《茉莉花》教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《茉莉花》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《茉莉花》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、演唱《茉莉花》

　　2、讀譜唱歌《知了》

　　3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

　　2、通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。

　　3、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點(diǎn)：變換方式表演歌曲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

　　一、識(shí)茉莉

　　1、師生問(wèn)好

　　2、謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒(méi)有力氣？

　　出示圖片，師：是茉莉（沒(méi)力）花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。

　　原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國(guó)花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有�？捎糜谥谱鬈岳蚧ú�、提煉香料等。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國(guó)廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國(guó)。

　　二、聽茉莉

　　學(xué)生再次聆聽《茉莉花》

　　三、唱茉莉花

　　1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》

　　茉莉花在中國(guó)傳唱了幾百年，在智慧的中國(guó)人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國(guó)各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對(duì)照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

　�。�1）學(xué)生跟錄音輕聲唱

　�。�2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

　　（3）跟琴唱全曲

　　師：我們?cè)鯓影堰@首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說(shuō)出每一個(gè)樂(lè)句。老師提出要求看能不能把剛才我們說(shuō)的運(yùn)用上，一個(gè)樂(lè)句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）

　�。�4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對(duì)唱等

　�。�5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。

　　2、從歌詞推歌譜

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。

　　四、延伸欣賞

　　1、20xx年央視蛇年春晚上，中國(guó)歌唱家宋祖英與來(lái)自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點(diǎn)。讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《茉莉花》4”21

　　2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　歌劇《圖蘭朵》講述了一個(gè)非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時(shí)的'一個(gè)公主圖蘭朵，下令如果有個(gè)男人可以猜出她的三個(gè)謎語(yǔ)，她會(huì)嫁給他；如猜錯(cuò)，便處死。三年下來(lái)，已經(jīng)有多個(gè)沒(méi)運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對(duì)了所有問(wèn)題，但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮?xí)r，公主尚未知道王子之名，

　　五、總結(jié)

　　一首江蘇民歌為什么會(huì)有如此的魅力？能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色的人心？那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民和平友好的象征�！盾岳蚧ā芳仁侵袊�(guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富。最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)生演唱《茉莉花》

　　三、讀譜唱歌《知了》

　　1、學(xué)生聽賞一遍。

　　2、教師劃拍范唱。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。

　　四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　1、聽賞《楊柳青》

　　（1）感受歌曲學(xué)生初聽一遍。

　　師：今天，我們就來(lái)聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）

　　師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情

　　生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？）

　　（2）了解襯詞在歌曲中的作用

　　師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

　　生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。

　　師：說(shuō)得真好�！稐盍�青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

　�。�3）體會(huì)強(qiáng)弱

　　師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）

　�。�4）試著用揚(yáng)州方言唱一唱

　　2、聽賞《采茶舞曲》

　�。�1）同學(xué)們都知道我國(guó)有哪些品牌的茶葉嗎？（生說(shuō)）對(duì)，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動(dòng)情景。

　�。�2）分析方言對(duì)歌曲風(fēng)格的影響以及簡(jiǎn)單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及其形成原因。

　�、賹W(xué)生演唱歌曲

　　師：“茶農(nóng)在勞動(dòng)的時(shí)候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來(lái)當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

　　②討論分析

　　師：“同學(xué)們是用普通話來(lái)演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語(yǔ)言來(lái)演唱的？（方言）具體來(lái)說(shuō)是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來(lái)唱和用江南方言來(lái)唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對(duì)，可以說(shuō)方言影響著一個(gè)地方的民歌的風(fēng)格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來(lái)演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

　�。�3）模仿方言演唱歌曲

　�、賻煟骸拔覀冞�是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來(lái)？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

　�、蹘燑c(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說(shuō)說(shuō)屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

　　④方言演唱

　　師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們?cè)囍�用江南的方言�?lái)唱一唱。（播放歌曲范唱）

　　3、表演“采茶舞”

　�、賻熖�“采茶舞”

　�。◣煟�：“歌曲確實(shí)非常的美，每當(dāng)聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來(lái)，不知道同學(xué)們想不想看�。亢�，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個(gè)要求：請(qǐng)仔細(xì)看，你能記住哪些動(dòng)作？

　�、谡f(shuō)說(shuō)記住的動(dòng)作并分析動(dòng)作含義，生可跟著一起做一下幾個(gè)動(dòng)作，坐著做

　�、鄹�音樂(lè)一起表演

　�。◣煟�：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動(dòng)吧。同學(xué)們請(qǐng)起立。我來(lái)看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。

　　表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。

　　五、課堂小結(jié)。

《茉莉花》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過(guò)視聽欣賞和對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)民歌的熱愛之情。

　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)作品作出初步的評(píng)價(jià)。

　　3．了解與茉莉花相關(guān)的文化知識(shí)，開拓視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)同一作品的不同演出形式作出對(duì)比，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。

　　教師操作：教師范唱。

　　生：是《茉莉花》。

　　師：對(duì)了，就是茉莉花，你們說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣子的?

　　生：白色的，有很多花瓣，聞起來(lái)很香。

　　教師操作：出示照片。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》�！盾岳蚧ā肥且皇捉�蘇民歌，因其曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過(guò)這個(gè)曲調(diào)?

　　生1：在電視上。

　　生2：在上屆奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國(guó)小女孩就演唱了這首歌曲。

　　生3：在音樂(lè)會(huì)上。

　　師：對(duì)，在音樂(lè)會(huì)上及很多重要的場(chǎng)合，都播放過(guò)《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時(shí)候，軍樂(lè)隊(duì)就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，我們國(guó)家作為下一個(gè)承辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，表演了一些節(jié)目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說(shuō)，《茉莉花》可以算是我們國(guó)家的象征。

　　二、學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)

　　師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現(xiàn)在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內(nèi)容呢?

　　生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。

　　生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．

　　生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。

　　生4：……

　　師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站，今天我就邀請(qǐng)同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客�？纯茨抢镉袥](méi)有你們想知道的內(nèi)容。

　　教師操作：播放網(wǎng)頁(yè)。

　　師：你們看看我的“茉莉花”主頁(yè)。我就你們剛才說(shuō)的這些問(wèn)題，列了以下幾點(diǎn)，你們對(duì)什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。

　　生：老師，我想看看什么是南北茉莉。

　　師：好的，你過(guò)來(lái)查看一下。

　　學(xué)生操作：點(diǎn)擊“南北茉莉”。

　　師：這部分我總結(jié)了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說(shuō)過(guò)了，《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?

