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    《半截蠟燭》教案

    時(shí)間:2023-02-23 15:19:06 教案 投訴 投稿

    《半截蠟燭》教案15篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《半截蠟燭》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    《半截蠟燭》教案15篇

    《半截蠟燭》教案1

      教學(xué)目的

      1、學(xué)習(xí)課文,通過朗讀訓(xùn)練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      2、練習(xí)把故事編成課本劇演一演。

      教具準(zhǔn)備

      投影片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫詞語。

      2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意

      來收藏絕密情報(bào)?

      二、學(xué)習(xí)課文

      里。出示深后第5題題目,討論如何編排課本劇。交流后小

      結(jié)。

      (互)弄清故事情節(jié),可用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

     。2)物色演員,演好語言、動(dòng)作、表情等,必須要細(xì)細(xì)讀劇本

     。ㄕn本)。

      門)準(zhǔn)備道具(半截蠟燭、油燈、打火機(jī))

      2、弄清故事情節(jié),用簡(jiǎn)筆畫表示。

      交流后板書。

      3、指導(dǎo)第一場(chǎng)戲。讀課文思考,這場(chǎng)戲中心人物是誰,怎樣演好中心人物?

      找出文中反映中心人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圖出關(guān)

      鍵詞,反復(fù)朗讀。

      交流,逐一明確:

      動(dòng)作——(急忙)取,(輕輕)吹。

      語言——“瞧,先生們,這盞燈亮些。”

      心理——可用內(nèi)心獨(dú)白。

      神情一一鎮(zhèn)定沉著,臨危不懼。

      其他角色怎么演?

      德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。

      孩子們一一臉色蒼白。

      指導(dǎo)朗讀課文,進(jìn)入角色。

      4、指導(dǎo)第二場(chǎng)戲。思考:這場(chǎng)戲中心人物是誰?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      交流后明確:

      動(dòng)作——(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢地)走,(從容地)搬,生火,(默默地)坐待。

      語言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧!”

      神情一一鎮(zhèn)定,從容,不露聲色。

      心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。

      其他角色:“趕上前”動(dòng)作要快,語氣要狠,搶奪動(dòng)作很粗暴。

      此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?

      指導(dǎo)朗讀第三段。

      5、指導(dǎo)第三場(chǎng)戲。思考:這一場(chǎng)戲中心人物是誰?怎樣演?

      找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      交流后總結(jié):

      語言——(嬌聲地說)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”討E在禮貌地)“先生們,晚安!

      動(dòng)作——(鎮(zhèn)定地)端,(小心地)上樓。

      神情——恭敬、鎮(zhèn)定。

      心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。

      分角色讀第四段。

      6、小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的'勝利。

      三、有感情朗讀全文,醞釀人物的動(dòng)作,練習(xí)人物的語言,體會(huì)人物的神情,把握人物的心理,做好表演課本劇的準(zhǔn)備。

      四、練習(xí)表演課本劇,同學(xué)評(píng)議

      五、作業(yè)

      回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽!

    《半截蠟燭》教案2

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 五 年級(jí) 下 冊(cè) 科目: 語文

      課題:12.半截蠟燭

      參備人意見

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

      一、初讀課文知大意

      1.能正確、流利地朗讀詩文。

      2. 理解生詞: 小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)在用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。凝視:聚精會(huì)神地看。若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色:不說話,不流露感情,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

      3.寫出課文的主要講了一件什么事。

      二、理解課文

      1.了解劇本這種文學(xué)形式,說說劇本有什么特點(diǎn)。

      通過人物對(duì)話或唱詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

      2.你最欣賞誰的語言,為什么?要結(jié)合課文中的語言來說說

      帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的'語句。

      ① 為了有一天能把德國(guó)佬趕出去,我們得不惜代價(jià)守住它,懂嗎?

     、谟职涯莻(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。

      3.選取片斷分角色演一演。

      注意分好角色后找到自己的語言,記下來,想象人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)再演出來,注意配上動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內(nèi)試演,再全班展示。

      4.討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

      課后反思 :

      閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為,但長(zhǎng)期以來,語文教學(xué)中的閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在此視野觀照下,對(duì)文本的解讀方式應(yīng)是開放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應(yīng)以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則,以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評(píng)價(jià)為實(shí)施策略,從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中,教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種源自內(nèi)心體驗(yàn)的理解,成為真正的讀者。

    《半截蠟燭》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說)好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

      2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書:點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官,當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?/p>

      3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保

      4、誰來讀好這句話。齊讀。

      5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。

      二、講讀課文。

      1、(出示)下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽課文3——7自然段的錄音,想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,都想了哪些辦法?

      2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰,并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>

      3、誰來說說你最佩服誰?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的'孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧,先生們,這盞燈亮些!闭f著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了!

      a)、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)

      b)、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)

      c)、誰來讀好這段話。

      4、你還佩服誰?為什么?

      a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后,他沒有驚慌,而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧!闭f著,伸手端起燭臺(tái)朝門口走去

      b)還有佩服的理由嗎?在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。

      c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?

      d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。

     。ń芸藦娜莶黄龋浅W匀,不能讓德軍看出破綻;中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。)(出示)哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)?

