用他發(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。
這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
《狼和小羊》教案3
教學目標：
1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。
教學過程：
一．復習引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來繼續(xù)學習課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會非常
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2．誰能把非常換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。
四．體會借口
1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。
5．反饋：
�。�1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
�。�3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②那應該加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。
③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。
�、芙處熞x。
6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫馍嫌�，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的`餓結論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
�、苷l再用堅定的語氣說說你們得出的結論。
⑤誰能連起來說說。
�、匏孕⊙驅钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）
�、咧该x，男女分開讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什么？
�、谡l能用因為所以替小羊說一句話嗎？
③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？
�、苓@時小羊的話該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣�。
五．小結拓展
1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書設計：
非常
狼──────→小羊
借口
《狼和小羊》教案4
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）
師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）
4、練（練習對話）
師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
生分組學習，老師巡堂指導。
師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的`壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉�。牨娦Γ�
生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
《狼和小羊》教案5
設計意圖：
《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領，培養(yǎng)記憶力和認真傾聽的習慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
活動準備：
PPT課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆
活動過程：
一。介紹故事名稱——引起聽故事的興趣。
1。今天聽的故事，是關于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢？
2。那小羊會被狼吃掉嗎？
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什么方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）
二。聽故事——了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1。聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。）
1）你聽到哪些動物來了？（說一個在黑板上放一個動物圖。）
2）他們都是怎么對小羊說的？
3）你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢？
2。聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）
1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（說一種老師在白紙上畫一個標記）
2）為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？
3。聽故事最后一部分。（聽到故事結尾。）
1）小動物們是用這四種方法對付大灰狼的.嗎？
2）誰先開始的？接著是誰？（根據(jù)幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的布局。）
3）大灰狼最后怎樣了？
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
《狼和小羊》教案6
《小羊和狼》
設計意圖
本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導入激發(fā)孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學習傾聽，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進行游戲，用三種不同的方式進行，遞進式的增加游戲的難度。
活動目標
1、認真親聽音樂，辨識兩種不同風格的音樂。
2、根據(jù)音樂，做出相應的反應。
活動準備
音樂《小羊和狼》，播放器。
重難點分析
重點：辨識兩種不同風格的音樂。
難點：根據(jù)音樂，做出相應的反應。
教學過程
一、傾聽音樂，想象動作
1、小羊寶寶們，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。
2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？
3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發(fā)吧！
4、教師模仿孩子的動作，變換動作
二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的.兇狠
1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發(fā)玩一玩？
2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作。
3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發(fā)生了什么事情。
4、那我們該怎么辦呢？
三、聽音樂玩一玩
1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！
2、小羊寶寶們，你們覺得剛才玩的怎么樣？
3、你想不想來扮演大灰狼？
4、小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。
反思
活動中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導致幼兒在扮演游戲時，不知道哪段音樂史狼出來的時候，當幼兒不明確的時候教師有強調，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，教師沒有強調規(guī)則意識，導致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的。
《狼和小羊》教案7
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：
教學目標：
1、學會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。
重點難點：
1、學習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學具準備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學法
本文篇幅短小，內容凝練，角色的'神態(tài)，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。
(一)讀中品味詞句，了解角色性格
字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意
課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學生面前，學生能較好地理解寓意。
(三)展開討論，課外拓展，安全教育
1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词�，然后把它推進小溪，自己再逃走。”等等。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。
三、說教學過程
�、寮と耄鍟n題
㈡初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
�、缱x中感悟，理解寓意
1、學習第一自然段
2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
�、杩偨Y，拓展
(板書略)
《狼和小羊》教案8
一、復習鞏固，質疑問難。
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去
師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？
師：你能根據(jù)課文內容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？
出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？
二、讀文討論，解決問題。
師：這些問題都提得很好，說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。
(一) 狼為什么要找碴兒？
1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？
學生想象說話。
�。ǘ├钦伊藥状尾陜�？
師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？
指名用自己的話簡潔地說。
�。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱�？
1、狼和小羊的第一次對話。
�。�1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？
指名一生讀
師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？
（眼里露出兇光，惡狠狠地說）
師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？
�。ㄖ该x）
師：誰能加上動作、表情讀？
師：我們一起來讀讀。
�。�2）師：小羊是怎么回答的？
師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？
師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。
�。ㄖ该吓_指著圖說理由。）
師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？
師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做�！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？
師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。
師：女同學來試試，帶著表情和動作讀。
師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——