　　生：是江蘇的。

　　師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。

　　學(xué)生操作：點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞江蘇《茉莉花》。

　　師：你們聽了這首歌曲有什么感受?

　　生1：感覺很舒服。

　　生2：感覺這首樂(lè)曲是很優(yōu)美抒情的。

　　師：這首歌曲的曲調(diào)這么熟悉，那我們一起來(lái)唱一唱這首歌的前四句。

　　學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱前四句歌詞。

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)。

　　師：你們唱得都很好，其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現(xiàn)在想請(qǐng)大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)各地的《茉莉花》有什么不同。

　　教師操作：點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。

　　生2：歌詞不一樣。

　　生3：口音不一樣。

　　生4：方言不同。

　　師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據(jù)自己的地方特點(diǎn)而演唱的�！盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因?yàn)榍�調(diào)優(yōu)美，還有一個(gè)重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國(guó)家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調(diào)作為主題音樂(lè)，貫穿全劇始終。現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。

　　師：全世界的人民都喜歡這首中國(guó)民歌，連法國(guó)朋友也用他們的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)茉莉花的熱愛之情。

　　教師操作：播放法語(yǔ)《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞法語(yǔ)《茉莉花》。

　　師：美國(guó)著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長(zhǎng)達(dá)8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來(lái)欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說(shuō)說(shuō)有什么感受?

　　教師操作：點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。

　　生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。

　　生2：感覺很舒服。

　　生3：聽了這首樂(lè)曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。

　　師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，聽完這首樂(lè)曲忽然讓我想到一個(gè)問(wèn)題，就是《茉莉花》這首樂(lè)曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?

　　生1：有獨(dú)唱。

　　生2：有男聲獨(dú)唱還有女聲獨(dú)唱。

　　生3：還有器樂(lè)的獨(dú)奏。

　　師：其實(shí)還有很多的形式，我在我的網(wǎng)頁(yè)中也列舉了幾種演出形式，請(qǐng)你們來(lái)看一看。

　　教師操作：點(diǎn)擊“朝花夕拾”。

　　師：其實(shí)老師找到的資料也不全，如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請(qǐng)大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請(qǐng)你們對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)與我們剛才聽到的獨(dú)唱有什么不同。

　　教師操作：點(diǎn)擊“合唱”。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞“合唱”。

　　生1；合唱聽起來(lái)更加優(yōu)美。

　　生2：幾個(gè)聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨(dú)唱就好像是一朵茉莉花。

　　師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在再請(qǐng)大家欣賞一首管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國(guó)指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè)隊(duì)的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?

　　教師操作：播放樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞樂(lè)隊(duì)演奏的《茉莉花》。

　　生1：我覺得樂(lè)隊(duì)演奏得特別慢。

　　生2：樂(lè)隊(duì)演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。

　　師：你覺得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?

　　生1：哀傷。

　　生2：有一點(diǎn)憂傷。

　　師：對(duì)，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會(huì)給人不同的感受，這就是音樂(lè)的魅力�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一首女子十二樂(lè)坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂(lè)坊用的樂(lè)器都是民族樂(lè)器，民族樂(lè)器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。

　　教師操作：播放女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞女子十二樂(lè)坊演奏的《茉莉花》。

　　生1：速度很快。

　　生2：速度加快了，表現(xiàn)了一種歡快的情緒。

　　生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。

　　師：對(duì)，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的.表演形式，現(xiàn)在我們?cè)倩氐街黜?yè)，看看你們還想了解什么。

　　教師操作：返回主頁(yè)。

　　生：老師，我想知道“網(wǎng)話茉莉”里面是什么內(nèi)容。

　　師：好的，我們來(lái)看一看。“網(wǎng)話茉莉”分為“茉莉文集”和“國(guó)花市花”兩個(gè)部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家關(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來(lái)瀏覽�！皣�(guó)花市花”這個(gè)版塊，是我突發(fā)奇想設(shè)立的，因?yàn)槲以谒鸭�網(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲是揚(yáng)州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國(guó)花。老師準(zhǔn)備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個(gè)國(guó)家的“國(guó)花”。

　　教師操作：分別出示櫻花、郁金香。

　　生：日本、荷蘭。

　　師：你們會(huì)唱哪些和花有關(guān)的歌曲。

　　生：老師，我會(huì)用日語(yǔ)演唱《櫻花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱《櫻花》。

　　師：唱得真好，我們繼續(xù)看網(wǎng)頁(yè)。

　　教師操作：返回主頁(yè)。

　　師：你們還想了解什么?

　　生：老師，我想看看茉莉的用途。

　　師：我想先問(wèn)問(wèn)你們，茉莉到底有什么用途?

　　生1：可以做茉莉花茶。

　　生2：可以改善環(huán)境。

　　生3：可以裝扮居室。

　　生4：可以做香味劑。

　　生5：可以當(dāng)作藥材。

　　師：你們說(shuō)得真好，我的網(wǎng)站里還真沒(méi)有這么豐富的內(nèi)容。

　　教師操作：點(diǎn)擊“茉莉的用途”。

　　師：老師想到的沒(méi)有你們多，如果你們?cè)敢猓�可以在課下和我一起把你們說(shuō)的內(nèi)容加在網(wǎng)站里。一說(shuō)到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準(zhǔn)備了兩杯茉莉花茶，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗。

　　學(xué)生活動(dòng)：品茉莉花茶。

　　師：好了，現(xiàn)在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊，選擇伴奏型，我們一起來(lái)看一看。

　　教師操作：點(diǎn)擊“伴奏”。

　　師：老師制作了三種伴奏型，你們來(lái)選一選你認(rèn)為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。

　　教師操作：逐一播放。

　　生1：我選柱狀伴奏，因?yàn)槁犉饋?lái)挺舒服的。

　　生2：我選琶音伴奏，因?yàn)檫@樣的伴奏聽起來(lái)更加符合優(yōu)美的情緒。

　　師：對(duì)于一首歌曲或樂(lè)曲，每個(gè)人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂(lè)就會(huì)感受到那無(wú)窮的魅力。