      出示句子。

      e)表演。

      f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書:端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書:奪回),眼見蠟燭越來越短,而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

      g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

      h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。

      i)這真是一場(chǎng)沒有硝煙有戰(zhàn)斗。≡谄届o的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)!

      5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?

      6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。

      a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話?誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練;指名讀

      b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。

      c)母子三人使盡渾身解數(shù),終于保住了秘密,救了自己,救了情報(bào),救了國(guó)家,現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎?

      d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開,課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰?能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(出示)

      e)說得真好,課文到這兒就結(jié)束了,可老師覺得故事還沒有結(jié)束那么,下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

      19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。

      先小組討論討論,再選一名代表來說說。

      11討論、交流。

      故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,

      三、總結(jié)課文。

      剛才,大家說得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

    《半截蠟燭》教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過朗讀、感悟表演,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

      【教學(xué)方法】

      以讀悟、表演形式組織教學(xué),學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。

      【教學(xué)片斷實(shí)錄】

      一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)

      師:通過今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解,下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。

      師:老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。(同學(xué)們欣喜若狂,齊聲答道:行)

      師:當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求:

      1、對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。

      2、公正評(píng)價(jià)

      二、初讀課文,談出感受

      師:請(qǐng)大家自由讀課文,想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?分別與半截蠟燭有什么關(guān)系?把自己感受最深的地方畫下來,讀一讀、悟一悟,也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>

      生:(自讀、勾畫,相互交流)

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得:

      生:每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,機(jī)智,他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。

      生:每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭

      師:大家同意他們的意見嗎?

      生:同意。

      師:誰有補(bǔ)充?

      生:文中每個(gè)人的方法雖然不一樣,但目的一樣,而成功的只有杰奎琳一個(gè)。

      師:伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化?

      生:因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。

      師:通過剛才的朗讀,我覺得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了,讓我們通過朗讀,表演來選演員好嗎?

      三、巧設(shè)情境,深化理解

      師:課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短,展示了伯諾德夫人一家的心理變化,請(qǐng)看蠟燭燃燒圖,教師出示圖:看圖選擇你喜歡的角色行嗎?下面就請(qǐng)大家自己斟酌,看看你可以演好哪一個(gè)角色,展示自己的才華。

      生:練習(xí)(讀書品味,把語言文字還原成動(dòng)作、表情)

      師:誰來試一試

      生一:我來扮演伯諾德夫人(邊做動(dòng)作、邊說話)

      組織評(píng)議,生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確,表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語言,自己在下面模仿一下。

      生二、再來試試(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)

      師:引導(dǎo)再議,好。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的.神情表現(xiàn)得好)

      生三、我來演杰奎琳(嬌聲嬌氣地說話,做動(dòng)作)

      生四、我來演德軍中尉(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)

      師:引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo),放課文錄音,想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。

      師小結(jié):大家對(duì)文章,對(duì)人物的理解真透徹,從這可以看出大家付出的努力,從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃;隨著蠟燭的變短,故事一波三折,扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo),大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn),下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧!

      學(xué)生的演出果真精彩!

    《半截蠟燭》教案5

      【教材內(nèi)容】

      《半截蠟燭》人教版新教材五年級(jí)語文第十冊(cè)第三單元第十二課(需1課時(shí))。

      【教材分析】

      本篇課文是一篇短小劇本,反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn),為平安起見,伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密,伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

      【學(xué)情分析】

      課前可安排同學(xué)了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景,以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,以便更好地揣測(cè)人物的語氣,把課文讀好。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、能正確流利,有感情地朗讀課文。

     。、學(xué)會(huì)生字新詞。

     。、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

     。础⑼ㄟ^朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      【教學(xué)理念】

      讓同學(xué)通過閱讀,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷,并初步了解到劇本這種文學(xué)形式,領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表示人物特點(diǎn)的。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

      【教學(xué)過程】

      一、揭示課題

      1、板書課題:

     。保、半截蠟燭

     。、讀課題,同學(xué)質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

     。、教師質(zhì)疑:

      課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、同學(xué)自由讀課文。

     。、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?

     。场⑼瑢W(xué)交流。

      4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

      三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞

      1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

      2、檢查自學(xué)情況:

     、 讀準(zhǔn)字音。

     、 檢查詞義掌握情況。

     。、討論主要內(nèi)容。

      4、給課文分段,歸納段落大意:

      第一段(1~2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

      第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)防止了一場(chǎng)危機(jī)。

      第三段(4~5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,

      但沒有勝利。

      第四段(6~7):小孩子杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,防止了一場(chǎng)危機(jī)。

     。、指名分段朗讀課文。

      四、課堂練習(xí)

      1、寫字練習(xí)。

     。、用鋼筆描紅、臨寫。

      3、謄寫詞語。

      五、學(xué)習(xí)第一段

      1、同學(xué)自由輕聲讀課文,劃出不理解的'詞語。

      2、同學(xué)質(zhì)疑:

      絕密、絕妙。

      3、教師質(zhì)疑:

      伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?

