半截蠟燭教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占�整理的半截蠟燭教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

半截蠟燭教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會生字新詞。

　　3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

　　4．你最欣賞誰的語言，為什么？

　　三、演一演

　　1．學(xué)習(xí)演第一場戲。

　　（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

　�。�2）交流。

　�。�3）小結(jié)。

　　盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

　　（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

　�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

　�。�6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

　　（7）評價(jià)：演得怎樣？

　　（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　2．學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

　�。�1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的`方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

　�。�3）、交流杰克。

　　四、總結(jié)

　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人��！

　　五、總結(jié)延伸

　　今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

　　作業(yè)

　　1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

　　2．和家人演一演《半截蠟燭》。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)一,半截蠟燭，希望對你有幫助！

半截蠟燭教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語的意思。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件。

　　3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：同學(xué)們你們能說說你對戰(zhàn)爭的.看法嗎？

　　2、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動魄的故事。

　　板書課題：19、半截蠟燭

　　二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機(jī)智”。

　　1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不�。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢？

　　2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。（這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭）

　　3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書：絕密情報(bào)

　　4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）

　　4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰想出了一個(gè)主意？這個(gè)主意是什么？這個(gè)主意怎么樣？直線畫出來。（點(diǎn)擊出示）

　　最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。

　　“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個(gè)詞語？

　　5、這個(gè)主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）

　　6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險(xiǎn)的地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　一讀：體會保護(hù)情報(bào)的重要性。

　　過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。蠟燭被點(diǎn)燃

　　1、出示句子。

　　伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

　　2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重）

　　3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個(gè)句子。輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能

　　4、這可能影響到法國的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。

半截蠟燭教案3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)·關(guān)鍵

　　通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語意思。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

　　3．帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

　　l．自讀課文，要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

　　（3）思考剛才提出的問題。

　　2．檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）出示生率新詞。

　　Zho DU6 WO XI

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　zdo占dThg kuilfn

　　遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

　　行Xin y全

　　樓梯燈芯搖曳

　　（2）指讀、正音后齊讀。

　�。�3）說說生字新詞的意思。

　　3．指名讀課文、正音。

　　4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

　　附對開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當(dāng)_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

　　2．給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

　　2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

　　（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）

　　4．齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。

　　3．鋼筆描紅、臨寫。

　　4．反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1．抄寫生率新調(diào)。

　　2．讀課文。

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞語。

　　ydo y0 mXml6 mbo6 m1

　�。ǎ�（）（）（）

　　qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding

　�。ǎ�（）（）（）

　　didn r6n

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

　�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

　　過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第3節(jié)。

　�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

　　（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？

　�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

　�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

　　2、講讀第4 5節(jié)。

　　過渡：危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

　�。�1）指名朗讀，思考上面的問題。

　　（2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？

　　（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的'語句，自由朗讀。

　�。�4）交流。

　�。�5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。

　　3、講讀第6 7節(jié)。

　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）��！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

　�。�3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄟ@一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）

　　三、總結(jié)課文。

　　1、總結(jié)性提問。

　　（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

　　（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

　　2、寫作方法提示。

　�。�1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

　　（2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

　�。�總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

　　四、作業(yè)。

　　講述《半截蠟燭》的故事。

　　（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

半截蠟燭教案4

　　學(xué)情分析

　　本班級共有37人，學(xué)生聰明好學(xué)、活潑，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，并且能夠很好地配合老師開展學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)，大膽，敢想敢說，集體榮辱感強(qiáng)。

　　教材分析

　　本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

　　3. 通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　�。�、讀記本課的“解釋”等詞語，并能正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡(luò)。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

　　3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內(nèi)容。

　　提示如下（順便理清脈絡(luò)）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

　　雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

　　義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴(yán)厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導(dǎo)分段朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習(xí)4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

　　當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

　　當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

　　2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

　　二、引入新課。

　　交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第一場戲。

　　1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

　　動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

　　語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

　　要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

　　心理活動：個(gè)別讀，從中體會到什么？

　　圈畫重點(diǎn)詞。引讀。

　　假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。

　　指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

　　3、小結(jié)。

　　盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

　　4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

　　5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

　　旁白。給老師一個(gè)機(jī)會好嗎？

　　6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的`動作、語言、神情及心理活動表演出來。

　　7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

　　簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽(yù)勛章。）

　　其它同學(xué)演得好嗎？（激勵(lì)：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。）

　　怎么沒人表揚(yáng)我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？

　　是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

　　1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　　2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