　　三、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了和茉莉花有關(guān)的知識(shí)，相信大家對(duì)茉莉花有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們用《茉莉花》這首歌結(jié)束我們這堂課。

　　學(xué)生活動(dòng)：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。

　　《榮莉花}案例分析

　　《茉莉花》是中年級(jí)的中國(guó)民歌音樂(lè)綜合課。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容，特別是音樂(lè)知識(shí)有了一定選擇性。我們?cè)谡n堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級(jí)的學(xué)生年齡增長(zhǎng)，知識(shí)有了一定的積累，他們渴望在音樂(lè)課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問(wèn)題，并得出結(jié)論。我根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣、愛好，進(jìn)行了一次嘗試。

　　在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候，我采用了范唱的方法進(jìn)行導(dǎo)入，一上課，我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，馬上就對(duì)《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導(dǎo)入，使課堂一開始便充滿了樂(lè)趣，增加了教學(xué)成功的概率。

　　《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因?yàn)榍�調(diào)流暢，旋律優(yōu)美，所以廣泛流傳。在很多音樂(lè)會(huì)以及我們國(guó)家重要的活動(dòng)中，都演出過(guò)這個(gè)作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨(dú)唱、合唱；獨(dú)奏、合奏，這首歌曲還被美國(guó)薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來(lái)泡茶、入藥、做香味劑。很多國(guó)家還把茉莉花當(dāng)作國(guó)花。總之，一首簡(jiǎn)單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解和消化，自然也就對(duì)音樂(lè)課失去了興趣�？紤]到這一點(diǎn)，我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站，把我所知道的關(guān)于茉莉花的內(nèi)容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里，網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國(guó)朋友用法語(yǔ)演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂(lè)團(tuán)演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂(lè)坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩(shī)人贊美茉莉的詩(shī)歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現(xiàn)在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學(xué)生來(lái)選擇伴奏型。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)《茉莉花》這首歌曲以后，我就請(qǐng)學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見五顏六色的網(wǎng)頁(yè)馬上就產(chǎn)生了興趣，這節(jié)課和傳統(tǒng)綜合課不同的地方就是，利用網(wǎng)站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容排列的順序由學(xué)生來(lái)制定，學(xué)生對(duì)哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。這樣的設(shè)計(jì)方式使學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地提高，教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭(zhēng)相了解感興趣的問(wèn)題，并且不時(shí)地提出各種各樣的新問(wèn)題。

　　在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作，在探索答案的同時(shí)，與伙伴共同合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)同學(xué)間的交流，大家還會(huì)分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過(guò)分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問(wèn)題解決了，學(xué)生們還會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和技能。這種合作的“問(wèn)題學(xué)習(xí)”法，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，也了解了與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語(yǔ)智能和邏輯智能、音樂(lè)智能、美術(shù)智能等有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，有利于加大課堂的知識(shí)密度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

　　摘自2006年5月《兒童音樂(lè)》

《茉莉花》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累ABB形式的詞語(yǔ)。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會(huì)人物的心情變化。

　　情感：體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情與美的喜悅

　　創(chuàng)新：體會(huì)比喻、泥人等手法的運(yùn)用，能模仿課文有關(guān)語(yǔ)句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．情景導(dǎo)入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　�。�1） 學(xué)生交流

　�。�2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛

　　學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解

　　綻開： a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動(dòng)作演示理解

　　重點(diǎn)突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的呢？

　　2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句

　　茉莉花已長(zhǎng)出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過(guò)了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來(lái)了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學(xué)生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

　　師生對(duì)讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì)喜悅的心情

　　5、指導(dǎo)背誦

　　茉莉花長(zhǎng)出了枝丫，鼓出了花蕾――過(guò)了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的.哪些特點(diǎn)呢？

　　板書：花蕾：鼓

　　花朵：潔白無(wú)瑕

　　似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　四．品讀課文，感悟心情的變化

　　默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過(guò)程中心情變化的語(yǔ)句。

　　交流、出示

　�。�1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

　�。�2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會(huì)“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。

　　五．積累詞語(yǔ) 總結(jié)全文

　　放茉莉花的音樂(lè)，自由朗讀整篇課文

　　茉莉花的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語(yǔ)是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語(yǔ)呢？

　　3．試試你的身手，照樣子寫詞語(yǔ)：綠油油

　　4．積累表示顏色的詞語(yǔ)：

　　潔白無(wú)瑕 似雪如玉……

　　5、請(qǐng)你用幾句話夸夸茉莉花

　　六．寫段練習(xí)

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

《茉莉花》教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《茉莉花》是一首廣為流傳的中國(guó)民歌，曲調(diào)優(yōu)美，樂(lè)句鮮明，幼兒容易接受！

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。

　　2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

　　3、能積極主動(dòng)的參與表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、茉莉花的圖片

　　2、樂(lè)曲《茉莉花》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？

　　2、教師：我給大家?guī)��?lái)了一首關(guān)于花的歌曲，大家聽一聽，歌曲中唱的是什么花？

　　二、律動(dòng)部分：

　　1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？

　　2、播放茉莉花的圖片

　　教師：小朋友們，你們有沒(méi)有見過(guò)茉莉花呢？

　　幼兒：見過(guò)。我還會(huì)做茉莉花的動(dòng)作呢。

　　教師：我們一邊聽音樂(lè)，一邊給樂(lè)曲茉莉花創(chuàng)編造型動(dòng)作。

　　幼兒：好呀。好呀。

　　3、引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句做“花開”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。

　　教師：“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽著音樂(lè)來(lái)看花吧。到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。”

　　4、再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　5、看圖做動(dòng)作。

　　教師：圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？

　　教師：我們先來(lái)看一看這張(花蕾)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的`身體作為花蕾可以怎樣呢？