     。、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?

      5、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。

      為了情報(bào)的平安,她想了很多方法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意──把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。

      指名朗讀,說說你從中體會(huì)到了什么?

      六、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序

     。薄⑼瑢W(xué)深入讀課文,弄清故事情節(jié)。

     。、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。

     。、指導(dǎo)編排課本劇。

      七、第一場(chǎng)的編排

      1、默讀課文,考慮:

      這場(chǎng)戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?

     。病⒄页龇从持行娜宋锏膭(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。

      3、同學(xué)交流怎樣扮演。

     。础⒕毩(xí)有感情朗讀課文。

      八、安排準(zhǔn)備工作。

      九、安排作業(yè)

     。、有感情朗讀課文。

     。、默寫詞語。

    《半截蠟燭》教案6

      【說教材】

      〖教材簡(jiǎn)析

      《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊(cè)第12課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事,贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。

      〖教學(xué)目標(biāo)

      目標(biāo)句有激勵(lì),導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課5~8?jìng)(gè)生字,兩條綠線中的2~3個(gè)字只識(shí)不寫。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。

     。场⒛苈(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

     。、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

      這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

      通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      〖課時(shí)安排

      計(jì)劃3課時(shí)完成。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      【說教法、學(xué)法】

     。、教法:

      最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

     。病W(xué)法:

      引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會(huì)人物心理,進(jìn)一步思考理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,突破難點(diǎn)。

      【說教學(xué)程序】

      一、揭示課題

     。、激趣直接板書課題──半截蠟燭,學(xué)生質(zhì)疑,你會(huì)想到什么?是不是會(huì)想:為什么會(huì)是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?然后學(xué)生帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

     。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

     。病⒑(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn):

     。保梗常埂保梗矗的,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

      我認(rèn)為,任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

      二、自學(xué)課文,及時(shí)反饋

      這是第一課時(shí)的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣!缎抡n標(biāo)》指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。

      1、檢查生字詞。

     。病z查朗讀。

      指名學(xué)生逐段朗讀,掃除字詞障礙,幫助學(xué)生理清文章思路,中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。

      指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。

      三、緊扣中心,重點(diǎn)體味

      教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學(xué)生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

      采用以述促讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料,在主動(dòng)、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。

      教師相機(jī)板書:

      一吹二端、外靜內(nèi)急

      外靜內(nèi)急,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

      外靜內(nèi)急,著急什么?

     。ㄈf一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

      文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落,要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著?學(xué)生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

      大兒子杰克和小女兒與敵人的.周旋以學(xué)生的學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

      板書:

      鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

      在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。

      學(xué)會(huì)合作,提高課堂實(shí)效,交流升華。

      四、回歸文章,課外延伸

     。、小節(jié)全文:

      本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

      師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

      學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí),更豐滿了,更深入了;孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解,更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法,比如聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入故事的情境等。

     。病⒌谌n時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇,課前準(zhǔn)備好,加深學(xué)生體會(huì)。

     。、續(xù)編故事:

      正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

      給學(xué)生自由思維的空間,說話的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的口語能力。

      4、作業(yè):

      將續(xù)編的故事寫下來。

      寫的過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程,當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。

    《半截蠟燭》教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

      2.正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。

      3.體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,把握劇情,通過人物的對(duì)話,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

      教學(xué)過程:

      一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

      1.通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí),說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)

      2.師小結(jié)。

      3.在法國(guó),人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。(板書課題,齊讀課題)

      二、初讀課文,了解劇本

      1.請(qǐng)大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?

      2.學(xué)生自由讀課文。

      3.交流看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

     。1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

      (2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

      (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

      4.教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。

      電影、電視劇等,都是根據(jù)劇本拍出來的。

      三、再讀課文,了解大意

      1.輕聲讀讀劇本,想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?

      2.指名回答。

      3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的.?

      提供句式:當(dāng),誰(怎么做),(結(jié)果怎樣)。

      4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語來形容?

      (一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

      四、深入閱讀,感受形象

      1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象,怎么來研究呢?

      2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本,選擇文中的一個(gè)人物,進(jìn)行深入研究。

      3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論。

      4.集體交流,嘗試表演

     。ㄒ唬┎Z德夫人:

     。1)語言:太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

      要說得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?

     。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀,評(píng)價(jià))

     。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩桑擅钕缦灎T,你的朗讀處理就都是允許的。]

     。2)動(dòng)作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

      請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。

      思考:你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

     。3)神態(tài):(不動(dòng)聲色地慢慢說道)

      怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說道”?

     。4)揣測(cè)心理:在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,她心里是怎么想的呢?

     。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說的“不惜一切代價(jià),包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

     。5)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

      (二)杰克:

     。ㄈ魺o其事走到桌前,端起燭臺(tái))天真冷。先生們,我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧。

      (杰克無奈地去柴房,下)

     。1)引導(dǎo)思考:杰克的言行巧妙地哪里?