　　3、交流杰克。

　　◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

　　◆語言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

　　◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

　　4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

　　◆重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會糟拒絕）

　　◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

　　◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

　　◆聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。

　　◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。

　　5、小結(jié)。

　　通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

　　旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

　　6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

　　7、簡評。

　　◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

　　◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

　　◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

　　五、總結(jié)。

　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊！

　　六、總結(jié)延伸。

　　今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

　　七、課堂練習(xí)、

　　一、讀課文，聯(lián)生活費(fèi)上下文完成以下習(xí)題。

　　1、以下列詞語選擇正確的是涂音，打“√”。

　　反而（ r ěr） 暴露（l lu） 厲聲喝（hē h）道 即（j j）時(shí)

　　2、文中“代不用蠟燭就不行嗎？”是（ ）句，將它改成陳述句：

　　3、“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？（ ）[多選]

　　a、情報(bào)站會遭破壞 b、屋里漆黑一片 c、伯諾德一家五口將被殺害

　　4、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們 、 、 的品質(zhì)。

　　a、鎮(zhèn)定 b、勇敢 c、沉著 d、機(jī)智 e、機(jī)警 f、頑強(qiáng)

　　二、基礎(chǔ)知識。

　　1、按照漢語拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫出相應(yīng)的大寫字母。

　　e q i d r j l n

　　大寫字母：_________________________________________

　　小寫字母：_________________________________________

　　2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~，不能重復(fù)。

　�。�1）（ ）一趟 （2）（ ）一遍 （3）（ ）一把

　�。�4）（ ）一眼 （5）（ ）一句 （6）（ ）一遭

　　3、先補(bǔ)充成語，再按要求分類。（10分）

　　神機(jī)（ ）算 自私自（ ） 斗志（ ）揚(yáng)

　　陰（ ）詭計(jì) 滔滔不（ ） （ ）頭喪氣

　　舍（ ）為人 口若（ ）河

　�、侔�義詞:____________________________________________

　�、谫H義詞:____________________________________________

　　三、填字成詞并按要求分類

　　喜上（ ）（ ）飛色舞 橫（ ）怒目 雙（ ）緊鎖

　　愁（ ）苦臉 （ ）開眼笑 揚(yáng)（ ）吐氣 雙（ ）倒豎

　　表喜悅之情： 、 表得意之態(tài)： 、

　　喻憂愁之神： 、 發(fā)怒的樣子： 、

　　八、布置作業(yè)、

　　1. 小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　2. 閱讀其他劇本，感悟人物語言。

　　3．仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn)，嘗試寫一個(gè)短小的劇本。內(nèi)容自擬。

　　九、相關(guān)資料：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　十、自問自答：關(guān)于半截蠟燭的問題中的“它”是什么意思？

　　燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，“它”仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　1.加雙引號的"它"指的是（），所在句子的描寫說明了（）。1.燭光 ， 伯諾德夫人內(nèi)心的恐懼

　　2.請?jiān)谶@段話中畫出一處描寫人物的動作或神態(tài)或語文或心理活動的語句，寫出你從中得到的體會（）。

　　3.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。環(huán)境險(xiǎn)惡，內(nèi)心恐懼，無助。

半截蠟燭教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查復(fù)習(xí)。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！

　　聽寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

　　3、請學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對。指導(dǎo)“厄”的寫法。

　�。ǘ�）入境品讀。

　　1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的�！鞍虢叵灎T”有多長呢？

　�。ū葎潱┮还�(jié)蠟燭大概有這么長，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報(bào)）

　　是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！

　　2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）

　　3、看來，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

　　此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）

　　4、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報(bào)站——（就會遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

　　【點(diǎn)評】教師的情感對誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的.一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能�。�

　　直接吹滅行不行？（不行�。�

　　危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

　　（三）導(dǎo)學(xué)引路。

　　1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

　　2、伯諾德夫人只說了一句話，

　　她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

　　（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會。

　�。�2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

　�。�3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

　　【點(diǎn)評】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)交流。

　　1、“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？

　�。�沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

　　2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

　�。�1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

　�。�2）“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

　　4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

　　為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

　　這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）

　　我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

　　5、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

　　（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

　　A什么叫“嬌聲”？

　　B怎樣“嬌聲”說的？

　　C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

　�。�2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

　　D多么可愛的小姑娘�。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

　�。�3）接讀第七節(jié)。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�。

　　1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

　　2、布置作業(yè)：（選做題）

　�。�1）片段練習(xí)

