《從現(xiàn)在開始》教案通用15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《從現(xiàn)在開始》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《從現(xiàn)在開始》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗,樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。
活動(dòng)過程
。ㄓ凶津唑延螒蜷_始)
1、 游戲準(zhǔn)備|:請每位同學(xué)張開右手,手心朝下方平,左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。
2、 游戲規(guī)則:聽到老師口令后,每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作,第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指,第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住,這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。
。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng))
總結(jié):從大家的游戲結(jié)果來看,游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功,為什么會(huì)這樣呢?古往今來,每位成功人士都對自己充滿信心,人生的任何一次成功,都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話:“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信,而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到!爆F(xiàn)在把這句話送給大家,希望對大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢?自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中,自信又是怎么表現(xiàn)的呢?有人說自信是美麗,自信是成功的秘訣,自信還是快樂的天使,下面我們就來聽自信的'故事。
。▽W(xué)生活動(dòng),分組講有關(guān)自信的故事)
總結(jié):祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙,不管是在失敗還是成功的時(shí)候,讓我們記住一句話——一切都會(huì)過去的!讓我們一起期待明天會(huì)更好。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì))
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)流程:
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理:哪些動(dòng)物先后做了“萬獸之王”?理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段
(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句
。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
。1)自讀,說說讀懂了什么。
(2)角色體驗(yàn),感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神,我堅(jiān)持以生為本,以學(xué)定教,巧設(shè)情境,努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上,我充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線,以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐,通過朗讀、想象、思考,力求對文本有所感悟。
一、朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,要把他用“活”,用“巧”,以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中,朗讀的形式多種多樣:個(gè)別讀、齊讀、表演讀,把這些方式有機(jī)地融合起來,相互滲透。除此外,我還注重朗讀的評價(jià),尊重學(xué)生意見,讀評結(jié)合,從而理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的'內(nèi)容。
二、注重體驗(yàn)與感悟
語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次,運(yùn)用頻率之高,次數(shù)之多,確為罕見,由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此,在教學(xué)中,我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,深入課文與閱讀材料形成“對話”,從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如:在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),我并沒有讓學(xué)生以詞解詞,而是注重讓學(xué)生先想想:聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么,說些什么?接著讓他們在小組里說一說,讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然,在我們的引導(dǎo)下,學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話,走入了課文情境,與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,急動(dòng)物之所急,想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之,實(shí)現(xiàn)了自我超越。
三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如:角色扮演,通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟,從而加深學(xué)生對課文的理解和運(yùn)用。課堂上,我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演,自主匯報(bào)交流,使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中,其他學(xué)生做到了很好的評議、補(bǔ)充,形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價(jià),在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面,我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理,通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,如:時(shí)間允許的話,在教學(xué)袋鼠那段時(shí),應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評生字時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)策略:在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語文的人文性和工具性,并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程:
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,理解詞語“萬獸之王、輪流”的`意思。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、談話導(dǎo)入:
1,引出萬獸之王
師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個(gè)小動(dòng)物,請你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)
2,揭題:
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí),師順勢引導(dǎo):我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二,初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
1,過渡:同學(xué)們在讀書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2,巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評價(jià):你們在讀書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
3,學(xué)習(xí)生字詞
師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
4,當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個(gè)字。
(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀,學(xué)生評價(jià)
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了,說話說不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
過渡:你們真是厲害,讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣,獅子大王很高興,還有一件事情獅子大王更高興
三,學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識字瞇,鄭
1,獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬獸之王,不是說輪流做萬獸之王嗎?
四:學(xué)寫四個(gè)生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮,對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)
教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六:剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識,單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè),我會(huì)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn),懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
2、同學(xué)們,美麗的大森林里動(dòng)物們在──(點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?
、盼覀兿葋磉^”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵讀得不錯(cuò),順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀,把詞語讀好)
⑶第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)
4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場,動(dòng)物們都到齊了,聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入:
1、師:獅子這么一宣布,都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、師:結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價(jià),促成朗讀教學(xué)。
4、師:為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說“不用往下輪了呢”?
過渡:那這節(jié)課,我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。
課中自學(xué)提示:讀讀課文的2、3、4自然段,用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁,自由讀課文,回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真,那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?