     。ā叭魺o其事”才能避開敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)

      (2)揣測(cè)心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?

      (3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

     。ㄈ┙芸

     。ń芸沾蛄藗(gè)懶懶的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?蓯郏

      (笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實(shí)在太困了。

      (1)引導(dǎo)思考:她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?

     。ㄕZ言上,她稱少校為“司令官先生”,滿足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實(shí)在太困了”,把拿燈上樓的理由說得非常充分,她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動(dòng)作上,她“打了個(gè)懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,純潔無瑕,頓生憐憫之心。)

      (2)揣測(cè)心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?

      (3)嘗試表演,評(píng)價(jià)。

      (四)德國(guó)軍人:(略)

      五、小組組合表演

      六、拓展想像(任選一題):

      1.望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?(機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó))

      2.想像:當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開想象,續(xù)編故事。

      七、布置作業(yè):

      1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      2.閱讀交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事。

    《半截蠟燭》教案8

      一、談話導(dǎo)入

      1.昨天我們讀了課文,知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……

      2.看錄像

     。ㄟ@里的多媒體課件玫們〉膠么Γ?淺S行。闹R蕕難≡窈蛻杓埔彩潛冉鮮手械。?br>

      3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面,你們想說些什么呢?

      (1)法西斯、和法西斯斗爭(zhēng)

      (2)教師點(diǎn)評(píng)

     。ㄒ环N情境的渲染)

      二、新授

      1.就是這樣的誓言,伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng),知道他們?cè)趺醋龅模?/p>

      (1)學(xué)生說

     。2)千方百計(jì)地和敵人周旋

      2.在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,留給你印象最深刻的是什么?

     。1)學(xué)生說:伯諾德夫人和機(jī)智

     。2)學(xué)生說:杰克……杰奎琳……

      (3)當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們,你們覺得應(yīng)該給誰呢?

     。4)學(xué)生不一

      3.請(qǐng)大家自讀課文,說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢?把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。

     。1)學(xué)生讀

     。2)找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流,好好說說你們的想法

      4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢?

     。1)學(xué)生:頒發(fā)給伯諾德夫人,因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的,我是從這里看出來的,……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……

      老師不斷地追問:這樣的辦法好在什么地方?為什么這樣做敵人就不懷疑呢?

      我們來看看,這么好的辦法是在情況下想到的呢?

      學(xué)生說:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子(在非常危急的情況下,)

      這么危急的情況,這么嚴(yán)重的情況,這么同學(xué)有沒有讀出來,請(qǐng)一位學(xué)生來讀讀。(自讀――指名讀――齊讀)

      看看這么危險(xiǎn)的情況下,伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的?再讀讀相關(guān)的文字,你有沒有新的收獲。

      學(xué)生讀

      學(xué)生說:輕松自然、不露馬腳

      請(qǐng)你好好地讀讀(指名讀、教師范讀)

      還從哪里看出來?(齊讀――指名讀)

      讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?(想)那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。(學(xué)生準(zhǔn)備――指名演)

      老師做旁白,一名學(xué)生演。

      表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(應(yīng)該輕輕地吹,這樣做的好處是什么?書上用了一個(gè)什么詞?“急忙”師生交流,通過插圖來理解,伯諾德夫人站在德軍的身后,可以急忙,但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢?應(yīng)該是微笑的.,語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。)

      再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。

      比剛才演得怎么樣?有進(jìn)步

      我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……(不露馬腳)

      (我覺得這個(gè)詞語用得并不是很好!榜R腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞,但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來,后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語,用“不露聲色”是不是更好一些呢?)

      5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克,對(duì)嗎?你們的理由是什么?

     。1)學(xué)生說:

     。2)我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看,當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去(聽擺鐘的聲音)在這樣的聲音中,你們感受到什么?

     。3)這燃燒的蠟燭就是生命,就是情報(bào)……

     。4)就是在這么危急的時(shí)刻,杰克的表現(xiàn)是什么,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

     。5)學(xué)生說:慢慢地站起來,十分鎮(zhèn)定

     。6)讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

     。7)除了這里,你還從哪里看出來?

      學(xué)生說:

      當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢?一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。

      “一把奪回燭臺(tái)”你們能看出什么?

      這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢?還有誰說?(師生交流)

     。ㄟ@個(gè)問題追問得很好,體現(xiàn)了老師對(duì)于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。)

      如果不去搬柴,就沒有斗爭(zhēng)的希望了。(請(qǐng)你讀讀相關(guān)的語句)這里有杰克的期待嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,我們一起來讀讀。(學(xué)生齊讀)兩遍

      6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳

     。1)教師語言朗讀部分文章,配著鐘擺的聲音,“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么?

      (2)師生交流

     。3)還有誰找到了什么理由嗎?

      杰奎琳在“嬌聲”地說話,……請(qǐng)你用嬌聲的語氣來讀,嬌聲地說話可以讓人感覺非?蓯。(讀讀)

      你還從這里看出什么?