　　校運(yùn)動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心�？墒�，媽媽正忙著做飯，沒時(shí)間搭理我。我……媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

　�。�2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演

半截蠟燭教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事？

　�。ǖ诙�次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

　�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）

　　過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第3節(jié)。

　�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不可思議。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會到什么？

　　（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白？

　�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。

　�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。

　　2、講讀第4 —5節(jié)。

　　過渡：危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？

　�。�1）指名朗讀，考慮上面的問題。

　�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個(gè)了不起的小朋友，你從哪兒可以看出來？

　�。�3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。

　�。�4）交流。

　�。�5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

　　齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。

　　3、講讀第6 —7節(jié)。

　　過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）�。《辔ｋU(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？

　　（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄟ@一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的.角度有變化。）

　　三、總結(jié)課文。

　　1、總結(jié)性提問。

　�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？

　�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗，表示了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？

　　2、寫作方法提示。

　　（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？

　�。�2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動？

　�。�總結(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）

　　四、作業(yè)。

　　講述《半截蠟燭》的故事。

　�。�能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）

半截蠟燭教案7

　　一、讀題

　　師：誰來讀一讀課題。

　　生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。

　　生讀（突出蠟燭）師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。

　　齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)，整體感知，拎出主線

　　師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

　　生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。

　　師:在戰(zhàn)爭年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國強(qiáng)盜斗爭,多不容易呀!

　　生:我看到德國軍官槍過蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。.

　　師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。

　　生述（略）

　　師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學(xué)們打開課文，把它劃出來。

　　生讀課文，劃句子。

　　師：伯諾德夫人說了什么？生答略

　　杰克說了什么？ 生答略

　　杰奎琳說了什么? 生答略

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？

　　生1說。

　　師：你說得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說出來了。誰再來說。（略）

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：一場危機(jī)似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場更大的危機(jī)降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起） （略）

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　�。ㄕn件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）

　　師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）

　　師：誰來說一說 （生1說）你再來。（生2說）

　　師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)對誰會嬌聲地說呢？

　　生：我會對我的爸爸媽媽說。

　　生：我會對我的爺爺奶奶說。

　　生：我對我的親朋好友、長輩們說。

　　師：可是，在這生死存亡的時(shí)刻，杰奎林怎么能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？

　　生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。

　　生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時(shí)她也非常勇敢。

　　師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）

　　師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？”我說得怎樣？

　　生紛紛：老師，你說錯(cuò)了，是一盞燈。

　　師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？

　　生：她不能說半截蠟燭，因?yàn)橐徽f會引起德國人的`懷疑。

　　生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。

　　師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。

　　生齊說。

　　六、拓展

　　師:正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了，過了一會兒,三個(gè)德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對此時(shí)此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號吧。

半截蠟燭教案8

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……

　　2.看錄像

　�。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺Ｓ行АＤ諶蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械�。�?br>

　　3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？

　　（1）法西斯、和法西斯斗爭

　�。�2）教師點(diǎn)評

　�。ㄒ环N情境的渲染）

　　二、新授

　　1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭，知道他們怎么做的？

　�。�1）學(xué)生說

　　（2）千方百計(jì)地和敵人周旋

　　2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？

　�。�1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機(jī)智

　　（2）學(xué)生說：杰克……杰奎琳……

　�。�3）當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？

　　（4）學(xué)生不一

　　3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

　�。�1）學(xué)生讀

　�。�2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法

　　4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？

　　（1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因?yàn)槭撬�起頭保護(hù)秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

　　老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？

　　我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？

　　學(xué)生說：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）

　　這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請一位學(xué)生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）

　　看看這么危險(xiǎn)的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。

　　學(xué)生讀

　　學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳

　　請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）

　　還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）

　　讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學(xué)生準(zhǔn)備――指名演）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個(gè)什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。

　　比剛才演得怎么樣？有進(jìn)步

　　我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）

　�。ㄎ矣X得這個(gè)詞語用得并不是很好�！榜R腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）

　　5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？

　�。�1）學(xué)生說：

　�。�2）我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看，當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？

　�。�3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報(bào)……

　　（4）就是在這么危急的時(shí)刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。

　�。�5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定

　�。�6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　　（7）除了這里，你還從哪里看出來？

　　學(xué)生說：

　　當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

　　“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

　　這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）

　�。ㄟ@個(gè)問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時(shí)做了充分的'準(zhǔn)備。）