句式練習(xí):貓頭鷹,神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導(dǎo):
誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?
誰能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王,我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓咋們白天休息,夜里做事(板書),大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物,把你的理由說給同桌聽聽!
好了,剛才你一言,我一語,紛紛表達(dá)自己心中的想法,這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在,誰先說說你為什么不喜歡白天休息,夜里做(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!)
(課件出示句式:我是,我是喜歡白天,夜里。不喜歡白天休息,夜里做事。)
盡管小動(dòng)物們議論紛紛,可是,又不得不服從命令,只好天天熬夜。(課件出示句子:齊讀)
(小動(dòng)物們,把你們的無奈讀出來!)
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來,動(dòng)物們非常難受,一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物,它都吃了哪些苦啊?
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看,這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
7、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié):看來,改變小動(dòng)物們原來的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
(三).學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(觀看課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)所以聽了袋鼠的話,大家直搖頭。
師小結(jié):看來改變動(dòng)物們原來走路的習(xí)慣也是會(huì)出問題的。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過去,大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí):我是,我擔(dān)心。
追問:你為什么這么擔(dān)心呢?
你們的擔(dān)心是有道理的,前兩次的經(jīng)歷告訴我們,之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活,讓大家吃了不少苦,這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣,對嗎?
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧!
說說你宣布的時(shí)候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來”
小動(dòng)物們,你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧!
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示:立刻歡呼起來)。
那除了立刻歡呼起來,動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!
《從現(xiàn)在開始》教案4
教材簡析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計(jì)理念:
針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡析:
孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、整體感知
1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、哪些動(dòng)物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫:
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇 字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1.學(xué)習(xí)第2自然段
。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們
。2)誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演,大家評議。
。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
(1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)。
在聽讀與評價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
4.學(xué)習(xí)最后一段。
。1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、講故事。
《從現(xiàn)在開始》教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
流利、有感情地朗讀課文,
二、過程與方法
通過抓住關(guān)鍵詞,理解并朗讀好對話。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,讀好課文中不同動(dòng)物的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法,教無定法”,在這堂課中,主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論,把學(xué)生帶入情景中去,采用情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流,在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從情境中啟發(fā),從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn),提高學(xué)生語文語感,在辨析中悟出道理,使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破,最后回歸現(xiàn)實(shí),通過身邊的人或事來提升他們對道理的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
。ㄒ唬┱勗捈と。
創(chuàng)設(shè)坐小火車游森林王國的背景:包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
以邀請函的形式揭示課題:小動(dòng)物們,今天鴿子老師收到了一封邀請函,誰想來讀給大家聽聽。
。ǘR讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;可通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受;整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語言,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
二、復(fù)習(xí)回顧、識字讀文
(一).復(fù)習(xí)生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字:萬獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開火車讀。
3.全班齊讀。
。ǘ├首x課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:用獅子大王的口吻,帶領(lǐng)學(xué)生識字讀文,激發(fā)學(xué)生的興趣,也為
課堂氣氛的營造奠定了良好的氣氛。通過開火車讀生詞,達(dá)到溫故而知新的效果。在開火車的過程中引入激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景,體驗(yàn)感悟
。ㄒ唬┨岢鰡栴},感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事? 練讀第1自然段:單個(gè)練讀、齊讀。
2、有哪些動(dòng)物參加了競選?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
3、最后誰當(dāng)選了呢?誰來替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂讀全文。
。ǘ┻M(jìn)入角色,帶情朗讀
1、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
。1)重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示:“他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”請一個(gè)同學(xué)練讀。
。2)出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師:你們看!貓頭鷹挺著胸脯,神氣極了。ㄗ寣W(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說話。)
(3) 全班帶上動(dòng)作練讀。
。4)請學(xué)生上臺帶動(dòng)作表演。)
。5)學(xué)習(xí)“議論紛紛”
師:小動(dòng)物們,聽了貓頭鷹大王的話,你們心里舒服嗎?把心里的不舒服都說出來吧。(學(xué)生四人小組自由說)像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,我一語,說個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語說就是——“議論紛紛”。
。6)學(xué)習(xí)“叫苦連天”
A、引導(dǎo)想象說話:師示范:唉,我是一只可憐的鴿子。一到了晚上,眼睛就睜不開了?墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦啊?學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”.