     。ń芸者x擇了一個(gè)司令官,而沒有選擇中尉,中尉是個(gè)什么人,選擇對(duì)象很合理,)

     。ㄌ旌诹耍乙蠘撬X,選擇了一個(gè)合適的理由)請(qǐng)你讀讀,老師范讀,老師和他讀得不一樣,你們體會(huì)出什么。

      這樣可憐的小女孩,可以得到敵人的同情。

      你們還從哪些地方看出來呢?學(xué)生說:她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安,(教師點(diǎn)評(píng))

      再看看插圖,她上樓了,你們體會(huì)一下(用手護(hù)著蠟燭,生怕蠟燭滅了,她真想……學(xué)生說,可她還是向軍官道了晚安。)學(xué)生讀

      就在她……

      她在最后一刻拯救的是……

      這樣的孩子頒發(fā)給她,應(yīng)不應(yīng)該呢?究竟怎么辦?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀,看看,考慮一下。

      (學(xué)說讀書、交流)

      7.師生交流

     。1)學(xué)生說:應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人:因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后,才會(huì)跟著做的。

     。2)我覺得應(yīng)該頒給杰克:因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定,

     。3)窩想頒給他們?nèi),因(yàn)槭撬麄兒献鞅WC了情報(bào)的安全。

      (4)我同意大家的看法……

      8.電腦出示,二次大戰(zhàn)的結(jié)局(二次大戰(zhàn))

      9.課文學(xué)到這里,你想說什么?

      (1)德國(guó)法西斯為什么要侵占別的國(guó)家

     。2)課文為什么以“半截蠟燭”為題?

     。3)還有其他問題嗎?學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?

      (4)我們的同學(xué)真會(huì)讀書,一邊讀書,一邊

      剛才的問題,我們下節(jié)課再研究,明天我們將進(jìn)行課本劇的表演

     。ㄟ@里又是敗筆,欺騙學(xué)生的敗筆。對(duì)于這一點(diǎn)的論述,我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了,這樣對(duì)待學(xué)生是不公平的,你應(yīng)該知道,學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”,也許有學(xué)生會(huì)在那晚準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的道具或者臺(tái)詞,第二天班主任老師告訴他不演了,他的心里會(huì)是一種什么樣的感覺?)

      總的來說,又一次看了這篇教案,回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn),老師是用心良苦的,為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì),做了很多獨(dú)特的構(gòu)思,體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí),提升。我自嘆不如。

    《半截蠟燭》教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、朗讀課文。

      2、通過關(guān)鍵詞體會(huì)人物機(jī)智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

      3、進(jìn)一步明白人物身上的共同點(diǎn),深深的愛國(guó)。

      4、通過感悟課文,學(xué)習(xí)“體會(huì)特別語境中詞的特定含義”的方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、板書:半截蠟燭。

      問:你對(duì)我有感覺嗎?

      任何事物,在你看到、摸過后,都應(yīng)該有感覺。比如讀書,你既聽到,又看到,就要特別有感覺。

      2、指名讀,有什么感覺?

      3、同一樣?xùn)|西,在不同的情況下,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。你信不信?

      一個(gè)二十寸的大蛋糕,上面點(diǎn)燃著半截蠟燭,有什么感覺?

      一張餐桌,兩杯紅酒,兩個(gè)人面對(duì)面坐著,中間銀色的燭臺(tái)上燃著半截蠟燭,什么感覺?

      突然停電了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,門開了,媽媽的臉在燭光里格外溫柔,你有什么感覺?

      4、不同的人,會(huì)有不同的感覺。伯諾德夫人一家,看到半截蠟燭被德國(guó)人點(diǎn)燃了,那是什么感覺呢?

      5、請(qǐng)學(xué)生說,引讀第3自然段。

      6、出示:

      半截蠟燭,越來越短的'蠟燭

      冒著青煙的燭芯,時(shí)間一分一秒地過去,此時(shí)此刻,它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

      燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光

      指名讀,帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn),帶著感覺一起讀。

      7、①這是一個(gè)方法,讀一個(gè)詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的情況,讀出感覺。

     、跒榱诉@“半截蠟燭”,伯諾德夫人一家與德國(guó)人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場(chǎng)較量中,你覺得誰最令你佩服?請(qǐng)你自己讀課文,找出有關(guān)詞句,用來證明。

     、圩x書,就要有“感覺”,而且要把自己當(dāng)成書里的人,體會(huì)一下他們當(dāng)時(shí)的感覺。

      請(qǐng)你注意,課文中有一些詞,平時(shí)的意思是什么,在當(dāng)時(shí)的情況下,你有什么不同的感覺?

      生讀,師巡視,并指點(diǎn)。

      8、交流,相機(jī)教學(xué)。

      一、伯諾德夫人:

      1、“看著”,如果是你,你當(dāng)時(shí)什么感覺?

      2、“急忙”,在這句話里你讀出了什么?