　　教師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？

　　教師：畫面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)試一試呢？

　　教師：如果我們所有的小朋友都來(lái)表現(xiàn)一種茉莉花，可以怎么樣呢？

　　教師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

　　教師：我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？

　　三、結(jié)束部分：

　　個(gè)人表現(xiàn)獨(dú)枝花朵的造型。

　　教師：你是一朵小小的茉莉花，怎樣來(lái)開放。

　　個(gè)體展示：(1)幼兒自由表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。

　　(2)選取個(gè)別幼兒提煉動(dòng)作。

　　(3)教師清唱，幼兒表現(xiàn)茉莉花。

　　活動(dòng)延伸：

　　放學(xué)回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè)表演，用手做小碗花來(lái)表演茉莉花！

《茉莉花》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下能較準(zhǔn)確地隨音樂(lè)做動(dòng)作。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)與同伴共舞，交流情感的歡樂(lè)，感受舞蹈的優(yōu)美。

　　3、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)CD，茉莉花圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)茉莉花

　　1、茉莉花的味道。

　　師：你們聞到了什么香味了嗎？

　　師：是什么東西的香味呢？這是什么花？

　　2、茉莉花的顏色。

　　師：你覺得它是什么顏色的？

　　師：我們一起來(lái)看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的旋律。

　　1、完整欣賞音樂(lè)。

　　師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　2、邊看圖片邊欣賞音樂(lè)（A段）。

　　師：你們看出來(lái)，圖片是什么時(shí)候出來(lái)的嗎？

　　師：一句話一幅圖，這里有幾幅圖？原來(lái)第一段有6句，就有6幅圖。

　　三、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)茉莉花的動(dòng)作造型。

　　1、看圖片做動(dòng)作。

　　師：涂上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？

　　師：我們先來(lái)看看這一張（花蕾）。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？

　　師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？

　　師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)試一試呢？

　　師：如果我們所有的小朋友都來(lái)表現(xiàn)一朵茉莉花，可以怎么樣呢？

　　師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

　　2、跟隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。

　　師：我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？

　　三、欣賞B段和C段音樂(lè)。

　　1、B段音樂(lè)請(qǐng)幼兒兩兩合作來(lái)表現(xiàn)茉莉花花開的造型。

　　2、C段蝴蝶飛來(lái)了。

　　師：茉莉花開得好香啊，看！把誰(shuí)都吸引來(lái)啦？

　　3、完整地欣賞音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　�。�1）教師當(dāng)蝴蝶點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就起來(lái)開放。

　�。�2）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)蝴蝶。

　　4、游戲：給每位幼兒發(fā)一張餐巾紙，用來(lái)扮演雪白的茉莉花。請(qǐng)不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在C段扮演蝴蝶。

　　四、小結(jié)

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的`藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

　　活動(dòng)反思

　　《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。

《茉莉花》教案6

　　教材分析：《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂(lè)曲。這首樂(lè)曲的主題是我國(guó)廣大流傳的民間小調(diào)。我們介紹的這首樂(lè)曲的主題細(xì)膩優(yōu)美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂(lè)。這個(gè)主題屬單樂(lè)章的分節(jié)歌，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)均衡，它的第三、四樂(lè)句歌詞的連成一片也促成了音樂(lè)委婉流暢的獨(dú)特風(fēng)格。 此外，句尾的切分節(jié)奏，也給人以輕盈活潑的感覺。

　　課 型：思維訓(xùn)練課

　　教學(xué)目的.：

　　1、通過(guò)欣賞《茉莉花》辨別樂(lè)器組的音色，從音樂(lè)要素入手，分析音樂(lè)進(jìn)行的特點(diǎn)，感受作品中的音樂(lè)情緒及力度變化。

　　2、聯(lián)系樂(lè)曲中演奏樂(lè)器的變化，使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列及特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)欣賞，熟記旋律指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏重復(fù)變化音高的方法來(lái)續(xù)寫樂(lè)段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　教 具： 微機(jī)、 電子琴、 錄音機(jī)、VCD 等

　　內(nèi) 容： a：音樂(lè)知識(shí)：譜表知識(shí)、民族管弦樂(lè)隊(duì) b：欣賞：《茉莉花》c：創(chuàng)作

　　重 點(diǎn)： A、感受欣賞樂(lè)曲中主題音樂(lè)情緒的對(duì)比。 B、辨別樂(lè)器的音色并感受其在樂(lè)曲中所創(chuàng)設(shè)的意境及作用。

　　難 點(diǎn)： A、用節(jié)奏重復(fù)、變化音高的方法續(xù)寫樂(lè)段。 B、學(xué)唱所欣賞的歌曲。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好。

　　2、導(dǎo)入新課：利用學(xué)生制作的樂(lè)器引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

　　3、通過(guò)學(xué)生親手制作的樂(lè)器引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、音樂(lè)知識(shí)

　　1、民族管弦樂(lè)隊(duì) 通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等

　　2、譜表知識(shí) 微機(jī)（顯示） 通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)使學(xué)生了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列等。

　　三、新授欣賞

　　1、初聽樂(lè)曲 ：a這首樂(lè)曲好不好聽？ b為什么好聽？ c用什么樂(lè)器演奏的？有幾個(gè)段落？

　　d表現(xiàn)的情感是怎樣的？

　　2、介紹作品：a《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調(diào)歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風(fēng)土人情，又能反映出人們對(duì)委婉動(dòng)聽美的追求。b樂(lè)器 （民族管弦樂(lè)隊(duì)）

　　3、復(fù)聽作品：A歌曲在節(jié)奏、速度、力度上的特點(diǎn)。B理解講述歌曲情緒及形式特點(diǎn)。C聽其它形式的作品，感受效果及情緒。D聽演唱的效果并隨音樂(lè)哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：A聽音樂(lè)。B練習(xí)節(jié)奏。C初唱歌曲。D進(jìn)一步演唱處理歌曲。

　　自然導(dǎo)入欣賞。先給學(xué)生對(duì)曲子的整體印象并能辨別音色。用對(duì)比的方法感受不同形式的音樂(lè)效果并通過(guò)演唱進(jìn)一步了解歌曲和指導(dǎo)學(xué)生掌握民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏效果。通過(guò)完整復(fù)聽進(jìn)一步提高學(xué)生感受理解樂(lè)曲能力。