　　如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀。（學(xué)生齊讀）兩遍

　　6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

　�。�1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？

　�。�2）師生交流

　　（3）還有誰找到了什么理由嗎？

　　杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）

　　你還從這里看出什么？

　�。ń芸�琳選擇了一個(gè)司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理，）

　�。ㄌ旌诹�，我要上樓睡覺，選擇了一個(gè)合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。

　　這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。

　　你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點(diǎn)評）

　　再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀

　　就在她……

　　她在最后一刻拯救的是……

　　這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。

　�。▽W(xué)說讀書、交流）

　　7.師生交流

　�。�1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因?yàn)榻芸撕徒芸�琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。

　�。�2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因?yàn)樗�很勇敢而且�?zhèn)定，

　�。�3）窩想頒給他們?nèi)�家，因�(yàn)槭撬麄兒献鞅ＷC了情報(bào)的安全。

　　（4）我同意大家的看法……

　　8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）

　　9.課文學(xué)到這里，你想說什么？

　　（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家

　�。�2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？

　�。�3）還有其他問題嗎？學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？

　�。�4）我們的同學(xué)真會讀書，一邊讀書，一邊

　　剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進(jìn)行課本劇的表演

　�。ㄟ@里又是敗筆，欺騙學(xué)生的敗筆。對于這一點(diǎn)的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學(xué)生是不公平的，你應(yīng)該知道，學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”，也許有學(xué)生會在那晚準(zhǔn)備很長時(shí)間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）

　　總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì)，做了很多獨(dú)特的構(gòu)思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí)，提升。我自嘆不如。

半截蠟燭教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國軍官，當(dāng)?shù)聡�中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>

　　3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

　　4、誰來讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報(bào)站不能被破壞，因?yàn)閲�家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請同學(xué)們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的.詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談?wù)勛约号宸�的理由�?/p>

　　3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲�先生們，這盞燈亮些�！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了�！�

　　a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）

　　c）、誰來讀好這段話。

　　4、你還佩服誰？為什么？

　　a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著，伸手端起燭臺朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。

　　（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。

　　i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗��！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動��！

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了情報(bào)，救了國家，現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰？能對他說點(diǎn)什么嗎？（出示）

　　e)說得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺得故事還沒有結(jié)束那么，下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學(xué)們愿意當(dāng)一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名代表來說說。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細(xì)膩傳神，

　　三、總結(jié)課文。

　　剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

半截蠟燭教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　《半截蠟燭》教案 A案

　　課前準(zhǔn)備

　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，了解故事內(nèi)容

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。

　　2、了解故事內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。

　�。�2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

　　1、過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

　　2、學(xué)生自讀感悟，做批注。

　　3、同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。

　　4、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

　　（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）

　　師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學(xué)生演。

　　表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。評價(jià)。

　�。�2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗�想出了抱柴火這個(gè)辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。

　　學(xué)生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆鳎�他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）

　�。�3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚�(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機(jī)智。）

　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

　　師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

　　師：學(xué)完了課文，你想說什么？

　　三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

　　1、導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　同桌同學(xué)交流著法。

　　3、全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）

　　師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

　　四、作業(yè)

　　1、講述《半截蠟燭》的故事。

　　2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

　　3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。

　　《半截蠟燭》教案 B案

　　課前準(zhǔn)備

　　1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　（2）整篇課文是對話的形式。

　　（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

　　想象的`空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　　（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

半截蠟燭教案11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮�義，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。

　　學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的'朋友。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　3、對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

　　2、 轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質(zhì)。

　　3、 在爭辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：學(xué)習(xí)字詞

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

　　2、介紹作品背景：

　　第二次世界大戰(zhàn)：20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個(gè)國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。

　　3、教師繼續(xù)板書：

　　伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家)

　　4、 教師出示課文中的詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機(jī)”、 “厄運(yùn)”的意思，把課文讀懂。

　　6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

　　(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。

　　教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個(gè)詞語中體會到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

　　(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。

　　教師點(diǎn)撥：

　　用上“一旦意味著 意味著意味著 �！闭f話。 “一場危機(jī)似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)

　　(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

　　教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請同學(xué)們再讀課文。

　　板塊二：復(fù)述故事

　　1、請學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。（設(shè)計(jì)圖文并茂的板書）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)故事。

　　這是一個(gè)（ ）的故事！

　　板塊三：學(xué)做導(dǎo)演

　　1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

　　2、假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

　　3、組織學(xué)生交流：

　�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個(gè)字或詞？并且要說明理由�。�扣住人物語言中瞧、這盞、亮等詞體會意義，感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。）