      3、“輕輕”,你感受到什么?“做動(dòng)作,要顯得很隨意”

      還有誰要補(bǔ)充?指名幫助說明值得佩服。

      4、朗讀。

      二、杰克

      a1、慢慢(沉著,不慌不忙)

      2、“語言”,(合適的借口)

      b3、“孩子是懂事的,……默默地坐待著”

      “厄運(yùn)”:讀到這里,你想到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把厄運(yùn)具體化)

      “最后時(shí)刻”,如何理解? 這個(gè)詞和厄運(yùn)結(jié)合

      “從容、默默、坐待”,你有什么感受?體會(huì)到什么?

      c誰愿意補(bǔ)充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

      d師生輪讀第5自然段。(導(dǎo)語)

      三、杰奎琳

      1、“嬌聲”:討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎?

      2、“鎮(zhèn)定”:

      3、“端起燭臺(tái),道過晚安,上樓”

      4、(如體會(huì)不到)討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎?

      對(duì)比:快九點(diǎn)了,活潑可愛的小表妹嬌聲對(duì)大家說:“對(duì)不起,我要睡覺了,明天是星期一,晚睡要遲到的!闭f完他向我道了晚安,進(jìn)房間去了。

      5、指名讀、氣度

      9、班上小調(diào)查。

      在讀課文的過程中,大家一定有了更深的體會(huì)?誰想強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)?

      指明說

      10、討論:對(duì)于不同的意見,誰有新的看法?(融合一下)

      引導(dǎo)明白:他們都表現(xiàn)出機(jī)智、英勇、沉著,都值得我們敬佩。

      追問:是啊,從這家人身上,我們讀到了機(jī)智、勇敢與沉著,他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?

     。▽W(xué)生體會(huì))

      11、女人

      和孩子,一般人眼中最弱小、最需要幫助的對(duì)象,他們身上卻有一股強(qiáng)大的力量,這力量來源于他們那顆為國(guó)跳動(dòng)的、勇敢的心。

      齊讀課文

      作業(yè):

      1、 讀一本英雄人物的書。

      2、 觀看一部電影:〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

    《半截蠟燭》教案10

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、通讀課文,了解劇本的形式和特點(diǎn),和一般記敘文比較寫法上的不同。

      2、默讀課文,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

      3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      《半截蠟燭》教案 A案

      課前準(zhǔn)備

      課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

      教學(xué)過程

      一、揭題,了解故事內(nèi)容

      1、導(dǎo)語:同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)

      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。

      2、了解故事內(nèi)容。

     。1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。

     。2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

      二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語言

      1、過渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言,為什么?

      2、學(xué)生自讀感悟,做批注。

      3、同座之間進(jìn)行交流,說說自己的想法。

      4、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

     。1)預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí),急忙取出油燈,還說這燈亮些,準(zhǔn)備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……)

      師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)

      師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)

      老師做旁白,一名學(xué)生演。

      表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)

      再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評(píng)價(jià)。

     。2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)

      師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請(qǐng)大家自己讀讀課文。

      學(xué)生交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧!笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)

      師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)

     。3)預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)

      師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

      學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)

      師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)

      師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

      師小結(jié):是啊,機(jī)智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國(guó)家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)

      師:學(xué)完了課文,你想說什么?

      三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

      1、導(dǎo)語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?

      2、學(xué)生默讀思考。

      同桌同學(xué)交流著法。

      3、全班交流。(主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)

      師:是啊,劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)

      四、作業(yè)

      1、講述《半截蠟燭》的故事。

      2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

      3、閱讀其他劇本,感悟人物語言。

      《半截蠟燭》教案 B案

      課前準(zhǔn)備

      1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

      2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      教學(xué)過程:

      一、初讀課文,暢談感受

      1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請(qǐng)大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?

      2、學(xué)生讀課文,自由交換意見。

      3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

      學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:

      (1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

     。2)整篇課文是對(duì)話的形式。

     。3)課文的.中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

      4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

      二、再讀課文,了解大意

      1、我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?

      2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種,不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過,都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

      3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?

      學(xué)生可能會(huì)有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。

      三、深入閱讀,感受形象

      1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。

      2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?

      想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:

      (1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;

     。2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

      對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

      3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?

      嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧,這燈亮些,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了!

      4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生火吧。”

      5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

      6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。

      四、內(nèi)化形象,感悟語言

      1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象,寫一寫。

      2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。

      五、拓展延伸,比較閱讀

      1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

      2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

    《半截蠟燭》教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      2、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。

      一、感悟全文:

      1、讀課題:《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文,知道它講了一個(gè)什么故事嗎?

      [導(dǎo):簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]

      (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)

      2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。

      交流中:

      (1)教師相機(jī)板書:一吹二端、外靜內(nèi)急

      (2)外靜內(nèi)急

      外靜內(nèi)急,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。

      外靜內(nèi)急,著急什么?