C、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文插圖,觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景,讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作,朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感,抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
。1)師:第二個(gè)競選者上臺了,它是怎么表現(xiàn)的?(指名說,出示句子)
。2)你有過激動(dòng)的時(shí)候嗎?說話訓(xùn)練,朗讀指導(dǎo)。
(3)師:但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),你們看,他們跳得怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,隨機(jī)板書積累的詞匯。
。4)讓學(xué)生跳起來,切身感受,讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖:在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說出感受 。學(xué)生的
體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第三自然段,學(xué)生就讀得更投入,讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
。1)試說小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心,練讀。
。2)播放錄音,指名說自己的習(xí)慣。
。3)出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導(dǎo)朗讀,師:誰能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
。4)感同身受。 出示句子:話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來。
設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過圖片的對比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
。1)出示句子,指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖:通過教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:為什么不再往下輪了?如果你是獅子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中, 從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。
四、拓展練習(xí),升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下,小動(dòng)物們生活得開心極了,我們一起去看看吧! 句型練習(xí):( 小動(dòng)物 )在( 哪里 )____來____去,_____極了。
2、可是有兩只小動(dòng)物不明白,為什么猴子能當(dāng)萬獸之王,聰明的小動(dòng)物們,請你們四個(gè)四個(gè)一組,商量一下該怎么回答這個(gè)問題吧。
3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密,大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重!聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)如何尊重別人。
4、交流討論,生活中如何做到尊重他人。
設(shè)計(jì)意圖:把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫”的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
本課教學(xué)中,充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀一讀,想一想,說一說,議一議,演一演,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的.一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的功能,讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
多媒體的運(yùn)用
在教學(xué)過程中,由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀,生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng),我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書設(shè)計(jì)
本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書,板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現(xiàn)在開始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)片段:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)好奇心
師:近來森林里發(fā)生了一件大事,令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢?請看表演。
。ㄉ魃项^飾表演課本劇,其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容)
師小結(jié):森林里要選萬獸之王,結(jié)果猴子當(dāng)選,究竟是什么樣的規(guī)則,讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來?戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句,讀中激趣,讀中感悟。
指名讀第一段,其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。
師:誰來當(dāng)當(dāng)獅子,威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師:有一點(diǎn)獅子的威風(fēng),誰還能讀出獅子的聲如洪鐘,大王氣概。
學(xué)生再次練讀。(同桌可互評)
師:哎呀,獅子大王這一宣布呀,森林里馬上沸騰了,貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生:哈哈,它第一個(gè)上任!
師:新官上任三把火,看貓頭鷹第一把火燒的怎樣?
學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師:你覺得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語氣來讀?
生:很神氣,很得意。
師:那你就神氣、得意的讀一讀,帶上動(dòng)作更好。
。▽W(xué)生情趣高漲,有的仰著頭,有的手指著前方,一個(gè)個(gè)神氣十足,得意萬分)
師:當(dāng)大王的感覺真爽,可其它動(dòng)物呢?它們又怎樣看待這個(gè)大王的?
生:議論紛紛、叫苦連天。
師:議論紛紛、叫苦連天是什么意思?動(dòng)物們在一起議論些什么,叫的又是什么苦?
師:我來采訪一下幾只小動(dòng)物。
(生戴頭飾接受采訪)
小青蛙:我受不了,我的`眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王。
……
師:這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣,又該用怎樣的語氣來讀?
生:難受、失望
師:你就難受、失望的讀一讀吧!