　　切分節(jié)奏 X X X 、 XX X X

　　前松后緊 X XX

　　前緊后松 XX X

　　四、創(chuàng)作

　　1、進(jìn)一步感受在欣賞演唱過(guò)程中的旋律

　　2、給出旋律并講解創(chuàng)作要求和方法。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作、演示。4總結(jié)創(chuàng)作練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力。

　　五、總結(jié)

　　1、小結(jié)。 2、師生再見。

《茉莉花》教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)卡農(nóng)，感受多聲，熟悉歌曲樂(lè)句。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、聆聽的能力，培養(yǎng)幼兒的合作能力、秩序感，肢體協(xié)調(diào)能力。

　　3.情感目標(biāo)：熟悉茉莉花這首歌曲，在活動(dòng)中感受中國(guó)民歌的魅力，并能隨音樂(lè)做活動(dòng)。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】隨樂(lè)句變換茉莉花的不同形狀；歌曲的卡農(nóng)

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】卡農(nóng)的合作

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】木琴、三角鐵、自制魔法棒

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　◎活動(dòng)一——茉莉花造型

　　1.老師演唱歌曲《茉莉花》，讓小朋友聽老師歌曲里唱了什么。

　　2.老師再演唱歌曲，然后讓小朋友用動(dòng)作做出漂亮的茉莉花的樣子，并且隨歌曲搖擺

　　3.小朋友們圍成圓圈，老師拿自制“魔法棒”站在圓圈中間。

　　4.老師拿自制“魔法棒”，一邊演唱，一邊用“魔法棒”輕輕指點(diǎn)小朋友，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就要用身體做出茉莉花的樣子。并且鼓勵(lì)小朋友變換不同形狀的茉莉花

　　1.老師以樂(lè)句為單位，一個(gè)樂(lè)句點(diǎn)一次。這樣反復(fù)的唱，直到每個(gè)孩子都點(diǎn)到。在反復(fù)演唱中讓孩子熟悉歌曲，感受樂(lè)句。

　　2.再做活動(dòng)，以小節(jié)為單位，每小節(jié)點(diǎn)一個(gè)小朋友，點(diǎn)誰(shuí)誰(shuí)就變成茉莉花并演唱歌曲。以個(gè)體的.形式初步先感受歌曲的多聲。

　　◎活動(dòng)二——卡農(nóng)茉莉花

　　1.把孩子分為若干組，以小節(jié)為單位，老師用“魔法棒”指哪一組，哪一組的學(xué)生就變成茉莉花開始演唱歌曲，感受集體的多聲。

　　2.把孩子分為兩組，老師用“魔法棒”指揮，第一組和第二組前后相差兩小節(jié)演唱，做歌曲卡農(nóng)。

　　3.把孩子分為四組，老師用“魔法棒”指揮，每一組差一小節(jié)做卡農(nóng)演唱。

　　【活動(dòng)提示】

　　上例中分為兩組，孩子熟練了，我們還可以把孩子分組，加大難度，這樣

　　多聲效果更強(qiáng)。注意先后相差的拍數(shù)要安排合理。

　　◎活動(dòng)三——頑固伴奏演唱

　　1.老師與孩子們圍圈坐下。

　　2.老師讓幼兒們用表情來(lái)表現(xiàn)出聞到茉莉花香的樣子。

　　3.跟老師一起有節(jié)奏的說(shuō)“茉莉

　　花兒香—”，然后做聞花香的動(dòng)作。

　　4.老師和幼兒一起“聞花香”，然后，孩子們聽老師口令，開始有節(jié)奏的說(shuō)“茉莉花兒香—”，老師演唱歌曲茉莉花，注意頑固伴奏音量要弱些。

　　5.把孩子們分為兩組，一組演唱歌曲，另一組做頑固伴奏。

　　◎活動(dòng)四——音條琴的伴奏

　　1.把音條琴擺成五聲音階的鍵，無(wú)用的取下。

　　2.用固定音型“ 5356

　　1＇— ”來(lái)演奏“茉莉

　　花兒香—”

　　3.請(qǐng)每個(gè)小朋友嘗試在音條琴上演奏以上的“ 5356

　　1＇— ”

　　4.老師演奏音條琴固定音型，請(qǐng)小朋友演唱歌曲，然后在交換進(jìn)行演奏

　　5.把孩子們進(jìn)行分組，請(qǐng)一部分小朋友演奏固定音型“5356

　　1＇—”，另一部分小朋友進(jìn)行演唱。

　　6.交換在音條琴上演奏固定音型，讓每一個(gè)幼兒都能夠演奏伴奏。

《茉莉花》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽嗎？

　　1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來(lái)是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談?wù)劯邢?/p>

　　師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

　�。ㄉ鷷痴劊�

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。

　　二、唱花——學(xué)唱歌曲《茉莉花》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們見過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的.聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　�、诮鉀Q歌唱難點(diǎn)

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來(lái)將你接下，送給別人家�！甭牭竭@句的時(shí)候你有什么感想呢？

　�。ㄉ�談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句，感受八分休止符“03”。

　�、郾憩F(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

　�、茈SCAI有感情地渲唱歌曲。

　　三、音樂(lè)欣賞

　　1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè)）

　　師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）

　　①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；

　�、壅f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

　�、苷f(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

　�、萋犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲《茉莉花》。（播放音樂(lè)）

　　師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

　�。ㄉ�交流、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

　　五、小結(jié)

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

《茉莉花》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《茉莉花》

　　教材版本：

　　人教版小學(xué)音樂(lè)

　　年級(jí)：

　　小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。

　　課型：

　　以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè)審美為核心,將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂(lè)的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)用具：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）

　　2、師生問(wèn)好

　　3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

　　學(xué)生齊答：熟悉。

　　師：你們知道它的名字嗎？

　　學(xué)生齊答：茉莉花。

　　師：哪些同學(xué)見過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

　　生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

　　4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

　　師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）

　　二、初聽歌曲。

　　1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

　　2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀看旋律）

　　生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

　　師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

　　生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

　　生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

　　4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的'幾點(diǎn)要求。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

　　3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

　　4、師：如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）

　　5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。

　　師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？

　　生1：優(yōu)美。生2：愉快

　　師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

　�。ㄑ莩�第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿，之后教師給與糾正。）

　　師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

　　師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

　　四、背唱歌曲

　　1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

　　2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。

　　3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

　　五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

　　師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè)器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！