      (萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)

      [導(dǎo):秘密就會(huì)暴露,這是一份絕密的情報(bào),可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局;情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站,一旦破壞,來送情報(bào)的、來取情報(bào)的,會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊!要知道,德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍,他們殺人如麻?傊f一之下,后果不堪設(shè)想。同學(xué)們,情況萬分危急。]

      3、在情況萬分危急的`情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。

      交流中:

      1、你最佩服誰?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺得這家人怎么樣?

      2、板書:語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。

      3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

      4、小結(jié):聽了同學(xué)講的,老師也想講一講我的想法,伯諾德夫人一家人那種愛國(guó)的精神,那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩,同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句,伯諾德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用,是她,第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她,在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智,想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她,穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒,使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。

      二、續(xù)編故事:

      1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

      2、出現(xiàn)兩一種情況,被中尉發(fā)現(xiàn);沒有。辯論。

      3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?

      4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

      5、總結(jié):本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。

      三、作業(yè):

      1、將續(xù)編的故事寫下來。

      2、質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。

      附:

      1、介紹二次大戰(zhàn):

      1939-1945年,是人類歷史上至今為止規(guī)模最大(全球60%的國(guó)家參戰(zhàn))、傷亡最重(5000萬死亡)、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)

      2、介紹《馬賽曲》

      前進(jìn),前進(jìn),祖國(guó)的兒郎,那光榮的時(shí)刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們,我們祖國(guó)鮮血遍地,你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們,武裝起來!公民們,投入戰(zhàn)斗!前進(jìn),前進(jìn),萬眾一心,把敵人消滅凈!

    《半截蠟燭》教案12

      設(shè)計(jì)理念:

      學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”,教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語,只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。因此,語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中,關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句,使他們既獲得對(duì)文本的深入理解,又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。

      學(xué)生是教學(xué)中的主體,要發(fā)揮學(xué)生主體地位,必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本,積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸,這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙,讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變:從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人,文本的知音,教師的朋友。

      設(shè)計(jì)特色:

      在故事情節(jié)中理解詞句的含義,在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì),在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙,在爭(zhēng)辯中放飛自己的思維。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋,并能參與導(dǎo)演劇本,深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。

      2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

      3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

      4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 弄懂課文內(nèi)容,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。

      2、 轉(zhuǎn)變角色,以導(dǎo)演的角色文本,咬文嚼字,體會(huì)人物品質(zhì)。

      3、 在爭(zhēng)辯中,培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力,善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。

      教學(xué)難點(diǎn):

      教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化,適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      板塊一:學(xué)習(xí)字詞

      1、教師板書課題,邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞:燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

      2、介紹作品背景:

      第二次世界大戰(zhàn):20世紀(jì)三四十年代,德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū),20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬士兵和平民傷亡,三千萬人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝,德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。

      3、教師繼續(xù)板書:

      伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,提問:誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó),都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問:你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人,兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)

      4、 教師出示課文中的詞語,檢查預(yù)習(xí)情況。

      5、 學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中“絕妙”、 “危機(jī)”、 “厄運(yùn)”的意思,把課文讀懂。

      6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋:

      (1)絕妙:伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的.小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個(gè)燭臺(tái)上,擺在顯眼的桌子上,騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽,令敵人意想不到。

      教師點(diǎn)撥:“絕妙”是萬無一失的意思嗎?你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

      (2)危機(jī):德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭,萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。

      教師點(diǎn)撥:

      用上“一旦意味著 意味著意味著 !闭f話。 “一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了!边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)

      (3)厄運(yùn):那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處,就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

      教師點(diǎn)撥:在危機(jī)和厄運(yùn)面前,一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

      板塊二:復(fù)述故事

      1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求,自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流。

      2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書:點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。(設(shè)計(jì)圖文并茂的板書)

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭(zhēng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)故事。

      這是一個(gè)( )的故事!

      板塊三:學(xué)做導(dǎo)演

      1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

      2、假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演,每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文,注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng),然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。

      3、組織學(xué)生交流:

     。1)伯瑙德夫人與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個(gè)字或詞?并且要說明理由。ǹ圩∪宋镎Z言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì)意義,感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。)

     。2)杰克與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些!

      (3)杰奎琳與敵人周旋的表演,重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對(duì)象。

      板塊四:思索勝利的原因

      1、絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?

    《半截蠟燭》教案13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

      2、通過朗讀訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      3、通過品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程

     。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

      1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

      2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,F(xiàn)在,讓我們一起復(fù)習(xí)一下!

      聽寫:厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

      3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫法。

      (二)入境品讀。

      1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的!鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢?

      (比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng),那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報(bào))

      是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來,這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!

      2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,說說看。(梳理故事的情節(jié),指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說出文章的主要內(nèi)容。)

      3、看來,這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn),可是,就在無意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!

      此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)

      4、因?yàn),師引讀:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅),秘密——(就會(huì)暴露),情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞),同時(shí)也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻,你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急,讓我們?cè)賮砀惺芤幌!全班朗讀這一段。

      【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會(huì)使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      5、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能。

      直接吹滅行不行?(不行。

      危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開了與敵人周旋。(板書:周旋)

     。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)引路。

      1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?