(生皺著眉,搖著頭,一臉無奈,邊讀還邊嘆息)
教后反思:
1.凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟!白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。我充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn),自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔助,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀活動(dòng)物,以聲傳情,讓學(xué)生在朗讀中,體會(huì)角色的心理,讀出人物個(gè)性,初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動(dòng),小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
《從現(xiàn)在開始》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.會(huì)寫:
(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;
(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;
(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3.會(huì)讀:
。1)正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”;
。2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;
(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4.讀懂:
。1)了解童話故事的情節(jié);
。2)關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
教學(xué)過程:
課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的'字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。
。1)正音;
(2)注意長句子的朗讀。
3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較:“神氣”和“神氣極了”。
、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
、苤笇(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
、傧胂、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
、趯W(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評議。
。2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
。2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
。3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)齊讀。
。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。
。3)引導(dǎo)對話:這時(shí),你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。
1.課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.課件:字的比較、調(diào)整。范寫。師邊寫邊講解。
5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案8
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.會(huì)寫:(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3.會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的人物,能與他們對話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前熱身活動(dòng):課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
。c(diǎn)評:根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
。1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。
、俦容^:神氣和神氣極了。
、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會(huì)神氣極了。
、葜该吓_演讀。
。2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
。3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
、傧胂、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
、趯W(xué)生發(fā)言,體會(huì)叫苦連天。
。4)小結(jié)。朗讀全段。
(點(diǎn)評:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評議。
。2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)激動(dòng)。
。3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
。4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
。c(diǎn)評:本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
。2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?
(3)生討論、合作解疑。
。4)朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)齊讀。
。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。
。3)引導(dǎo)對話:這時(shí),你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。
1.課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.課件:字的比較、調(diào)整。
4.范寫。師邊寫邊講解。
5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì):
總評
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1.抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的`情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。
其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評,從現(xiàn)在開始,希望對你有幫助!
《從現(xiàn)在開始》教案9
教材簡析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程規(guī)范》中(1——2年級)的重點(diǎn)是識字,寫字.因此,在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
。保J(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
。玻_、流利朗讀課文。
。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)開始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的'?
對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。
3.出示生字,讓同學(xué)認(rèn)讀
可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。
4.這些字,你有什么好方法把它記住?
例如同學(xué)可能答出:
用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓同學(xué)同桌,前后桌再說一說。
5.鞏固字詞:
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對,才可以交朋友。
三.正確讀文,感悟內(nèi)容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2.根據(jù)同學(xué)評議情況,讓同學(xué)再自由讀文。
四.賽讀課文,探究感情。
1.同學(xué)們,你們真了不起,對這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓同學(xué)再讀。
為了進(jìn)入情境,指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。
然后師生一起評議。
3.由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五.比一比,把生字寫好。
1.出示要寫的字,讓同學(xué)認(rèn)讀。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。
4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們再來看看要求會(huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的'不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流;蛘咛釒讉(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會(huì)情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華!
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
《從現(xiàn)在開始》教案11
一、教材分析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。
二、學(xué)情簡析:
1、孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí),孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫“直、令”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
四、教學(xué)流程:
1、課前談話,猜謎語,幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。
2、揭題激趣
3、分段讀,初步了解課文大意
4、自學(xué)課文及字詞
5、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣
6、理解感悟第二自然段,抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟
7、鞏固識字
8、寫字
五、教學(xué)設(shè)想:
。ㄒ唬┍疚母挥袃和槿,故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí),以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:在感悟貓頭鷹的.“神氣”時(shí),我分了三個(gè)層次:
1、先讓學(xué)生自我感悟,神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,“說說你什么時(shí)候會(huì)神氣”,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,說說神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作,并結(jié)合圖片,形象感知貓頭鷹的神氣,使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟,又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生覺得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
。ǘ┱n標(biāo)明確提出:小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫,識、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。
《從現(xiàn)在開始》教案12
教材分析:
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息,F(xiàn)代社會(huì)的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放,追求自由的空間。
相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的.貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個(gè)生字,能正確、工整、整潔地書寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識9個(gè)生字,正確、工整地書寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過有感情朗讀課文,懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖。
2.學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字,了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫面:大森林里,動(dòng)物們集合在一起,獅子在王座上講話):小朋友們看,動(dòng)物王國的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要決定,你想來聽聽嗎?
2.放錄音:(第一自然段)
3.你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始,我們一起來看,看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。
4.我們快來宣布一下比賽開始,齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!