　　1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）

　　2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂(lè)，你們能聽出它的背景音樂(lè)就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）

　　3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）

　　4、師：這是女子十二樂(lè)坊演奏的民族器樂(lè)曲《茉莉花》它的民族樂(lè)器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè)曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？

　　六、知識(shí)拓展

　　不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

　　七、課堂小結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩�這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：

　　通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

　　1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂(lè)綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。

　　2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

　　3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

　　音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，聽是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

　　由此可見，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自

　　我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

《茉莉花》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：選自花城版音樂(lè)教材第八冊(cè)第五課多彩的鄉(xiāng)音（四）。

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂(lè)中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格、美感；同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽《茉莉花》樂(lè)曲進(jìn)教室。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

　　3、通過(guò)聽《茉莉花》樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽賞音樂(lè)《茉莉花》進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

　　二、多層次感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格：

　　1、通過(guò)邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、請(qǐng)學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂(lè)的美感。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格、美感］

　　三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出歌曲的美感

　　2、用“u”哼唱旋律。

　　3、歌詞學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　5、讓學(xué)生完整演唱歌曲

　　6、歌曲處理

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了合作，同時(shí)提高學(xué)生的表演能力］

　　四、欣賞了解

　�。�、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》

　�。�1）方言演唱

　　（2）東北唱法

　�。�、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。

　　（1）了解關(guān)于茉莉花的故事。

　　（2）觀看張藝謀導(dǎo)演的20xx北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。

　�。�3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的`歌劇《圖蘭多特》片段。

　　（4）欣賞了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂(lè)大廳演唱的《茉莉花》片段。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛。］

　　教學(xué)后記：

　　《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)，在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中去感知，并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《茉莉花》教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國(guó)的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當(dāng)然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè)，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳?lè)，這個(gè)音樂(lè)將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽了這個(gè)音樂(lè)我特別有跳舞的沖動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細(xì)致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感就從此開始了。

　　活動(dòng)剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂(lè)旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過(guò)傾聽、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)旋律，理解音樂(lè)表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設(shè)計(jì)的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè)旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過(guò)再次傾聽的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過(guò)反復(fù)傾聽音樂(lè)旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的'韻律活動(dòng)中更能感受到跟著音樂(lè)舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　附：三研案例

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受茉莉花音樂(lè)旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開放、舞蹈的情景。

　　2．樂(lè)意參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)（三段不同情境的音樂(lè)）

　　茉莉花園圖片

　　照相機(jī)

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．音樂(lè)導(dǎo)入，幼兒聽音樂(lè)律動(dòng)

　　2．熟悉音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的柔美（三遍）

　�。�1）傾聽音樂(lè)，熟悉旋律

　�。�2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開的動(dòng)作

　　3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動(dòng)作

　　在幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等方式，

　　4．完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作

　　一研后的調(diào)整與改進(jìn)：

　　1．三段音樂(lè)旋律一樣，只是伴奏的樂(lè)器不一樣，是否可以稱為ABA形式？

　　2．設(shè)計(jì)方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。

　　3．語(yǔ)言的設(shè)計(jì)過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

　　4．活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一點(diǎn)。

　　二研后的調(diào)整與改進(jìn)：

　　活動(dòng)目標(biāo)還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的部分教師可以引導(dǎo)幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規(guī)律。

　　在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當(dāng)孩子們對(duì)于音樂(lè)旋律已經(jīng)相當(dāng)熟悉，教師還可以多請(qǐng)五個(gè)小朋友將自己創(chuàng)編的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。

　　考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊(duì)形的設(shè)計(jì)不需要。

　　三研后的活動(dòng)反思：

　　1．音樂(lè)的選材

　　毋庸置疑，這次的音樂(lè)的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè)都以《茉莉花》這一民族音樂(lè)貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè)背景下以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要進(jìn)行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽便會(huì)情不自禁地置身在音樂(lè)的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè)魅力所在。

　　2．設(shè)計(jì)的新穎

　　在一般的音樂(lè)活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊(duì)形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì)在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂(lè)合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設(shè)計(jì)的名字），根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè)分為五個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編，那么就會(huì)有五個(gè)小朋友有表演的機(jī)會(huì)，待幼兒熟悉旋律后再次請(qǐng)另外一批孩子上來(lái)創(chuàng)編，孩子們表演的機(jī)會(huì)多了，積極性自然就會(huì)提高很多。

　　3．舞蹈的動(dòng)作

　　關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因?yàn)椤耙话闵�活�?dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認(rèn)進(jìn)行專門性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗(yàn)，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠(yuǎn)的動(dòng)作。

　　而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過(guò)程中則會(huì)給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。

《茉莉花》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。

　　3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息（揚(yáng)州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。

　　3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。

　　4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的`興趣與向往。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，初步了解我國(guó)河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng)作的歌曲或者詩(shī)歌，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往增強(qiáng)自身的文化自信和提高綜合素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關(guān)于描寫、贊美茉莉花的詩(shī)歌或者名句，學(xué)生聽完后回答問(wèn)題。

　　2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

　　師：這首樂(lè)曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？

　　師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。（出示圖片）

　�。ǘ�）新授：

　　1、師范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿�一唱嗎�?/p>

　　這首歌曲說(shuō)了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

　　2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。

　　3、學(xué)唱歌曲旋律：

　�。�1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。

　　（2）唱詞：

　　老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）

　　發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。

　　用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

　�。�3） 試跟老師做著動(dòng)作來(lái)唱。

　�。�4） 分小組用自己喜愛的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。

　　（三）、拓展：

　　1、你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來(lái)歌名叫《鮮花調(diào)》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

　　這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

　　找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　　（1）《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。

　�。�2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》。

　　讓國(guó)際友人真正感受到了中國(guó)元素、中國(guó)文化的魅力，欣賞一段中國(guó)愛樂(lè)合唱團(tuán)的演唱視頻。

　　談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

　�。ㄎ澹�、在音樂(lè)聲中，學(xué)生走出課室。

《茉莉花》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本文10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽(yáng)似火”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)人物的心情變化，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