　　（2）杰克與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些！

　�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。

　　板塊四：思索勝利的原因

　　1、絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

半截蠟燭教案12

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　供的文章

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，質(zhì)疑。

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時(shí)特別留心？

　　3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。

　　3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號。

　　為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

　　討論交流：

　�、挪�諾德夫人機(jī)智沉著。

　�、撇�諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

　　⑶辦法巧妙。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過去。

　　學(xué)生初畫：

　　再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　　學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿

　　點(diǎn)熄重走奪上樓

　　圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

　　燃吹點(diǎn)燃端奪拿

　　點(diǎn)熄重新走回上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　　默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導(dǎo)編排的程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對演員的'要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二、三、四段。

　　三、第一場戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

　　3、其他角色該樣演？

　　4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。

　　四、第二場戲的編排指導(dǎo)

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

　　2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　學(xué)生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時(shí)的心情。

　　5、齊讀第三段課文。

　　五、第三場戲的編排指導(dǎo)。

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流所畫的句子，反復(fù)品味。

　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲

　　提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話？

　　從中你體會到了什么？

　　4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。

　　5、分角色朗讀第四段。

　　6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。

　　七、作業(yè)。

　　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補(bǔ)充進(jìn)去。

半截蠟燭教案13

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。场⒛芙o課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　�。�、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　教具準(zhǔn)備：光盤、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、板書課題：23半截蠟燭

　　２、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由讀課文。

　�。病⑼ㄟ^朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

　　三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。

　�。薄⒚鞔_要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音。

　�。ǎ玻�檢查詞義掌握情況。

　�。�、討論主要內(nèi)容。

　�。础⒔o課文分段，歸納段落大意。

　　第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的'蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

　　第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

　　５、指名分段朗讀課文。

　　四、課堂練習(xí)

　�。薄�寫字練習(xí)。

　�。�、用鋼筆描紅、臨寫。

　�。�、抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　�。薄�學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

　�。病�學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

　　３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？

　�。�、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？

　�。�、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號。

　　為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　１、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　�。�、指導(dǎo)編排課本劇。

　　三、第一場的編排。

　�。薄⒛�讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

　�。病⒄页龇从持行娜宋锏膭幼�、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

　　３、學(xué)生交流怎樣表演。

　�。�、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　四、布置準(zhǔn)備工作。

　　五、布置作業(yè)。

　　１、有感情朗讀課文。

　�。�、默寫詞語。

半截蠟燭教案14

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語意思。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

　　3.帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

　　l.自讀課文，要求：

　　(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(3)思考剛才提出的問題。

　　2.檢查生字詞掌握情況。

　　(1)出示生率新詞。

　　Zho DU6 WO XI

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　zdo占 dThg kuilfn

　　遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

　　行 Xin y全

　　樓梯燈芯搖曳

　　(2)指讀、正音后齊讀。

　　(3)說說生字新詞的意思。

　　3.指名讀課文、正音。

　　4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?

　　附對開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

　　提供句式：當(dāng)xx，(誰怎么做)。，(結(jié)果怎樣)

　　給課文分段，并歸納段意。

　　第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的'小金屬管藏在

　　半截蠟燭中。

　　第M段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯

　　諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。

　　第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

　　情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上

　　樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

　　2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?

　　3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

　　指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么?

　　(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)

　　4.齊讀第一段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

　　3.鋼筆描紅、臨寫。

　　4.反饋。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1.抄寫生率新調(diào)。

　　2.讀課文。

半截蠟燭教案15

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 五 年級 下 冊 科目： 語文

　　課題：12.半截蠟燭

　　參備人意見

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

　　一、初讀課文知大意

　　1.能正確、流利地朗讀詩文。

　　2. 理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

　　3．寫出課文的主要講了一件什么事。

　　二、理解課文

　　1．了解劇本這種文學(xué)形式，說說劇本有什么特點(diǎn)。

　　通過人物對話或唱詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　2．你最欣賞誰的語言，為什么？要結(jié)合課文中的語言來說說

　　帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語句。

　�、� 為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?

　�、谟职涯莻�(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　　3．選取片斷分角色演一演。

　　注意分好角色后找到自己的語言，記下來，想象人物動作、語言、神情及心理活動再演出來，注意配上動作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內(nèi)試演，再全班展示。

　　4．討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

　　課后反思 ：

　　閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長期以來，語文教學(xué)中的`閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此視野觀照下，對文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應(yīng)以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評價(jià)為實(shí)施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種源自內(nèi)心體驗(yàn)的理解，成為真正的讀者。

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