2.成果匯報(bào):
、僬l來考考大家?(出示生字)
a.認(rèn)讀
b.用好辦法解決難記的字。
、谧x課文,評議。
、圪|(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文,找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機(jī)板書:貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,仔細(xì)讀讀獅子的話,看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說:“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))。
3.自選一段話,仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn),把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
(1)個(gè)人準(zhǔn)備后,四人小組交流讀
(2)上臺演示,其它同學(xué)做評判,指導(dǎo)朗讀。
a.“貓頭鷹”一組:貓頭鷹的話(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象,表演說
叫苦連天
b.“袋鼠”一組:“激動(dòng)的說”
“直搖頭”:大家會(huì)想些什么?
c.“小猴子”一組:大家為什么會(huì)擔(dān)心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語音剛落,大伙兒立刻歡呼起來”,讀到這,你有什么問題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導(dǎo)表演、讀
(3)哪個(gè)小裁判來宣判結(jié)果?
(4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣,我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事?學(xué)生臺上表演。
6.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎么做?
四、教師小結(jié):懂得尊重別要。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字,鞏固本課知識,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、端正、整潔的書寫10個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
書寫本課生字。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫
1.觀察字貼,認(rèn)識生字。
2.通過組詞鞏固。如,驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如,“令(少點(diǎn))、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
5.學(xué)生書寫,師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀讀寫寫:
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
____極了 __來__去 立刻 ________
2.假如讓你當(dāng)班長,你準(zhǔn)備怎樣做?
板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案13
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營造了民主平等的對話氛圍,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望!
二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)
【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣,同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣!
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)、有趣的記憶方法,不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化,而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶!
4、指導(dǎo)寫字
。1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫?
。2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價(jià),交流展示。
【有針對性的'指導(dǎo),適時(shí)的評價(jià),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更提高了他們的寫字水平!
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競選。)
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
。1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
(2)請貓頭鷹上場,問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn),這種設(shè)身處地的感受,入情入境的讀文,使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性!
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展。】
《從現(xiàn)在開始》教案14
【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教材簡析】
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡析】
。、孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
。、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí),孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
。、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
。、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
【課前準(zhǔn)備】CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教材過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
。、板書課題。學(xué)生讀課題。
2、看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1、提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?自己不認(rèn)識的字記下來。
。、教師范讀。
。场⒅该麑W(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
。薄⒆杂勺x書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
。、自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
。场W(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
。、我會(huì)讀:課件出示讀句子識字,指名學(xué)生讀句子。
⑴你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)
、频谝粋(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
、敲總(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
⑷獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)
。、指名分自然段朗讀課文:
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
。薄⑽視(huì)認(rèn):課件出示生字:
、懦鍪旧种该麑W(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
、普f說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識字能力。
⑶讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
⑷做摘果子的游戲。
。、我會(huì)寫:
、耪n件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
⑵寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
、侵笇(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的.書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
、葘W(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、開火車讀生字詞。
。、聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
。、出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,夜里做事。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段:
課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
。、學(xué)習(xí)第2自然段:
、耪n件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們
⑵誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書:貓頭鷹、叫苦連天。
⑶學(xué)生表演,大家評議。
、刃〗Y(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)第3、4自然段:
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
。础R報(bào)學(xué)習(xí)情況:
、艑W(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)。
在聽讀與評價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
板書:袋鼠、直搖頭。
、茖W(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖:
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
板書:小猴子、歡呼
。怠W(xué)習(xí)最后一段:
、艑W(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
、迫绻闶仟{子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
。、自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
。、說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
【板書設(shè)計(jì)】
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”動(dòng)物們
貓頭鷹叫苦連天
袋鼠直 搖 頭
小猴子歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案15
一、教材分析
《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊第五組的最后一篇課文,是一篇童話故事。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致叫苦連天;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
。1)認(rèn)識任等9個(gè),會(huì)寫之等10個(gè)生字。
。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
三、重、難點(diǎn)關(guān)鍵
有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
四、學(xué)情分析
我班學(xué)生的思維普遍較為活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課,達(dá)到教學(xué)要求。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:課件(PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器)、動(dòng)物圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料;自學(xué)字詞,朗讀課文。
六、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)生字詞,能認(rèn)讀本課的生詞,對第一課時(shí)中,學(xué)生書寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。
2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累: 極了, 來 去,立刻 起來。
3、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)過程:
一、 趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。
2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。
3、 學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生從事整體上回顧全文,老師提出要求:邊看邊聽邊思考,森林中原來的萬獸之王是誰?他向動(dòng)物們宣布了一件什么事?有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)過萬獸之王?