　　4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)境中了解相應(yīng)詞語(yǔ)的意思，并正確運(yùn)用。

　　2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

　　3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件、茉莉花。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示茉莉花：請(qǐng)了解茉莉花的學(xué)生簡(jiǎn)介茉莉花。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、整體感知課文

　　1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。

　　自學(xué)要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“潔白無(wú)瑕”的意思。

　　（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，口頭完成填空練習(xí)（媒體出示）

　　茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程

　　稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________〕

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。

　�。�2）字詞教學(xué)重點(diǎn)。

　　①讀準(zhǔn)生字的字音。

　　②書空“逛”，注意筆順。

　�、坌谓�字組詞：（媒體出示）

　　疏（）假（）蕾（）逛（）

　　蔬（）瑕（）雷（）狂（）

　　④理解詞意“稀疏”、“潔白無(wú)瑕”。

　�。�3）交流填空練習(xí)，板書：

　　茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程

　　稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來(lái)清香

　　三、研讀課文

　　1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�。�1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

　�。�2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“老樣子”指什么樣子？

　�。�3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了�！�

　�。�4）理解“我”心情變化，剛買來(lái)時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思，板書：盼望不再關(guān)心

　�。�5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

　�。�1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。

　　（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）

　　板書：驚喜

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　�。�1）媒體出示：它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。

　�。�2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語(yǔ)，理解“似雪如玉”。

　　（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。

　　媒體出示：

　　愛太陽(yáng)——長(zhǎng)枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

　　5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)：

　　茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、

　　蓓蕾、潔白無(wú)瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

　　2、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，再選一句抄下來(lái)：

　　茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　五、拓展作業(yè)

　　1、拓展：

　　*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

　　2、作業(yè)：

　　（1）熟讀背誦第四節(jié)。

　�。�2）抄寫詞語(yǔ)。

　　精心盼望始終關(guān)心似雪如玉

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、茉莉花

　　生長(zhǎng)過(guò)程

　　稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送出清香

　　“我”：盼望不再關(guān)心驚喜

　　訓(xùn)練材料：

　　一、多音字組詞。

　�。ǎ�（） （）（）

　　著 似

　　（）（） （）（）

　　二、選詞填空。

　　愿望、盼望、驚奇、驚喜

　　1、這個(gè)（）不難實(shí)現(xiàn)。

　　2、小明從十二月就（）著過(guò)春節(jié)。

　　3、他感到很（），從來(lái)不遲到的小明今天卻遲到了。

　　4、我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季花開花了。

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　盛夏時(shí)節(jié)，__________。茉莉花已長(zhǎng)出了__________，枝尖上__________。過(guò)了幾天，它們__________，__________，綻開了__________，送來(lái)了______________________________。

　　六、教學(xué)反思

　　《茉莉花》是一篇優(yōu)美的文章。作者用細(xì)膩的.筆觸向我們描繪了清新脫俗的茉莉花形象。對(duì)于這類文章，如果拘泥于細(xì)小的評(píng)詞評(píng)句，必然會(huì)造成整篇文章的支離破碎。因而，教學(xué)時(shí)，我便有了如下的嘗試：

　　一、突出重點(diǎn)

　　教學(xué)伊始，在激發(fā)興趣之后，我便直奔主題，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注作者描寫茉莉花花開情景的句子。結(jié)合媒體與實(shí)物的演示，理解“綻開”、“濃郁”等詞語(yǔ)后，進(jìn)而了解茉莉花的主要特點(diǎn)：白與香。隨后，緊抓心情變化中的“驚喜”，聯(lián)系上下文，明白作者對(duì)茉莉花逐步了解的過(guò)程，從而節(jié)省時(shí)空，讓學(xué)生自我感悟。

　　二、讀中有悟

　　重視朗讀和感悟的結(jié)合，可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃、更富實(shí)效。于是，我在課堂中，除了設(shè)計(jì)各種形式的讀外，還特別注重要求明確，分層遞進(jìn)。如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)的重點(diǎn)部分時(shí)，學(xué)生接力朗讀，初步感知茉莉花后，再次默讀，靜心感受茉莉花的特點(diǎn)，并進(jìn)一步鞏固圈劃的習(xí)慣。接著，教師的范讀幫助學(xué)生再次體會(huì)茉莉花的特點(diǎn)，降低學(xué)生自我感悟的難度。最后，各種形式的自由練讀，讓學(xué)生充分地在朗讀中傳情達(dá)意。齊讀則將學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛之情推向了巔峰。

　　另外，我還創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)到來(lái)的情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)言形式之后，轉(zhuǎn)換、豐富課文內(nèi)容，圍繞茉莉花寫一句話，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，也增加了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。有一個(gè)學(xué)生就引用了歌詞中的那句：“啊，好一朵美麗的茉莉花！”于是，我適時(shí)播放這支熟悉的曲子：“好一朵美麗的茉莉花……”，歌聲充溢了整個(gè)教室。

《茉莉花》教案14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊(yùn)藏藝術(shù)的美。我縣是全國(guó)有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(zhǎng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國(guó)茉莉花茶交易會(huì)，今年8月份又將舉行全國(guó)第五屆花交會(huì)，我們的小城洋溢著歡樂(lè)的氣氛。以花會(huì)友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(zhǎng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強(qiáng)孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)的情緒、情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)幼兒對(duì)韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè)的優(yōu)美、柔和。

　　2、 嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來(lái)的美和結(jié)伴造型帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步感受音樂(lè)。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè)）

　　2、傾聽音樂(lè)。

　　老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂(lè)，輕輕飄著飄著……）

　　二、根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。

　　1、聽音樂(lè)，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動(dòng)作反饋給大家。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個(gè)部位）

　　2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。

　�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵(lì)孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)自由發(fā)揮。

　�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。

　　（3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。

　　三、 送花香，自然結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè)，輕輕的語(yǔ)調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè)？應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭(zhēng)艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè)，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè)，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