      2、伯諾德夫人只說了一句話,

      她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。

      (1)“平靜”:從哪里感覺她很平靜?個(gè)別讀,體會(huì)。

     。2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會(huì)。

     。3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會(huì)。

     。4)小結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

      【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過品讀她的動(dòng)作、語言和神態(tài),體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。

     。ㄋ模┳詫W(xué)交流。

      1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎?

      (沒有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)

      2、蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的.地方圈一圈,畫一畫,讀一讀,想一想。

      3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

     。1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。

     。2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì),讀。

      4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

      為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

      這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——(炸彈……)

      我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

      5、就在這時(shí),傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

      (1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會(huì),有感情朗讀。

      A什么叫“嬌聲”?

      B怎樣“嬌聲”說的?

      C為什么要這樣“嬌聲”地說?(聯(lián)系前兩次)

     。2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了!斌w會(huì),朗讀。

      D多么可愛的小姑娘。≡谶@樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

     。3)接讀第七節(jié)。

      (五)拓展延伸。

      1、同學(xué)們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了表彰伯納德夫人一家,法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí),要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀,你想象上面會(huì)寫些什么呢?

      2、布置作業(yè):(選做題)

      (1)片段練習(xí)

      校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔,想讓媽媽也開心開心?墒,媽媽正忙著做飯,沒時(shí)間搭理我。我……媽媽聽了后,開心地笑了,還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

      (2)以四年級(jí)學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演

    《半截蠟燭》教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí):學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

      情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、板書課題:23、半截蠟燭

      2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢?

      二、自讀課文

      1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      2、出示詞語,朗讀詞語

      伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳

      杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

      3、學(xué)生交流詞語意思

      厄運(yùn):困苦的遭遇

      搖曳:搖晃

      鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。

      三、理清課文脈絡(luò)

      自讀課文,按照事情發(fā)展的'順序給課文分段。

      第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

      第二段(3)寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

      第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒有成功。

      第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。

      四、作業(yè)

      1、描紅

      2、抄寫詞語

      3、朗讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      朗讀課文,理解課文內(nèi)容

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      聽寫詞語

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段

      1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段

      2、交流

      這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

      3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)

      4、妙在哪兒?

      蠟燭的位置顯眼,誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。

      5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?

      (1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

     。2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

     。3)、辦法巧妙。

      (二)學(xué)習(xí)第37自然段

      1、過渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

      2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)

      3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

      (1)、伯諾德夫人:

      動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹

      語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。

      心理:萬一結(jié)束

      神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂

      (2)、杰克

      動(dòng)作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待

      語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。

      神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

      心理:他知道,厄運(yùn)即將到來了

     。3)、杰奎琳

      語言:司令官先生上樓睡覺嗎?

      什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)

      杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)

      求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)

      4、分角色朗讀37自然段

      小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛,與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

      三、小組合作,排演課本劇

      四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇

      五、作業(yè)

      回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

      附板書

      23、半截蠟燭

      點(diǎn)燃熄滅

      重新點(diǎn)燃端走

      奪回拿上樓

    《半截蠟燭》教案15

      一、讀題

      師:誰來讀一讀課題。

      生讀(突出半截)師:這蠟燭不長(zhǎng),只有半截。

      生讀(突出蠟燭)師:你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。

      齊讀。

      二、復(fù)習(xí),整體感知,拎出主線

      師:讀了這個(gè)課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

      生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。

      師:在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國(guó)強(qiáng)盜斗爭(zhēng),多不容易呀!

      生:我看到德國(guó)軍官槍過蠟燭,點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。

      師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。

      生述(略)

      師:同學(xué)們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,把它劃出來。

      生讀課文,劃句子。

      師:伯諾德夫人說了什么?生答略

      杰克說了什么?生答略

      杰奎琳說了什么?生答略

      三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?

      生1說。

      師:你說得很準(zhǔn)確,也很清楚,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都說出來了。誰再來說。(略)

      四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      師:一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃,又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時(shí)間嘀嗒嘀噠響起)(略)

      五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

     。ㄕn件:時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

      師:此時(shí)空氣仿佛凝固了,時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)

      師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)

      師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)

      師:同學(xué)們,你們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲地說呢?

      生:我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。

      生:我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說。

      生:我對(duì)我的親朋好友、長(zhǎng)輩們說。

      師:可是,在這生死存亡的時(shí)刻,杰奎林怎么能對(duì)這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國(guó)人說呢?

      生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國(guó)人喜歡她,不懷疑她。

      生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國(guó)人的。同時(shí)她也非常勇敢。

      師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)

      師:你們說得真好,我也想嬌聲地說一說!八玖罟傧壬,天晚了,我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎?”我說得怎樣?

      生紛紛:老師,你說錯(cuò)了,是一盞燈。

      師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?

      生:她不能說半截蠟燭,因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國(guó)人的懷疑。

      生:因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國(guó)軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的'秘密。

      師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。

      生齊說。

      六、拓展

      師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了,過了一會(huì)兒,三個(gè)德國(guó)軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來,給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。

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