4、 根據(jù)學(xué)生的回答,師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。
二、 質(zhì)疑激趣
1、 你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎?你是怎么知道的?請你看看書上哪個(gè)自然段告訴了我們?
2、 學(xué)生回答后,課件出示課文最后一個(gè)自然段。
3、 讓學(xué)生自由讀,用勾出獅子說的話。
4、 質(zhì)疑:聽了獅子的話,你有什么話想問問它嗎?
5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段,在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。
6、 過渡:小猴子究竟哪兒做得最好,得到了獅子的認(rèn)可的?讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧!
三、品讀文本
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體味貓頭鷹的神氣
師:獅子大王宣布命令之后,第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
1、品讀重點(diǎn)句子。
課件出示:他想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!
。1)理解:神氣極了(課件出示:看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子)
。2)朗讀,讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出來。
師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時(shí)的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?)注意把感嘆句的語氣讀出來。(學(xué)生朗讀)(師隨機(jī)板書:白天休息,夜里做事)
。3)學(xué)習(xí)積累: 極了
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)議論紛紛。
師:小動(dòng)物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?
如:公雞說:這怎么行,我白天出來找蟲子吃,晚上我看不見,,沒東西吃會(huì)挨餓的。
斑馬說:我喜歡白天出來跑步,曬太陽,晚上天黑,我不好活動(dòng)呀!
兔子說:我都在白天拔蘿卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪兒去呀!
師:把你們的煩惱對人你的同桌們說說。(生七嘴八舌,說個(gè)不休,師提示這就叫議論紛紛)
(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解叫苦連天。
師:你們現(xiàn)在就議論紛紛,一個(gè)星期下來,天天熬夜,你們又有什么想說的嗎?
如:三更半夜出來找吃的,冷的要命,我都三天沒吃東西了,快餓死了!
黑夜里我都不能和同伴們玩游戲,生活一點(diǎn)意思都沒有。
師:對呀,你們個(gè)個(gè)都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎?為什么呢?(學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見)
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。
。ǘw味袋鼠的激動(dòng)。
1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。
先讀一讀,再勾出袋鼠說的話,最后交流你明白了什么。
2、全班交流
師隨機(jī)板書:跳著走路
3、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的`苦處。
師:看到袋鼠這樣激動(dòng)地說話,你們小動(dòng)物說說自己的感想。
如:換一個(gè)首領(lǐng)吧,這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死的;我決定造反;我想不跳,我決定在家睡覺,不服從命令;把動(dòng)物們折騰得夠嗆
。ㄈ┢肺鲂『镒拥耐ㄇ檫_(dá)理。
1、過渡:又是熬夜又是練跳,小動(dòng)物們個(gè)個(gè)叫苦連天,累得不行,一想到下一周是小猴子當(dāng)萬獸之王,大家都擔(dān)心極了,他們在擔(dān)心什么呢?
讀課文找找這個(gè)問題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?
2、學(xué)習(xí)積累: 來 去
3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢?
齊讀這一段的后兩句,勾出小猴子說的話。
4、下面就請小猴子發(fā)布命令!
課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。
問:小動(dòng)物們,你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做,你們高興嗎?用一個(gè)詞形容(歡呼),做動(dòng)作表現(xiàn)出來。這么高興,你們?yōu)槭裁催@么高興呢?
5、學(xué)習(xí)積累:立刻 起來
6、小結(jié),板書:照自己習(xí)慣的方式
四、 總結(jié)全文,感情升華
1、 交流:課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認(rèn)可成為了新的萬獸之王,現(xiàn)在你明白了嗎?
2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書:尊重別人
3、 師小結(jié)
4、 交流:在生活中我們怎么去尊重別人?
五、 整體回歸,朗讀全文
帶著今天的收獲,讓我們再來讀讀課文吧!
六、 作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽,并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。
21、從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖
白天休息 跳著走路 照自己
夜里做事 習(xí)慣的方式
尊重別人
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