　　首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動(dòng)剛剛開始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽如詩(shī)如訴的抒情音樂(lè)一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動(dòng)做準(zhǔn)備。在第二次聽音樂(lè)時(shí)配以簡(jiǎn)單的獨(dú)白和優(yōu)美的動(dòng)作，既可以看作是一個(gè)獨(dú)立完善的創(chuàng)造性形體律動(dòng)示范，簡(jiǎn)單而富于表現(xiàn)力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個(gè)非常優(yōu)美細(xì)膩的體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在第一次上課的時(shí)候，我對(duì)孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說(shuō)的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動(dòng)作嗎？問(wèn)了好多次，孩子做的還是一樣的動(dòng)作，這也是我語(yǔ)言貧乏，缺乏教育機(jī)智的緣故。在思考如何關(guān)注教育細(xì)節(jié)時(shí)，我改變了提問(wèn)的策略，如：我們都去過(guò)花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動(dòng)作，怎么做呢？麥麥說(shuō)：“我去過(guò)花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時(shí)擺高一些有時(shí)擺低一些�！泵烂勒f(shuō)：“有輕風(fēng)的時(shí)候，有的花不動(dòng)，大風(fēng)的時(shí)候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說(shuō)：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來(lái)、張開來(lái)的動(dòng)作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因?yàn)橛辛耸值慕?jīng)驗(yàn)，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說(shuō)出來(lái)了，如：頭、腰、屁股、腳�！叭绻�手和腳結(jié)合起來(lái)可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來(lái)。 “雙手在前，腳像金雞獨(dú)立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時(shí)候腳可以向前伸”，“手向上的時(shí)候，腳可以后點(diǎn)地”，“手向右的時(shí)候，腳可以左側(cè)點(diǎn)”，“腳可以抬起來(lái)”，“腳抬起來(lái)時(shí)可以一只手在前面，一只手在旁邊”�？粗�孩子們富有創(chuàng)造力的動(dòng)作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè)自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴合作做動(dòng)作，從單一到組合，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時(shí)是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個(gè)孩子一起合作，增加了一定的難度。

　　于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂(lè)，一邊用輕柔的語(yǔ)調(diào)解說(shuō)：有一對(duì)相親相愛的茉莉花，他們?cè)陲L(fēng)中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語(yǔ)、有的呼朋換伴、有的欲說(shuō)還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來(lái)。我通過(guò)運(yùn)用一些優(yōu)美的形容詞來(lái)解說(shuō)，給孩子營(yíng)造了一種氛圍，一種意境，孩子的動(dòng)作就天衣無(wú)縫的自然而然融入游戲當(dāng)中了。組織該活動(dòng)下來(lái)，我感覺不僅具有很高的 審美教育價(jià)值，情感教育價(jià)值，而且有著很高的人際關(guān)系方面的教育價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長(zhǎng)得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂(lè)感也稍微弱些，其他小朋友平時(shí)不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動(dòng)時(shí)，也許是因?yàn)橹�道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊�?緣故，她還哭鼻子，在兩個(gè)兩個(gè)一起游戲時(shí)她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動(dòng)中，我看見了，輕輕的走過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。

　　不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動(dòng)場(chǎng)地中，很快的，美美就被活動(dòng)的氛圍吸引了，歡快的舞動(dòng)她的身體，她的手腳，和我一起，一會(huì)兒做相親相愛的姐妹花，一會(huì)兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個(gè)人間精靈，一個(gè)茉莉仙子�？吹剿�的表現(xiàn)，我馬上問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來(lái)他們看的是一個(gè)活動(dòng)，老師們和美美一樣，在這個(gè)過(guò)程中享受了快樂(lè)，美美更能干的是把快樂(lè)也傳遞給了別人，你看，她正很主動(dòng)的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力，表達(dá)是一種重要的人際交往能力。更有效的表達(dá)往往可以獲得更好的理解、同情、響應(yīng)或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)障礙地自由表達(dá)，令我感動(dòng)，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時(shí)也是一個(gè)人社會(huì)生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對(duì)音樂(lè)的理解，我又嘗試讓3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡(jiǎn)單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場(chǎng)的老師互動(dòng)一下。我考慮的是茉莉花張大導(dǎo)演都把它唱到奧運(yùn)會(huì)去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個(gè)角落，不管是中國(guó)還是外國(guó)，不管是高樓大廈，還是鄉(xiāng)村小屋，不管是富麗堂皇的會(huì)展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個(gè)地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說(shuō)，創(chuàng)造不是“無(wú)中生有”，而是有規(guī)律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經(jīng)驗(yàn)，我就不斷引導(dǎo)他們重組經(jīng)驗(yàn)和改建經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在他們探索的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)孩子通過(guò)身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創(chuàng)編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了這一創(chuàng)造技能，也為孩子們今后的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我更加明白了生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展！

《茉莉花》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。

　　2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)，并能感受 A段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╇S《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。

　　師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興）

　　師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題）

　�。ǘ�）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。

　　1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽。（音樂(lè)一次、CD加薩克斯）

　　2、師：你覺得這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美）師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)比較慢，給人的感覺就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來(lái)畫音樂(lè)吧。（音樂(lè)一次、CD加薩克斯）

　　3、師：你們畫的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶飛來(lái)了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂(lè)一次、CD加薩克斯）師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。）

　　4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。（音樂(lè)一次、CD加薩克斯）

　�。ㄈ�）欣賞A段音樂(lè)，感受A段音樂(lè)的起止。

　　1、組織幼兒聽A段音樂(lè)，感受A段音樂(lè)的起止。

　　師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂(lè)1次、停止）

　　2、啟發(fā)幼兒用開花的動(dòng)作表示A段音樂(lè)的起止。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開一次。（A段音樂(lè)1次、停止）

　　3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示A段音樂(lè)的起止。

　　師：我們除了可以用開花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。（A段音樂(lè)1次、暫停）

　�。ㄋ模┬蕾pB段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)B段音樂(lè)。

　　師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰(shuí)來(lái)做花？（春天來(lái)了，花兒開了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂(lè)一次）

　�。ㄎ澹┬蕾p最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。

　　師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊�，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂(lè)一次）

　�。�六）完整欣賞音樂(lè)。

　　師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的'一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅！ （音樂(lè)一次、CD加薩克斯）

　�。ㄆ撸┗顒�(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　活動(dòng)反思

　　《茉莉花》這首樂(lè)曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問(wèn)枯萎茉莉花時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。

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