（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？
師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）
師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？
2、狼和小羊的第二、三次對話。
�。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內演一演。
小組分角色讀、表演。
（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？
�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？
�。�4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？
�。ㄔu價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）
男同學來讀一讀。
師：小羊這次同狼講理是什么樣子？
師：可憐的`小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀？
師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？
指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）
我們帶著表情來讀讀。
師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。
三、表演。
師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？
1、小組表演。
2、師：誰敢說我演得最棒？
指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。
生評價
四、續(xù)補結尾，發(fā)展思維。
1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結果�？梢宰约合�，也可以在小組內討論。
2、交流。
3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。
《狼和小羊》教案9
設計意圖：
《小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領，培養(yǎng)記憶力和認真傾聽的習慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
PPT課件，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆
活動過程：
一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。
1.今天聽的故事，是關于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?
2.那小羊會被狼吃掉嗎?
過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)
二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。)
1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)
2)他們都是怎么對小羊說的?
3)你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢?
2、聽故事第二部分。(一直聽到小動物們躲起來。)
1)你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)
2)為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢?
3、聽故事最后一部分。(聽到故事結尾。)
1)小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎?
2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的布局。)
3)大灰狼最后怎樣了?
小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。
三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。
教學反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現(xiàn)，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動物的.動作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環(huán)節(jié)浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評價環(huán)節(jié)時，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評價同伴之間的表現(xiàn)，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進一步引導幼兒體會故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時了解故事發(fā)展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
《狼和小羊》教案10
活動一：
活動目標：
理解故事內容，對故事中重復次數(shù)較多的句子進行復述。
愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
1、根據(jù)故事內容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程：
1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的.故事情節(jié)。
�。�1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"
（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。
引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。
提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"
5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸：
教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。
活動二：
活動目標：
1、感受游戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。
2、練習表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。
2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。
活動過程：
1、活動導入
首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節(jié)和角色對話。
2、示范表演
�。ǎ保┏鍪拘⊙�、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。
（２）通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。
3、幼兒自由試演，教師指導
�。ǎ保⿲嗌虾⒆用堪藗�人一組扮演一個角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）。
�。ǎ玻┯變和ㄟ^故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。
4、觀摩表演
每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。
5、收拾材料，游戲總結
剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？
活動三：
活動目標：
1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。
2、教為連貫地進行角色對話、動作，愉快地合作表演。
活動準備：
自制房子、樹、小河等道具。
指導要點：
1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。
2、集體練習狼出場時的語氣、動作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。
3、提出本次游戲的要求。
4、幼兒分組游戲。
重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。
5、游戲評價。
活動四：
活動目標：
1、大膽想象故事情節(jié)，有創(chuàng)意地進行表演。
2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。
3、愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。
活動準備：
事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。
指導要點：
1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。
2、你有不一樣的表演嗎？
3、提出游戲要求：
�。�1）愿意動鬧，有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。
�。�2）小組幼兒合作布置場景，遇到困難協(xié)商解決。
4、幼兒分組表演。
5、游戲評價。
重點表演游戲常規(guī)好的小組，以及個人在表演時具有創(chuàng)造性的地方。
6、拋出問題。
還可以用哪些道具來表演該游戲？
活動反思：
故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。
《狼和小羊》教案11
教學目標：
1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；
2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學重難點：學會分角色朗讀課文
教學流程：
一、談話導入：
1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時，從森林里走來了一只狼。（課件依次出現(xiàn)）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？這節(jié)課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事�！袄恰弊质潜菊n的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了？
預設：你來說說“狼”字怎么寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過��？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學習生字
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利
2、檢查預習：
a.同學們，課前我們已經(jīng)做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
課件出示：篆書爭。“兩只手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅
三、再讀課文，理解課文內容
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
預設：狼很想吃小羊
1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會想些什么呢？
�。ɡ切睦锵耄嚎�，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）
�。ɡ切睦锵耄何叶亲羽I得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的`句子。
6、學習第一次找碴兒
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游�；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了�，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀
師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭辯了）
�。ㄕn件顯示課文最后一個自然段）
師引讀：
他大聲喊道——（生：????）
說著就往小羊身上——（生：撲去）
師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會
師：找到感覺了嗎？
生：找到了
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀
師：他讀得怎么樣？
生：好
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀
（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好��！這只狼怎么樣？
預設生：兇狠，可惡，兇惡
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《狼和小羊》教案12
一、動畫導入，板書課題
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。
�。ǚ耪n文動畫）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：對，這節(jié)課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題
�。ò鍟海�、狼和小
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x）
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
�。▽W生接讀課文）
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
�。ㄉ豪窍氤孕⊙�，就故意找碴！）
三、講讀課文，理解內容
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕 放動畫）
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”
�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學生比較，有什么不同。
�。ㄉ簶它c不同）
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）
�。ㄉ旱诙M表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的.話？
（師生合作讀）
師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？
�。ㄉ卮穑�
師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？
�。ǎ�、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪�。�
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
是呀，小羊在還沒出生的時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢？
�。ǹ蓱z）
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
�。ㄉx）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什么？
�。▽W生自學，小組討論）
師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
�。▽W生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）
師：同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。
現(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）
狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己�。。�
師：對，同學們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險，例如火災、車禍、突發(fā)病情，我們應該怎么辦？
很好，這節(jié)課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課�。。�
《狼和小羊》教案13
教學目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續(xù)講故事結尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。
教學重點：
通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。
教學難點：
學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
多媒體演示課文動畫
師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？
師：這部動畫片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學法
多媒體出示第一段內容
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？
板書：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2
師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來讀讀這一個自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會狡猾）
1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，
指名讀，再讀。2人
師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）
點擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟�！�
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點，語氣不同。
師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？
出示第一次對話圖
師：請一些小朋友來分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的.課文，你們會越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，
請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結尾
1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？
生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。
師：看來省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平��！
生記話、練習配音。
2、讓我們來展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……
師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？
五、下課
今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。
板書：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
《狼和小羊》教案14
教學目標
1、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；
2、反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
教學方法
1、觀摩視頻，感悟體會
2、以練為主，邊練邊議；
3、角色朗誦，交互體驗；
4、師生互動，教學相長。
教學重難點
揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。
課時一課時。
教具準備多媒體
教學過程
一、回憶故事，導入新課：
前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？
出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。
今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）
二、學生練讀，指導點撥：
1、學生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題
2、指導點撥：
寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜�？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。
三、視頻引路，感悟體會
認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。
三、指導“敘述性語言”的指導
多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。
1、聽錄音示范讀
2、指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。
3、學生練讀
4、指名朗讀
四、指導“角色對話部分”的指導
1、先來體會這兩個角色的特點
狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的
2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀
3、指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀
4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！"（此句語氣上揚）
"��？↗親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！" （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）
狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
5、自由練讀
6、角色朗誦，交互體驗；
五、指導“闡明道理”部分的朗讀
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
我們可以運用重音"存心"和"容易"的`強調來突出作者的意圖。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說："欲加之罪，何患無辭？"
六、師生互動，教學相長。
交換角色朗讀，學生。
狼和小羊
狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”
小羊吃了一驚，溫和地說："我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說，"你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！""��？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。
人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
《狼和小羊》教案15
活動目標：理解故事內容，對故事中重復次數(shù)較多的句子進行復述。
活動準備: 1、根據(jù)故事內容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程： 1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
�。�1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"
�。�2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的.動作特點。
引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。
提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"
5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。
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